Отчёт о реализации программы организации и сопровождения процесса летнего оздоровительного отдыха...

Отчёт
о реализации программы организации и сопровождения процесса летнего оздоровительного отдыха детей и
подростков в МАОУ ДОД ДООЦ «Орбита»
Наименование программы «Ступени лидерства»
Количество дней 21 (1 смена)
Период проведения с «31» мая 2015г. по «28» августа 2015г.
Наименование
показателя
Планируемый
территориальный
охват
Контингент участников
программы
Цель и задачи
программы
Значение показателя в соответствии с программой
Фактическое значение показателя
Красноярский край, ЗАТО Железногорск, ул. Большая
Кантатская зд. 11
Красноярский край, ЗАТО Железногорск, ул. Большая
Кантатская зд. 11
Количество участников по плану – 930 чел.
Дети, проживающие в детском доме – 13 чел.
Цель программы – обеспечить получение каждым
ребёнком минимума знаний и умений лидерского
профиля,
развитие
его
лидерских
качеств,
формирование его лидерской позиции.
Задачи:
1. Формировать у ребёнка представление о лидерстве
как о личностно и социально значимой категории.
2. Формировать положительное отношение к лидерству,
расширить
представление
о
собственных
возможностях и способностях для определения и
развития социальной позиции.
3. Обогатить лидерский опыт ребёнка в личностно –
общественно значимых видах деятельности.
4. Обучить ребёнка знаниям и умениям, включенным в
«лидерский минимум».
5. Формировать умения оценивать и проводить
самооценку качеств личности, деятельности согласно
выбранной позиции.
Количество участников по факту – 930 чел.
Дети, проживающие в детском доме – 13 чел.
В ходе решения задач были достигнуты следующие
результаты:
1. По итогам участия в программе ребёнок получил
знания и умения «лидерский минимум»;
Количество воспитанников в % соотношении к общему
количеству детей летней смены:
Организаторские – 1, 2, 4 смены (89%, 91%, 92%)
Информационно – аналитические - 1, 2, 4 смены (74%, 75%,
80%)
Коммуникативные - 1, 2, 4 смены (92%, 95%, 100%)
Социально – ориентированные - 1, 2, 4 смены (81%, 81%,
83%)
Демонстрация лидерских качеств, знаний, умений
происходит через совместную деятельность детей,
подростков и взрослых при организации и проведении:
Совета Лидеров, Советов дела, «Вечерней зорьки», КТД,
творческих студий, спортивных соревнований, концертов,
шефской помощи младшим отрядам и т.д.
2.
Совершенствуются и формируются качества и
индивидуальные способности ребёнка, необходимые
лидеру такие как, ответственность за порученное дело,
поступки, за сделанный выбор, потребность в
интеллектуальном
и
культурном
развитии,
самостоятельность.
В лагере «Орбита» всем жителям были предложены
образы – символы, которые могли быть названием отряда:
«Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк»,
«Алый парус», «Горящий факел». Новое название своего
отряда ребята определяли в начале и конце лагерной смены,
эту работу выполняли и вожатые с воспитателями.
В течение каждой смены творческая студия лагеря
«Орбита» (дети + взрослые)
готовили музыкальный
спектакль
продолжительностью
45-60
минут,
ориентированный на развитие у детей мимики, жеста,
взгляда, движения, пластики. В качестве основы для
спектакля
использовали
заранее
подготовленные
аудиозаписи, которые дополнялись записанной при помощи
детей и взрослых фонограммой, что позволила развивать у
участников спектакля речевые характеристики.
Подготовка спектакля осуществлялась одним из старших
отрядов под руководством воспитателя, педагогаорганизатора
и
художественного
руководителя
с
привлечением всех желающих из других отрядов.
Содержание деятельности детей и подростков в этот
период было
разноуровневым по степени сложности
(подготовка костюмов, декораций, ролей ит.д.), это
обеспечивало детям его доступность в зависимости от их
интересов, склонностей, способностей и уровня развития
лидерских качеств, владения знаниями и умениями.
Качественный состав учитывал соотношение
лидеров разного типа (лидер — организатор команды,
План-график реализации Количество мероприятий по плану:
программы
1 смена - 21
2 смена - 21
4 смена - 21
Кадровое обеспечение
1. Директор - 1 (высшая квалификационная категория).
2. Заместитель директора по УВР – 1 (высшая
квалификационная
категория,
Победитель
приоритетного
национального
проекта
«Образование»,
Почетный
работник
общего
образования РФ).
3. Заместитель директора по безопасности - 1 (высшая
эмоциональный лидер, лидер в виде деятельности, лидер –
генератор идей), чтобы каждый ребёнок мог выбрать
направление развития лидерских качеств, необходимых
именно ему. Ежедневно проводились индивидуальные,
групповые и коллективные репетиции, и в конце смены
проходила премьера спектакля, на который приглашались
все отряды, а также родители.
3. Определяется и формируется социальная позиция
ребёнка (анкетирование, личный дневник ребёнка).
Акцент значимости и ценности лидерского опыта
перешёл с личностного аспекта на социальный. В
деятельности для детей расширились понятия «активности»
и «инициативности» — от активности в конкретных делах
детского объединения до личностной и социальной
активности, от проявления инициативы в организации
текущей жизнедеятельности до социальной инициативы
(реализация проектов «Помоги другу», «Экологическая
тропа» и т.д.)
Большое значение имеет созданное у ребёнка
внутреннее ощущение успешности и его поддержание как
собственно педагогическими средствами, так и через
сверстников.
Количество мероприятий проведённых фактически:
1 смена - 25
2 смена - 30
4 смена - 24
1. Директор - 1
2. Заместитель директора по УВР – 1
3. Заместитель директора по безопасности - 1
4. Старший воспитатель - 1
5. Старший вожатый - 1
6. Педагог – организатор - 1
7. Педагог дополнительного образования – 7
квалификационная категория).
4. Старший воспитатель - 1 (высшая
квалификационная категория).
5. Старший вожатый - 1 (высшая квалификационная
категория).
6. Педагог – организатор - 1 (высшая
квалификационная категория, кандидат
исторических наук).
7. Педагог дополнительного образования – 7 (высшая
квалификационная категория):
Победитель приоритетного национального проекта
«Образование» - 6
Почетный работник общего образования РФ – 3
8. Воспитатель – 25:
высшая квалификационная категория – 19
первая категория – 6.
9. Вожатый – 11 (не имеют категории).
10. Инструктор по физической культуре – 3 (высшая
квалификационная категория).
11. Библиотекарь - 1 (высшая квалификационная
категория).
12. Музыкальный руководитель – 1 (высшая
квалификационная категория).
13. Психолог - 1 (первая категория).
14. Медицинские работники – 3 (высшая
квалификационная категория).
Центр несколько лет сотрудничает с Краевым
штабом студенческих педагогических отрядов, который
на базе КГПУ имени В.П. Астафьева организует
обучение студентов краевого педагогического отряда –
вожатых. В 2015
году обучение проходило по
направлению «Педагогика», курс «Работа с временным
детским активом в условиях детского оздоровительного
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Воспитатель – 25:
Вожатый – 11
Инструктор по физической культуре – 3
Библиотекарь - 1
Музыкальный руководитель – 1
Психолог - 1
Медицинские работники – 3
Количество вожатых, прошедшие курс «Работа с
временным детским активом в условиях детского
оздоровительного учреждения», с выдачей сертификатов
установленного образца – 17.
учреждения», с выдачей сертификатов установленного
образца.
Ресурсное обеспечение
программы
Наличие обратной связи
с участниками
Планируемые
показатели
результативности
программы:
- качественные
1. Ребёнок получает
знания и умения
«лидерский минимум»
Ресурсы:
1. Природно-климатический.
2. Кадровый.
3. Материально-технический.
4. Методический
5. Информационный
1. Сайт www.dol-orbita.ru,
2. Страница в социальной
http://vkontakte.ru/dolorbita).
сети
«В
Ресурсы:
1. Природно-климатический.
2. Кадровый.
3. Материально-технический.
4. Методический
5. Информационный
1. Сайт www.dol-orbita.ru,
контакте» 2. Страница в социальной
http://vkontakte.ru/dolorbita).
1.1. Организаторские:
знает
- какие качества, знания, умения необходимы лидеру;
- как распределить поручения;
- как вместе с друзьями придумать идею;
- как разбить отряд на группы;
- как выполнять своё постоянное поручение;
- какими способами можно подготовить дело;
(творческая, инициативная группа, совет дела)
- какие формы и способы можно использовать для;
организации своего досуга;
умеет
- демонстрировать в совместной деятельности свои
лидерские качества, знания, умения;
- находить единомышленников;
- выполнять своё поручение в соответствии с
сети
«В
контакте»
1.1. Организаторские:
знает
- какие качества, знания, умения необходимы лидеру;
- как распределить поручения;
- как вместе с друзьями придумать идею;
- как разбить отряд на группы;
- как выполнять своё постоянное поручение;
- какими способами можно подготовить дело; (творческая,
инициативная группа, совет дела)
- какие формы и способы можно использовать для;
организации своего досуга;
умеет
- демонстрировать в совместной деятельности свои
лидерские качества, знания, умения;
- находить единомышленников;
- выполнять своё поручение в соответствии с
функционалом;
- проводить игры;
- выполнять задание группы по подготовке одного из
этапов КТД;
- организовывать свой досуг вместе со сверстниками.
1.2. Информационно-аналитические:
знает:
- что такое «активность», «инициатива», «лидер»,
«организатор», «цель», «результат», «команда»,
«социальная инициатива», «опыт»;
- какие возможные источники информации существуют;
- какими способами можно получать информацию.
умеет:
- пользоваться фондом библиотеки, методическими
материалами;
- обращаться за помощью в сборе и обработке
информации к специалистам.
1.3. Коммуникативные:
знает:
- в чём состоят и чем отличаются правила поведения в
разных ситуациях.
умеет:
- вступать в доброжелательные взаимоотношения,
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- соблюдать установленные нормы взаимодействия,
взаимоотношений;
- разрешать на их основе возникающие конфликты
1.4. Социально-ориентированные:
знает:
- какие ценности пропагандирует современное
общество (толерантность, гражданственность,
патриотизм, здоровый образ жизни);
- какие права и обязанности определены для ребёнка,
функционалом;
- проводить игры;
- выполнять задание группы по подготовке одного из этапов
КТД;
- организовывать свой досуг вместе со сверстниками.
1.2. Информационно-аналитические:
знает:
- что такое «активность», «инициатива», «лидер»,
«организатор», «цель», «результат», «команда»,
«социальная инициатива», «опыт»;
- какие возможные источники информации существуют;
- какими способами можно получать информацию.
умеет:
- пользоваться фондом библиотеки, методическими
материалами;
- обращаться за помощью в сборе и обработке информации
к специалистам.
1.3. Коммуникативные:
знает:
- в чём состоят и чем отличаются правила поведения в
разных ситуациях.
умеет:
- вступать в доброжелательные взаимоотношения,
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- соблюдать установленные нормы взаимодействия,
взаимоотношений;
- разрешать на их основе возникающие конфликты
1.4. Социально-ориентированные:
знает:
- какие ценности пропагандирует современное общество
(толерантность, гражданственность, патриотизм, здоровый
образ жизни);
- какие права и обязанности определены для ребёнка,
2. Индивидуальные и
коллективные
творческие достижения
приезжающего в «Орбиту»;
- кто может помочь ребёнку в защите его прав.
умеет:
- определять своё отношение к существующим детским
проблемам;
- осуществлять свои права;
- выполнять обязанности;
- с уважением относиться к правам других людей.
В течение смены, согласно плана, ставятся творческие
номера по жанрам: танец, комедия, драма, песня,
«Большой
спектакль».
Проводится
церемония
награждения «Имя Орбита» (индивидуальные и
коллективные творческие достижения).
приезжающего в «Орбиту»;
- кто может помочь ребёнку в защите его прав.
умеет:
- определять своё отношение к существующим детским
проблемам;
- осуществлять свои права;
- выполнять обязанности;
- с уважением относиться к правам других людей.
В течение смены (1. 2, 4 смены) было представлено 39
постановок во всех указанных жанрах, среди них – 27
коллективных и 12 индивидуальных номеров. Наиболее
яркими, массовыми, интересными стали:
– танцы «Настоящая Россия», «Страшно красивые»,
«Под небом голубым»;
– посвященные 70-летию Победы в Великой Отечественной
войне хоровое исполнение военной песни «А я все сердцем
на войне», драма «Их было пятеро…», зарисовка
«Чтобы помнили…»;
– комедии «Международная панорама», «Ослиная
шкура», «Тысяча слов».
Каждую смену силами выпускников старших отрядов и
педагогами был поставлен «Большой спектакль»,
организованного силами выпускников старших отрядов.
Например, в рамках Года литературы в России в качестве
творческих проектов были подготовлены спектакль
«Огниво», рок-опера «Идиот», по мотивам одноименного
романа Ф.М. Достоевского. Сотворчество взрослых и детей
позволяет говорить о тесном взаимодействии в рамках
программы «Ступени лидерства», в ходе предварительной
работы на стадии записи музыкального материала,
репетиционного
процесса
и
премьерного
показа.
3. Наличие системы
профилактических
мероприятий по
укреплению здоровья
Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья:
1. Спортивные соревнования, праздники, игры.
2. Работа секций.
3. Санитарно-просветительская деятельность
Подготовка и реализация проектов занимает весь основной
период (16 дней). На премьеру спектаклей были
приглашены родители участников, известные люди города,
события получили широкое освещение в прессе.
По итогам работы программы на церемонии награждения
лучшим исполнителям, танцовщикам и актерам были
присвоены звания: «Лучший актер», «Лучший актер второго
плана», «Лучшая актриса», «Лучшая актриса второго
плана», «Лучший танцор», «Лучшая танцовщица»,
«Мастер», «Лучший исполнитель песни», «Мастер слова»,
«Творческие ручки».
1. Спортивные соревнования, праздники, игры.
- блицтурниры по футболу, пионерболу,
- ежедневные динамические часы и зарядка;
- купание с элементами обучения плаванию;
- отрядная спартакиада «Испытание спортом»;
- первенство лагеря по теннису, городкам, дартсу;
- «Весёлые старты», «Перестрелка»;
- соревнования между лагерями «Орбита» и «Горный»;
- «Орбитиада»;
- туристические эстафеты;
- игра «Зарница»;
- квесты, проводимые на свежем воздухе;
- игровая деятельность на свежем воздухе;
- игры «Вожатые и дети».
2. Работа секций:
- футбол;
- волейбол.
3. Работа объединения дополнительного образования
«Туристское мастерство»
4. Санитарно-просветительская деятельность:
- выпуск сан бюллетеней «Я и моё здоровье»;
- книжные выставки по профилактике наркомании,
4. Обеспечение
безопасности
деятельности
учреждения при
реализации
образовательной
программы
5. Наличие детского
органа самоуправления
- количественные
1. Количество детей
охваченных
дополнительным
образованием (1, 2,4
смены)
алкоголизма и табакокурения;
- конкурс рисунков на асфальте «Будем здоровы»;
- просмотр тематического фильма «Наркомания. Это
касается всех». По книге «Общество и наркотики». Автор
книги Майтова В.М. реальная история спасения сына от
наркотиков.
Наличие: тревожной кнопки, автоматической пожарной Во всех зданиях лагеря, установлена автоматическая
сигнализации, видеонаблюдения, охраны
пожарная сигнализация, территория лагеря находится под
видеонаблюдением (10 видеокамер), 3 тревожные кнопки (1
стационарная, 2 переносные), круглосуточно дежурили
охранники (2 чел) ЧОП «Вымпел».
Да
«Совет лидеров» (представители средних и старших
отрядов)
Художественно-эстетическая направленность:
1. «Созвучие объёма и цвета» - 135 чел.
2. «Волшебный мир оригами» - 135 чел.
3. «Творческие ручки» - 135 чел.
4. «Прикладное творчество» - 135 чел.
5. «Хореографическая студия» - 108 чел.
Эколого-биологическая направленность:
1. «Экологическая тропа» (4 смена) – 120 чел.
Научно-техническая направленность:
1. «Информационный центр» - 135 чел.
2. «Игры на компьютере и без» - 135 чел.
Социально-педагогическая направленность:
1. «Мы вместе» - 135 чел.
Туристско-краеведческая направленность:
1. «Туристское мастерство» - 130 чел.
Спортивно-оздоровительная направленность:
1. «Футбол» - 120 чел.
Художественно-эстетическая направленность:
6. «Созвучие объёма и цвета» - 146 чел.
7. «Волшебный мир оригами» - 135 чел.
8. «Творческие ручки» - 135 чел.
9. «Прикладное творчество» - 135 чел.
10. «Хореографическая студия» - 112 чел.
Эколого-биологическая направленность:
2. «Экологическая тропа» (4 смена) – 120 чел.
Научно-техническая направленность:
3. «Информационный центр» - 135 чел.
4. «Игры на компьютере и без» - 145 чел.
Социально-педагогическая направленность:
2. «Мы вместе» - 150 чел.
Туристско-краеведческая направленность:
2. «Туристское мастерство» - 139 чел.
Спортивно-оздоровительная направленность:
3. «Футбол» - 120 чел.
2. Полнота реализации
программы
3. Удовлетворённость
родителей качеством
образовательновоспитательного
процесса
2. «Волейбол» - 120 чел.
4. «Волейбол» - 120 чел.
ИТОГО (1, 2, 4 смены) – 1408 чел.
ИТОГО (1, 2, 4 смены) – 1457 чел.
По расписанию ребёнок ежедневно может посещать 3
объединения дополнительного образования различной
направленности.
100%
100%
90%
96%
В период проведения летней кампании, каждую смену в «
День открытых дверей», среди родителей, отдыхающих
детей, проводилось анкетирование. В анкетировании
участвовали 81% родителей детей 1-10 отрядов. На вопрос:
 Что на Ваш взгляд, является в работе
лагеря несомненным достижением?
Получены ответы:
1. Новые формы организации досуга.
2. Работа кружков.
3. Полная занятость ребёнка в течение дня.
4. Интересная программа смены.
5. Патриотическое воспитание, выход газеты о жизни
лагеря, прекрасные концерты.
6. Ребёнок доволен, глаза горят – это и есть самое
большое достижение.
7. Настоящие дружеские отношения между
ребятами старших и младших отрядов.
8. Лучшие воспитатели и вожатые.
9. Много разного творчества.
10. Дружный коллектив лагеря.
11. Вкусное питание.
12. Отношения дети-воспитатели-родители.
13. Дети становятся самостоятельными.
14. Развитие ребёнка.
15. Обеспечена круглосуточная связь работников
16. лагеря и родителей
17. Бытовые условия проживания детей.
17. Оперативно выкладывается информация о каждом дне
на сайте лагеря (фото, видео)
На вопрос:
 Что беспокоит ребёнка в период пребывания в лагере?
Получены ответы:
1. Ничего (67%)
2. Что период пребывания ребёнка в лагере, скоро
закончится. (71%)
3. Конфликты со сверстниками. (5%)
4. Бытовые условия: плохая телефонная связь,
плохо греют батареи. (10%)
5. Комары. (8%)
6. Отрыв от семьи. (7%)
На вопрос:
 Какое мероприятие больше всего запомнилось
вашему ребёнку?
Получены ответы:
1. Квесты организованные, Советом лидеров. (81%)
2. Концерт вожатых. (23%)
3. Конкурс «3*3». (41%)
4. Интеллектуальные игры. (15%)
5. Отрядные мероприятия. (15%)
6. Игры по станциям (отметили все)
7. Спортивные мероприятия. (25%)
8. Кино. (6%)
9. Дискотека. (13%)
10. Открытие. (16%)
11. Туристическая эстафета для детей и вожатых. (29%)
12. Цирк. (2%)
13. Купание в бассейне. (17%)
Система мониторинга
эффективности
программы
Мониторинг разных этапов смен:
I этап (Организационный период)
Выявление интересов, способностей детей и их
соотнесение с возможностями, условиями лагеря.
На этом этапе особенно важно найти верный тон, стиль
взаимоотношения взрослых и детей. Для этого
необходимо:
 создание условий для осознанного принятия детьми,
подростками правил, норм, требований
жизнедеятельности в лагере, на смене;
 проведение психолого-педагогической диагностики
интересов, возможностей и способностей ребят;
 формирование основ самоуправления в детском
объединении.
Диагностика и анализ
1. Мониторинг организационного этапа «Я в круге».
2. Игры на знакомство (сплочение коллектива):
 В лагерь я с собой беру…
 Математика
 «Ципп-Цапп»
 «Творог»
 «Агенты 007»
 «Идеальный отдыхающий ребенок»
 И т.д.
3. Диагностика на входе.
4. Диагностика настроения.
5. Диагностики оргпериода
II этап (Основной период)
Обучение
Совместная и индивидуальная деятельность детей на
этом этапе направлена, в первую очередь, на развитие
тех качеств и освоение тех знаний и умений,
Результаты мониторинга на разных этапах смен:
I этап (Организационный период)
Выявление интересов, способностей детей и
соотнесение с возможностями, условиями лагеря.
1.. «Я в круге»(анализ трёх смен)
их
позитивно настроены, включились в деятельность
отряда, не всегда вступают в коммуникации с другими
ребятами – 10% детей
позитивно настроены, включились в деятельность
отряда, проявляют высокую активность – 75% детей
не настроены, не включились в деятельность
отряда – 5% детей
отрицательно настроены, не включились в
деятельность отряда, находятся в изоляции от коллектива –
10 % детей
1.2.
позитивно настроены на игру, включились в
деятельность отряда, не всегда вступают в коммуникации с
другими ребятами – 10% детей
позитивно настроены на игру, включились в
деятельность отряда, проявляют высокую активность – 75%
детей
представление
о
необходимости
которых
сформировалось у ребёнка в оргпериод.
Для этого необходимо:
 создание условий для появления индивидуальности
каждого ребенка, его творческого и нравственного
потенциала;
 разворачивание
деятельности
объединений
дополнительного образования, развивающего и
прикладного характера, отвечающих интересам и
запросам детей и подростков;
 корректировка ценностно-мотивационных
норм
общения, поведения, отношений и деятельности;
 создание условий для деятельности органа детского
самоуправления;.
 организация разнообразной творческой деятельности
при активном участии детей в ее разработке и
проведении;
 создание
условий
для
демонстрации
самодеятельности и самостоятельности участников
программы в органах детского самоуправления;
 показ детских достижений и приобретений через
разнообразные
формы:
игровые
программы,
конкурсы, турниры, спортивные состязания, учебные
занятия, трудовые акции и т.д.
не настроены на игру,
деятельность отряда – 5% детей
не
включились
в
отрицательно настроены на игру, не включились в
деятельность отряда, находятся в изоляции от коллектива –
10 % детей
2. Карта настроения
(используется от организационного до заключительного
этапа смены)
Красный – восторженное (10%)
Оранжевый – радостное (50%)
Желтый – светлое, приятное (11%)
Зелёный – спокойное (6%)
Синий – состояние неудовлетворённости, грустное (10%)
Фиолетовый – тревога, напряжение (10%)
Чёрный – упадок, уныние (3%)
II этап (Основной период)
Обучение
1. Социометрия
1 зона – зона «звёзд» (максимальная сумма баллов) – 77%
детей
2 зона – зона «предпочтения» (статус выше среднего) –
Диагностика и анализ
19,25%
1. Ярмарка возможностей «Играй - поле».
3 зона – зона «пренебрегаемых» (статус ниже среднего) –
2. Социометрия
3%
3. Контрольная игра «Тропа доверия»
4 зона – зона «изолированных» - 0,75%
III этап (Основной период)
III этап (Основной период)
Демонстрация и реализация полученных знаний и
Демонстрация и реализация полученных знаний и
умений
умений
Предметом анализа и диагностики на данном этапе
1. Тест «Я и Мы»
становятся:
от 0 до 4 баллов - считаетесь с интересами других людей –

готовность ребёнка к передаче полученных
знаний, умений сверстникам.
 желание и готовность ребёнка проявлять
инициативу, самостоятельность, брать на себя
ответственность.
Диагностика и анализ
1. Тест «Я и Мы»
2. Анкета «Как складываются твои взаимоотношения?»
3. Психогеометрический тест для определения
психологического состояния ребенка, проживающего в
условиях временного коллектива.
4. Коммуникативно-деятельностные технологии
IV этап (Заключительный период)
Организация аналитической деятельности
На заключительном этапе осуществления программы
происходит анализ индивидуальных и коллективных
достижений детей, в т.ч. с точки зрения того, какую
роль сыграли в этом их новые лидерские знания и
умения, приобретенные в ходе реализации программы;
анализ индивидуального опыта детей в осуществлении
различных ролей, поручений, приобретении навыков
самоорганизации.
Диагностика и анализ
1. Анкета признаков проявления коллективизма
2. Анкета «Как мы жили»
3. Система индивидуального роста участника
4. Итоговая игра мастеров «Белая ворона»
5. Контрольная игра-конкурс «Кто кого»
6. Тест «Я – лидер»
98% детей
от 5 до 12 баллов - самоутверждение за счет интересов
других – 2% детей
2. Психогеометрический тест для определения
психологического состояния ребенка, проживающего в
условиях временного коллектива.
Зигзаг- легко переходит от одного вида деятельности к
другому быстро переключается на решение новых задач
активно устанавливает новые контакты,
эмоционально
неустойчив, резко меняет настроение и стиль проведения 21% детей
Треугольник - лидеры, умеют брать ответственность на
себя, проявляют лидерскую позицию во коллективной
деятельности отряда доводят начатое дело до конца умеют
четко распределить обязанности целеустремленные – 20%
детей
Круг - умеют ладить с другими людьми стремятся всегда
придти на помощь, склонны к сопереживанию и соучастию
– 4% детей
Квадрат-ответственность выполнения нетворческого
поручения - 3,5% детей
Прямоугольник - неустойчивый тип с заниженной
самооценкой, но четко знают, что такое «хорошо» и что
такое «плохо», трудно определяют свою позицию в выборе
содержания деятельности – 0,5 % детей
IV этап (Заключительный период)
Организация аналитической деятельности
Анкета признаков проявления коллективизма
1. Считаешь ли ты свой отряд коллективом?
2. Помогаешь ли ты товарищам в отряде?
3. Высказываешь товарищам неодобрение, если они
поступают плохо?
4. Подчиняешь личные интересы коллективу?
5. Умеешь подчиняться товарищам в отряде?
6. Любишь ли быть с коллективом?
7. Доброжелателен ли ты с ребятами в отряде?
8. Участвуешь ли ты в жизни отряда?
9. Участвуешь ли ты в жизни лагеря?
П > 4 – высокая степень проявления признаков
коллективизма – 78%
3 < П < - средняя степень проявления признаков
коллективизма – 19%
П < 3 – низкая степень проявления признаков
коллективизма – 3%
Методы оценки
эффективности
программы;
качественные
1. Наблюдения.
2. Практическая работа.
3. Анкетирование.
4. Тестирование.
1. Наблюдение – позволяет быстро получить информацию,
изучить и проанализировать деятельность в естественных
условиях.
В течение летней кампании по результатам наблюдения:
повысилась активность участия детей при проведении
игровой деятельности на развитие лидерских качеств; с
огромным желанием воспитанники стали принимать
участие в реализации социальных и образовательных
проектах («Под крышей дома моего», «Быть здоровым – это
здорово!» и т.д.)
2. Практическая работа – это средство формирования
познавательной самостоятельности ребёнка.
При реализации программы дети принимали участия в
конкурсах,
концертах,
фестивалях
спортивных
соревнованиях, проектах, выставках детского творчества,
мастер-классах и т.д.
3. Анкетирование (пример).
Анкета «Чему я научился в лагере»
1.Чему я научился в лагере?
• Играть в новые игры
• Заправлять постель, хорошо себя вести
• Вовремя ложиться спать
• Делать зарядку
• Рисовать, петь, танцевать
• Дружно жить
• По-другому относиться к людям, природе, ходить в
походы
• Съедать всё за столом
• Находить подход к людям, понимать и уважать людей
• Защищать природу
• Понимать окружающий мир
• Вести здоровый образ жизни
• Помогать друг другу
• Слушаться взрослых
• Жить в коллективе
• Доброте
• Быть самостоятельным
2. Моими друзьями по отряду стали:
• Друзья, соседи по комнате
• Девочки, мальчики, которые окружали меня
• Вожатые, воспитатели
• Все жители лагеря «Орбита»
количественные
1. Анкетирование.
2. Анализ.
3. Тестирование.
1. Анкетирование и тестирование (смотри выше)
2. Анализ участия детей в различных видах деятельности ( ,
(за три смены):
Творческая деятельность – 78%
Спорт – 55%
Добрые дела – 45%
Проектная деятельность – 34%
Развлекательно-познавательная деятельность – 51%
Участие детей в органах самоуправления – 15%.
Степень
удовлетворённости
участников программы
- детей;
- бытовые условия
Проживают дети в благоустроенных двухэтажных спальных
корпусах (наличие горячей и холодной воды, отопления,
душевых и игровых комнат).
- полезность программы
В течении учебного года, дети которые принимали участие
в реализации летней программы «Ступени лидерства»,
являются
активными
участниками
городских
и
региональных конференций, олимпиад, органов детского
школьного самоуправления и т.д.
- степень психологического комфорта в коллективе Результаты анкеты «Выбор»
сверстников и желание вновь попасть в этот лагерь
«ВЫБОР»
Детям предлагалось прослушать утверждение и оценить
степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
1. Я жду наступление новых каникул, чтобы вновь поехать в
это лагерь с радостью – 4 (68%)
2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение. – 4
(87%)
3. У нас хорошие вожатые – 4 (56%)
4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за
советом и помощью в любое время – 4 (73%)
5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере – 4 (45%)
.
6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё
мнение – 4 (71%)
7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере. – 4 (100%)
8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему
лагерю – 4 (59%)
Обработка полученных данных.
Показателем удовлетворённости детей (У) является частное
от деления общей суммы баллов всех ответов на общее
количество ответов.
У = общая сумма баллов / общее количество ответов
Если У больше 3, то можно констатировать высокую
степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше
3, то это свидетельствует о средней и низкой степени
удовлетворённости детей жизнью в лагере.
- родителей
- бытовые условия
Проживают дети в благоустроенных двухэтажных
спальных корпусах (наличие горячей и холодной воды,
отопления, душевых и игровых комнат).
- экологические условия
Лагерь располагается в живописном ущелье реки Кантат у
подножия Атамановского хребта Саянских гор
на
стационарной базе в 5 км от города Железногорск и в 45 км
от города Красноярск Красноярского края.
Сосновый бор, чистый и свежий воздух удаленность от
города и больших транспортных магистралей.
- занятость детей
Ежедневно по программе работают объединения
дополнительного образования различной направленности;
Наличие
образовательной
и
культурно-досуговой
программы
деятельности
(интеллектуальные
игры,
конкурсы, концерты, фестивали, спортивные соревнования,
дискотеки, проектная деятельность и т.д.)
1. Сайт www.dol-orbita.ru,
- информированность родителей
2. Страница в социальной
http://vkontakte.ru/dolorbita).
сети
«В
контакте»