5 класс - Черемшанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по географии 5 класс
1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012 г.
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.
3. Учебный план Черемшанской СОШ на 2015-2016 учебный год.
4. УМК по географии издательства «Дрофа» серия «Вертикаль» под редакцией В. П. Дронова.
Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете
людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. География – единственная наука, изучающая природные и общественные
явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно-общественных
геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества. Кроме того, география — единственная наука,
которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на
природные и социально-экономические процессы.
Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в знании природы, населения и
хозяйства Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной
безопасности.
В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие
аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
ранстве) человечества посредством знакомства с
особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
рхии
целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
Целями изучения географии в основной школе являются:
мирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
-экономических, геополитических и иных процессов,
происходящих в географическом пространстве России и мира;
ействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и
рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
ерриториальной организации хозяйства в связи с природными, социально экономическими
и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
лючая различные виды ее географического положения, природу, население,
е у них отношения
Рабочая программа разработана на основе УМК по географии издательства «Дрофа» серия «Вертикаль» под редакцией В. П. Дронова.
Содержательный блок «География» 5-9 классы, состоит из трех курсов:
1. «Землеведение» (5-6 класс) по 35 ч. в каждом классе, всего 70 ч.;
2. «География. Материки, океаны, народы и страны» (7 класс) – 68 ч.;
3. «География России» (8-9 класс) – по 68 ч. в каждом классе, всего 136 ч.
Авторы программы отводят на резервное время следующее количество часов: 5 класс – 1 ч.; 7 класс – 2 ч. Резервное время планирую расходовать
следующим образом. В 5 классе 1 час (резервный 35-й час) планирую при наличии его использовать для итогового повторения.
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по оценочной системе. Использую следующие виды и формы контроля:
- текущий – устные и письменные опросы, тестирование, индивидуальные карточки с заданиями, географические диктанты, проверочные работы;
- тематический – проверочные и тестовые работы;
- итоговый – итоговая работа.
Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме зачета. Зачет выставляется при наличии положительных годовых отметок,
которые выводятся как среднее арифметическое четвертных (полугодовых) отметок, полученных в течение учебного года по всем предметам
учебного плана
Сроки реализации рабочей программы 2015 – 2018 год.
Структура рабочей программы:
Титульный лист
1. пояснительная записка
2. общая характеристика учебного предмета, курса
3. описание места учебного предмета, курса в учебном плане
4. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
5. содержание учебного курса
6.описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
7. планируемые результаты изучения учебного предмета
8. приложения к программе
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы
«Окружающий мир», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс
является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей,
теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе
непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Курс географии в 5-9 классах состоит из трех частей: «Землеведение» (5-6 класс), «География. Материки, океаны, народы и страны» (7 класс),
«География Росси» (8-9 класс).
Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии,
почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру,
необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на
планетарном, региональном и локальном уровнях;
влений о разнообразии природы и сложности, протекающих в ней процессов;
авлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 классе 35 ч. (1 ч. в неделю).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы
«Окружающий мир», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является
пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий,
законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Учебно-тематический план 5 класс
п/п
Разделы, темы
Количество часов
всего
теория
практика
повторение
и
закрепление
1
Введение
1
1
2
Раздел I. Накопление знаний о
Земле
5
4
1
1
3
Раздел II. Земля во Вселенной
7
6
1
1
4
Раздел III. Географические
модели Земли
10
8
2
1
5
Раздел IV. Земная кора
11
6
Резерв
1
7
Итого:
35
9
2
1
1
28
6
5
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Данная рабочая программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучения
курса «География».
Личностные результаты
есов;
овню развития науки и учитывающего многообразие современного
мира;
еского сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.
Метапредметные результаты
ой деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
остижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
деятельности;
ятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи и делать выводы;
ч;
ие и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.
Предметные результаты:
ё роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины
мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды
и рационального природопользования;
о мышления для осознания своего
места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
пространстве и во времени, основных этапах еѐ географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
твенных
характеристик компонентов географической среды, в том числе еѐ экологических параметров;
щения;
еографической информации;
и явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер
безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
5. Содержание учебного курса.
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.
5 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
РАЗДЕЛ I. НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ч.)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.
Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского
пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное
плавание.
Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера.
Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.
Практические работы. 1. Работа с электронными картами.
РАЗДЕЛ II. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (7 ч)
Земля и космос. Земля – часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля – часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета. Влияние космоса
на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна. Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия
вращения Земли вокруг своей оси. Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Форма и
размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Практические работы.2. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий.
РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (10 ч)
Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут. Изображение земной
поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое
план и карта.
Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу. Изображение неровностей земной
поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.
Планы местности и их чтение. План местности— крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений. Параллели и
меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть.
Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.
Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и
карт.
Практические работы. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. 4. Определение географических координат
объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.
РАЗДЕЛ IV. ЗЕМНАЯ КОРА (11 ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора. Разнообразие горных пород. Магматические
горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли. Земная кора и
ее устройство. Литосфера. Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движения земной
коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. Землетрясения. Что такое землетрясения. Где
происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм. Внешние
силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа
текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна. Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в
жизнь земной коры.
Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
6. Календарно-тематическое планирование
№
1
2
Тема
раздела/урока
Введение
Что изучает география
Основные понятия
(содержание урока)
Колво
часов
1
наука. 1
География
как
Многообразие
географических
объектов.
Природные и антропогенные
объекты, процессы и явления.
Результаты обучения
УУД
Дата (по
плану)
2.09
П. Формулировать определения понятия 9.09
«география». Выявлять особенности
изучения Земли географией по сравнению
с другими науками.
К. Высказывать суждение и подтверждать
их фактами.
Дата
(фактич)
3
4
5
6
7
8
Раздел I. Накопление
знаний о Земле
Познание
Земли
в Древняя
география
древности
географы.
География
Средние века
5
и 1
в
Великие
географические
открытия
Что
такое
Великие 1
географические
открытия.
Экспедиции
Христофора
Колумба. Открытие южного
морского пути в Индию.
Первое
кругосветное
плавание.
Открытие Австралии и Открытие и исследования 1
Антарктиды
Австралии
и
Океании.
Первооткрыватели
Антарктиды.
Русское
кругосветное плавание.
П. Работать с картой. Искать информацию 16.09
о накоплении географических знаний в
интернете.
К. Оценивать работу одноклассников
П.
Описывать по картам маршруты 23.09
путешествий в разных районах Земли и их
обозначение на контурной карте.
Р. Составлять план ответа.
П.
Описывать по картам маршруты 30.09
путешествий.
К. Организовывать взаимодействие в
группе.
Современная география Развитие
физической 1
географии.
Современные
географические
исследования. География на
мониторе
компьютера.
Географические
информационные системы.
Виртуальное познание мира.
Практические работы. 1.
Работа
с
электронными
картами.
Итоговый
урок
по Обобщение
знаний
по 1
разделу «Накопление разделу «Накопление знаний
знаний о Земле»
о Земле» Диагностическая
работа №1
Раздел II. Земля во
7
Вселенной
П. Искать в Интернете космических 7.10
снимков, электронных карт.
Л. Определять роль результатов своей
деятельности.
Земля и космос
П. Определять стороны горизонта по 21.10
Полярной звезде.
Земля – часть Вселенной. Как 1
ориентироваться по звездам
П. Работать с учебником, атласом и 14.10
тестовыми материалами.
Р. Самостоятельно исправлять свои
ошибки
9
10
11
12
13
14
15
16
Земля-часть Солнечной Что такое Солнечная система. 1
системы
Похожа ли Земля на другие
планеты. Земля - уникальная
планета
Влияние космоса на Земля и космос. Земля и 1
Землю и жизнь людей
Луна.
Осевое вращение Земли Вращение Земли вокруг 1
своей оси. Географические
следствия вращения Земли
вокруг своей оси.
Обращение
Земли Движение Земли по орбите 1
вокруг Солнца
вокруг Солнца. Времена года
на Земле.
Форма и размеры Земли Как люди определили форму
Земли. Размеры Земли. Как
форма и размеры Земли
влияют на жизнь планеты
Итоговый
урок
по Обобщение
знаний
по
разделу
«Земля
во разделу
«Земля
во
Вселенной»
Вселенной». Практическая
работа№2
Характеристика
видов
движений Земли и их
географических следствий
Раздел
III.
Географические
модели Земли
Ориентирование
на Как люди ориентируются.
земной поверхности
Определение направлений по
компасу. Азимут.
Изображение
поверхности
Р. Ставить учебную задачу под
руководством учителя.
П.
Анализировать
иллюстративно- 28.10
справочные материалы.
Л. Беречь и любить свою планету.
П. Искать дополнительные сведения в 11.11
различных источниках информации.
К. Уметь общаться в группе.
П. Выявлять причинно-следственные 18.11
связи.
Р. Выдвигать версии решения проблем.
П. Анализировать положение Земли
и объяснять причину смены времен года.
К. Работать по плану.
25.11
1
П.
Уметь
выделять
главное, 2.12
существенные признаки понятия.
Р. Составлять опорный конспект.
1
П. Обсуждать проблемы современных 9.12
космических исследований.
Л. Любить и беречь свою планету.
10
1
земной Глобус. Чем глобус похож на 1
Землю. Зачем нужны плоские
изображения
Земли.
П. Уметь работать с измерительными 16.12
приборами.
К.
Организовывать
учебные
взаимодействия
П. Изучать различные виды изображения 23.12
земной поверхности. Сравнивать план и
карты.
Аэрофотоснимки
космические снимки.
такое план и карта.
17
Масштаб и его виды
и
Что
Масштаб.
Виды
записи 1
масштаба.
Измерение
расстояний
по
планам,
картам и глобусу.
Р. Выдвигать версии решения проблем.
П. Уметь использовать
практической деятельности.
Р.
Вырабатывать
классификации.
знания
в 13.01
критерии
18
Изображение
Абсолютная и относительная 1
неровностей
земной высота.
Изображение
поверхности на планах неровностей горизонталями.
и картах
П.
Изучать условные знаки, решать 20.01
практические задачи.
Р. Выдвигать версии решения проблемы.
19
Планы местности и их План
местности
– 1
чтение
крупномасштабное
изображение
земной
поверхности. Определение
направлений
П. Определять азимут.
Л. Уметь использовать
знания в жизни.
Составление
местности.
плана Практические
1
работы№3.Составление
плана местности способом
глазомерной
полярной
съемки
Параллели и меридианы Параллели.
Меридианы. 1
Параллели и меридианы на
картах.
П. Составлять план местности.
3.02
К.
Самостоятельно
организовывать
учебное взаимодействие в группе.
Градусная
Географические
координаты
П. Находить объекты на карте и глобусе.
К. Уметь общаться в группах
20
21
22
сеть. Градусная
сеть. 1
Географическая
широта.
Географическая
долгота.
Определение расстояний на
градусной
сетке.
Практическая работа№ 4.
27.01
полученные
П. Знать особенности изображения 10.02
параллелей и меридианов на глобусе и
картах.
Р. Работать по составленному плану.
17.02
Определение географических
координат
объектов,
географических объектов по
их координатам и расстояний
между объектами с помощью
градусной сетки
23
Географические карты
24
Итоговый
урок
разделу
«Географические
модели Земли»
Географическая карта как 1
изображение
поверхности
Земли. Условные знаки карт.
Использование планов и карт.
по Обобщение
знаний
по 1
разделу.
«Географические
модели
Земли». Диагностическая
работа 2.
Земная
11
25
Раздел IV.
кора
Внутреннее строение Строение Земли. Из чего 1
земной коры. Состав состоит земная кора.
земной коры
26
Разнообразие
пород.
27
28
горных Магматические
горные 1
породы. Осадочные горные
породы. Метаморфические
горные породы.
Практическая работа№ 5
Определение горных пород и
Описывать их свойств
Земная кора и
Земная кора и ее устройство. 1
Литосфера-каменные
Литосфера.
оболочки Земли
Разнообразие
рельефа Земли
форм Что такое рельеф. Формы 1
рельефа.
Причины
разнообразия рельефа.
П. Уметь читать карты различных видов, 24.02
находить черты сходства и различия.
Л. Адаптировать знания к условиям
окружающей среды.
П. Демонстрировать полученные знания. 2.03
Р. Работать по плану, самостоятельно
исправлять ошибки.
П. Выявлять особенности внутренних 9.03
оболочек
Земли,
анализировать
иллюстрации.
Р. Создание объемную модель.
П. Классифицировать и описывать горные 16.03
породы.
К. Работать в группах.
П. Анализировать модели
земной коры и литосферы.
строения 23.03
П. Определять по картам характеристики 6.04
форм рельефа.
Л. Приводить примеры адаптации
человека к условиям окружающей среды.
П. Выявлять закономерности размещения 13.04
крупных форм рельефа.
Р. Составлять проект изменения внешнего
облика Земли во времени.
29
Движение земной коры
Медленные движения земной 1
коры. Движения земной коры и
залегание горных пород.
30
Землетрясения.
Вулканизм
Что такое землетрясения. Где 1
происходят
землетрясения.
Как
и
зачем
изучают
землетрясения.
Что такое вулканизм и
вулканы. Где наблюдается
вулканизм.
П.
Выявлять
закономерности 20.04
распространения
землетрясений
и
вулканизма.
Л. Использовать знания в случае
возникновения стихийного явления.
31
Внешние
силы,
изменяющие
рельеф.
Выветривание. Работа
текучих вод, ледников и
ветра.
Как
внешние
силы 1
воздействуют на рельеф.
Выветривание.
Работа текучих вод. Работа
ледников.
Работа
ветра.
Деятельность человека.
П. Анализировать воздействие внешних 27.04
сил на формирование рельефа.
Л.
Использовать
знания
для
осуществления мер по сохранению форм
рельефа.
32
Главные
рельефа суши.
33
34
формы Что такое горы и равнины. 1
Горы суши. Равнины суши.
Практическая работа№ 6.
Характеристика
крупных
форм рельефа на основе
анализа карт.
Рельеф дна океанов
Неровности океанического 1
дна.
Человек и земная кора
Как земная кора воздействует 1
на человека. Как человек
вмешивается в жизнь земной
коры.
П. Сравнивать способы изображения 4.05
различных форм рельефа на картах.
К. Уметь работать в группах.
П. Выявлять особенности изображения на 11.05
картах крупных форм рельефа дна
океанов.
Р. Составлять план ответа.
П.
Находить
информацию
в 18.05
дополнительных источниках.
Л. Приводить примеры охраны земных
ресурсов
35
Итоговый
урок
разделу
«Земная кора»
Итого:
по Обобщение
знаний
по 1
разделу
«Земная
кора».
Практическая работа 3.
П. Работать с итоговыми вопросами и 25.05
заданиями по разделу «Земная кора» в
учебнике
и
дополнительными
источниками информации (в том числе
сайтов Интернета)
К. Развивать навыки выступления перед
классом.
35
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник 5 класса научится:
понимать основные географические понятия, термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий; Знать географические следствия движения земли, географические явления и
процессы в литосфере взаимосвязи между ними их изменение в результате деятельности человека;
выделять, описывать и объяснять признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию;
определять на местности, плане и карте расстояния. Направления высоты точек, географические координаты и местоположение географических
объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете география с географическими приборами;
ориентироваться на местности и проведение съёмок её участков;
чтение карт различного содержания;
наблюдать за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников.
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК по классам:
УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»
1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).
3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
4. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.
Материально-техническое обеспечение кабинета:
1. Справочная литература по предмету.
2. Наглядные пособия и дидактические материалы по предмету:
а) Таблицы.
б) Карты.
в) Глобусы.
г) Гербарии.
д) Приборы (барометр, гигрометр, анемометр, теллурий и др.).
е) Коллекции и раздаточный материал «Горные породы и минералы».
ж) Коллекции «Почва и её состав».
з) Коллекции «Образцы коры и древесины».
и) Компасы.
к) Портретов путешественников и исследователей.
3. Технические средства обучения:
телевизор
компьютер
проектор