Что же такое Солнце?

Экологическое воспитание
Тема: «Двенадцать месяцев»
Цель:
 закрепить умение детей узнавать времена года, по характерным
признакам, знать название месяцев, времен года; воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование:
карточки
с
названием
12
месяцев
года,
книга
с
иллюстрациями сказки «12 месяцев».
Организационный момент.
1. Озвучить тему занятия.
2. Игра: собери картинку (пазл)
Ребята вместе с воспитателем собирают картинку, по сюжету сказки «12
месяцев».
Основная часть.
1. Вводная беседа: мы читали сказку «12 месяцев» давайте вспомним,
ребята, о чем эта сказка.
Кто главные герои сказки?
Назовите 12 месяцев (январь…………..декабрь)
2. Рассматривание иллюстраций к сказке «12 месяцев».
Ролевая гимнастика.
Цель: помочь ребенку увидеть в себе положительные стороны, повысить
настроение детей.
- улыбнись, как солнышко;
- улыбнись, как котик;
- нахмурься, как осенняя тучка;
- приготовься к прыжку как разъяренный лев.
3. Раздать детям карточки с названиями месяцев.
- Разобрать карточки с названиями месяцев по порядку (январь, февраль,...).
- К каждому времени года подобрать свои месяцы.
Заключительная часть.
1. В каком месяце у тебя день рождения?
2. В какое время года ты родился?
3. Подведение итогов.
Гимнастика для лица. Подними брови вверх, сдвинь их к переносице,
крепко зажмурь глаза. А теперь широко открой их. Надуй щеки, теперь, что
есть сил втяни их. Сложи губы трубочкой, вытяни их вперед, а теперь
УЛЫБНИСЬ!
Январь
Июль
Февраль
Август
Март
Сентябрь
Апрель
Октябрь
Май
Ноябрь
Июнь
Декабрь
Тема: Добро и зло.
Цель:
сформировать четкие представления о добре и зле; развивать способность
противостоять злу, делать добро; воспитывать доброжелательное отношение
друг к другу.
Организационный момент.
3. Озвучить тему и цель занятия.
4. Игра: собери картинку.
Ребята вместе с воспитателем собирают картинку, по сюжету сказки о золотой
рыбке. Воспитатель кратко пересказывает сказку.
Основная часть.
4. Вводная беседа «Что такое зло?», «Что такое добро?».
5. Рассматривание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина «О золотой
рыбке» с характеристикой поступков героев. Старик, старуха, Золотая
рыбка – кто злой, кто добрый?
Ролевая гимнастика.
Цель: помочь ребенку увидеть в себе положительные стороны, повысить
настроение детей.
- улыбнись, как солнышко;
- улыбнись, как котик;
- нахмурься, как осенняя тучка;
- приготовься к прыжку как разъяренный лев.
Заключительная часть.
1. Игра: «Волшебная лавка».
Ребятам предлагается купить в «Волшебной лавке» те качества, которые они
считают необходимыми. (Карточки со словами: злость, добро, отзывчивость,
чуткость, внимательность, невнимательность, жалость…)
2. Подведение итогов.
Гимнастика для лица.
 Подними брови вверх, сдвинь их к переносице, крепко зажмурь глаза. А
теперь широко открой их. Надуй щеки, теперь, что есть сил втяни их.
Сложи губы трубочкой, вытяни их вперед, а теперь УЛЫБНИСЬ!
Тема: Для чего людям солнце?
Цель:
уточнить представления
учащихся о значении солнца в жизни каждого
человека и всей планеты; актуализировать знания учащихся о солнце,
воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
1. Организационный момент.
1. Упражнение на анализ-синтез, использование раздаточного материала,
карточка-задание № 1: раскрась те предметы, форма которых сходна с
солнцем.
2. Вводная часть.
1. Актуализация опорных знаний и представлений учащихся о значении
солнца. Воспитатель читает ребятам стихотворение Якова Акимова о солнце.
- Свет нам, солнышко, свети,
Легко с тобой живется!
И даже песенка в пути
Сама собой поётся.
От нас за тучи-облака
Не уходи, не надо!
И лес, и поле, и река
Теплу и солнцу рады.
- Свети нам, солнышко, свети,
Не уходи за тучки!
На ярком солнце у ежей
Быстрей растут колючки.
- Напрасно пущена молва,
Что солнце нас тревожит.
Лягушка изредка – ква-ква –
Погреться любит тоже!
- Свет нам, солнышко, свети,
Проснувшись утром рано.
Пока ты здесь – не улетим
На юг, в чужие страны.
2. Вопросы к обсуждению.
- О чем это стихотворение?
- Почему все живое радуется солнцу?
- Всегда ли можно увидеть солнце?
- Ребята, на занятии мы поговорим о солнышке, о его значении в жизни
каждого из нас и планеты в целом.
3. Упражнение на воображение: использование раздаточного материала,
карточка-задание № 2: отгадай загадку, нарисуй отгадку.
3. Основная часть.
1. Рассказ, объяснение с использованием наглядного материала.
Солнце согревает и освещает Землю уже миллиарды лет. Благодаря
его свету т теплу на Земле возникла и продолжает развиваться жизнь.
Что же такое Солнце? Почему оно светит и греет? Солнце –
раскаленный газовый шар. Такие космические тела называют звездами.
Тысячи звезд, сверкающих ночью на небе, - это такие же раскаленные тела,
как и наше Солнце.
Велико ли солнце? Представь, что зернышко пшена – это Земля, а
большой арбуз – это Солнце. Примерно во столько раз Солнце больше
Земли.
Почему мы видим его небольшим светящимся кругом? Солнце
очень далеко от нас. Вспомни, каким большим кажется самолет, стоящий
на взлетной полосе аэродрома, и каким маленьким он виден высоко в небе.
2. Словарная работа
- использование раздаточного материала, карточка-задание № 3: подчеркни
и объясни, какие предметы нужны при наблюдении за солнцем.
4. Релаксация:
- А сейчас сядьте как вам удобно, закройте глаза. Я вам расскажу одну
увлекательную историю про Незнайку. Вы же попробуйте представить все,
что услышите. (Рассказ о путешествии Незнайки, карточка № 5).
Формирование умения расслабляться, это сложно для наших ребят, т.к. они
не умеют воображать. Но эту способность можно развить.
5. Продолжение основной части.
Все живое радуется солнечному свету и теплу. С восходом Солнца
пробуждается, оживает природа. Солнце – источник жизни на Земле, но оно
может быть и опасным. Плодородную землю оно может превратить в
бесплодную пустыню, лишив живых существ воды и пищи, нанести вред
здоровью человека.
 Несколько советов по сохранению здоровья.
- в жаркие дни следует носить головной убор и светлую одежду. Нужно
стараться дольше бывать в тени;
- загорать можно постепенно, начиная с нескольких минут;
- долго находиться под солнечными лучами без защиты одежды опасно,
можно получить ожог кожи;
- смотреть на Солнце можно очень короткое время и только в темных
очках.
6. Заключительная часть.
1. Итоги беседы: без Солнца не было бы жизни на Земле, но жаркие
солнечные лучи могут быть опасными для здоровья человека. Солнце –
главный источник тепла и света.
2. Отгадывание загадки (карточка-задание № 4).
3. Индивидуальное оценивание учащихся (поощрения, замечания).
7. Приложение.
- карточки-задания;
- дополнительный материал (если останется время).
Индивидуальное коррекционное занятие.
Тема: Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание).
Цель: Учить применять на практике нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков.
Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, формирование ручной
умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений.
Коррекция и развитие зрительных восприятий на основе упражнений.
Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, умение доводить начатое дело до
конца.
Воспитание мотивации к учебной деятельности.
Оборудование: предметные картинки, картон, клей, леска, бусы, тесьма.
Словарь: Бусы, узелок, нанизывание, ленточка.
Ход занятия
I. Организационный момент.
1. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Создание положительного эмоционального фона.
o Прозвенел звонок. И мы начинаем наш урок. Создадим хорошее настроение.
Улыбнёмся друг другу.
Руки? (на месте)
Ноги? (на месте)
Локти? (у края)
Спинка? (прямая).
II. Повторение.
1. Коррекционное упражнение «Бабочка».
Цель: Формирование приёма совмещения двух и более
признаков, развитие зрительно-моторных навыков.
Задание: Найди в нижней части страницы и нарисуй в пустом
квадрате подходящую по цвету, форме и рисунку бабочку.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Коррекционное упражнение «Продолжи ряд».
Цель: Выявление умения устанавливать закономерности
в расположении фигур, определение способности
удерживать инструкцию, особенностей самоконтроля.
Задание: Найди закономерность в расположении фигур и продолжи ряд.
(задание выполняется в определенном темпе, отмечается наличие ошибок).
2. Коррекционное упражнение «Продолжи ряд».
Цель: Выявление умений устанавливать закономерности в расположении рисунков,
удерживать инструкцию и контролировать свои действия в ходе работы.
Наблюдение за деятельностью ребенка ее темпом, а также ловкостью
и координированностью движений рук.
Задание: Найди закономерность в расположении фигур и предметов и продолжи ряд,
(перед ребенком выкладывают вряд карточки, обращают его внимание на
чередование рисунков, предлагают продолжить ряд).
3. Физминутка.
o Упражнение на расслабление и концентрацию:
Левая рука напряжена, правая расслаблена,
правая напряжена, левая расслаблена;
3 раза
o То же проделать ногами;
3 раза
o Зажмурить правый глаз, левым нарисовать 3 круга по часовой стрелке, 3- против;
o Зажмурить левый глаз, правым нарисовать 3 круга против часовой стрелки, 3 –
почасовой.
IV. Изучение нового.
1. Сообщение темы урока.
o Сегодня мы с вами будем учиться завязывать узелки, бантики (по показу).
Закрепи ленточку на картоне клеем.
Переверни картонку и завяжи узел.
Возьми два конца у ленточки сделай «ушки зайчика» и завяжи в узелок.
Затяни узел, и получился бантик.
2. Классификация по цвету.
o Работа с демонстрационным материалом.
Задание: Разложи бусинки по цвету, сначала желтый,
затем зеленый, синий, красный, черный (по показу).
1
2
Желтый
Зелёный
3
Синий
4
красный
5
черный
o А теперь вы будите нанизывать бусы на леску и скреплять готовую цепочку из бус
на узелок (самостоятельная работа).
V. Закрепление.
1. Упражнение на коррекцию мелкой моторики.
o Пальчиковая гимнастика;
o Обводка по трафарету и штриховка.
o Сейчас мы будем выполнять рисунок на тему «Геометрические фигуры»,
при помощи трафарета обведём и заштрихуем все фигуры.
VI. Итог занятия.
1. Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока.
2. Итог, поощрение.
3. Уборка рабочего места.