для обучающихся 9А класса - Муниципальное Бюджетное

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Рассмотрена и одобрена на
заседании методического
объединения
Протокол №_____от
«___»_____2015 г.
Согласована с
заместителем директора
______________/Т.А.Салий/
«31» августа 2015 г.
Утверждена приказом
директора школы
от «01» сентября 2015 года
№31/9-А
Рабочая программа
факультативного курса
«Создание сочинения-размышления
на ОГЭ по русскому языку»
для обучающихся 9А класса
2015-2016 учебный год
Составитель:
Райшева Галина Георгиевна
учитель русского языка
первой квалификационной
категории
Игрим 2015 год
1
Пояснительная записка
Программа факультатива по русскому языку для 9А класса «Создание изложения и
сочинения- размышления на ОГЭ по русскому языку» рассчитана на подготовку учащихся к
итоговой аттестации в форме ОГЭ. Данный факультативный курс (35часов) призван помочь
учащимся повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать
навыки развития связной речи. Курс состоит из трёх частей, каждая из которых соответствует
той или иной части экзаменационной работы, и рассчитан на 1 год.
Основное внимание уделяется формированию умений комплексной работы с текстом.
Задания итоговой аттестации в 9-м классе проверяют: лингвистическую компетенцию, т. е.
умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений; языковую
компетенцию, т. е. практическое владение русским языком, словарем и грамматическим строем;
соблюдение языковых норм; коммуникативную компетенцию, т. е. владение разными видами
речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.
Цель занятий:
повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, развитие связной речи,
обеспечение подготовки учащихся 9 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому
языку в новой форме.
Задачи курса:
-обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка,
совершенствовать грамотность учащихся;
-способствовать развитию творческих способностей учащихся, коммуникативных умений и
навыков;
-формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации.
Другая важная составляющая программы – упражнения по лексике. Это работа по
определению лексического значения слова, по различению контекстных значений многозначных
слов, знакомство с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены,
работа по расширению словарного запаса учеников. Специальные упражнения учат школьников
опознавать средства выразительности русской речи, без чего невозможно в полной мере
содержательно анализировать текст. Обучать опознаванию средств выразительности речи и их
функциям в тексте необходимо еще и в расчете на перспективу сдачи экзамена в 11-м классе.
Программа содержит практикум по анализу некоторых языковых явлений, опознаванию
определенных синтаксических конструкций (однородных членов предложения, обособленных
определений и обстоятельств, других осложняющих элементов), структуры сложных
предложений
без
чего
невозможно
восприятие
текста.
Параллельно с этим на каждом занятии проводится работа по закреплению орфографических и
пунктуационных навыков учащихся. Выполняя специальные упражнения, девятиклассники
учатся находить в тексте конкретные примеры, иллюстрирующие определенные
орфографические правила, что требуется при выполнении части2-14 заданий ОГЭ.
Все виды учебной деятельности учащихся на занятии, различные упражнения, составляющие
единую методическую систему, подчинены решению комплексной задачи – развитие речи
школьников,
усвоение
ими
практической
грамотности.
В ходе занятий учащиеся должны:
 овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической
компетенции 9-классников;
 научиться грамотно писать сжатое изложение, используя соответствующие приёмы
компрессии текста;
 владеть формами обработки информации исходного текста;
 работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать
формулировку задания и вникать в её смысле;
 научиться анализировать исходный текст, комментировать основную проблему, выражать
личностную позицию;
2


уметь аргументировать собственное высказывание;
научиться практически создавать по тексту сочинение – рассуждение на заявленную
проблему;
 четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
 самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
 уметь работать с бланками экзаменационной работы;
 сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение
трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть
(выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и
коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных
правил, приобрести устойчивые навыки).
Содержание факультатива нацеливает на систематизацию некоторых встречающих
затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание
правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию
творческих работ.
Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в
области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы,
которые помогают реализовать указанное направление. Это прежде всего работа с
обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными
лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей,
который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры
устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность
речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).
Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту
публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое
изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить
комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:
 умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в
тексте;
 умение адекватно воспринимать авторский замысел;
 умение вычленять главное в информации;
 умение сокращать текст разными способами;
 умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
 умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи
содержания.
Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего
научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию.
Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский
замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно
понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также
тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы
прослушанного текста.
Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа (2–7) и
задания с кратким открытым ответом (8–14). Все задания имеют практическую
направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую
лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.
Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1, 15.2
и15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Все задания проверяют
коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное
высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое
3
внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя
прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей
образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстоять свои позиции,
уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере
служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность,
включающая способность аргументации
доказательности своей позиции, вовсе не
противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом
единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и
позиции.
Программа рассчитана на 35 часов и проводится 1 раз в неделю.
Примерное содержание курса
Часть 1. Подготовка к написанию сжатого изложения
Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста
и способы их определения и формулирования.
Композиция, логическая, грамматическая структура текста
Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об
абзаце как о пунктуационном знаке.
Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении
границ главной информации. Способы сокращения текста: грамматические, логические,
синтаксические.
Часть 11. Подготовка к выполнению тестовых заданий (2 -14). Создание сочинения –
рассуждения (15.2, 15.3)
Лексика русского языка с точки зрения происхождения и употребления. Синонимы, антонимы,
омонимы, фразеологизмы.
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Правописание корней слов.
Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные
предложения. Средства речевой выразительности. Задания (2 -14). Анализ исходного текста.
Способы моделирования вступления, основной части, заключения. Выражение личностной
позиции. Аргументация собственных высказываний. Комментирование основной проблемы в
тексте. Практическая работа с текстом (умение создавать сочинение – рассуждение 15.2, 15.3).
Тематическое планирование факультативного курса по русскому языку.
№
Дата
Тема занятия
Количество
часов.
Часть1: подготовка к написанию сжатого изложения.
1
03.09
Вводное занятие. Содержание и структура экзаменационной
работы.
1
2
10.09
Основные признаки текста. Стиль. Стилистические ошибки.
1
3
17.09
Приемы работы над сжатым изложением. Вычленение
микротем.
1
4
24.09
Составление плана.
1
5
01.10
Выделение ключевых слов. Использование приемов сжатия
текста.
1
6-8
08.10
Создание изложения.
3
4
15.10
Создание изложения.
22.10
Создание изложения.
Часть 2: подготовка к выполнению тестовых заданий, создание сочиненияразмышления
9
29.10
Грамматика. Морфология. Классификация слов по частям
речи.
1
10
12..11
Словосочетание. Типы предложений. Простое осложненное
предложение.
1
11
19.11
Сложные предложения.
1
12
26.11
Орфография. О/Е после шипящих и Ц. Употребление Ъ и Ь.
1
13
03.12
Орфограммы в корне. Правописание приставок, окончаний,
суффиксов. Н и НН в разных частях речи.
1
14
10.12
Правописание наречий, сложных и служебных слов.
1
15
17.12
Пунктуация. Тире между членами предложения. Пунктуация
при однородных членах, при прямой речи, диалоге и
цитировании.
1
1617
24.12
Речь. Текст. Последовательное расположение частей текста.
2
14.01
Типы речи. Стили речи.
18
21.01
Языковые нормы: орфоэпические, морфологические,
синтаксические, лексические.
1
19
28.01
Изобразительно- выразительные средства языка.
1
20
04.02
Создание сочинения- рассуждения. Структура сочинениярассуждения.
1
21
11.02
Анализ исходного текста. Способы моделирования
вступления.
1
22
18.02
Способы моделирования основной части. Выражение
личностной позиции. Аргументация собственных
высказываний.
1
23
25.02
Способы моделирования заключения сочинения-рассуждения. 1
24
03.03
Основная проблема в тексте.
1
25
10.03
Как прокомментировать основную проблему в тексте.
1
26
17.03
Практическая работа с текстом. Создание сочинения рассуждения « Почему о людях думаешь часто хуже, чем они
есть на самом деле?» 15.2
1
27
24.03
Создание сочинения - рассуждения «Что такое дружба». 15.3
1
28
07.04
Создание сочинения - рассуждения «Что такое честь?» 15.3
1
29
14.04
Создание сочинения - рассуждения «Какого человека можно
назвать сильным?» 15.3
1
5
30
21.04
Создание сочинения- рассуждения . Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: «И пусть поскорее наступит
такой день, когда мы будем счастливы и когда с полуслова
будем понимать друг друга и по первому зову приходить на
помощь. Вот это и будет счастливый день». 15.2
1
31
28.04
Создание сочинения - рассуждения «Что такое
отзывчивость?»
1
32
05.05
Создание сочинения – рассуждения. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: «Как мало мы знаем о
профессиях обычных людей, живущих рядом с нами, и как
редко возникает разговор об этом!» 15.2
1
33
12.05
Создание сочинения – рассуждения « Что такое
самоотверженность?» 15.3
1
34
19.05
Классификация речевых ошибок.
1
35
26.05
Итоговый контроль.
1
Программно-методическое обеспечение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 12 вариантов: /под редакцией
И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016.Львова С.И., Замураева Т.И. ОГЭ 2016: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по
новой форме). – М.: Эксмо, 2015.
Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология подготовки. Экзамен: новый формат. –
Санкт-Петербург: Сага, 2010.
Сенина Н.А.Русский язык. 9 класс. Подготовка к ОГЭ-2016. Тренировочные варианты по
новой демоверсии на 2016 год: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Легион, 20015.
Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2016: Экзамен в
новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт
педагогических измерений. – М.: Астрель, 2009.
ФИПИ http://www.fipi.ru/.
6