Тема урока: Цель урока: Задачи: Планируемые результаты:

Тема урока: «Земля-часть Солнечной системы»
Цель урока: развить представление о планетах Солнечной системы, о Земле
как части Вселенной.
Задачи:
Обучающая: раскрыть содержание понятий «Солнечная система» и «планеты
земной группы», «планеты-гиганты».
Развивающая: выявить черты сходства и различия Земли и других планет
Солнечной системы
Воспитательная: способствовать формированию географической культуры,
развитию умения работать в группе, коллективе.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её
цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.
Высказывать суждения, подтверждая их фактами.овладение элементарными
практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть
планеты земной группы и планеты-гиганты;
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной
задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях,
внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации,
добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся:индивидуальная, групповая, в парах.
Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебник, доп. литература.
План урока
1. Организационный момент (2 минуты)
2. Мотивация учебной деятельности/
Актуализация знаний (10 мин.)
3. Изучение нового материала (20 мин.)
4. Физкультминутка (3 мин.)
5. Закрепление (5 мин)
6. Рефлексия (3 мин.)
7. Домашнее задание (2 мин.)
Ход урока:
1. Организационный момент
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учеников к
уроку, отмечает отсутствующих.
2. Мотивация учебной деятельности/
Актуализация знаний
Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую
тему.
- Отгадайте кроссворд: что описывается в сообщениях?
(слайд1-6 – кроссворд)
 Я - небесное тело. Представляют собой светящийся массивный газовый
шар. Обычно состою из гелия и водорода. (Звезда)
 Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на
поверхность крупного небесного тела. Большинство имеют вес от
нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из
найденных — Гоба (вес 60 тонн). Полагают, что в сутки на Землю
падает 5–6 т, или 2 тысяч тонн в год. (Метеорит)
 Я известна с глубокой древности. Небесное тело, которые становятся
все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают
длинные и тоже очень яркие хвосты, - появлялись довольно редко, а
главное - неожиданно. Из-за необычного вида их считали
предвестниками несчастий: голода, стихийных бедствий, эпидемий,
войны или смерти правителя. (Комета)
 Я - естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли 384000
км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна)
 В трёхмерном пространстве звёзды, которые мы видим на небесной
сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С
древнейших времён люди видели некоторую систему во взаимном
расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас. Кто
мы? (Созвездия)
Учитель проверяет усвоение понятий, сформированных на предыдущем
уроке.
- Предположите: что объединяет эти слова? С какими понятиями вы еще не
встречались? Подводит учащихся к самостоятельному формулированию
темы и целей урока.
(слайд – 6)
3. Изучение нового материала.
Учитель предлагает отправиться в космическое путешествие на
космических кораблях. Организует групповую работу детей. Класс
делится на четыре группы. Каждая группа придумывает название
космического корабля и получает карту с заданиями.
1 группа:
Работают с учебником, атласом, дополнительной литературой, отвечают на
вопросы:
- Что входит в состав Солнечной системы?
- Что называется Солнечной системой?
2 группа:
Работают с ЭОР (Планеты Солнечной системы), учебником, атласом;
выясняют особенности планет Солнечной системы:
- Перечислите планеты Солнечной системы
- Каковы размеры планет
- Как они расположены относительно солнца
- На какие группы делят планеты Солнечной системы
3 группа:
Работают с текстом учебника, интернетом.
Определяют, в чём уникальность планеты Земля.
- Что общего у Земля с другими планетами Солнечной
системы?
- В чем уникальность нашей планеты?
Заполняют таблицу:
Общие признаки
планет
Отличительные
признаки Земли
- Сформулируйте определение понятий:атмосфера, гидросфера, литосфера и
биосфера.
- Сформулируйте вывод об уникальности нашей планеты.
4 группа:
Рассматривают с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.
Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.
Обмениваются полученной информацией.
- Построить круговую диаграмму «соотношение суши и воды на Земле»
- Сформулировать понятие Мировой океан
- Изучить площади материков и океанов на планете Земля.
- Выполнить практическое задание: вычислить суммарную площадь всех
материков и океанов по рис.22 стр. 28 учебника
Группы обмениваются информацией, представляют результаты своей
работы.
Учащиеся оценивает работу групп, подведение итогов урока.
4. Физкультминутка
Используется видео.
5. Закрепление знаний.
Тест (слайд 10-11)
а. Установите соответствие:
1. Планеты земной группы а) Земля
б) Юпитер
в) Марс
г) Нептун
д) Сатурн
е) Меркурий
2. Планеты-гиганты
1.
2.
3.
4.
б. Установите соответствие:
Атмосфера а) водная оболочка
Биосфера
б) твердая оболочка
Гидросфера в) воздушная оболочка
Литосфера г) оболочка, заселенная живыми организмами
Учащиеся меняются работами и оценивают друг друга.
6.Рефлексия
Самооценка урока – методика «Светофор»:
Красный – я работал отлично
Жёлтый – я работал хорошо
Зелёный – я работал неплохо
7.Домашнее задание
§7, вопросы стр.29 (слайд 11)
Творческое задание:
- для художников
- для поэтов
- для режиссёров по теме «Влияние космоса на жизнь людей»
(слайд – 12)