рабочая программа по географии 6 класс

Рассмотрена на заседании МО
учителей-предметников
МКСКОУ «Ярская школа-интернат»
№ ______ от «____» _______ 2015г.
Составлена на основе Государственной
программы и требований к содержанию
курса географии для коррекционных
образовательных учреждений 8 вида
под редакцией В.В. Воронковой
Принята на педагогическом совете
МКСКОУ «Ярская школа –интернат»
№ ____ от «_____» ________ 2015г.
Утверждена приказом
№ _____ от «_____» ________2015г.
Директор школы ______________ Р.И. Ившин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для учащихся 6 класса
Составитель: Е.Г.Ушакова.
2015-2016 учебный год
Рабочая программа по географии для учащихся 6 класса МКСКОУ «Ярская школа-интернат» составлена на основе:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 апреля 2002 года №29/2065-п. « Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии».

Государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник №2) под
редакцией В.В.Воронковой, (Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г). Авторы программы: Мирский С.Л, Журавлёв
Б.А., Иноземцева Л.С, Ковалёва Е.А., Васенков Г.В.

Годового календарного учебного графика на 2015-2016 уч. год.

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школаинтернат» на 2015-2016 уч.год.

Учебника по географии для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Т.И.Лифанова, Е.Н.Соломина.«География.8 класс». М., «Просвещение», 2011г..

Учебный предмет «География» входит в образовательную область курса «Естествознание». Программа рассчитана на 68 часов (2
часа в неделю), при проведении 45 минутного урока. Программа реализуется в рамках федерального компонента.
Курс географии является для учащихся 6 класса новым учебным предметом, хотя в 5 классе они изучили учебный курс
«Природоведение», на котором получили общее представление об основных географических понятиях (формы поверхности,
географическая карта, стороны горизонта, осадки, полезные ископаемые и т.д.).
Цель обучения предмету в 6 классе: формирование у учащихся с ОВЗ элементарных географических понятий и представлений,
входящих в систему географических знаний.
Исходя из цели вытекает ряд задач:
Коррекционно-образовательные:
-развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся с отклонением в развитии
-формирование элементарных географических представлений и понятий.
Коррекционно-развивающие:
-расширение кругозора
-обогащение словарного запаса
-развитие и коррекция памяти и внимания, мышления, умения анализировать, сравнивать.
-учить понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в погоде.
Коррекционно-воспитательные:
-развитие эстетических и патриотических качеств личности учащихся
-воспитание любви и гуманного отношения к природе и всему живому.
Роль и место географии в обучении, развитии и воспитании.
Географический материал в силу своего содержания обладает
значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся
анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими
пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая
словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной
речи.
Программа составлена с учетом особенностей умственного развития данной категории детей. Курс географии имеет много смежных тем с
природоведением, естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, СБО, рисованием, черчением и другими
предметами. Также он предусматривает опору на знания, полученные детьми в начальных классах. Воспитание любви к своей местности,
к своей стране, воспитание позитивного отношения к окружающей среде является основополагающим фактором в обучении.
В процессе обучения происходит формирование способности и готовности использовать элементарные знания и умения в
повседневной жизни. Изучение учебного материала по годам обучения опирается на принцип от простого к сложному, от известного к
неизвестному.
Обучение учащихся ведется различными методами: словесными, наглядными, практическими.
Формы обучения:
-коллективные
-групповые
-индивидуальные.
Типы уроков по дидактическим целям:
 урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения нового материала).
 Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
 Урок обобщения и систематизации ЗУН (повторительно-обобщающий урок)
 Урок проверки и оценки знаний, умений, навыков (контрольно-проверочный урок)
 Комбинированный урок
Содержание.
Введение – 4 часа.
Что изучает география. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Явления природы. Географические сведения о вашей
местности и труде населения.
Ориентирование на местности – 5 часов.
Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование по местным признакам природы.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Формы поверхности Земли – 4 часа.
Равнины.Холмы. Овраги, их образование. Горы. Землетрясения. Извержение вулканов
Вода на Земле – 10 часов.
Вода на Земле. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, её части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки.
Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы. Острова
и полуострова.
Водоёмы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения. Обобщающий урок.
План и карта – 9 часов.
Рисунок и план предмета. План и масштаб. План класса. План школьного участка. Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки
физической карты. Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Земной шар – 15 часов
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне Планеты.3емля – планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобусмодель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий.
Распределение воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка,
Австралия, Антарктида. Первые кругосветные путешествия.Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании
солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные
типы климата.
Пояса освещённости: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса.
природа умеренных и полярных полюсов.
Карта России –15часов.
Географическое положение России на глобусе. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге Морские границы. Океаны и моря,
омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России.
Работа с контурными картами. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Горы: Урал, Кавказ, Алтай,
Саяны. Работа с контурными картами. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной
руд, природного газа). Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.
Реки Сибири: Обь с Иртышём, Енисей с Ангарой. ГЭС. Реки: Лена, Амур. Озёра Ладожское и Онежское, Байкал. Работа с контурными
картами. Наш край на карте России.
Практические работы:
Упражнение в определении направлений на местности, плане и карте.
Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.
Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.
Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).
Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.
Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).
Изготовление топографического лото.
Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.
Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение опытов, доказывающих:
1. растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
2. очистка воды фильтрованием.
Упражнение в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
Оформление таблицы океанов и материков.
Обозначение на контурной карте материков и океанов, первых кругосветных путешествий.
Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к
соответствующим поясам освещенности.
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на
контурную карту России.
Путешествия (на карте) по нашей стране.
Планируемые результаты освоения курса:
Учащиеся должны знать:
 что изучает география;
 горизонт, линию и стороны горизонта;
 основные формы земной поверхности;
 виды водоёмов, их различия;
 меры по охране воды от загрязнения;
 правила поведения в природе;
 отличие плана от рисунка и географической карты;
 основные направления на плане, географической карте;
 условные цвета и основные знаки географической карты;
 распределение суши и воды на Земле;
 материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
 Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
 кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
 значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полётов людей в космос, имена первых космонавтов;
 различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
 географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;
 названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для
коррекционных школ VIII вида).
Учащиеся должны уметь:
 определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;
 выявлять на местности особенности рельефа, водоёмов;
 делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;
 читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам – приложениям к учебнику;
 составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
 показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной
основе;
 выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида
(количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).
3. Формы и средства проверки и оценки результатов обучения.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных
работ. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная
работа (итоговый контроль) по изученному материалу.
«Начальный курс физической географии»
Тесты: - « Ориентирование»
- « Вода в природе»
- «План и карта»
- « Положение России на физической карте»
-
« Карта России»
Практические работы:
- « Стороны горизонта»
- « План школьного участка»
- « План и географическая карта»
- «Физическая карта»
-
«Горы, различие по высоте»
- « Использование рек»
-
« Физическая карта полушарий»
Критерии оценки знаний и умений
Устный ответ
Оценка « 5»
 Обнаруживает понимание материала
 Самостоятельно формулирует ответы
 Умеет привести примеры
Допускает единичные ошибки и сам исправляет.
Оценка « 4»
 Обнаруживает понимание материала
 Самостоятельно формулирует ответы
 Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1-2 ошибки).
 Допускает ошибки в речи (1-2 ошибки).
Оценка « 3»
 Обнаруживает знание и понимание основных положений темы.




Излагает материал недостаточно полно и последовательно.
Допускает ряд ошибок в речи.
Затрудняется самостоятельно подтвердить пример.
Нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка « 2»




Обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала.
Допускает ошибки в формулировке ответа, искажающего его смысл.
Делает грубые ошибки.
Не использует помощь учителя.
Контрольно измерительный материал.
Все тестовые задания разработаны с учётом групп обученности учащихся и предназначены для выявления уровня знаний по заданной
теме.
1 группа – выполняет все задания тестов. 2 группа – сокращённый объём заданий. 3 группа – задания выбираются индивидуально для
каждого ребёнка.
Критерии оценивания
1 группа
Оценка 5 ставится, если все ответы правильные и работа выполнена самостоятельно.
Оценка 4 ставится, если допущена 1 - 2 ошибки.
Оценка 3 ставится, если допущены более 2 ошибок.
Не справился с заданием, если допущены более 3 ошибок.
2 группа
Оценка 5 ставится, если все ответы правильные и работа выполнена с небольшой помощью.
Оценка 4 ставится, если допущена 1 - 2 ошибки.
Оценка 3 ставится, если допущены более 2 ошибок.
3 группа
Оценка 5 не ставится
Оценка 4 ставится, если допущена 1 - 2 ошибки.
Оценка 3 ставится если работа выполнена небрежно и допущены более 3 ошибок.
В 6 классе по списку 6 человек. Контингент обучающихся данного класса по уровню обучаемости и обученности делится на 3 группы:
1 группа.- Исупова Анастасия
I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания
ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном
правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении
этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее
остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
2 группа. Москалев Александр, Иванов Павел, Владыкин Данил
Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности,
чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материла, но без помощи сделать
элементарные выводы и обобщения не в состоянии.
Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и
организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки,
которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в
развернутом плане с меньшей степенью обобщенности. Эти ученики овладевают связной устной и письменной речью, но в то же время для успешной
передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.
3группа.- Мамулашвили Матвей, Кощеева Анжела
К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словеснологической, наглядной и предметно-практической).
Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное
осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить
логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном
объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе.
Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении
аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности
учащихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задач
Учащиеся III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им бывает, нужна главным образом в
начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой
группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют
задания и лучше дают словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.
Тест по теме «Ориентирование» 6 класс география
1.Что называется горизонтом?
- Вся поверхность земли
- Вся поверхность земли, которую мы видим перед собой
- Вся поверхность земли, которую мы видим на открытой местности.
2.Что такое линия горизонта?
- граница видимого и невидимого пространства
- граница видимого пространства
- линия вдалеке
3.Какие стороны горизонта ты знаешь? Напиши.
4.Умение правильно находить стороны горизонта называется…………………………………..
5.Компас – это ………………………..,с помощью которого в любое время дня и ночи определяют правильное направление в пути.
6.Муравьи строят свои муравейники
- с северной стороны
- южной стороны
- восточной стороны
7. Ориентироваться можно по
- дороге
- по солнцу
- звёздам
- траве
- ветру
8.Весной снег тает быстрее с
- северной стороны
- южной стороны
- западной стороны
9.Подчеркните природные объекты, по которым можно определить стороны горизонта?
- солнце - муравейник
- ветер
- сосульки
- деревья
10. Если вы идёте на восток, то какая сторона горизонта будет у вас за спиной
- север
- юг
- запад
Тест на тему «Вода в природе» «Использование рек» 6 класс география
1.Подчеркни нужное значение.
Река это
- поток воды
- поток воды, который течет в сделанном им углублении
- ручеек
2.Соедини две части предложения.
По рекам перевозят
- воздух
- грузы
- Пассажиров
- бабочек
- животных
- ловят рыбу
3.Соедини слово со значением.
Вода по-гречески
- гофра
- гидро
- гипо
4.Соедини слово со значением.
Каналы это
5. Соедини две части.
Каналы используют для
- естественная река
- искусственная река
- прогулки
- орошения земли
- полива растений
- судоходства
- улучшения воздуха
6 класс
Проверочная работа по географии 1 четверть.
1. Заполни таблицу «Времена года»
Зима
1
2
3
Весна
1
2
3
Лето
1
2
3
Осень
1
2
3
2. Впишите нужные даты.
Когда день равен ночи? _________________________________________________ и
_________________________________________________________________________
Когда самый короткий день и самая длинная ночь? _____________________________
Когда самый длинный день и самая короткая ночь? _____________________________
3. Выберите правильный ответ.
Горизонт – это:
A. Земная поверхность, которую видим на открытой местности;
B. Слои воздуха, которые окружаю Землю;
C. Сильно увлажнённый участок земной поверхности.
4. Заполните перфокарту. На пересечении вопроса и правильного ответа поставьте знак «+» (плюс).
Вопросы
Ответы
С
Ю
В
З
Где встает Солнце?
Где бывает Солнце в полдень?
Где Солнце заходит?
Какая сторона горизонта лежит
против юга?
5. Допиши определение.
Компас – это прибор, с помощью которого ___________________________________
________________________________________________________________________
Заполните перфокарту. На пересечении вопроса и правильного ответа поставьте знак «+» (плюс).
Ответы
План
Рисунок
Масштаб
Горизонт
Вопросы
Где контур предмета изображается
сбоку?
Как называется видимая часть
поверхности?
Как называется уменьшение или
увеличение действительного
расстояния на бумаге?
Где контур предмета изображается
сверху?
6. Выберите правильный ответ.
Карта – это:
A. Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, выполненное с помощью условных цветов и знаков;
B. Чертёж участка местности;
C. Наука о земной поверхности, о природе, о населении и его хозяйственной деятельности.
7. Допиши предложения.
Воду на физических картах изображают _________________________ цветом.
Поверхность суши изображают ______________________________ , _____________________________________ и
____________________________ цветами.
8.
Заполните перфокарту. На пересечении вопроса и правильного ответа поставьте знак «+» (плюс).
Знак
Что
означает
Границы
Города и
столицы
Озёра
Полезные
ископаемые
Реки
Железные
дороги
9. Подчеркните нужное слово.
Географические объекты на карте показывать надо только: ручкой, линейкой, пальцем, указкой.
Проверочная работа по теме «Географическая карта»
На физической карте России изображают
_____________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Обозначить цветами:
Реки, озера
Океаны, моря
горы
возвышенности
Что обозначают эти знаки?
________
= = = =
=
= = = =
_________
___________
равнины
________
_________
___________
Проверочная работа по теме «Части реки»
Надписать части реки
Что такое
река?_________________________________________________________________________________________________
_______________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________
Какие реки называются равнинными_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________
Какие реки называются горными_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________
Проверочная работа по теме «Глобус-модель земного шара»
Земля имеет форму-________________________________________________
Глобус – это ______________________________________________________
На глобусе
обозначены_:__________________________________________________________________________________________
_______________________________
На глобусе равнины обозначены цветом________________________
Горы обозначены цветом _______________
Моря, реки, озера обозначены цветом ____________________
Проверочнаяя работа по теме: «Реки»
Задание:подписать части реки(исток, русло реки, притоки, устье реки)
1._________________________
2._________________________
3._________________________
4._________________________
5._________________________
3
2
1
1
5
4
Проверочный тест по географии в 6 классе
Тема «Ориентирование на местности»
.Впиши в предложении пропущенные слова.
1.Мох на деревьях растёт с _______________ стороны.
2.Муравейник строится с _______________ стороны дерева
3.Как называется сторона горизонта, где восходит солнце? ______________
4. Выполни задания в таблице
ответы
вопросы
Как называется видимая
часть поверхности Земли?
Где предмет изображают
так как мы его видим?
Как называется уменьшение
или увеличение
действительного расстояния
на бумаге?
Где изображают не сам
предмет, а место, которое
( отметить галочкой правильный ответ)
План
Рисунок
Масштаб
Горизонт
он занимает?
Условные знаки
5. Каким цветом на карте изображают водные пространства?
а) Зелёным;
б) голубым;
в) коричневым
Проверочный тест по географии в 6 классе
Тема: Острова и полуострова
1. Выполни задания в таблице № 1
ответы
( отметить галочкой правильный ответ)
Остров
Полуостров
Залив
Пролив
Приток
Русло
Устье
1.Место, где море вдаётся
в сушу
2.Часть суши, с
нескольких сторон,
окружённая водой
3. Полоса воды между
двумя участками суши
4.Часть суши, со всех
сторон, окружённая водой
2. Выполни задания в таблице №2
Тема: Части реки
ответы
Части реки
1. Углубление в земле, по
которому течёт река
2. Место, где река берёт
начало
3. Реки, которые впадают в
большие реки
4. Место впадения реки в
озеро, море
3. Нарисовать схему реки.
Исток
4. Какие бывают реки:
а )._____________
б ).______________________
Проверочная работа по теме: «Ориентирование на местности»
1. «География» означает:
А) изучение Земли
Б) описание Земли
В) исследование Земли
2. Первыми географами можно считать (несколько ответов):
А) Купцов
Б) Земледельцев
В) Путешественников и мореплавателей
Г) Воинов
3. Свет и тепло на Земле зависят от:
А) Полярной звезды
Б) Ветра
В) Погоды
Г) Солнца
4. Умение определять стороны горизонта называется
А) Чертёж
Б) План
В) Ориентирование
5. Линия, отделяющая небо от земли - это
А) Линия горизонта Б) Чертеж
В) Горизонт
6. Видимая часть поверхности Земли – это
А) Линия горизонта
Б) Чертеж
В) Горизонт
7. Таяние снега весной на склонах оврагов и крышах домов начинается с
А) Запада
Б) Севера
В) Юга
8. В полдень солнце бывает на
А) Юге
Б) Севере
В) Востоке
8. Отгадай загадку:
И в тайге, и в океане
Он отыщет путь любой.
Умещается в кармане,
А ведёт нас за собой. ________________________________
9. Компас этоА) Прибор для определения направления движения Б) Прибор для определения сторон горизонта
В) Прибор для определения границы видимого и невидимого пространства
10. В компасе направление сторон горизонта показывает
А) Предохранитель
Б) Намагниченная стрелка
В) Корпус
11. Обозначь стороны горизонта
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (выполни на листочках в клеточку)
1. От точки проведи линию на 3 клетки на восток, 1 клетку на юг, 3 клетки на восток, 1 клетку на север, 1 клетку на восток, 1
клетку на юг, 1 клетку на восток, 1 клетку на юг, 5 клеток на запад, 1 клетку на юг, 3 клетки на запад, 3 клетки на север. ЧТО ТЫ
НАРИСОВАЛ? Раскрась его.
2. От точки проведи линию на 2 клетки на восток, 1 клетку на север, 2 клетки на запад, 3 клетки на юг, 1 клетку на восток, 2
клетки на юг, 2 клетки на восток, 2 клетки на юг, 7 клеток на запад, 2 клетки на север, 3 клетки на восток, 2 клетки на север, 1
клетку на восток. Что ты нарисовал? Раскрась его.
Учебно-методическое обеспечение учебного курса:
6 класс
Учебно-дидактический материал для учащихся
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. Начальный курс физической географии: 6 класс: учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2006
Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии 6 класс. М.: Просвещение, 2001
Атлас 6 класс
Методические пособия для учителя
География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
Петрова Н.Н. География начальный курс: 6 класс. М.: Дрофа, 1997
Воробьёва Т.Н. География 6 класс : поурочное планирование к учебнику. Волгоград, «Учитель – АСТ»2002
Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии 6 класс. М.: Сфера, 2000
Каткова Е.Г. Сборник тестовых заданий и итогового контроля природоведения 4 класс. М. : «Интеллект – Центр», 2001
Учебный план.
Раздел
Кол-во часов
I. Введение
4ч
II. Ориентирование на местности
5ч
Контрольноизмерительный материал
(количество на раздел)
Количество уроков
Т
П
Экскурсии
К
1
1
4
III Формы поверхности Земли
-
4часа
IV. Вода на Земле
V План и карта.
10 часов
VI. Земной шар
14 часов
9часов
4
10
9
15часов.
VII
Карта России.
Проверочные контрольные
работы за четверть, за год.
4
1
14
1
14
Тема урока
Дата
№ урока
Календарно-тематический план
Основные предметные
знания(базовые понятия
по темам)-словарь
Деятельность учащихся на уроке.
Коррекционная работа
1 четверть-18 часов.
I ВВЕДЕНИЕ. (4часа)
1
Что изучает
география.
2
3
4
География.
Практическая работа «Знакомство с новым
учебником».
Знакомство с физич. картой полушарий.
Выявить степень
подготовленности каждого
ученика к изучению предмет.
Коррекция умения наблюдать,
сравнивать, анализировать,
делать выводы
Наблюдения за
Сутки, восход, заход,
изменениями высоты высота Солнца.
Солнца и погоды.
Продолжительность
дня и ночи,
равноденствие.
Температура воздуха,
сезонные изменения
Явления природы.
Понятие о погоде:
осадки, ветер,
облачность,
температура. Явления
природы. Меры
предосторожности.
Показ и рассказ с опорой на схему «Изменения
высоты Солнца».
Чтение и обобщение календарей природы и
труда
Коррекция умения наблюдать,
сравнивать, анализировать, делать
выводы, навыка письма и
формулирования мысли.
Рассказ, беседа, рисование явлений природы,
отгадай загадки о явлениях природы, поисковая
работа по тексту «Найди значение слова».
Коррекция умения определять
явления природы, делать
сравнение.
Географические
сведения о нашей
местности и труде
населения.
Фронтальная беседа, составление рассказа по
плану, индивидуальная работа по карточке.
Коррекция гражданской
позиции, через использование
текста учебника.
Профессия, сельское
хозяйство,
растениеводство,
животноводство
II. Ориентирование на местности – 5 часов.
5
Горизонт. Линия
горизонта.
Горизонт, поверхность Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
Земли.
учебника, индивидуальная работа по
карточкам.Зарисовка линии сторон горизонта.
Коррекция умения сравнивать,
анализировать, делать выводы,
навыка связного изложения
материала, организации
индивидуальной работы.
6
Стороны горизонта.
Практическая работа
«Зарисовка линии,
Название
горизонта.
Коррекция умения сравнивать,
анализировать, делать выводы,
навыка связного изложения
материала.
сторон горизонта».
сторон Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника, индивидуальная работа по
карточкам.Упражнения в определении сторон
горизонта.
Компас,
строение, Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
обозначение
сторон учебника, индивидуальная работа по
горизонта.
карточкам Практическая работа «Зарисовка
компаса».
8
Ориентирование по
Ориентирование,
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
местным признакам направления
учебника, индивидуальная работа по
природы.
ориентирования,
карточкам. Практическая работа «Упражнения в
местные признаки.
определении сторон горизонта по солнцу и
компасу».
9
Экскурсия для
Направления
Практическая работа
закрепления понятий ориентирования,
«Упражнения в определении сторон горизонта
о горизонте и
компас,
стороны по местным признакам».
основных
горизонта.
направлениях.
3. Формы поверхности Земли (4 часа)
Рельеф, равнины, холмы. Фронтальная беседа, составление рассказа по
10
Равнины. Холмы.
плану, индивидуальная работа по
карточке.Практическая работа«Моделирование из
сырого песка, глины или пластилина равнины,
холма, горы, оврага».
7
11
Компас и правила
пользования им.
Овраги, их
образование.
Овраг: вершина, устье,
дно, склон.
Фронтальная беседа, составление рассказа по
плану, индивидуальная работа по
карточкеПрактическая работа
«Зарисовка различных форм земной
поверхности».
Коррекция умения сравнивать,
анализировать, делать выводы.
Коррекция умения сравнивать,
анализировать, делать выводы,
навыка связного изложения
материала.
Коррекция умения применять
полученные знания на
практике.
Коррекция навыка показа
географических объектов на
карте, зрительного восприятия
географических объектов.
Коррекция навыка показа
географических объектов на
карте, зрительного восприятия
географических объектов.
12
Горы.
Землетрясения.
Ледники, горные хребты,
землетрясение.
Фронтальная беседа, составление рассказа по
плану, индивидуальная работа по
карточке.Практическая работа«Показ на
физической карте России форм поверхности (не
давая точных названий равнин, гор и т. п.)».
13
Извержение вулканов. Вулкан,извержения.
Коррекция навыка показа
географических объектов на
карте, зрительного восприятия
географических объектов.
Фронтальная беседа, составление рассказа по
плану, индивидуальная работа по карточке,
зарисовка схемы вулкана в разрезе.
Коррекция умения работать с
учебником, с целью
нахождения точного ответа на
вопрос, навыка составления
рассказа по плану.
Составление загадок о воде.
Составление рассказа с опорой на жизненный опыт
«Использование человеком воды»,схематически
нарисовать, где можно встретить воду в природе.
Работа с географическими понятиями,
индивидуальная работа по карточкам, беседа,
описание образования родника по рисунку
учебника.
Коррекция формы изложения
материала на основе жизненного
опыта.
4.Вода на Земле (11 часов)
14
Вода в природе.
Осадки: снег, туман, град,
роса, иней, дождь,
изморозь.
15
Родник, его
образование.
Родник, источник,
ключ.
.
16
Колодец. Водопровод. Колодец,
водопроводные башни
Работа с географическими понятиями,
индивидуальная работа по карточкам,
беседа,описание колодца по рисунку учебника.
Коррекция навыка связного
изложения материала, умения
составить рассказ, используя
рисунки учебника и личный опыт.
17
Части реки.
Равнинные и горные
реки.
Работа с географическими понятиями,
индивидуальная работа по карточкам, беседа.
Практическая работа «Упражнения в
определении направления течения реки,
различение берегов и других ее частей».
Коррекция навыка связного
изложения материала, умения
составить рассказ, используя
рисунки учебника и личный
опыт.
18
Проверочная работа
за 1 четверть
II четверть – 14 часов
Исток, устье, русло
Коррекция навыка связного
изложения материала, умения
составить рассказ, используя
рисунки учебника и личный опыт.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы (способности к волевому
усилию).
19
20
Как люди используют ГЭС, водохранилище,
реки.
орошение, каналы.
Работа с географическими понятиями,
составление рассказа, беседа, работа с текстом
учебника.
Коррекция навыков практического
применения знаний, умения делать
выводы, правильного письменного
изложения их в тетради.
Озера, водохранилища, Впадина, сточное,
бессточное и проточное
пруды.
Работа с географическими понятиями,
составление рассказа, беседа, работа с текстом
учебника.Практическая работа«Моделирование
из пластилина и воды озера».
Работа с географическими понятиями,
составление рассказа, беседа, работа с текстом
учебника.Зарисовка схемы образования
болота.
Работа с географическими понятиями,
составление рассказа, беседа, работа с текстом
учебника. Опыт: растворение морской соли в
воде.
Коррекция умения работы с
учебной литературой, навыков
чтения и составления рассказа по
плану.
озеро.
Водохранилище, пруд
21
Болота, их осушение. Низина,
трясина
22
Океаны и моря.
Окраинные и
внутренние моря,
Морской транспорт.
23
Острова и
полуострова.
Кольский, Таймыр,
Чукотский, Камчатка
24
Водоёмы в нашей
местности.
Охрана вод от
загрязнения.
Возбудители заразных
болезней, ядовитые
отбросы, экология.
25
Обобщающий урок
по разделу.
План и карта (9 часов)
Работа с географическими понятиями,
составление рассказа, беседа, работа с текстом
учебника.Практическая работа«Изготовление
макета
острова и полуострова из пластилина».
Рассказ, беседа, составление рассказа с опорой
на рисунки учебника, индивидуальная работа
по карточке.
Опыт: очистка воды фильтрованием.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника, составление рассказа по рисункам
учебника, индивидуальная работа по
карточкам.Практическая работа «Показ на
физической карте России различных водоемов».
Коррекция умения работы с
учебной литературой, навыков
чтения и составления рассказа по
плану.
Коррекция умения составления
характеристики мирового
океана, работать с учебником, с
целью нахождения точного
ответа на вопрос.
Коррекция навыка показа
географических объектов на
карте, зрительного восприятия
объекта.
Коррекция навыка составления
рассказа по картинкам на
основе зрительного восприятия,
умения выбирать правильный
ответ по заданному шаблону.
Коррекция умения
использовать ранее полученные
знания, сравнивать, обобщать.
Рисунок и план
предмета.
План, чертеж. Вид
местности.
27
План и масштаб.
Масштаб
(именованный,
численный, линейный
28
План класса.
Условные знаки.
29
План школьного
участка.
Условные знаки.
30
Условные знаки плана Условные знаки.
местности.
31
План и географическая
карта.
32
Проверочная работа
за 2 четверть
26
План местности
Условные знаки,
географическая карта.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа «Упражнения
в определении направлений и умении
обозначать направления на местности,плане
и карте».
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа «Вычерчивание
простейших планов (нескольких предметов,
классной комнаты)».
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа«Упражнения в
измерении расстояний и изображении их на
плане».
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа«Зарисовка в
тетрадях и изготовление таблицы условных
знаков плана, условных знаков и цветов
физической карты».
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника. Практическая работа
«Изготовление топографического лото».
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и рисунок.
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и рисунок.
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и рисунок.
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и рисунок.
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики
рук, умения переносить данные
на план и рисунок.
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и карту.
Коррекция пробелов в знаниях.
III четверть – 20 часов
33
Условные цвета
физической карты.
Географическая карта.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Зарисовка в тетрадях и изготовление
таблицы условных цветов карты
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и карту.
34
Условные знаки
физической карты.
Изображение.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа
«Чтение простейших планов по условным
знакам (школьного участка, местности)».
Коррекция зрительного
восприятия, мелкой моторики рук,
умения переносить данные на план
и карту.
35
Физическая карта
России
Поверхность.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Ориентировка по карте, нахождение
географических объектов.
Коррекция навыков работы с
контурной и физической
картой, зрительного
восприятия.
Коррекция навыка работы с
рисунками и текстом учебника,
творческой работы, используя
шаблон.
Земной шар (14часов)
36
Краткие сведения о
Планета, звезда,
Земле, Солнце, Луне. атмосфера, астрономия
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
37
Планеты.
Коррекция навыка работы с
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Зарисовка схемы Солнечной системы рисунками и текстом учебника,
умения переносить
(планеты).
38
39
Солнечная система,
планеты – гиганты,
спутник, телескоп
Земля-планета.
Выпуклость Земли,
Доказательства
расширение горизонта.
шарообразности
Советский Союз, Ю.А.
Земли, освоение
Гагарин, МКС.
космоса
Глобус-модель земногоГлобус, ось, полюс
шара.
40
Физическая карта
полушарий.
Западное полушарие
Восточное полушарие
41
Распределение воды и Глобус, карта, легенда
суши на Земле.
карты, цвета воды и
суши.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Знакомство с последними
публикациями об освоении космоса в печати.
географические объекты в тетрадь.
Коррекция навыка работы с
рисунками и текстом учебника,
умения находить необходимую
информацию в газетах и журналах.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа«Изготовление
из пластилина модели земного шара с
изображением экватора и полюсов».
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Коррекция навыков работы с
физической картой, зрительного
восприятия.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Коррекция навыков работы с
физической картой, зрительного
восприятия.
Коррекция навыков работы с
физической картой,
зрительного восприятия.
Рассказ, беседа, работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа«Оформление
таблицы названий океанов и материков».
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Коррекция навыков работы с
физической картой, зрительного
восприятия.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа«Обозначение на
контурной карте материков и океанов; первых
кругосветных путешествий».
Коррекция умения работы с
учебной литературой, навыков
чтения и составления рассказа по
плану.
Отвесные лучи
Значение Солнца
для жизни на Земле. Наклонные лучи
Различие в освещении Скользящие лучи
и нагревании
Солнцем земной
поверхности.
Климат
Понятие о климате,
его отличие от погоды, Морской
Континентальный
основные типы
климата.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Вычерчивание схемы расположения
поясов освещенности на Земном шаре.
Коррекция умения работы с
учебной литературой, навыков
чтения и письма, умения
вычерчивать схемы.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Коррекция умения работать с
рисунками учебника, сравнивать,
делать выводы.
47
Пояса освещенности: Тепловые пояса
жаркие, умеренные,
холодные.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Практическая работа«Вычерчивание
в тетради схемы расположения поясов
освещенности на земном шаре».
Коррекция умения работать с
рисунками учебника, сравнивать,
делать выводы, умения
вычерчивать схемы.
48
Природа тропического Тропический пояс
Саванны
пояса.
Рассказ, беседа, работа с рисунками и текстом
учебника. Прикрепление картинок животных и
растений к соответствующему поясу.
Коррекция умения работать с
рисунками учебника, сравнивать,
делать выводы, умения
соотносить принадлежность
растений и животных к
определённому поясу.
Коррекция умения работать с
рисунками учебника, сравнивать,
делать выводы, умения
42
43
Океаны на глобусе и
карте полушарий.
Океан
Материки на глобусе Материк
Часть света
и карте полушарий
Евразия
Коррекция навыков работы с
физической картой, зрительного
восприятия.
Антарктида
44
Первые кругосветные Христофор Колумб
Фернанд Магеллан
путешествия.
Крузенштерн
Лисянский
Кругосветное
путешествие
Путешественники
45
46
4
Вечнозеленые растения
Ярус
Природа умеренных и
Умеренный пояс
полярных поясов.
49
Холодный пояс
Рассказ, беседа, работа с рисунками и текстом
учебника. Практическая работа «Растения и
животные соответствующие поясам
Полярная ночь
освещенности»
соотносить принадлежность
растений и животных к
определённому поясу.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Обозначение границ России, пограничных
стран, полуостровов и островов, морей и
океанов.
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
Карта России (15 часов)
50
51
52
Европейская часть
Географическое
положение России на Азиатская часть
Сибирь
карте.
Дальний Восток
Морские
Границы России.
Сухопутные границы Сухопутные
Граница
на западе и юге.
Проверочная работа
за 3 четверть.
Коррекция в пробелах знаний.
IV четверть- 16 часов
53
54
55
Морские границы.
Океаны и моря,
омывающие берега
России. Моря
Северного Ледовитого
океана
Моря Тихого и
Атлантического
океанов.
Баренцево
Белое Карское
Лаптевых ВосточноСибирское
Чукотское
Земля Франца-Иосифа
Северная Земля
Новосибирские о-ва, о-в
Врангеля
Сахалин
Курильские о-ва
Острова и полуострова Кольский, Таймыр,
России.
Чукотский, Камчатка.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Обозначение границ России,
пограничных стран, полуостровов и островов,
морей и океанов.
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Показ на физической карте океанов,
морей России.
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Зарисовка схем острова и
полуострова. Показ по карте. Моделирование
из пластилина острова и полуострова.
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
56
57
58
59
60
Поверхность нашей
страны. Низменности,
возвышенности,
плоскогорья.
Восточно – Европейская
равнина
Горы: Кавказ, Урал,
Алтай, Саяны.
Высокогорные луга
Западносибирская
равнина Средне–
Сибирское плоскогорье
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.Нахождение на физической карте
низменностей, возвышенностей, плоскогорий.
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
Автодорожный тоннель учебника.Нахождение на физической карте гор
Кавказ, Урал, Алтай,
Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
Саяны.
Кузбасс
Крупнейшие
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
Донбасс
месторождения
учебника. Изготовление условных знаков
Курская
магнитная
полезных ископаемых.
полезных ископаемых и прикрепление их к
аномалия
карте.
Работа с
Практическая работа «Нанесение на к\карту
Кузбасс
контурными
крупнейших месторождений полезных
Донбасс
картами.
ископаемых: каменного угля, нефти, железной
Курская магнитная
и медной руды, природного».
аномалия
Коррекция навыков работы с
географической картой, коррекция
зрительного восприятия.
Реки: Волга с Окой
и Камой.
Коррекция навыков быстрого
чтения и письма,
наблюдательности, умения
работать с учебником, картами из
атласа.
Коррекция навыков быстрого
чтения и письма,
наблюдательности, умения
работать с учебником, картами из
атласа.
Коррекция навыков быстрого
чтения и письма,
наблюдательности, умения
работать с учебником, картами из
атласа.
Коррекция навыков быстрого
чтения и письма,
наблюдательности, умения
работать с учебником, картами из
атласа.
Валдайская
возвышенность
Водохранилище
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Судоходные каналы
61
Реки: Дон, Днепр,
Урал.
Гидроэлектростанция
62
Реки Сибири: Обь,
Енисей.
Электростанции:
Братская
Красноярская
Усть-Илимская
63
Реки: Лена и Амур.
Цимлянское
водохранилище
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Саяно-Шушенская
Дельта, рукав
Алдан
Шилка
Аргунь
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Коррекция навыка связного
изложения материала, умения
составить рассказ, используя
рисунки учебника и личный опыт.
Коррекция навыков работы с
географической картой,
коррекция зрительного
восприятия.
64
Озёра России.
65
Обобщающий урок по
теме «Карта
России».
Наш край на карте
России.
66
67
68
Повторение
начального
курса
физической
географии.
Контрольная работа
за год
Названия озёр,
зодчество.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника.
Рассказ, беседа,работа с рисунками и текстом
учебника. Тест по теме «Карта России»
Выполнение контрольной работы.
Коррекция навыков быстрого
чтения и письма,
наблюдательности, умения
работать с учебником, картами из
атласа.
Коррекция навыка работы с
физической картой полушарий,
зрительного восприятия объекта
Коррекция навыка связного
изложения материала,
организации индивидуальной
работы..
Развивать навыки самоконтроля
через формирование и развитие
регулятивных универсальных
действий.
Развивать зрительное
восприятие, память, навыки
самостоятельности через
выполнение проверочных
заданий.
Коррекция в пробелах знаний.