history nauka

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2012/2013 учебный год
ГОСУДАРСТВЕННОН БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 511
Пушкинского района, г. Санкт-Петербурга
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Методическая разработка урока истории в 10 классе
«История как наук: предмет, содержание, функции, место в системе
других наук»
Автор: Чумак Оксана Валентиновна,
учитель истории и
обществознания
ГБОУ СОШ № 511
Санкт-Петербург
2013 г.
Тема: История как наук: предмет, содержание, функции, место в системе других наук.
Цель урока: познакомить с характеристикой истории как научной дисциплины, дать
характеристику основным этапам развития исторического знания, познакомить с различными
принципами и подходами к периодизации мировой истории, формировать навык работы с
текстом.
Содержание урока:
1. Организационная часть занятия (15 минут).
2. Объяснение нового материала (30 минут).
2.1.История - как научная дисциплина
2.2. Этапы развития исторического знания.
2.3.Проблемы периодизации всемирной истории.
3. Домашнее задание.
ХОД УРОКА.
Организационная часть занятия (15 минут)
1. Знакомство с классом.
2. Знакомство с учебниками и пособиями для учащихся, характеристика работы с ними.
3. Требования, предъявляемые к учащимся в процессе обучения.
Объяснение нового материала (30 минут)
1. История - как научная дисциплина.
Данный вопрос изучается в форме фронтальной беседы, снабженной презентацией к данному
вопросу.
Около 2000 наук изучают человека и окружающий мир, при этом каждая из них имеет
определенные элементы. Они присущи любой научной дисциплине, и истории в том числе. Это
следующие структурные элементы:
- предмет;
- содержание,
- задача;
- база науки;
- инструменты;
- характеристики;
- функции.
Наша задача описать историю, как науку.
В ходе объяснения учитель выясняет понимание учащимися , структурных элементов науки, и
просит учащихся назвать что является этим элементом в сфере исторического знания.
Предмет - объект изучения - человечество;
Содержание - что именно в данном объекте изучает наука - процесс его развития;
Задача - чего хотят достичь в изучении науки - выявление направленности данного процесса,
его временные и пространственные рамки, движущие силы, общие закономерности;
База науки - что непосредственно исследует специалист - исторические источники
(материальные и письменные);
Инструменты - с помощью каких методик исследуется источниковая база - научные методы,
анализ, интерпретация фактов.
Более подробно учитель останавливается на характеристиках.
МНОГООТРАСЛЕВАЯ
КОМПЛЕКСНАЯ
СОЦИАЛЬНАЯ
1. Многоотраслевая.
по направлениям
•политическая
•эконимическая
•культурная
•религиозная
•военная
•государства и права
по широте охвата
•всемирная
•отдельных континентов
•отдельных стран и народов
•отдельных регионов
2. Комплексная.
Взаимодействие с
социальными науками
Взаимодействие с
естественными науками
Вспомогательные
исторические дисциплины
•
•
•
•
•
•
философия
экономика
социология
психология
лингвистика
статистика
• открытия и методы исследования химии, физики, генетики, геологии,
биологии
• междисциплинарные науки (палеоботаника,
палеоматериаловедение, историческая география)
•
•
•
•
•
•
•
•
археология
антропология
этнография
хронология
нумизматика
сфрагистика
геральдика
топонимика
3. Социальная
Выражается в функциях истории.
1. Научно-познавательная
2. Политико-правова.
3. Прогностическая.
4. Воспитательная.
5. Социальной памяти.
Учащиеся объясняют понимание данных функций.
2. Этапы развития исторического знания.
Данный вопрос изучается в форме групповой самостоятельной работы с последующим
заполнением таблицы.
Учитель предлагает просмотреть видеоролик с комментариями о начале исторических знаний в
глубокой древности, после чего класс делится на 3 группы. Все группы получаю одно и то же
задание:
Задание.
Прочитать текст учебника, подготовиться к заполнению сравнительной таблицы. Ответить на
вопрос: основная характеристика исторического знания в данный исторический период.
1 группа - п.2 В эпоху древнего мира стр. 6 - 7
2 группа - п.2 В эпоху средневековья стр.7 -8 (включая эпоху Возрождения)
3 группа - п. 2 Эпоха нового времени стр. 8 -9 .
Форма сравнительной таблицы.
Страна
(народ)
Западная Европа
Имена
Особенность
ученых,
взглядов
название
их работ
Страна
(народ)
Восток
Имена
Особенность
ученых,
взглядов
название
их работ
Основная
характеристика
исторического
знания
Таблица заполняется на доске, учитель комментирует.
В тетради учащиеся записывают понятия.
Провиденциализм - характеристика исторического знания в Средние века, объясняющая ход
истории и судьбу всего сущего замыслом Творца.
Антропоцентризм - характеристика исторического знания в эпоху Возрождения, основанная
на интересе к личности, народу, стремлении отделить собственную историю от религии.
Историзм - характеристика исторического знания в эпоху Нового Времени, рассматривающий
историю как прогрессивный процесс развития.
3. Периодизация истории.
Данный вопрос изучается в форме объяснения учителя, снабженного презентацией,
учащиеся в тетради записывают виды периодизаций.
Периодизация - выделение значимых и отмеченных общностью этапов.
1. «Мифологическая периодизация»
"Золотой век"
"Испорченный
век"
• Миром правят
боги
• Век людей
2. Критерий: выделение способа жизнеобеспечения.
Ученик Аристотеля Дикеарх IV век до н.э.
Дикеарх
XVII век
• Охотничье-собирательское
общество
• Пастушеское
• Земледельческое
• Охотничье-собиратольское
общество
• Пастушеско-земледельческая
• Торгово-промышленная
3. Критерий: характер развития общества.
ЦИКЛИЧНОСТЬ (Ибн Халдун, Дж. Вико,
Н.Макиавели)
• зарождение
• зрелость
• упадок
ПОСТУПАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (Л.
Морган и Ж.Кондорсе)
• дикость
• варварство
• цивилизация
4. Критерий: только писаная история.
Возрождение XVв.
XIX век.
•античность (грекоримский-идеальный)
•"средние века" ("темные")
•новоый век (подражание
античности)
•древневосточный период
•античный период
•средние века
•новое время
Впервые были выделены всемирно-исторические эпохи развития человечества.
5. Критерий: формы труда, автор периодизации А.Сен-Симон
рабский
феодальный
наемный
свободный от
эксплуатации
6. Мирового цивилизационного развития (У. Ростоу)
Критерий: цивилизационый подход
C VIII в до н.э.
переход от
охоты и
собирательства
к земледелию и
скотоводству
Ср. XVIII века
становление
мануфактурн
ого
производства
Вторая
половина XX
века
формирован
ие
информацио
нного
общества
7. Теория локальных цивилизаций (Арнольд Тойнби «Постижение истории»)
Критерий: отличия в развитии «цивилизованных обществ»
Всего цивилизаций - 18 - 36
Основных - 13
Каждая является замкнутым организмом, проходившим основные стадии развития: зарождение,
рост, надлом, распад. Они являются единицами всемирной истории.
8. Теория общественно-экономических формаций (К. Маркс)
Критерий: форма производства
Первобытнообщинная •Отсутствуют классы
формация
Рабовладельческая
формация
Феодальная формация
•Рабы
•Рабовладельцы
•Феодалы
•Крестьяне
Капиталистическая
формация
•Буржуазия
•Пролетариат
Коммунистическая
формация
•Бесклассовое общество
Каждой формации соответствует свой способ производства, который включает
производительные сил и производственные отношения.
9. Концепция постиндустриального общества (О. Тофлера и К. Кларка)
Критерий: типы общественного производства.
ТИПЫ
ПРОИЗВОДСТВА
ТИПЫ ОБЩЕСТВ
первичное
(сельское хозяйство)
аграрное
вторичное
(обрабатывающая
промышленность)
индустриальное
третичное (сфера
услуг)
постиндустриальное
(технотронное)
10. Археологическая периодизация.
Критерий: выделение ведущего материала для изготовления орудий труда.
каменный (палеолот,
мезолит, неолит)
меднокаменный (энеолит)
• 2,5 млн. лет - IV - III тыс.
до н.э.
• IV - III тыс. до н.э.
бронзовый век
• III - II тыс. до н.э.
железный век
• с I тыс. до н.э.
11. Антропологическая
Критерий: развитие человека как биологического вида.
При наличии свободного времени выполняется задание 2 на стр.12 - 13
Домашнее задание.
Учить Введение стр. 6 -11, подготовить ответы на вопросы после параграфа, письменный опрос
по определениям и периодизациям (Мирового цивилизационного развития, локальных
цивилизаций, формационного подхода, постиндустриального общества)