Выступление: Диагностика и развитие одарённости Красников

Выступление для слушателей курсов «Диагностика и развитие одаренности».
Слайд ПРЕЗЕНТАЦИИ (заставка)
Разговор на интересующую нас тему «Диагностика и развитие одаренности» возник не
просто так.
Любому обществу всегда нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы
рассмотреть и развить способности всех его представителей. Очень многое зависит и от
семьи, и от школы.
Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка,
задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для
того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться
основы развития интеллекта, самостоятельности, творчества. Каждый из учителей
сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным
учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии,
изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях
знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными
областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести
школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои
способности.
Таких детей в нашей школе много. Все они талантливы, интересны для окружающих,
стремятся к знаниям, очень упорны, трудолюбивы, отлично учатся, а значит и успешны.
Ведь путь к успеху любого человека начинается с трудолюбия.
Ещё Томас Эдисон говорил: «Гений – это 1 процент таланта и 99 процентов труда».
(слайд презентации)
******************
Я считаю, что такие слова можно отнести к одному из учеников нашей школы Красникову
Алексею.
В физике есть такое понятие – траектория. Траектория – линия, по которой движется тело.
И я хочу рассказать о траектории призера заключительного этапа Всероссийской
олимпиады школьников по физике Красникова Алексея. Среди многочисленных приемов
работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место
занимают предметные олимпиады.
Интерес Лёши к математике был замечен учителем начальной школы. Началась их
совместная работа. Это привело к первым его результатам. Он занял 2 место в
муниципальном уровнеолимпиады по математике.
В среднем звене эту работу поддержали учителя предметники. И в с 5 по 7 класс он
попробовал себя в олимпиадах по различным предметам. Это математика, астрономия,
химия, литература, информатике. Надо сказать, что во всех предметах были заняты
только призовые места. На данный момент Алексей для себя выбрал учебные
дисциплины, которыми целенаправленно занимается. Для себя же он решил участвовать в
олимпиадах только по математике и по физике.
Как учитель физики хочу отметить, что интерес к этому предмету проявился рано потому,
что класс, в котором учится Алексей в качестве эксперимента, проводимого В.В.
Парфеновым начал изучение физики не с 7, а с 6 класса. Опережение, ускорение в
изучении программного материала это одна из характеристик стратегии подготовки
олимпиадника.
Второй важной составляющей в подготовке Алексея является системность, усложнение
задач как теоретических, так и экспериментальных. Начинали мы решение с простых
известных всем сборников решения задач (Гельфгат, Гольдфарб), теперь это уже более
серьезные по уровню задачники, задания интернет – ресурсов, диски , выпущенные с
коллекцией задач.
Так же очень важным слагаемым в работе с одаренными детьми является связь с другими
предметами. Всем известно, что например физик обычно и с математикой дружит.
Совместная работа с учителями смежных дисциплин существует, такими как математика,
информатика.
Большая роль в подготовке к олимпиадам и вообще в развитии одаренной личности
принадлежит самообразованию.
Приёмы и способы работы тоже различны. Например, по физике для него предусмотрена
работа прямо на уроке индивидуальная, отличная от других учеников. Во внеурочное
время он любит заниматься также индивидуально, любит спорить, доказывать. Мы
применяем также групповые формы работы. Это происходит, например, на каникулах.
Если подводить итоги этой работы, то с гордостью можно рассказать о высоких
результатах:
- в 8 классе Алексей стал победителем муниципального тура олимпиады по физике, затем
победителем регионального тура олимпиады по физике. Надо отметить, что будучи
восьмиклассником он победил девятиклассников. И в этом же году стал призером
заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике, которая
проходила в Саранске ( фотографии) Он был единственным представителем Республики
Татарстан.
- в 9 классе Алексей стал победителем муниципального тура олимпиады по физике и по
математике, затем победителем регионального тура олимпиады по физике и призером по
математике. И в этом же году стал во второй раз призером заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по физике, которая проходила воВладивостоке.
В ы с т у п л е н и е из в и д е о.
- в этом учебном году он победил на муниципальном уровне. Дальше планов так же
много. Он очень целеустремленный, упорный, трудоспособный человек и не любит
проигрывать.
Алексей всегда находится в движении, а движение стремится к бесконечности. И что бы
мы ни делали, у нас всегда есть ресурс для совершенствования. (слайд)
А путь учителя понятен – поиск, поддержка и обеспечение пути талантливым
ребятам к становлению и служению на благо общества, страны, человека.
Очень часто можно услышать, как отзываются об успешном специалисте: «У него были
отличные учителя!». И нет оценки выше.
Примером для меня были мои учителя
Сегодня мало обладать определенной суммой знаний. Выпускник школы должен быть
уверенным в себе, быть активной творческой личностью, умеющей ставить перед собой
цели и задачи, и неуклонно стремиться к достижению поставленных целей, как бы трудно
ни было. Моя задача – показать учащимся значимость физических знаний, возможность
их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие
разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум,
но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую
ценность жизни.
Развитие человека – это особое искусство, формируемое знаниями и средой в которой
это развитие происходит. В нашей школе под руководством Парфенова создана такая
среда, в которой учатся все и ученики и учителя.
Любому обществу всегда нужны образованные люди, и задача общества состоит в том,
чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Очень многое в этом
зависит, и от школы. «Обучать – значит вдвойне учиться»
Развитие человека – это особое искусство, формируемое знаниями и средой в которой
это развитие происходит. В нашей школе под руководством Парфенова и создана такая
среда. Возник новый подход к школе , как к сообществу учащихся , в котором учатся все
и ученики и учителя.
Я считаю, Учитель-человек, который может делать трудные вещи лёгкими. Почему
небо голубое? Почему снежинка на ладошке растаяла?
Именно в школе должны закладываться основы развития интеллекта, самостоятельности,
творчества. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не
удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они
читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои
вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно выявить всех, кто
интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их
планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее
полно раскрыть свои способности.
Таких детей в нашей школе много. Все они талантливы, интересны для окружающих,
стремятся к знаниям, очень упорны, трудолюбивы, отлично учатся, а значит и успешны.
Ведь путь к успеху любого человека начинается с трудолюбия.
Я считаю, что такие слова можно отнести к одному из учеников нашей школы Красникову
Алексею.
В физике есть такое понятие – траектория. Траектория – линия, по которой движется тело.
И я хочу рассказать о траектории становления успешного ученика. Среди
многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие
школьников, особое место занимают предметные олимпиады.
Интерес Лёши к математике был замечен учителем начальной школы. Началась их
совместная работа. Это привело к первым его результатам. Он занял 2 место в
муниципальном уровнеолимпиады по математике.
В среднем звене эту работу поддержали учителя предметники. И в с 5 по 7 класс он
попробовал себя в олимпиадах по различным предметам. Это математика, астрономия,
химия, литература, информатике. Надо сказать, что во всех предметах были заняты
только призовые места. На данный момент Алексей для себя выбрал учебные
дисциплины, которыми целенаправленно занимается. Для себя же он решил участвовать в
олимпиадах только по математике и по физике.
Как учитель физики хочу отметить, что интерес к этому предмету проявился рано потому,
что класс, в котором учится Алексей в качестве эксперимента, проводимого В.В.
Парфеновым начал изучение физики не с 7, а с 6 класса. Опережение, ускорение в
изучении программного материала это одна из характеристик стратегии подготовки
олимпиадника.
Второй важной составляющей в подготовке Алексея является системность, усложнение
задач как теоретических, так и экспериментальных. Начинали мы решение с простых
известных всем сборников решения задач (Гельфгат, Гольдфарб), теперь это уже более
серьезные по уровню задачники, задания интернет – ресурсов, диски , выпущенные с
коллекцией задач.
Так же очень важным слагаемым в работе с одаренными детьми является связь с другими
предметами. Всем известно, что например физик обычно и с математикой дружит.
Совместная работа с учителями смежных дисциплин существует, такими как математика,
информатика.
Большая роль в подготовке к олимпиадам и вообще в развитии одаренной личности
принадлежит самообразованию.
Приёмы и способы работы тоже различны. Например, по физике для него предусмотрена
работа прямо на уроке индивидуальная, отличная от других учеников. Во внеурочное
время он любит заниматься также индивидуально, любит спорить, доказывать. Мы
применяем также групповые формы работы. Это происходит, например, на каникулах.
Если подводить итоги этой работы, то с гордостью можно рассказать о высоких
результатах:
- в 8 классе Алексей стал победителем муниципального тура олимпиады по физике, затем
победителем регионального тура олимпиады по физике. Надо отметить, что будучи
восьмиклассником он победил девятиклассников. И в этом же году стал призером
заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике, которая
проходила в Саранске ( фотографии) Он был единственным представителем Республики
Татарстан.
- в 9 классе Алексей стал победителем муниципального тура олимпиады по физике и по
математике, затем победителем регионального тура олимпиады по физике и призером по
математике. И в этом же году стал во второй раз призером заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по физике, которая проходила воВладивостоке.
В ы с т у п л е н и е из в и д е о.
- в этом учебном году он победил на муниципальном уровне. Дальше планов так же
много. Он очень целеустремленный, упорный, трудоспособный человек и не любит
проигрывать.
Алексей всегда находится в движении, а движение стремится к бесконечности. И что бы
мы ни делали, у нас всегда есть ресурс для совершенствования. (слайд)
А путь учителя понятен – поиск, поддержка и обеспечение пути талантливым
ребятам к становлению и служению на благо общества, страны, человека.