Дидактический материал для формирование

Дидактический материал для формирование экологической культуры учащихся на
уроках русского языка в 5-9 классах
Кузнецова О.Д., учитель русского языка ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка
Анализ программ, учебников по русскому языку показывает, что данный
предмет обладает нравственно-экологическим потенциалом, но для систематического
осуществления экологической работы следует включать дополнительный материал,
используя диктанты,
сочинения,
стихотворения
экологического
характера,
кроссворды, задания на экологическую тему. Большое значение для формирования
экологических понятий имеют упражнения экологической направленности. Задания по
экологии должны быть направлены, в первую очередь, на систематизацию, обобщение
знаний детей о природных взаимосвязях и взаимоотношениях человека с природой,
на открытие ребенком этих связей и зависимостей.
Основная их функция – развитие интереса детей к природе, к людям и поведению, к
изучению и осмыслению связей между ними.
От правильно построенных
взаимоотношений человека с природой зависит многое, в том числе и благополучия
самого человека. Следовательно, основная задача учителя – вводить экологический
материал в ткань разных уроков, в том числе и в уроки русского языка.
Образцы карточек для индивидуальной работы
1.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное “стой!”,
Нам казалось все мало, все мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устали.
И не видели, как из-под ног
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обреченно глядел василек,
Безнадежно гвоздики глядели…
1. Определите основную мысль стихотворения.
2. “Человек-царь природы”. Согласны ли вы с этим утверждением?
3. Есть ли что общее между цветами и человеком?
4. Найдите слова с известными вам орфограммами, сгруппируйте, объясните их
правописание.
5. Найдите в тексте обособленные определения и обособленные обстоятельства.
2. Астра
Осень над парком тенистым… Ложится
Золото кленов на воды пруда.
Кружатся листья… Умолкнули птицы...
В похолодевшее небо глядится
Астра, лучистая астра – звезда.
Астру с прямыми ее лепестками
С древних времен называли “звездой”.
Так бы ее вы назвали и сами.
В ней лепестки разбежались лучами
От сердцевинки совсем золотой.
Близятся сумерки. Тонкий и острый
В небе созвездий колышется свет.
Астра на клумбе, душистой и пестрой,
Смотрит, как светят далекие сестры,
И посылает с земли им привет.
(Вс. Рождественский)
1.Найдите в стихотворении строчки, в которых описываются лепестки астры. С чем
сравнивает поэт астру? Почему?
2.Назовите орфограммы, объясните их правописание.
3.Выполните фонетический разбор слов: кленов; далекие.
4. Разберите по составу слова: кружатся, умолкнули, похолодевшее, лепестки,
сердцевинки.
5. Найдите в тексте простые, нераспространенные предложения.
7. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
8. Назовите другие цветы, которые цветут осенью.
3. Астра
К истокам слова:
В начале XVIII века одному французскому ботанику прислали из Китая семена
неизвестного растения. Семена посеяли в Парижском ботаническом саду, и растение
расцвело красным лучистым цветком с желтой серединкой. Оно походило на большую
маргаритку. Французам понравился этот цветок, и они назвали его Королевой
маргариток. Ботаники и садовники стали выводить новые сорта Королевы маргариток
различной окраски. И спустя двадцать два года расцвел невиданный махровый цветок.
Увидев его, один из ботаников воскликнул: “Астер!”, что значит по-гречески “звезда”. С
тех пор этот цветок стали называть астрой.
Лепестки астр как лучи звезды ра..ходятся во все стороны. Сохранилось пр..дание
что астра выр..сла из пылинки упавшей со звезды. Вот почему в тихую звездную ноч.. по
преданию у клум.. с астрами слыш..тся слабый ш..пот: это астры беседуют с р..дными
звездами.
Дифференциация заданий:
“3”
Вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Выполните фонетический разбор слов тихую, все, ночь.
Разберите по составу: сохранилось, упавшей, родные.
“4”
Вставьте пропущенные знаки препинания и недостающие знаки препинания, объясните
их правописание и постановку.
Выполните синтаксический разбор 2-го предложения.
“5” - Сочинение-миниатюра. Какие предания о цветах вы еще знаете? Почему мы
должны сохранять в памяти предания наших предков?
4. ФЛОКСЫ
До поздн..й осени цветут в садах белыми или розов…ми шапк…ми флоксы. Кроме
больш…х, обильно цв…тущих кустов мног…летних флоксов, на клумбах цветут
одн…летние флоксы, обычно (ярко)красной …краски.
За эту …краску и дано р…стению название “флокс”, что в пер…воде с греч…ского
языка означает “пламя”. В н…роде эти цветы называют “племя…ик”. Но хотя флоксам и
дано греческое название, они пр…везены из …мерики всего двести лет назад.
Что значит слово флокс, почему это растение так назвали?
А какие весенние и летние цветы напоминают нам пламя? Почему?
Найдите орфограммы, объясните их правописание.
Укажите слова, употребляемые в переносном значении.
Как называются слова, пришедшие в русский язык из других языков?
Объясните знаки препинания во втором предложении.
Выполните синтаксический разбор 1-го предложения 2-го абзаца (1 вариант),
последнего предложения (2 вариант).
8. Выполните морфологический разбор слов многолетних и цветущих.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
5
Лес, точно терем расписнойЛиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляною.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной
Просветы неба, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
И. Бунин
1. Подчеркните в тексте эпитеты и сравнения.
2. Подчеркните известные вам орфограммы
3. Определите склонения всех имен существительных
4. О каком месяце говорится в стихотворении?
5. Какие пословицы и народные приметы об этом времени вы знаете?
6
Три клада у Природы есть: вода,
Земля и воздух - три ее основы.
Какая бы ни грянула бедаЦелы они – все возродится снова.
С. Викулов
1. В чем заключается основная мысль этого стихотворения?
2. Объясните знаки препинания в 1 предложении.
3. Подберите синонимы к слову беда.
4. Что делаешь для сохрания «природных кладов» лично ты?
7
Современная эпоха XXI в. Сегодня ее называют эпохой глобальных проблем, т.е.
проблем, которые касаются всего человечества. Решение их зависит от поступков каждого
из нас. Одна из них: экологическая, связанная с разрушением окружающей среды.
Окружающая нас природа серьезно больна. Ежегодно с лица земли исчезает 11 млн. га
леса, это в 10 раз превышает масштабы лесовосстановления. Параллельно с этим идет
процесс опустынивания. Он ежегодно изымает из с/х производства 6 млн. га земли.
Многие страны мира сталкиваются с серьезными проблемами нехватки чистых
пресных вод. Ежегодно в водоемы попадает огромное количество неочищенных сточных
вод. К началу 2008 года объем сточных вод превысил в мире 1 тыс. куб. м, или 5% от
«водного пайка». Среди наиболее загрязненных рек мира - Дунай, Рейн, Сена, Миссисипи,
Волга, Днепр. На каждого жителя планеты ежегодно добывается 20 т. минерального
сырья, 98% его в виде отходов поступает затем в почву, воду, воздух. Масса отходов и
загрязненных веществ достигла 40 млрд. т.
1. Определите стиль и тип текста.
2. Выпишите из текста местоимения и определите их разряд.
3. Выпишите причастия и определите их залог и время.
4. Что делается для решения названных проблем в России?
8
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете …
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке,
И клюкву на болоте.
Н. Старшинов
1. Какова основная мысль стихотворения?
2. Какие луговые и полевые цветы, кроме ромашки, вы знаете?
3. Перечислите ягоды, которые употребляются для лечения в народной медицине .
9
Я навек за туманы и росы
Полюбил у березки стан,
И ее золотистые косы,
И холщ..вый ее сарафан.
***
Тугие распущены косы
И белые платья до пят.
Как будто невесты, березы,
Куда ни посмотр..шь, стоят.
Весеннее солнце косыми
Лучами касается кос.
По всей необъятной России
Сегодня светло от берез.
Пл…няют красою чудесной,
Заводят лесной хоровод.
Широкая русская песня
Отсюда начало берет.
1. Что объединяет эти два стихотворения? Какое вам больше понравилось и
почему?
2. Объясните правописание орфограмм.
3. Найдите в текстах метафоры и сравнения.
4. Что еще, кроме березы, считается национальным символом России?
10
Древнегреческая легенда повествует: молодой Пан — бог лесов и лугов,
повстречал однажды прекрасную речную нимфу Сирингу — нежную вестницу утренней
зари, и так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл о своих забавах. Решил
Пан заговорить с Сирингой, но та испугалась и убежала. Пан побежал следом, желая ее
успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными
лиловыми цветами. Так имя Сиринги и дало название дереву — сирень. Сиреневые сады
есть во многих городах мира. Кусты белой и лиловой сирени прекрасны ночью; когда
кажется, что сама весна окунулась в их душистое море. Хороши они и на рассвете, когда
пышные гроздья как бы вырастают из зари и тумана.
Поутру на заре,
По росистой траве
Я пойду свежим утром дышать,
И в душистую тень,
Где теснится сирень,
Я пойду свое счастье искать.
В жизни счастье одно
Мне найти суждено,
И то счастье в сирени живет,
На зеленых ветвях,
На душистых кистях
Мое бедное счастье живет.
М. Бекетова.
1. Когда расцветает сирень?
2. О каком суеверии говорится в стихотворении М. Бекетовой?
3. Выпишите из текста наречия и определите их разряд.
4. Чем сирень привлекает людей?
11
Этот чарующий, загадочный цветок с тонким ароматом, слегка кружащим голову,
до боли в сердце, до "бешеного обожания", любил П. Чайковский. Во Флоренции,
оглушенный неистовым запахом магнолий и буйствующих роз. Петр Ильич так
затосковал, что обратился к поэзии:
В чем тайна чар таких? —
Не знаю. Но меня твое благоуханье
Как винная струя и греет, и пьянит,
Как музыка она стесняет мне дыханье,
И как огонь питает жар ланит.
Читая "Снегурочку" А. Островского, нельзя не заметить изумительные строчки:
Полна чудес могучая природа!
Дары свои обильно рассыпая,
Причудливо она играет: бросит
В болотинке, в забытом уголке
Под кустиком, цветок весны
Жемчужный,
Задумчиво склоненный ландыш...
По древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, а он
отдал свое сердце любимице полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег
и стала плакать. И там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши — символ
чистоты, любви и грусти.
Но ландыш прекрасен не только тайной чар, он — спаситель человеческих жизней.
Препараты ландыша майского применяются для лечения сердечно-сосудистой системы.
Но использовать препарат без назначения врача опасно. Ландыши не только целебны, но и
ядовиты. Даже нежные цветки ландыша неуживчивы с другими цветами. Если поставить,
например, ландыши с сиренью или фиалкой в одну вазу, то выживут только ландыши,
другие погибнут. Эссенция натурального ландыша используется в парфюмерной
промышленности для изготовления духов.
Сейчас ландыш числится в списке растений, которым грозит гибель. Давайте
беречь этих крохотных жителей леса. Ведь приятно же созерцать, как:
Веселых ландышей жемчужины
Под каждым кустиком горят.
1. Какие лекарственные растения вам известны?
2. Зачем растения заносятся в Красную книгу?
3. Придумайте определения к слову ландыш.
4. Выпишите из текста три причастия и два деепричастия. Разберите их по
составу.
11
Девчонка гадает у реки –
Ромашки лучистые губит.
И, словно снежинки,
летят лепестки:
Любит —не любит — любит.
Ты правду всю знаешь,
цветок полевой,
Иль это придумали люди?
За все отвечаешь своей головой:
Любит — не любит — любит.
Известна ромашка своими целебными свойствами: противовоспалительными,
противоаллергическими и заживляющими. В парфюмерии ромашка применяется для
производства духов, одеколонов, мыла и т. д. Ромашку полезно держать на кухне и в
чуланах, где хранятся съестные припасы, потому что запаха цветов боятся мыши.
Пасечники хвалят ромашку за медоносность. Ромашка — любимый цветок для венков и
советчик девушек в сердечных делах при ворожбе.
1. Напишите эпитеты для слова ромашка.
2. Какие лекарственные растения вы знаете.
3. Выпишите из текста наречие и сделайте его морфологический разбор.
4. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.
Материал для этимологических пятиминуток. Происхождение слов. Названия
животных
Бабочка. "Бабочка" и "баба" - эти два слова похожи не случайно. "Бабочка" - производное
от слова "баба". Древние славяне-язычники верили, что именно в бабочек превращаются
умершие предки женского пола, особенно колдуньи. А вот слово "гусеница"
предположительно сначала звучало как "усеница" - имеющая усики.
Баран. Слово "баран" в древнерусском языке писалось как "боранъ". Некоторые
этимологи считают, что это слово связано с древним индоевропейским корнем *bher"резать" (для индоевропейских языков, к которым принадлежат и славянские, чередование
в корне е/о было обчным). Другие исследователи считают, что это слово было
заимствовано из иранских или тюркских языков и с самого начала имело "а" в корне. В
любом случае, именно от слова "баран" образовано слово "баранка". Сначала так
называли булочку, согнутую в форме бараньего рога, потом форма булочки упростилась.
Белка. Слово "белка" похоже на "белый". Но ведь белка - рыжая? Никакого противоречия
тут нет. В древнерусском языке этот зверек назывался въверица. Осенью, когда белка
линяет, ее мех становится светлым. Таких зверьков называли бъла въверица. Поскольку
охотились именно на такую "бълу въверицу", от частого упоминания этого названия оно
сократилось до "бъла", а потом дополнилось суффиксом -к-.
Бобр. Очень древнее слово "бобр" родственно слову "бурый". Как и немецкое "Bar"
("медведь"), оно называет зверя по цвету его шерсти. Удвоение "б" в слове "бобр"
произошло еще в индоевропейском языке.
Бык. "Бык" - родственник "букашки". Оба этих слова основаны на звукоподражательном
сочетании "бы", "бу", которыми древние индоевропейцы передавали гудение. На этом же
сочетании было основано слово "бъчела", которое постепенно превратилось в "пчела".
Волк. Древнее слово "волк" некоторые исследователи переводят как "разрывающий,
терзающий" (близкие слова - "валить", "валять", "волна"; кстати, слово "волна" означает
не только водяной вал, но и шерсть, оно сближается с древним индоевропейским корнем
*uel-, означающим "дергать, щипать, рвать"). Другие исследователи считают, что слово
"волк" связано с "волочить" (волк таскает, уволакивает домашний скот).
Заяц. "Заяц" - уменьшительная форма от древнего "зай"; это слово восходит к не
сохранившемуся глаголу со значением "прыгать".
Змея. Слово "змея" образовано от того же корня, что и "земля". Древний корень "зем-"
первоначально имел значение "низ". "Змея" - то, что ползает по земле, под ногами.
Зубр. "Зубр" - древнее прилагательное в краткой форме, образованное с помощью
суффикса -р- от "зуб" (так же, как "доб" - "добрый", "добр"). Древнее слово "зуб" имело
более широкий круг значений, чем сейчас, и могло значить "клык, шип, рог" - в общем,
все выступающее и острое. "Зубр" можно перевести как "рогатый".
Комар, шмель. Родственны также слова "комар" и "шмель". Эти два слова выглядят
совсем разными, но на самом деле у них один и тот же древний корень. Слово "шмель"
раньше звучало как "чьмель". Различия между словами "комар" и "чьмель" связаны с
чередованием звуков в корне слова: чередование к/ч (как в родственных словах "коса" и
"чесать"), чередование о/е/ь в корне (как в словах мор - умереть - мьртвъ).
Корова. Общеславянское слово, у него много родственников в другиех индоевропейских
языках, например, латинское cornu - рог. Слово "корова" можно истолковать как
"рогатое". Идет стадо коров - "стадо рогатых"... Кстати, "идет стадо" - словосочетание, не
имеющее смысла с точки зрения древнерусского языка, потому что словом "стадо"
обозначали группу стоящих животных. "Стадо" и "стая" - оба этих слова образованы от
глагола "стать" и первоначально означали одно и то же - примерно то же, что сейчас
означает слово "стойло".
Кот. Слово "кот", как предполагают ученые, заимствовано из латинского языка, где cattus,
catta - название домашних (не диких!) кота и кошки. Предполагают, что от этого
латинского слова образованы и английское cat, и немецкое Katze, и французское chat.
Произошло это не позднее IV века н.э. - именно тогда это слово фиксируется в латыни, и,
вероятно, именно тогда в Риме появились домашние кошки. Древнерусское слово
"кошка", образованное от слова "кот", очевидно, сначала выглядело как *kotjьka.
Кролик. Слово "кролик" было заимствовано в XVI-XVII веках из польского языка.
Польское "królik" - уменьшительное от "król" - король; это буквальный перевод немецкого
слова "küniklin", дословно означающего "королек". Немцы по созвучию связали два слова
- латинское "cuniculus" (никого отношения к королю не имеющее) и свое "künik" "король" (в современном немецком языке - "König").
Курица. Курица - жена кура. "Кур" - общеславянское слово, означающее "петух"; по
предположениям этимологов, это слово подражательное (так же, как и слова "кукарекать",
"курлыкать"). "Кур женского пола" - "кура", уменьшительное от этого слова - "курица".
Кстати, слово "куропатка", известное с конца XVII века, тоже образовалось от слова
"кура": считается, что это сложное слово, состоящее из "кура" и "потка" ("птица"):
"куропатка" - "птица, похожая на курицу". В слове "куропатка" ударение сначала падало
на первый слог, этим можно объяснить изменение о на а во второй части слова.
Лось (сохатый). "Сохатый" (лось) назван так за свои рога; его имя - однокоренное со
словом "соха" (издавна соха представляла собой дерево с острым суком, вспарывающим
землю, но первичное значение слова корня "сох", по-видимому, было "рог").
Лошадь. Слово "лошадь" заимствовано из тюркских языков: "алаша" означало "конь,
мерин". В русском языке это слово превратилось в "лоша" (в украинском языке это слово
означает "жеребенок"), а затем приобрело суффикс -адь. Как известно, слово "кавалер",
заимствованное из польского языка в XVI веке, восходит к немецкому Kabalier или
французскому cavalier, а они, в свою очередь, к латинскому caballus, что означает "конь"
(смысловая цепочка: конь - всадник - дворянин). Тот же корень "коб-", что и в слове
caballus, выделяется в древнем общеславянском слове "кобыла". А вот слово "конь", тоже
общеславянское, не имеет достоверной этимологии. Одна из гипотез - заимствование из
кельтских языков формы *kanko/*konko. Если это верно, тогда "конек" - более древняя
форма, чем "конь".
Лягушка. "Лягушка" - "маленькая лягуха". Слово "лягуха" образовано от "ляга" - "нога,
бедро" - у лягушки очень длинные задние ноги. В современном русском языке
сохранились также такие производные от слова "ляга", как "ляжка" и "лягать".
Песец. "Песец" - древнерусское производное от слова "пес" - "собака"; первоначально это
слово значило "подобный собаке".
Петух. Первоначальное "кур" заменилось названием "петух", образованным от того же
корня, что и слово "петь" ("петух" - "тот, кто поет").
Рыба. Оказывается, изначально это слово означало "червяк"! Предполагают, что этим
словом называли рыбу для того, чтобы не спугнуть ее при рыбной ловле, то есть это такое
же слово-табу, как и слово "медведь" (только медведя, наоборот, опасались называть его
настоящим именем, чтобы он не появился, и поэтому придумывали для него
иносказательные название, одно из которых - "медведь" - значило "тот, кто есть мед").
Рысь. "Рысь" - рыжее животное. Первоначальная форма этого слова - *rydsъ, с тем же
корнем, что и "руда", "рдеть"; -с- - древний суффикс.
Свинья. Свинью, по мнению некоторых исследователей, назвали свиньей за ее
плодовитость; древняя индоевропейская основа *suin- восходит к корню *su-, который
может быть связан с древним *sunus - "сын" (тогда корень "*su-" имеет значение "рожать,
плодить"). Другие ученые считают корень *su- звукоподражательным.
Собака. Слово "собака", как считают, заимствовано из иранских языков - например, из
языка скифов, у которых это слово выглядит как "spaka".
Значения слов взяты из книги: Этимологический словарь русского языка для
школьников./Сост. М.Э. Рут. - Екатеринбург: У-Фактория, 2003. - 432 с.