Интегрированный урок по русскому языку, литературному

Этапы
занятия
Организацион
ный момент
(общий ко
всему уроку)
4 мин
Содержание занятия
(слайд 1)
Ребята, у нас на уроке много гостей.
Поэтому я хочу, чтобы вы сначала повернулись,
Гостям все вместе улыбнулись
И опять ко мне вернулись.
Деятельность
учителя
Положительный
настрой на урок
Деятельность
ученика
Приветствие
гостей
Пока дети
рисуют, читает
стихотворение
Рисуют барашка
Простым
карандашом
Итак, друзья, внимание! Прозвенел звонок. Садитесь
поудобнее. Начнём скорей урок.
(слайд 2) - Нарисуйте мне барашка!
Нарисуйте барашка
Лёгким взмахом руки,
В светло-серых кудряшках
Пусть играют лучи.
Пусть живёт не в коробке На зелёном лугу,
И чтоб домиком бровки!
Я его полюблю.
Буду с вашим барашком
Я рассветы встречать,
И медовую кашку
Помогать собирать.
Буду петь ему тихо,
Если вдруг он уснёт,
Ну, что вам стоит?
Нарисуйте, пусть живёт!!!
Нарисуйте своему барашку колокольчик цвета вашего
настроения?
Рисуют
колокольчик для
барашка, цвета
своего
настроения
УУД
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Фрагмент
интегрированн
ого урока
литературное
чтение,
русский язык
30 мин
- Приходилось ли вам когда-нибудь слышать подобную просьбу?
- Почему М.П. попросил нарисовать ему барашка? (он был очень
одинок)
- Назовите автора этого произведения (Антуан Сент-Экзюпери)
(слайд 3) Живёт на свете много-много лет удивительная мудрая
сказка «Маленький принц». Удивительна она тем, что ставит
перед нами очень важные и трудные вопросы. Ответы, на которые
мы попытаемся найти сегодня на уроке.
- А сейчас проверим, как хорошо вы знакомы с этой философской
сказкой.
Тест. Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5 мин)
1.
а)
Самолет был посажен...
в Сахаре;
б)
в Лондоне;
2.
а)
Главному герою встретился...
тигр; б)
Маленький принц; в) старый знакомый.
3.
а)
Маленький принц попросил нарисовать ему...
кошку;
б)
слона;
в) барашка.
в) в Москве.
4.
Самым страшным на планете Маленького принца было
растение...
а) баобабы;
б) васильки;
в) тюльпаны.
5.
а)
Любимый цветок Маленького принца называется...
гвоздика;
б)
роза;
в)
ромашка.
6.
а)
в)
Деловой человек на четвертой планете занимался...
чтением книги;
б)подсчетом звезд;
написанием письма.
7.
а)
На планете Земля Маленький принц встретил...
Лиса;
б)
Верблюда;
в) Дятла.
Объясняет
задание,
наблюдает за
работой обуч-ся.
Выполняют тест,
заполняют
таблицу.
Метапредметное УУД:
овладение способностью
принимать и сохранять
задачи учебной
деятельности.
8.
а)
Лис научил принца...
эгоизму;
б)
предательству;
9.
а)
Маленький принц был в ответе за...
свою планету;
б) барашка;
вопрос
ответ
в) дружбе.
в)
розу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(слайд 4) Самопроверка (с экрана) и самооценка.
Рефлексия «Жест дня»
Направляет,
корректирует
Самопроверка (с
экрана) и
самооценка
Личностные УУД ориентация на понимание
причин успеха в учебной
деятельности;
Записывает
ассоциации
ребят на доску –
получается
кластер
Записывают
ассоциации в
тетрадь –
получается
кластер
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
Метапредметные УУД:
умения формулировать
собственное мнение и
аргументировать свою точку
зрения;
Произведение Экзюпери называют мудрой сказкой.
Действительно, в сказке французского писателя звучит много
мудрых мыслей о дружбе, ответственности, о жизни и ее
ценностях, об отношениях людей друг к другу и природе.
Но актуальны ли в нашем XXI веке заповеди Маленького принца?
Нужны ли они нам с вами?
Я приглашаю вас к размышлению над важными вопросами о
человеческой жизни.
(слайд 5) - Давайте вспомним, что мы знаем о маленьком
принце?
(Маленький принц золотоволосый мальчик, очень одинок. Он
живёт на маленькой планетке астероид Б-612. Там росла
прекрасная Роза, за которой Маленький принц стал
ухаживать. Он полюбил этот капризный цветок. Однажды
малыш поссорился с ней, и тогда он решил отправиться в
путешествие по другим планетам).
- Какое твердое правило было у М.П.? (Встал поутру,
умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в
порядок свою планету.)
(слайд 6) - Как вы это понимаете? (если вовремя не
распознать в себе ростки дурного, за это потом можно
дорого поплатиться. А чтобы нести в себе только свет и
добро, душа обязана трудиться)
Записать предложение в тетрадь, сделать синтаксический
разбор.
Фронтальный
опрос
Отвечают на
вопросы
учителя,
рассуждают
Личностные УУД формировать внутреннюю
потребность личности в
непрерывном духовно –
нравственном
совершенствовании,
позволяющем осознать и
реализовать свои
личностные возможности
Метапредметное УУД:
умения формулировать
собственное мнение и
аргументировать свою точку
зрения;
Читают диалог
по ролям
Метапредметное УУД:
Овладение способностью
работы с информацией
Защищают мини
проекты,
записывают
вывод – урок в
тетрадь
Метапредметное УУД:
Овладение способностью
работы с информацией,
представленной в разных
форматах.
оценка достоверности
получаемой информации;
умения формулировать
собственное мнение и
- А как вы думаете, зачем М.П. отправился в путешествие? (Он
поссорился с розой и поэтому отправляется искать другой такой
же красивый цветок-мечту в надежде, что это и будет его
настоящий друг. Он очень одинок)
(слайд 7, 8) - Давайте прочитаем по ролям разговор первый
разговор розы с М.П. и найдем ответ на вопрос: почему М.П.
обиделся на розу? (не страдает избытком скромности,
красавица горда и обидчива, трудный характер у этого цветка)
-(слайд 9) - Итак, М.П. отправился в путешествие.
Объясняет
задание,
наблюдает за
работой групп,
корректирует.
- Какой урок для себя извлек он на каждой из планет и чему учит
это произведение нас? Ответ на этот вопрос вы должны были
найти дома.
аргументировать свою точку
зрения; умение
контролировать действия
партнера;
умения договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
Представление каждой планеты группами, в виде ответа на вопрос
«Какой урок извлек Маленький принц, побывав на планете?»
(ответ цитата из текста)
(слайды 10 - 15)
Каждый урок записывается детьми в тетрадь.
(1. Суди сам себя.)
(2. Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал
(3. Совестно пить!)
(4. Он за всю свою жизнь ни разу не понюхал цветка, ни
разу не поглядел на звезду, никого никогда не любил,
он не человек, он гриб)
(5. По-настоящему полезно, потому что красиво)
(6. Краса и радость недолговечна, ей нечем защищаться
от мира»)
(слайд 16) - Итак, прежде чем оказаться на планете Земля,
Маленький принц облетел много звёзд и планет. Почти
отчаявшись найти свою мечту, он прилетел на Землю.
- Кого встретил Маленький принц на Земле? (Змею, Цветок,
Лиса).
(слайд 17) - Какой мудрый совет дал Маленькому принцу
Лис?
(слайд 18)- Кто дал эти мудрые советы?
(слайд 19) - «М.П.» - мудрая сказка, которая подарила вам
много мудрых советов и правил. Давайте и мы сделаем
подарок М.П..
Беседует с
обучающимися
рассуждают,
высказывают
свою точку
зрения,
зачитывают
подтверждение
из текста.
Творческая мастерская «Ваш подарок маленькому принцу»
(7 мин)
1. Используем лего – конструктор «Дарим друга» (мини
проект)
Объясняет
задание,
наблюдает за
работой групп,
корректирует.
2. Используем цветную бумагу «Украшаем планету» (мини
проект)
Разбиваются в
группы по
интересам
Выполняют
задание,
рассуждают,
высказывают
свою точку
зрения друг
другу.
3. Используем компьютер «Добрый совет»
Метапредметное УУД:
умения формулировать
собственное мнение и
аргументировать свою точку
зрения; умение
контролировать действия
партнера;
умения договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
Центр "Технологии обучения" http://iclass.home-edu.ru/
i-Класс ► russk4 ► Задания ► Задание**(4кл_60)
Придумай 2-3 предложения, используя глаголы-исключения.
Предложения должны быть связаны с темой нашего урока
(мини проект)
4. Моно-проект «Маленький принц» (лего)
Фрагмент
занятия
факультатива
«Чтение:
работа с
текстом»
8 мин
(слайд 20) Составим метафору простейшим способом.
Вспомним, что такое метафора и как мы ее сочиняем?
(Метафора - это оборот речи, состоящий в употреблении
слов и выражений в переносном смысле на основе какой-то
аналогии, сходства, сравнения; это сходство в переносном
смысле)
объект
назначение
Замена
объекта
Где находится
Пользуясь таблицей, составьте метафору (символическую
аналогию) к слову «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ». Кто он для вас?
Объясняет
задание,
наблюдает за
работой групп,
корректирует.
Защищают мини
проекты
Работа в группах
по 4 – 5 человек
(5 минут)
Выполняют
задание,
рассуждают,
высказывают
свою точку
зрения друг
другу.
Метапредметное УУД:
планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
умения формулировать
собственное мнение и
аргументировать свою точку
зрения; умение
контролировать действия
партнера;
умения договариваться и
приходить к общему
Рефлексия: «Жест дня» (оценивание своей работы и работы
других групп)
Итог урока
Рефлексия
3 мин
(слайд 21) - Нарисуйте (подарите) своему барашку цветок,
цвета вашего настроения.
Объясняет
задание,
наблюдает.
Метод «пять пальцев» (Детям предлагается обвести
собственную кисть руки и в рисунке на каждом пальце
записать свой вклад в сегодняшний урок, за который мог бы
себя похвалить)
(слайд 22, 23) «... У каждого человека - свои звезды. Одним,
- тем, кто странствует, они указывают путь, для других - это
просто маленькие огоньки», - так говорил Маленький принц,
а писатель А. С. Экзюпери учит нас видеть сердцем души
тех, кто дорог и близок нам, любить тех, кого мы приручили.
Оценивание
работы на уроке
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверят внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Домашнее
задание
А). Используя материал урока, и опираясь на произведение,
составить кроссворд.
Б). Написать мини - сочинение «Письмо Маленькому
принцу»
В). Написать синквейн со словом «Маленький принц»
Защита мини
проекта
Оценивание
работы
Рисуют цветок
для барашка,
цвета своего
настроения;
сравнивают со
цветом
колокольчика,
делают вывод.
Объясняет
задание
решению в совместной
деятельности;
Метапредметное УУД:
умения формулировать
собственное мнение и
аргументировать свою точку
зрения.
Ключникова Наталья Сергеевна (учитель начальных классов МОУ Есаульская СОШ)
Интегрированный урок по литературному чтению, русскому языку
УМК «Гармония»
4 «Б» класс
Тема урока: «Уроки мудрости от «Маленького принца»»
Технология обучения: личностно – ориентированное обучение, использование современных информационных технологий (дистанционное
обучение, лего – конструирование)
Тип урока: Урок закрепления знаний и способов деятельности
Планируемые результаты:
Предметные УУД – организуя учебное сотрудничество, формировать способность к организации деятельности учащихся по анализу текста;
Метапредметные УУД – умения оценивать достоверность получаемой информации; умения формулировать собственное мнение и
аргументировать свою точку зрения; умение контролировать действия партнера; умения договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; овладение умением согласовывать свои действия с другими; овладение способностью принимать и сохранять
задачи учебной деятельности.
Личностные УУД - формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать внутреннюю потребность личности в
непрерывном духовно – нравственном совершенствовании, позволяющем осознать и реализовать свои личностные возможности; ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; осознание ответственности человека за общее благополучие.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, ноутбук, презентация; рисунки и поделки «Маленький принц»; тест; листы с заданиями;
лего – конструктор, «Планета Маленького принца» (на ватмане, прикреплена к доске), клей, цветная бумага, ножницы, фломастеры ,
шаблоны цветов; обведенная на листе ладошка каждого ребенка.