Физика 10-11 класс

1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего общего образования с учетом
авторской программы по физике В.А.Коровина, В.А. Орлова
Цели:
 освоение знаний о фундаментальных физических законах
и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях в областях физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
 овладение умением проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ; практического использования
физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей процессы приобретения знаний по физике с
использованием различных источников информации и современных
информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы и
использование достижений физики на благо развитие человеческой
цивилизации; необходимости в сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению абонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценки использования научных достижений,
чувства ответственности за защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающие среды.
Задачи:
Выработать компетенции общеобразовательные:
 умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки
результата) ;
 умения использовать элементы причинно- следственного и структурно
функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждение, Давать
определение, приводить доказательства;
 умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные
технологии для обработки и презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
 умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей
среде, выполнять экологические требования в практической
деятельности и повседневной жизни.
Предметно-ориентированных:
 понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязей и
взаимного влияния науки и техники, превращения науки в
непосредственную производительную силу общества: осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и
способы охраны природы;
 развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в
процессе самостоятельного приобретения физических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
 воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни
современного общества, понимание перспектив развития энергетики,
транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять
полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
 применять полученные знания и умения для безопасного
использования веществ и механизмом в быту, сельском хозяйстве и
производстве, решение практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Предмет изучается на базовом уровне (в 10 классе 2 часа в неделю, в 11
классе 2 часа в неделю).
2. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения программы учащийся должен:
Знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система,
галактика, Вселенная;
 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты, элементарный электрический заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного
тяготения, сохранения энергии, импульса электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
 вклад российских и зарубежный ученых, оказавших, наибольшее
влияние на развитие физики;
Уметь:
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция,
распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атома; фотоэффект;
 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдение и эксперимент является основой для выдвижения гипотез
и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что
физическая теория дает возможность объяснять известные явления
природы и научный факт, предсказывать еще неизвестные явления;
 приводить примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике,
различных видов электромашинных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярном статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов,
средств радио- и телекоммуникационной связи;
 оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
 рационального природопользования и охраны окружающей среды;
 контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники
и газовых приборов в квартире; рационального применения простых
механизмов; оценки безопасности радиационного фона;
 понимать взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий
и профессиональной деятельности, в основе которой лежат знания по
данному учебному предмету.
3. Содержание учебного предмета
10 класс (72 часа)
Механика 25 часов
Механическое движение и его виды. Относительность механического
движения.
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Принцип
относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы
сохранения в механике. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы
применимости классической механики.
Демонстрации. Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Сравнение масс
взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил.
Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы
трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход
потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Молекулярная физика 23 часа
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель
идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Газовые законы. Строение и свойства жидкостей, газов и твердых тел.
Законы термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Тепловые
двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации. Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном
объеме. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной
температуре. Устройство психрометра и гигрометра. Явление
поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные
тела. Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых
двигателей.
Электродинамика 23 часа
Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения
электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность.
Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Работа и
мощность электрического тока. Закон Ома для полной цепи. Электрический
ток в различных средах.
Д е м о н с т р а ц и и . Электрометр. Проводники в электрическом
поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного
конденсатора. Электроизмерительные приборы. Зависимость силы тока
от напряжения на участке цепи.
11 класс (68 часов)
Электродинамика 29 часов
Магнитное поле. Закон Ампера. Действие магнитного поля на движущиеся
заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Магнитный
поток. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Электромагнитное поле. Свободные электромагнитные колебания.
Колебательный контур. Трансформатор. Производство и передача
электрической энергии.Электромагнитные волны. Волновые свойства света.
Различные виды электромагнитных излучений и их практические
применения. Законы распространения света. Шкала электромагнитных волн.
Д е м о н с т р а ц и и. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение
электронного пучка магнитным полем. Зависимость ЭДС индукции от
скорости изменения магнитного потока. Свободные электромагнитные
колебания. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра
с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной
решетки. Поляризация света. Прямолинейное распространение,
отражение и преломление света. Оптические приборы.
Квантовая физика и элементы астрофизики 23 часа
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о
волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Планетарная
модель атома. Квантовые постулаты Бора. Строение атомного ядра. Ядерные
силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние
ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон
радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика.
Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные
представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и
эволюция Вселенной.
Д е м о н с т р а ц и и. Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения.
Лазер. Счетчик ионизирующих частиц.
4.Тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
10 класс
Наименование темы изучаемого материала
Механика. 25 ч.
Механическое движение, виды движения, его
характеристики.
Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение
равномерного движения.
Графики прямолинейного движения.
Скорость при неравномерном движении.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Лабораторная работа № 1. «Измерение ускорения
свободного падения»
Движение тел. Поступательное движение.
Материальная точка
Лабораторная работа № 2. «Изучение движения тел по
окружности под действием силы тяжести и
упругости»
Контрольная работа № 1.
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1-й
закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Понятие силы как меры взаимодействия тел.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Принцип относительности Галилея.
Явления тяготения. Гравитационная сила.
Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость
и перегрузки. Лабораторная работа №3 «Наблюдение
падения тела в невесомости»
Решение задач на применение законов механики.
Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Работа силы. Механическая энергия тела:
потенциальная и кинетическая.
Закон сохранения и превращения энергии в механике.
Лабораторная работа № 4 «Изучение закона
сохранения механической энергии»
Законы сохранение в механике.
Решение задач.
Контрольная работа № 2.
Молекулярная физика. 23ч.
Строение вещества. Молекула. Основные положения
молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Экспериментальное доказательство основных
положений теории. Броуновское движение.
Лабораторная работа№ 5 «Наблюдение броуновского
движения»
Масса молекул, количество вещества.
Строение газообразных, жидких и твердых тел.
Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.
Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.
Решение задач.
Решение задач.
Температура и тепловое равновесие.
Абсолютная температура. Температура- мера средней
кинетической энергии.
Решение задач
1
1
1
1
Основные макропараметры газа. Уравнение состояния
идеального газа.
Газовые законы.
Зависимость давления насыщенного пара от
температуры. Кипение.
Лабораторная работа № 6 Опытная проверка закона
Гей-Люссака
Свойства твердых тел, жидкостей и газов.
Внутренняя энергия и работа в термодинамике.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Количество теплоты, удельная теплоемкость.
Решение задач.
Первый закон термодинамики. Необратимость
процессов в природе.
Принцип действия теплового двигателя. Двигатель
внутреннего сгорания. Дизель. КПД тепловых
двигателей.
Решение задач.
Контрольная работа №3.
Электродинамика. 23 ч.
Что такое электродинамика. Строение атома.
Электрон.
Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения
электрического заряда. Объяснение процесса
электризации тел. Лабораторная работа№
7«Взаимодействие разноименных зарядов»
Закон Кулона.
Электрическое поле. Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции полей.
Силовые линии электрического поля.
Основы электродинамики.
Потенциал электростатического поля и разность
потенциалов.
Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.
Контрольная работа № 4.
Электрический ток. Сила тока. Лабораторная работа
№8 «Измерение силы тока на различных участках
цепи»
Условия, необходимые для существования
электрического тока.
Закон Ома для участка цепи. Лабораторная работа №9
«Изучение зависимости силы тока от напряжения»
Лабораторная работа № 10. «Электрическая цепь.
Последовательное и параллельное соединение
проводников».
Работа и мощность электрического тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Лабораторная работа № 11. «Измерение
электродвижущей силы, внутреннего сопротивления
источника тока».
Решение задач.
Электрическая проводимость различных веществ.
Зависимость сопротивления проводника от
температуры. Сверхпроводимость.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Электрический ток. Применение полупроводниковых
приборов.
Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая
трубка.
Электрический ток в жидкостях.
Электрический ток в газах. Несамостоятельный и
самостоятельный разряды.
Контрольная работа №5.
Решение задач.
1
1
1
1
1
1
11 класс
№
п/п
Наименование темы изучаемого материала
Количество
часов
Электродинамика. 29 ч.
1
Взаимодействие токов. Магнитное поле.
1
2
3
Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля
Модуль вектора магнитной индукции. Закон Ампера.
1
1
4
Действие магнитного поля на движущийся заряд.
1
5
Решение задач.
1
6
Явление электромагнитной индукции. Магнитный
поток. Закон электромагнитной индукции.
Лабораторная работа №1. «Изучение явления
электромагнитной индукции».
Самоиндукция. Индуктивность.
1
Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное
поле.
Свободные и вынужденные электромагнитные
колебания.
Колебательный контур. Превращение энергии при
электромагнитных колебаниях.
Переменный электрический ток.
1
1
15
Генерирование электрической энергии.
Трансформаторы.
Производство, передача и использование
электрической энергии.
Решение задач.
16
Контрольная работа № 1.
1
17
Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных
волн.
Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы
1
7
8
9
10
11
12
13
14
18
1
1
1
1
1
1
1
1
радиосвязи. Амплитудная модуляция.
1
20
Распространение радиоволн. Радиолокации. Понятие о
телевидении. Развитие средств связи.
Развитие взглядов на природу света. Скорость света.
21
Закон отражения света.
1
22
Закон преломления света.
1
23
Лабораторная работа №2 «Измерение показателя
преломления стекла».
Дисперсия света
1
Интерференция света. Поляризация света. Дифракция
световых волн. Дифракционная решетка.
Лабораторная работа №3. «Измерение длины световой
волны».
Виды излучений. Источники света. Шкала
электромагнитных волн.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излечение.
Рентгеновские лучи.
Контрольная работа № 2.
1
19
24
25
26
27
28
29
1
1
1
1
1
1
Квантовая физика и элементы астрофизики. 23ч.
30
Фотоэффект. Теория фотоэффекта.
1
31
Фотоны. Применение фотоэффекта. Решение задач.
1
32
Строение атома. Опыты Резерфорда.
1
33
Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
1
34
Лабораторная работа №4 «Наблюдение линейчатых
спектров».
Контрольная работа №3.
1
1
38
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, и гаммаизлучение.
Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного
распада.
Строение атомного ядра. Ядерные силы.
39
Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.
1
40
Решение задач.
1
41
Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции.
Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра
урана по фотографиям»
Ядерный реактор.
1
Применение ядерной энергии. Биологическое
действие радиоактивных излучений.
1
35
36
37
42
43
1
1
1
1
1
46
Контрольная работа № 4. «Физика атома и атомного
ядра»
Значение физики для объяснения мира и развития
производительных сил общества. Единая физическая
картина мира.
Строение солнечной системы.
47
Система Земля-Луна.
1
48
Общие сведения о Солнце.
1
49
Источники энергии и внутреннее строение Солнца.
1
50
Физическая природа звезд.
1
51
Наша Галактика.
1
52
Пространственные масштабы наблюдаемой
Вселенной.
Повторение – 16 ч.
1
53
1
54
Равномерное и неравномерное прямолинейное
движение.
Законы Ньютона.
55
Силы в природе.
1
56
Законы сохранения в механике.
1
57
Основы МКТ. Газовые законы.
1
58
Взаимное превращение жидкостей, газов.
1
59
Свойства твердых тел, жидкостей и газов.
1
60
Тепловые явления.
1
61
Электростатика.
1
6263
6465
6668
Законы постоянного тока.
2
Электромагнитные явления.
2
Повторение
3
44
45
1
1
1
5. Система текущего контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме
лабораторных работ, контрольных работ, тестов.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Оценка устных ответов обучающихся:
Оценка «5»ставится в том случае, если обучающийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их
конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении
практических заданий,
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и
способов измерения,
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и
графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь
принятой системой условных обозначений,
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать
главное, обнаруживает самостоятельность и аргументировать суждений,
умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
смежных предметов,
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами,
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по заданному
вопросу,
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником,
дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4»ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше
требованиям, но обучающийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя,
б) не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой
(например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в
справочниках, но работает медленно).
Оценка «3»ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает
физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при
ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов
курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала,
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов; при объяснении конкретных физических явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, которые имеют важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну – две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если обучающийся:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к
проведению опытов,
в) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ обучающихся:
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или
имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3»ставится в том случае, если обучающийся правильно выполнил не
менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок;
б) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета;
в) или не более двух-трех негрубых ошибок;
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму,
при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно
выполнено менее половины работы.
Оценка лабораторных и практических работ учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей (9-ые – 11-ые классы);
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5»,
но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений,
б) или допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены
следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью;
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в
записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах,
анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения;
в) или не выполнен совсем, или выполнен неверно анализ погрешностей (в 9
классе);
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов;
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно;
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все
недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Перечень ошибок
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, формул, общепринятых символов обозначения
физических величии, единиц их измерения. Неумение выделить в ответе
главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения
физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или
неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач,
аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные
для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам. Неумение определить показание измерительного
прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия,
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или
измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности чертежей, графиков, схем. Пропуск или неточное написание
наименований единиц физических величин. Нерациональный выбор хода
решения.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислении, преобразований и решений задач. Арифметические ошибки в
вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6.Учебно-методическое обеспечение
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 10 класс. Москва
«Просвещение», 2013
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 11 класс. Москва
«Просвещение», 2013
Кирин Л.А., Дин Ю.И. «Сборник задач по самостоятельным работам 1011 кл.». Москва «Просвещение», 2012
Рымкевич А.П. «Сборник задач по физике для 10-11 кл.». Москва
«Дрофа» , 2012
Маркина Г.В. Физика 11 класс. Поурочные планы, Волгоград «Учитель»,
2012
Куперштейн Ю.С. Опорные конспекты и дифференцированные задачи 10
класс, Санкт-Петербург «БХВ-Петербург», 2007
Фадеева А.А. Тесты. Физика 7-11, Москва «Издательство АСТ», 2012