Школа № 13 г.Калуги - Калужский государственный институт
реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13» Г. КАЛУГИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР КОСМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГАЛАКТИКА» ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Модель интеграции общего и дополнительного образования младших школьников и учащихся основной школы, реализующих ФГОС НОО и ООО» или «Школа после уроков – это ЗДОРОВО!» Авторы проекта: Ахлебинина Татьяна Васильевна заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 13» г. Калуги Кононова Алла Юрьевна директор МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика» Милованова Оксана Владимировна директор МБОУ «СОШ № 13» г. Калуги Калуга, 2015 Паспорт проекта: Тема проекта «Модель интеграции общего и дополнительного образования младших школьников и учащихся основной школы, реализующих ФГОС НОО и ООО» или «Школа после уроков – это ЗДОРОВО!» Организации, реализующие проект МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика» Учредитель организации Муниципальное образование «Город Калуга», функции и полномочия осуществляет Городская Управа города Калуги Руководители организации МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги – директор Милованова Оксана Владимировна МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика» - директор Кононова Алла Юрьевна Авторы проекта Ахлебинина Татьяна Васильевна, заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги Кононова Алла Юрьевна, директор МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика» Милованова Оксана Владимировна, директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги Адрес электронной почты, сайта МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги: Почта [email protected] Сайт www.sch13klg.ru МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»: Почта [email protected] Сайт galaktika-kaluga.ru Контакты участников проекта МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги: 248000, г. Калуга, ул. Баумана, д. 29, тел. 74 -03-23 МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»: 248600, г. Калуга, ул. Луначарского, 33, тел. 574-912 2 Целеполагание проекта. Интеграция основного и дополнительного образования детей своевременна и актуальна. Актуальность обусловлена многими причинами. Среди них: расслоение населения, работа с сознанием ребенка различных СМИ, конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в школе и вне школы, экспансия молодежной субкультуры, нарастание межнациональных, межконфессиональных и иного рода межгрупповых напряжений, подмена реальных форм социализации виртуальными, примитивизация сознания детей, изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к людям, себе самому. «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт» (из Конвенции о правах ребенка). Сегодня стало ясно не только педагогам, но и широкой родительской общественности, что нельзя ограничить детей в школе только рамками учебной деятельности. Для общего развития учащихся нужны «запасные аэродромы». Их предоставляет учащимся не только школа, но и система дополнительного образования детей. Поэтому сегодня много усилий прилагается для интеграции общего и дополнительного образования. Дополнительное образование часто подменяют термином «внеурочная деятельность». Однако это разные виды деятельности, и необходимо различать не только содержательные аспекты, но и кадровое, финансовое обеспечение этих видов деятельности. Дополнительное образование имеет свою образовательную программу, а внеурочная образовательные деятельность программы входит составной школьного частью в образования. основные Отсюда педагогические цели и задачи этих двух видов программ должны быть разные, а, следовательно, и пути их достижения не могут быть одни и те же 3 [Из доклада «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»]. Цели и задачи во многом перекликаются, они интегрированы в единое целое. Однако, дополнительное образование не нацелено на повышение уровня образования, хотя и направлено на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека. Внеурочная деятельность, являясь частью общего образования, позволяет в полной мере реализовать требования ФГОС. Есть специфика в ожидаемых результатах. Поэтому цель интеграции дополнительного и других сфер образования в рамках системы образования - создание целостного образовательного пространства как условия развития личности ребенка. Это эффективное содействие развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к творческой и нравственной реализации своих возможностей. В ходе взаимодействия общего и дополнительного образования возникает новое содержание образования, которое может удерживаться только интегрирующимися видами образования совместно. Задачи интеграции: обогатить содержание и формы учебной деятельности; сблизить процессы воспитания, обучения и развития; предоставить обучающимся реальную возможность выбора своего индивидуального маршрута путем включения в занятия по интересам; создать условия для достижения обучающимися успеха в соответствии с их способностями; решить проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. оказывать поддержку учащимся в развитии их творческого потенциала. Интеграция общего и дополнительного образования порождает определенные проблемы. 4 Важным является вопрос обновления содержания образования. Совсем необязательно, что если будут единые программы, то и результат будет одинаковым. В конкретной школе каждая программа приобретает свою неповторимую специфику. Поэтому необходимо создавать разные, вариативные программы, поощрять стремление педагогов разрабатывать новые программы. В связи с обновлением программ встает проблема кадрового потенциала. Новые программы надо уметь реализовать, поэтому нужен креативный педагог, выходящий за рамки предметной компетентности. Необходима профессиональная мобильность, широкий кругозор и современное мышление педагога, владеющего психолого-педагогическими знаниями, понимающего особенности развития ребенка, чуткого и восприимчивого к интересам воспитанников. Возникают проблемы управленческого плана. Необходимо создавать условия для непрерывного повышения квалификации, профессиональной переподготовки, главным в деятельности руководителя становится анализ образовательных потребностей, на основе чего принимаются управленческие решения. Необходимо осуществление непрерывного мониторинга качества образовательных услуг, открытости и направленности на использование сетевых технологий взаимодействия в профессиональном сообществе. Описание инновационной идеи. Представляемый проект является описанием результативного педагогического опыта, реализуемого МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Калуги и МБОУ ДОД ДЮЦКО «Галактика», по интеграции основного и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС. Материалы содержат описание модели внеурочной деятельности в школе, описание модели интеграции основного и дополнительного образования, ресурсной базы, социального партнерства в рамках реализуемого проекта. 5 Совместно учреждениями разработана модель внеурочной деятельности «Школа – социокультурный центр» (рис.1). 4. Дополнительное образование в системе сетевого взаимодействия с учреждениями ДОД 3. Внеурочная деятельность, дополнительное образование (школа №13 и ДЮЦКО «Галактика») 2. Классная внеурочная деятельность 1. Учебная деятельность Рис.1. Модель внеурочной деятельности «Школа – социокультурный центр» Цель создания данной модели процесса конструирование образовательного для создания, расширения и обогащения образовательного пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности обучающегося, обеспечивающее его успешную интеграцию и адаптацию к современным социокультурным условиям, который обеспечит: - свободный выбор обучающимися видов и сфер деятельности; - ориентацию на личностные интересы, потребности, способности обучающихся; - возможность свободного самоопределения и самореализации обучающихся; - практико-деятельностную основу образовательного процесса. Тактика интеграции общего и дополнительного образования детей в данной модели отражает диалектику необходимости реализации текущих задач деятельности школы и учреждения дополнительного образования детей. 6 ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ: 1. Создание единой информационной системы по воспитательным и культурным мероприятиям, что предполагает систематический сбор, квалифицированное аннотирование планируемых культурных мероприятий социума. 2. Разработка совместных проектов и программ, направленных на совершенствование обучения, воспитания и творческого развития детей. 3. Формирование системы работы с одаренными детьми с помощью профессиональных работников культуры, творческих союзов, которая включает в себя широкий поиск одаренных детей, работу с ними, индивидуальную подготовку; создание и накопление баз данных об участниках работы, банков заданий и задач повышенного уровня, учебной и методической информации, передового опыта с одаренными детьми. 4. Формирование системы работы с детьми-инвалидами, создание условий для их социализации и включенности во внеурочную деятельность и систему ДОД. Система организации внеурочной деятельности построена следующим образом (рис.2.): 7 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Школа + учреждение дополнительного образования детей (ДОД) МБОУ «СОШ № 13» г. Калуги + МБОУ ДОД ДЮЦКО «Галактика» Кружки Образовательная программа «Первые шаги в робототехнику» в школе и на базе ДОД Сетевые проекты «Мой новый мир», «Наш дом – Вселенная» Детская школьная организация «Декабристы» социальные акции Учебно – исследовательская деятельность «Старость в радость» «Тепло наших сердец» Школьное научное общество «Мир без агрессии и насилия» лагерь интеллектуального развития детей интеллектуально – творческие экспедиции ЕДИНОЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО Рис.2. Система организации внеурочной деятельности 8 На базе школы работают творческие мастерские и студии: - хоровые студии «Вместе весело шагать», «Алые паруса»; - мастерская «Художественное конструирование»; - проектная мастерская «Бумажный калейдоскоп»; - студия интеллектуального развития «Думай! Играй! Разгадывай!»; - студия интеллектуального развития «Эрудит»; - танцевальная студия; - мастерская социальных проектов «Мой новый мир»; - мастерская «Начальное техническое моделирование»; - проектная мастерская «Первые шаги в робототехнику»; - художественная студия «В мире прекрасного»; - творческая мастерская «Я – модельер»; - творческое объединение «Праздник»; - художественная студия «Культура народов мира»; - студия личностного развития «Психологическая азбука: познаю себя» - студия личностного развития «Развитие навыков эффективного общения»; - интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»; - мастерская социального проектирования; - отряд юных инспекторов дорожного движения «Перекрёсток»; - вокально – инструментальный ансамбль «Экипаж», ВИА «А+Б»; - театральная студия. Девиз внеурочной деятельности: «Постигая мир, постигаю себя!» 9 В школе ежегодно проводится День внеурочной деятельности. В первой половине года такой день внеурочной деятельности строится как командная игра – путешествие по станциям: ученики соревнуются в смекалке, умении работать в нестандартной ситуации, творчески представлять результаты своей работы. Каждая станция – это одно из направлений внеурочной деятельности. Приглашаем мы принять участие в этом мероприятии и родителей: они путешествуют вместе с детьми, «болеют» за свои команды, общаются с педагогами, получая консультации по развитию ребенка. В конце года еще один День внеурочной деятельности, но иного плана. В рамках него ученики представляют результаты освоения выбранных программ внеурочной деятельности: это могут быть презентации, защита портфолио, стендовые доклады, индивидуальные и коллективные работы, творческие выступления. Школа и ДЮЦКО «Галактика» имеют положительный опыт работы по организации лагеря интеллектуального развития детей, интеллектуально – творческих экспедиций. В основе занятий в лагере интеллектуального развития лежит проектная технология, направленная на самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, технология обучения в сотрудничестве. Занятия в лагере включают практикумы, мастерские, мастерклассы, проектную работу, образовательные экскурсии. Чаще всего в ходе занятий используется групповая работа, что помогает учащимся научиться работать в команде. Регулярно проводятся интеллектуально-творческие экспедиции «Звездная одиссея» (Музей РКК «Энергия» им. С.П. Королева), в Грецию г. Салоники, на оз. Селигер, в города Дубну, Липецк, Гагарин, Троицк, Кабардинку, Королев, Звездный городок, в Московский городской Дворец творчества юных. 10 Результаты реализации инновационного проекта. Представляемый опыт целесообразен и перспективен, так как описывает реализованные на практике мероприятия, может быть использован в практике работы других образовательных учреждений. Особое внимание при описании опыта уделено вопросам совместной разработки программ, проектов и акций, например, таких, как программы профильных смен, реализация программ для одаренных и высокомотивированных детей, сетевых проектов. Проведение данных мероприятий позволяет разнообразить и обновить содержание и формы учебной деятельности, реализовать индивидуальную траекторию развития учащегося, создать условия для успешной социализации школьников. Опыт работы в 2015 году представлялся на областной конкурс на лучшую модель интеграции общего и дополнительного образования в образовательных организациях Калужской области и был признан победителем конкурса (приказ министерства образования и науки Калужской области от 25.05.2015 №1182) 11
