Уважаемые педагоги и учащиеся с 21 по 26 октября 2014 года в

Уважаемые педагоги и учащиеся
с 21 по 26 октября 2014 года в лицее будет
проводиться
Неделя русского языка и литературы
Всех приглашаем поучаствовать !!!
План
1.Понедельник.Открытие недели.Викторина «Самый умный»( в каждой
учебной группе).
Олимпиада по русскому языку и литературе. 13-00( все учебные группы)
2.Вторник.Брейн-ринг: учащиеся против преподавателей.
3.Среда.Дискуссия «Против сленга: За чистоту русского языка». Разработка
классного часа «Экология языка».Создание информационного стенда
«Нормы русского языка».Разработка буклета для преподавателей «Речь
педагога как показатель общей культуры преподавателя».
4.Четверг. «Вселенная в алфавитном порядке».150 лет «Толковому словарю
Даля».
5.Пятница. Лингвистическая игра. 12-05. Вечер авторских стихов ( на базе
районной библиотеки) в 13-00.
6.Суббота. Литературный каледоскоп. Закрытие недели русского языка и
литературы. Награждение победителей.
Неделя русского языка и литературы проводится с целью:
- стимулирования учебно-познавательной деятельности
обучающихся на основе разного рода технологий, используемых
для решения различных творческих и развивающих заданий по
русскому языку и литературе;
- создания комфортной среды для развития коммуникативных
умений и навыков, личностной самореализации, мотивации к
достижению успеха.
Задачи предметной недели:




совершенствование профессионального мастерства педагогов
через подготовку, организацию и проведение открытых
уроков и внеклассных мероприятий;
вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую
деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным
дисциплинам;
выявление одаренных в лингвистическом отношении
обучающихся, которые обладают творческими
способностями, стремятся к углубленному изучению русского
языка.
развитие познавательной активности обучающихся, создание
условий для реализации их творческого потенциала на основе
информационных технологий, используемых для решения
различных образовательных задач.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Цель:
Без сомнения, для любого учителя внеклассная работа по предмету - это любимейшая
составная педагогической деятельности. Помимо того, что это замечательная возможность
расширения
и
углубления
знаний
по
предметам,
развитие
любознательности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности в приобретении знаний, внеурочная
работа - это всегда эмоциональный подъем, оживление, радость познания. Предметные
недели вбирают в себя различные формы работы. Они, как известно, привлекают
учащихся своей познавательной стороной и эмоциональной насыщенностью. Важную
роль играет начало предметной недели. Сценарий «Русский язык – путь к знаниям!»
построен с учетом межпредметных связей.
Тема: Русский язык – путь к знаниям!
Цели: развитие интереса к изучаемому предмету; развитие интеллектуального и
творческого потенциала учащихся, выявление одарённых детей; развитие межкультурных
коммуникативных навыков между учениками разных возрастов, воспитание любви и
уважения к русскому языку.
Оборудование: плакаты с высказываниями о русском языке, лист ватмана для сценки,
презентация, компьютер.
Форма проведения: литературная композиция.
Ход мероприятия
Голос за кадром
Великий, могучий, правдивый, свободный,
Народной живительной силы родник!
Тебе посвящаем наш праздник сегодня
Наш гордый, наш русский, родной наш язык!
Ведущий 1
Русский язык – это наша история, наше богатство, культура; это язык А.С. Пушкина, И.С.
Тургенева, Л.Н. Толстого, К.Г. Паустовского и других великих хранителей красоты и
образности родного языка.
Ведущий 2
Есть привычное выражение – «владеть языком». Действительно мы в детстве овладеваем
родным языком, затем иностранным. Но чем глубже исследуют ученые взаимосвязь языка
и мышления, тем больше подтверждают, что язык владеет человеком.
Чтец 1 стихотворение Г.Зумакуловой «Родной язык…»
Песня «Не отнимайте солнце у детей!»
Ведущий 2
Известные мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, М.
Горький высоко ценили русский язык как язык великого, талантливого народа.
Ведущий 2
Русский язык. Россия. Беларусь. Русь. Сколько глубины в этих понятиях! Сколько
признаний в любви им посвящено!
Чтец 2 «Художественная миниатюра про Русь» С. Романовский
Ведущий 1
Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью...»
Ведущий 2
Как ни говори, а родной язык всегда остается родным. Когда хочешь говорить по душе, ни
одного французского слова в голову не идет, а если хочешь блеснуть, тогда другое дело.
Ведущий 1
Язык народа - лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей
его духовной жизни...
Ведущий 2
Родной язык для личности человека – примерно то же, что воздух для его тела. На родном
языке мы думаем, общаемся, творим.
Танец на песню «Ой, как ты мне нравишься…»
Ведущий 1:
Язык свободный, мудрый и простой
Нам поколения в наследство подарили;
Есенин, Пушкин, Лермонтов, Толстой
Его в своих твореньях сохранили.
Чтецы стихотворений
Чтец 1: А. Пушкин «Что в имени тебе моем»
Чтец 2: » М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива»
Чтец 3: С. Есенин «Отговорила роща золотая»
Песня «Мело..мело» (на стихотворение Б.Пастернака)
Ведущий 2:
Язык писателей нам служит образцом,
Он мудростью народною отмечен.
Овладейте же литературным языком!
Боритесь за культуру речи!
Ведущий 1: Наш русский язык более всех новых способен приблизиться к языкам
классическим по своему богатству, силе, свободе расположения, обилию форм. Но чтобы
воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть
им.
Ведущий 2
Но знаешь …., русский язык очень трудный, много правил, исключений… Мне вот
вспомнился один анекдот про русский язык:
Идет урок русского языка в грузинской школе. Учитель говорит детям (с грузинским
акцентом):
«Дети, возьмите тетради и запишите: в русском языке слова «ушель», «пришель»и
«нашель» пишутся без мягкого знака на конце. А слова «сол» и «фасол» - с мягким
знаком. Обязательно запишите, дети, потому что запомнить это невозможно!
Ведущий 1
Вот поэтому многие ребята в школе не любят уроки русского языка. Русский язык – это
словари, правила, ошибки……
Ведущий 2: Дорогие ребята! Любите и берегите наш родной язык, говорите правильно и
красиво, не засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами.
Ведущий 1:
И на этой неделе, посвященной русскому языку и литературе, в стенах нашего лицея для
вас будут проводиться следующие мероприятия…. (зачитывается программа проведения
недели)
Учащиеся:
1.Щедрое народное наследство
-Я люблю красивый наш язык
Ведь на русском говорю я с детства,
Словно к матери, к нему привык.
2.
Жизнь идет, словарь опережая.
(Сколько новых дел, событий, чувств!)
Мысль свою на русском выражая,
Я у предков многому учусь.
3.
Навсегда вошли без перевода
Русские хорошие слова
В речь и душу каждого народа
На правах духовного родства.
4.
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей Вселенною знаком –
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком.
5.
Я умею говорить по-русски,
Потому беседовать могу
С братом негром,
С докером французским,
С другом на кубинском берегу.
6.
Наш язык - язык труда и света,
Он широк, и ясен, и велик.
Слушает с волнением планета
Пушкина бессмертного язык!
Ведущий 2
Учите русский - годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда - в нём самом
Игра «Самый умный»
Вопросы по разделам « Лексика» и «Фразеология»
1. Оно имеется у каждого слова. ( лексическое значение)
2. Как называются слова с противоположным значением? (антонимы)
3. Какое название имеют устойчивые сочетания слов? ( фразеологизмы)
4. Слова, разные по написанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)
5. Назовите антоним слову здесь (там)
6. Слова, вышедшие из употребления ( устаревшие)
7. К какой группе слов относятся слова весело и радостно? (синонимы)
8. Замените фразеологизм « бить баклуши» одним словом. ( бездельничать)
9. Фамилия известного автора-составителя словаря «Живого великорусского языка» ( В.И.
Даль)
10. Вид работы по русскому языку, в котором ученик имеет возможность изложить своё
мнение( сочинение)
11. Как называются слова, пришедшие в русский язык из других языков?(заимствованные)
12. Какой тип речи напоминает геометрическую фигуру? ( рассуждение)
13. Слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению?( омонимы)
14. Что такое русский язык? ( наука)
15.Как в современном русском языке звучит древнерусское слово « град»?( город)
16. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем
тобой?(имя)
17. Слова, употребляемые жителями одной местности?(диалектизмы)
18. Слова, относящиеся к той или иной профессии ?(профессионализмы)
19. Продолжите фразеологизм: голоден как …(волк)
20. Как называются слова с
несколькими лексическими значениями? ( многозначные)
Вопросы по разделу « Морфология»
1. Раздел науки о языке, изучающий части речи? ( морфология)
2. На какие две группы делятся части речи?( самостоятельные и служебные)
3. Какая часть речи является особой формой глагола?(деепричастие)
4. Сколько склонений в русском языке ( три)
5. Каким признаком обладают глаголы с суффиксом –ся? ( возвратность)
6. Какая часть речи обозначает признак предмета по действию?( причастие)
7. В каком наклонении глагола употребляется частица бы? ( условное)
8. К какой части речи относятся слова «уж», «замуж», «невтерпёж»?(наречие)
9. Сколько падежей в русском языке?( шесть)
10. К какому склонению относится слово « ложь»? ( 3)
11. Какой разряд прилагательных имеет степени сравнения?(качественные)
12. Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами?(именит.)
13. на какой вопрос отвечают количественные числительные? (сколько)
14. Какая служебная часть речи связывает простые предложения в составе
сложного?(союз)
15.К какому спряжению относится глагол брить? ( 1спр.)
16. Какая группа наречий отвечает на вопрос когда? (времени)
17. Какой вид у глагола переходить?( несов.)
18. К какому разряду относится местоимение никто? ( отрицательн.)
19. Как называется часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Что?( сущ.)
20. Глаголы в каком наклонении выражает побуждение к действию?
Вопросы по разделу «Фонетика»
1. Каких звуков больше в русском языке?( согласных)
2. Раздел науки о языке, изучающий звуки? ( фонетика)
3. Из чего состоят гласные звуки? ( голоса)
4. Сколько букв в русском алфавите? ( 33)
5. Буквами какой азбуки являются буквы «аз», «буки», « веди»? (кириллица)
6. Какую ещё древнерусскую азбуку вы знаете? ( глаголица)
7. Какие буквы не имеют звука? Ъ, ь)
8. Какая группа звуков не относится ни к звонким, ни к глухим согласным? (сонорные)
9. Что определяется по количеству гласных в слове? (слоги)
10. Какой звук всегда сонорный , мягкий? ( Й)
11. Сколько звуков обозначает буква я в начале слова? ( два)
12. Как называется звуковая запись слова в квадратных скобках? (транскрипция)
13. Какую характеристику имеют гласные звуки? ( удар, безударн.)
14. Сколько гласных звуков в русском языке? (6)
15. Совокупность букв, расположенных в определённой последовательности? ( алфавит)
16. Какой вид букв используется при написании первого слова в предложении? (
заглавная)
17. Сколько букв а в слове сорока? ( 40)
18. Как называется процесс, когда звонкий согласный заменяется глухим на конце слова? (
оглушение)
19. Какие знаки используются для передачи звуков в русском письме ? ( буквы)
20. Какой вид букв используется при написании последующего слова за первым в
предложении? (строчные)
Вопросы по разделам « Синтаксис. Пунктуация»
1. Главный член предложения, отвечающий на вопрос Кто? Что?(подлежащее)
2. Знак препинания, выделяющий прямую речь? (кавычки)
3. Предложения с одним главным членом называются …?(односоставные)
4. При каком виде связи слов в словосочетании в роли зависимого слова выступает имя
прилагательное? ( согласование)
5. Что вносит причастный оборот в простое предложение? ( осложнение)
6. Какой член предложения отвечает на вопросы косвенных падежей? ( дополнение)
7. В каком односоставном предложении главным членом является глагол в форме 3 лица
изъявительного наклонения? ( неопред.-личное)
8. Какое слово может стоять при однородных членах и являться тем же членом
предложения, что и сами однородные? ( обобщающее)
9. Каким является предложение при наличии второстепенных членов? (распростр.)
10. Какой знак завершения используется в побудительных предложениях?
11. Как называется предложение, в котором два и более равноправных простых
предложения? ( сложносочинённое)
12. Какой знак препинания ставится в диалоге в начале каждой реплики? ( тире)
13. Главный член назывного предложения…это? ( сущ. В И. п.)
14.Вид сложного предложения, в котором простые предложения связываются по смыслу и
интонационно? ( бессоюзные)
15. Какое значение имеет сочинительный союз и ? ( соединение)
16. Как называется сложное предложение в котором одно простое подчинено другому? (
сложноподчинённое)
17. С помощью какого знака препинания мы выделяем обращение? ( запятая)
18. Прямую речь можно заменить ..какой речью? ( косвенной0
19. Какое значение имеет сочинительный союз а? ( противопоставление)
20. Какой раздел русского языка изучает знаки препинания ? ( пунктуация)
Вопросы по разделам « Морфемика. Словообразование»
1. Какой раздел изучает способы образования слов? ( словообразование)
2. Какая морфема является главной значимой частью слова? ( корень)
3. Какой способ образования у слова диван – кровать? ( сложение слов)
4. Какая морфема служит для изменения формы слова? ( окончание)
5. Слова с одним и тем же корнем назыаются …? ( однокоренные)
6. при каком способе образования слов берутся лишь части основ? ( сложение основ)
7. Какое значение имеет приставка в слове пришить? (присоединение)
8. При каком способе образования используются сразу и приставка и суффикс? (
приставочно-суффиксальный)
9. Что находится на конце любого наречия? ( суффикс)
10. Назовите окончание в слове конь? ( нулевое)
11. Способ образования слов, при котором используется суффикс?
12. Какое значение имеет суффикс _ист в существительном пианист? ( принадл. к роду
занятий)
13. Кто живет в Москве…(москвич), а в Курске…( курянин)
14. Какое значение имеет приставка в слове войти?(движение внутрь)
15. Являются ли слова вода и водитель однокоренными?( нет)
6. При помощи каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего
времени?( ущ, ющ, ащ, ящ.)
17. Какая морфема стоит в начале слова влево?( приставка)
18. Какой морфемы не имеют наречия и деепричастия? ( окончания)
19. Какое другое название имеет разбор слова по составу? ( морфемный)
20. От какой части речи образовано наречие во-первых? (от числительного)
Вопросы по литературе
1. К какому роду литературы относится рассказ? (эпический)
2. Кто автор стихотворения « Бородино»( М. Ю. Лермонтов)
3. Под каким псевдонимом вышли первые произведения А. П. Чехова?( Антоша Чехонте)
4. Какое название имеет сборник рассказов И. С. Тургенева, куда вошли р-зы « Бежин
луг», « Бирюк»?(« Записки охотника»)
5. К какому литературному направлению относится творчество М. В.
Ломоносова?(классицизм)
6. Назовите великого русского баснописца 19 века( И. А. Крылов)
7. Имение какого русского писателя имеет название Ясная поляна?( Л.Н.Толстой)
8. К какому роду литературы относится песня? ( лирика)
9. Назовите автора романа « Дубровский»( А. С. Пушкин)
10. Какому великому русскому писателю в марте этого года будет отмечаться 200-летие
со дня рождения. ( Н. В. Гоголь)
11. Какому городу А.С. Пушкин посвятил с\х « Медный всадник»( Санкт-Петербург)
12. Из какого произведения Н. В. Гоголя герой с именем Вакула? ( Ночь перед
Рождеством»
13. С кем сразился Илья Муромец в начале своего пути? ( С соловьём Разбойником)
14. В каком литературном приёме неживой предмет оживает? (Олицетворение
)15. Кто является автором стихотворения « Зимнее утро»?( А, С. Пушкин)
16. Назовите псевдоним Алёши Пешкова( Максим Горький)
17. Назовите фамилию ревизора из комедии Н. В. Гоголя « Ревизор»( Хлестаков)
18. Кто является автором сказки « Снежная королева»? ( Х. К. Андерсен)
19. С кем состоялась дуэль у А. С. Пушкина, повлекшая за собой смерть поэта? ( с
Дантесом)
20. Автор произведения « Крестьянские дети» ( Н. Некрасов)
ОЛИМПИАДА.
Олимпиада проверяет знания по русскому языку в объёме программы, уровень развития
речи, грамматический кругозор и, наконец, сообразительность и смекалку школьников.
Цель олимпиады - выявление интересов, развития и одарённости учащихся,
определение наиболее распространённых ошибок и трудностей, из-за которых часть
школьников не смогла справиться с заданиями и пропустила их.
№1. Слова-близнецы встречаются часто. Например, существительные «туризм» и
«паломничество», «богомолец», «странник», «пилигрим», «калика», «прохожий». Но
почему их так называют – «слова-близнецы»? Чем же они всё-таки отличаются?
Обоснуйте свой ответ примерами. Придумайте текст с одним из этих слов, чтобы все
слова в Вашем тексте начинались на одну и ту же букву. Объём – 0,5 страницы.
№2. Найдите и выпишите устойчивые словосочетания, рядом укажите их значения.






И там сунуть придется, и в другом месте барашка в бумажке подарить. (СалтыковЩедрин);
На горизонте нашей поэзии взошло новое яркое светило и тотчас оказалось
звездою первой величины. (Белинский);
Потерял боец кисет, заискался, — нет и нет... Посмотрел с тоской вокруг: — Без
кисета как без рук. (Твардовский);
Так бесконечно далеко был этот госпиталь, на Васильевском острове, — на краю
света (Каверин); Слова Марии Ивановны открыли мне глаза и объяснили многое.
(Пушкин);
И солдаты, после тридцативерстного перехода, не смыкали глаз, всю ночь
чинились, чистились. (Л. Толстой);
Иван Петрович отправился в Петербург с легким сердцем. (Тургенев).
№3. Прочитайте исторический анекдот. Какое лексическое явление стало основой для
создания шутки? Поясните выделенные курсивом и жирным шрифтом слова. Какой
оттенок значения имеет слово гаркнул? Можем ли мы употребить данное слово в
официальной речи? Почему?
—Откуда идешь так поздно? — спросил Николай I опаздывающего юнкера.
— Из депа, ваше императорское величество! — громогласно ответил юнкер.
— Дурак!.. Разве депо склоняется? — крикнул царь.
— Все склоняется перед вашим императорским величеством, — еще громче гаркнул юнкер.
Этот ответ понравился царю. Он вообще любил, когда перед ним склонялись, и не отдал
приказа о наказании юнкера за опоздание. (С. Н. Сергеев-Ценский).
№4. Объясните термины по предложенной модели:
заимствование языка — старославянизм. Укажите способ образования. Приведите 3-4
своих примера слов, созданных по данной модели.
Германизм; галлицизм; китаизм; полонизм; эллинизм.
№5. Исправьте лексические ошибки. Почему появились такие ошибки?





В спектакле впервые дебютировала молодая актриса;
Ты по-настоящему ведущий лидер нашей группы;
Студенту-филологу необходимо ежедневно читать по четыреста страниц в день;
Выбор сестры пал на роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина»;
В нашей школе изучают два зарубежных языка.
№6. Укажите значения заимствованных слов и подберите к ним синонимы русского
происхождения. Составьте предложения, выделите грамматические основы.
Лимит, апогей, инновация, ликвидация, модернизация, риелтор, толерантный,
эксклюзивный, шопинг, конфиденциальный, хаос.
№7. Составьте весёлый диктант в виде связного текста, в котором будет употреблено как
можно больше слов на правило «Правописание НЕ с наречиями на О-Е», или
придумайте грамматическую сказку. Подчерните слова с орфограммами. Объем – не
более 0,5 страницы.
№8. Прочитайте текст и выпишите выделенные слова, поставьте в них ударение.
Украинский легкоатлет, избалованный вниманием, уморенный бесцеремонными
журналистами, находился в состоянии полудремоты, когда в дверь гостиничного номера
позвонили. Украинец поднял жалюзи и в приступе мизантропии, теряясь в догадках, кто
же звонит, пошел открывать. На пороге стояла женщина гренадерского роста, держа в
руках коробку с медикаментами.
— Я из диспансера. В ряде областей зафиксирована вспышка коклюша. Моё намерение
— сделать вам прививку.
— У меня предрасположение к аллергии, лучше я сделаю флюорографию, — ответил
спортсмен с явным желанием выпроводить нежданную гостью.
— Я не уйду, — уперлась женщина. — Не возьму греха на душу. Один тоже так
сопротивлялся, а через неделю — некролог и несколько сирот. Что в таком случае
остается диспансеру? Выразить соболезнование?
Натиску пришлось уступить. Представительница диспансера, в блекло-голубом
медицинском халатике, мастерски откупорила на столе флаконы с лекарством, потом
взяла пациента за руку и начала вводить лекарство.
— Тщательнее, пожалуйста, — попросил он, — и осторожно, а то у меня будут синяки
на локте.
— Загодя ничего нельзя знать, — парировала она, — но я предприняла меры, чтобы не
осталось ни следа. А от аллергии вам поможет сливовый или грушевый сок. В крайнем
случае, айвовый или вишневый. Свеклу тоже ешьте. Все. Теперь вы должны уведомить
спорткомитет, что не сможете принять участие в финальных соревнованиях. Ну, а меня
обязательно премируют! До свидания! — и она стала ретироваться к выходу.
№9. В рассказе М.М. Зощенко (советский сатирик 1920—1940-х г.) «Нервные люди»
герой коммунальной квартиры делится своим «жизненным опытом». Какую речевую
характеристику создаёт автор своему герою? Чем необычно последнее предложение? Что
означают выделенные слова? Выпишите из текста 4 примера разных предложений, в
которых есть слова или словосочетания, грамматически не связанные с предложением.
Недавно в нашей коммунальной квартире драка произошла... Приходит... одна жиличка
Щипцова в девять часов вечера на кухню и разжигает примус. Она всегда, знаете, в это
время разжигает примус... А он, провались, совсем не разжигается... И берет она в левую
руку ежик и хочет чистить, а другая жиличка, чей ежик, посмотрела, чего взято, и
отвечает: «Ежик-то, уважаемая Марья Васильевна, промежду прочим, назад положьте».
Щипцова, конечно, вспыхнула от этих слов и отвечает: «Пожалуйста, подавитесь своим
ежиком».
Муж, чей ежик, на шум является. Здоровый такой мужчина, пузатый даже, но, в свою
очередь, нервный. Тут снова шум, и дискуссия поднялась вокруг ежика. Все жильцы,
конечно, поднаперли в кухню. А кухонька, знаете, узкая. Драться неспособно... И, конечное дело, на все натыкаешься, падаешь. Не то что, знаете, безногому инвалиду — с тремя
ногами устоять на полу нет никакой возможности.
№10. Чем отличаются пары слов? Объясните их значение, составив с ними
словосочетания. Как называются такие слова?
Мнимый — мнительный; гарантированный — гарантийный; оклик — отклик; разбитной
— разбитый; терпение — терпимость; черепаший — черепаховый; иронический —
ироничный; лживый — ложный.
№11. В русском языке имеется сравнительно небольшой ряд слов — обозначений цвета,
цветовых оттенков, заимствованных из нескольких языков. Среди них, в частности, есть
такие, которые представляют собой несклоняемые прилагательные. Выпишите их и
объясните, какой цвет они обозначают. По желанию можете предположить, какие цвета
называют остальные слова.
Беж (франц. beige), бланжевый (от франц. blanche), индиго (исп., от лат. indicus
«индейский»), лазурь (нем. lazur), маренго (итал. мarengo), палевый (от франц. paille
«солома»), пансё (от франц. pansy «анютины глазки»), перванш (от франц. pervenche
«барвинок»), прюн (от франц. prune «слива»), пюсовый (от франц. puces «блоха»), самб
(от франц. saumon «семга, лосось»), фрез (от франц. fraise «земляника»), хаки (в хинди
«цвета грязи»), шанжан (франц. changeant «изменяющийся»), электрик (от франц.
electrique «электрический»).
№12. Хронологические варианты — варианты заимствованных названий, возникшие с
течением времени в каком-либо языке. Этим термином обозначают чаще всего топонимические заимствования разного времени. Укажите современные варианты слов.
Тифлис, Салунь, Дюшамбе, Гельсингфорс, Трансиордания, Ашхабад, Киргизия,
Башкирия, Константинополь, Ленинград, Горький, Куйбышев, Свердловск.
№13. «Чуду-юду я и так победю!» Так ответил королю «бывший лучший, но опальный
стрелок» из произведения В. Высоцкого «Про дикого вепря». Эта форма создает образ
бесшабашного и решительного героя. Но и отнюдь не сказочные герои в своей речевой
практике сталкиваются с проблемой выбора верного слова. Запишите выделенные
глаголы правильно.













Да я и так приючу... приютю... буду приютать;
Сама месю тесто;
Ты хотел поразить? — А я и сейчас поразю, кого встречу, того и поразю;
Я не каркаю, я пророкую;
Так это ты мстишь? - Никому я не мстю.
Я не звезда. Я не хожу и не звезжу!
Я уже совсем не истеричу;
Следю, как раскалякан (раскрашен) домик;
Я плечу косичку;
Я почистю зубы и ляжу;
Поглочусь в мир книги;
Чертю сейчас;
Возврачусъ и расчесусъ.
№14. Постарайтесь объяснить, почему возникает комический эффект при чтении
этих строк.
1. [Правдин экзаменует Митрофанушку.]
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь, котора дверь?
Правдин. Котора дверь? Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь
стоит - еще не навешена: так она покамест существительна. (Фонвизин).
2. Потом были показаны турецкие кинжалы, на одном из которых, по ошибке, было
вырезано: Мастер Савелий Сибиряков. (Гоголь).
3. Прическа, как и подобает образованной девице, скромная: два-три пуда волос,
зачесанных кверху, и на волосах маленькая лестница для причесывающей горничной.
(Чехов).
4. Она была завита, как овца, и так же развита. (Кроткий).
№15. В повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» встречаются устаревшие слова:
наперсник, ходатай, супостат, колодник, присяжный. Объясните происхождение этих
слов, подобрав соответствующие синонимы.
ОТВЕТЫ РУССКИЙ ЯЗЫК
№1. Слова-близнецы встречаются часто. Например, существительные «туризм» и
«паломничество», «богомолец», «странник», «пилигрим», «калика», «прохожий». Но
почему их так называют – «слова-близнецы»? Чем же они всё-таки отличаются?
Обоснуйте свой ответ примерами. Придумайте текст с одним из этих слов, чтобы все
слова в Вашем тексте начинались на одну и ту же букву. Объём – 0,5 страницы.
По определению словарей, слово туризм имеет два значения. Во-первых, это «вид
спорта». Например, водный туризм, лыжный туризм. Во-вторых — «вид путешествий,
совершаемых для отдыха и с образовательными целями» (международный туризм).
Соответственно турист — это «человек, который занимается туризмом», «участник
похода, тот, кто путешествует с целью отдыха и самообразования». Слова турист и
туризм понятны на любом языке. (Ср. нем. Tourist и Tourismus, англ, tourist, tourism,
франц. touriste, tourisme и т. д. < tour «прогулка, поездка»).
Паломник (от лат. palma «пальма») в своем исконном значении - это человек, посетивший
Святую Землю и вернувшийся на родину с пальмовой ветвью. Так вплоть до конца XIX в.
понималось это слово. Тех, кто посещал другие святые места, чаще называли
богомольцами, странниками, пилигримами, каликами и т. д. Из истории Валаама
можно узнать, что большую часть тех, кто посещал Северный Афон в XIX в., составляли
«богомольцы-поклонники, те, кто прибывал на остров с целью поклонения Валаамским
святыням и участия в монастырских богослужениях» (Православный паломник. — 2005.
— № 3). Из русских людей лишь немногие могли отправиться в далекую Святую Землю,
поэтому словом паломник стали называть человека, посещающего для поклонения любую
святыню.
Обычай хождения на поклонение православным святыням был широко распространен на
Руси с XI в., особенно среди крестьянства. На богомолье ходили чаще всего по обету или
просить благополучного разрешения важных дел: перед свадьбой, во время болезни, после
несчастных случаев. В паломничество именно ходили, транспортом пользовались в
исключительных случаях (например, при пересечении моря).
Во время паломничества или хождения на богомолье была принята особая норма
поведения: в дороге не вести пустых разговоров, не злословить, не думать о мирских
делах. О том, как ходили на богомолье русские люди, можно прочитать, например, в книге
И. С. Шмелева «Богомолье».
У слова паломник есть еще одно значение: «книга, описывающая путешествия к святым
местам». В древнерусской литературе известен «Паломник» игумена Даниила, содержащий описание увиденного им.
№2. Найдите и выпишите устойчивые словосочетания, рядом укажите их значения.
 И там сунуть придется, и в другом месте барашка в бумажке подарить. (СалтыковЩедрин);
 На горизонте нашей поэзии взошло новое яркое светило и тотчас оказалось
звездою первой величины. (Белинский);
 Потерял боец кисет, заискался, — нет и нет... Посмотрел с тоской вокруг: — Без
кисета как без рук. (Твардовский);
 Так бесконечно далеко был этот госпиталь, на Васильевском острове, — на краю
света (Каверин); Слова Марии Ивановны открыли мне глаза и объяснили многое.
(Пушкин);
 И солдаты, после тридцативерстного перехода, не смыкали глаз, всю ночь
чинились, чистились. (Л. Толстой);
 Иван Петрович отправился в Петербург с легким сердцем. (Тургенев).
И там сунуть придется, и в другом месте барашка в бумажке подарить. (СалтыковЩедрин); На горизонте нашей поэзии взошло новое яркое светило и тотчас оказалось
звездою первой величины. (Белинский); Потерял боец кисет, заискался, — нет и нет...
Посмотрел с тоской вокруг: — Без кисета как без рук. (Твардовский); Так бесконечно далеко был этот госпиталь, на Васильевском острове, — на краю ceema (Каверин); Слова
Марии Ивановны открыли мне глаза и объяснили многое. (Пушкин); И солдаты, после
тридцативерстного перехода, не смыкали глаз, всю ночь чинились, чистились. (Л.
Толстой); Иван Петрович отправился в Петербург с легким сердцем. (Тургенев).
№3. Прочитайте исторический анекдот. Какое лексическое явление стало основой для
создания шутки? Поясните выделенные курсивом и жирным шрифтом слова. Какой
оттенок значения имеет слово гаркнул? Можем ли мы употребить данное слово в
официальной речи? Почему?
—Откуда идешь так поздно? — спросил Николай I опаздывающего юнкера.
— Из депа, ваше императорское величество! — громогласно ответил юнкер.
— Дурак!.. Разве депо склоняется? — крикнул царь.
— Все склоняется перед вашим императорским величеством, — еще громче
гаркнул юнкер.
Этот ответ понравился царю. Он вообще любил, когда перед ним склонялись, и не
отдал приказа о наказании юнкера за опоздание. (С. Н. Сергеев-Ценский).
(Спросил — ответил, крикнул — гаркнул.)
№4. Объясните термины по предложенной модели:
заимствование из старославянского языка — старославянизм. Укажите способ
образования. Приведите 3-4 своих примера слов, созданных по данной модели.
Германизм; галлицизм; китаизм; полонизм; эллинизм.
заимствование из старославянского языка — старославянизм.
Заимствование из немецкого языка — германизм; заимствование из французского
языка — галлицизм; заимствование из китайского языка — китаизм;
заимствование из польского языка — полонизм; заимствование из греческого
языка — грецизм или эллинизм.
№5. Исправьте лексические ошибки. Почему появились такие ошибки?





В спектакле впервые дебютировала молодая актриса;
Ты по-настоящему ведущий лидер нашей группы;
Студенту-филологу необходимо ежедневно читать по четыреста страниц в день;
Выбор сестры пал на роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина»;
В нашей школе изучают два зарубежных языка.
№6. Укажите значения заимствованных слов и подберите к ним синонимы русского
происхождения. Составьте предложения, выделите грамматические основы.
Лимит, апогей, инновация, ликвидация, модернизация, риелтор, толерантный,
эксклюзивный, шопинг, конфиденциальный, хаос.
№7. Составьте весёлый диктант в виде связного текста, в котором будет употреблено как
можно больше слов на правило «Правописание НЕ с наречиями на О-Е», или
придумайте грамматическую сказку. Подчерните слова с орфограммами. Объем – не
более 0,5 страницы.
За каждое слово на правило «Правописание НЕ с наречиями на О-Е» – 0,5 балла. За
составленный текст в зависимости от его осмысленности, связности, интересности и
законченности - 1-5 баллов.
№8. Прочитайте текст и выпишите выделенные слова, поставьте в них ударение.
Украинский легкоатлет, избалованный вниманием, уморенный бесцеремонными журналистами, находился в состоянии полудремоты, когда в дверь
гостиничного номера позвонили. Украинец поднял жалюзи и в приступе мизантропии,
теряясь в догадках, кто же звонит, пошел открывать. На пороге стояла женщина
гренадерского роста, держа в руках коробку с медикаментами.
— Я из диспансера. В ряде областей зафиксирована вспышка коклюша. Моё
намерение — сделать вам прививку.
— У меня предрасположение к аллергии, лучше я сделаю флюорографию, —
ответил спортсмен с явным желанием выпроводить нежданную гостью.
— Я не уйду, — уперлась женщина. — Не возьму греха на душу. Один тоже так
сопротивлялся, а через неделю — некролог и несколько сирот. Что в таком случае
остается диспансеру? Выразить соболезнование?
Натиску пришлось уступить. Представительница диспансера, в блекло-голубом
медицинском халатике, мастерски откупорила на столе флаконы с лекарством, потом
взяла пациента за руку и начала вводить лекарство.
— Тщательнее, пожалуйста, — попросил он, — и осторожно, а то у меня будут
синяки на локте.
— Загодя ничего нельзя знать, — парировала она, — но я предприняла меры,
чтобы не осталось ни следа. А от аллергии вам поможет сливовый или грушевый сок. В
крайнем случае, айвовый или вишневый. Свеклу тоже ешьте. Все. Теперь вы должны
уведомить спорткомитет, что не сможете принять участие в финальных соревнованиях.
Ну, а меня обязательно премируют! До свидания! — и она стала ретироваться к выход
№9. Оцениваем речевую характеристику героя - 5 баллов. Необычное строение
последнего предложения – 2 балла. Значение выделенных слов – 4 балла. За 3 примера
разных предложений, в которых есть слова или словосочетания, грамматически не
связанные с предложением, -3 балла.
Примус – нагревательный прибор с насосом, подающим горючее к горелке.
Ёжик – чистящая щётка для бутылок и посуды.
Дискуссия – спор, обсуждение какого-то вопроса на собрании.
Поднапёрли – просторечное: толкаются, интересуются, поэтому так много
людей.
Персонаж рассказа - «герой» коммунальной квартиры, коммуналки, в которой
живет несколько семей. В таких квартирах часто возникали ссоры, а если среди жильцов
попадались люди с низкой культурой, то обстановка становилась невыносимой. По самым
ничтожным поводам могли возникать не только ссоры, но и драки. Местом «схватки», как
правило, была кухня. Вот на такой коммунальной кухне и разворачиваются «события» в
рассказе М. М. Зощенко.
Персонаж Зощенко произносит монолог. Единственный прием, который дает
возможность «преподнести» читателю это действующее лицо, — его речь. Она
свидетельствует о том, что это необразованный человек, который плохо владеет родным
языком и использует грубую лексику и просторечия (слова, которые не входят в
литературную речь и имеют грубоватый оттенок).
Герой рассказа — человек низкой культуры, о чем прежде всего говорит его
лексика: провались совсем, промежду прочим, положъте, поднаперли, драться
неспособно и т.д. Все это просторечные слова. Об этом же говорит и манера построения
предложений.
Вот как он соединяет части сложного предложения: а другая жиличка, чей ежик;
муж, чей ежик. Просторечные слова соседствуют с таким книжным словом, как
дискуссия. Особенно комично, что «дискуссия поднялась вокруг ежика». Из рассказа
становится очевидно, что перед нами человек грубый, с мелочными интересами (иначе он
не стал бы так заинтересованно описывать коммунальную свару). Люди, которые его
окружают, — такие же. И все это мы узнали из его речи.
Всего 17 баллов
№10. За объяснения отличия пары слов-паронимов (это слово, очень близкое по звучанию
к другому слову) 2 балла, за верное их значение 8 баллов, за составленные с ними
словосочетания 2 балла.
Мнимый — мнительный (видящий во всем для себя опасность, неприятность;
недоверчивый; воображаемый, кажущийся, не существующий в действительности);
гарантированный — гарантийный (относящийся к гарантии, связанный с ней;
обеспеченный законом или договором, обязательный); оклик — отклик (ответ на зов,
обращение; возглас, слова, которыми окликают кого-либо); разбитной — разбитый
(бойкий, развязный; расколотый на куски или с трещиной); терпение — терпимость
(способность терпимо, снисходительно относиться к чужим мнениям, поступкам,
обычаям; способность стойко и безропотно переносить жизненные невзгоды, лишения); черепаший — черепаховый (сделанный из панциря черепахи, приготовленный из
мяса черепахи; принадлежащий черепахе; очень медленный); иронический —
ироничный (склонный к иронии; проникнутый иронией, насмешливый); лживый —
ложный (намеренно искажающий действительность; склонный ко лжи, обману).
Всего 12 баллов
№11. Несклоняемые прилагательные: беж, хаки, индиго, маренго - являются единицами,
специфическими в грамматическом отношении. С лексико-семантической стороны они
характеризуются определенной оттеночной семантикой и поэтому успешно дополняют
остальные единицы тематической группы «цветообозначения»; с другой стороны, они в
своем большинстве не всегда понятны многим носителям современного русского языка.
Однако культурному человеку нужно знать, что они значат.
Беж (франц. beige) светло-коричневый с желтоватым или сероватым оттенком (цвета
некрашеной шерсти).
Индиго (исп., от лат. indicus «индейский») синий цвет.
Маренго (итал. магепдо)
вкраплениями.
черный с серым отливом или черный с светлыми
Хаки (в хинди «цвета грязи») коричневато-зеленый.
По выбору:
бланжевый (от франц. blanche) телесный или белый кремового оттенка.
лазурь (нем. lazur) лазоревый цвет, цвета голубого неба.
палевый (от франц. paille «солома») розовато-бежевый, цвета соломы (или pfrle
«бледный»).
пансё (от франц. ретёе «анютины глазки») темно-фиолетовый.
перванш (от франц. pervenche «барвинок») светло-голубой цвет с розовато-сиреневым
оттенком.
прюн (от франц. prune «слива») темно-лиловый.
пюсовый (от франц. рисе «блоха») коричневый, красновато-бурый (об одежде).
самб (от франц. saumon «семга,
лососевый.
лосось») особого оттенка розовый,
цвет лосося,
фрез (от франц. fraise «земляника») грязно-розовый, брусничный.
шанжан (франц. changeant «изменяющийся») переливающийся цвет.
электрик (от франц. electrique «электрический») ярко-синий цвет с сероватым
оттенком.
Всего 4 балла. За остальные - по 1 баллу.
№12. Правильно указали современные варианты слов.
Тифлис — Тбилиси, Салунъ - Фессалоники, Дюшамбе — Душанбе, ГельсингфорсХельсинки, Трансиордания — Иордания, Ашхабад — Ашкабад, Киргизия— Кыргызстан,
Башкирия — Башкортостан, Константинополь –Стамбул, Ленинград – СанктПетербург, Петроград, Горький – Нижний Новгород, Куйбышев – Тольятти, Свердловск
– Екатеринбург.
Всего 13 баллов
№13. Правильно так: да я и так приючу, дам приют, смогу приютить; сама мешу тесто;
а я и сейчас поражу; я не каркаю, я пророчу; никому я не мщу;я не хожу и не (неологизм
звезжу заменить другим по смыслу - горжусь); я уже совсем не (неологизм истеричу
заменить другим по смыслу – впадаю в истерику); слежу, как раскрашен домик; я плету
косичку; я почищу зубы и лягу; (поглощу лучше заменить) погружусь в мир книги; черчу
сейчас; возвращусь и расчешусь.
По 1 баллу за каждую фразу. Всего
13 баллов
№14. Шутливые выражения – это игра слов, каламбур. За объяснение, почему возникает
комический эффект при чтении этих строк – 4 балла.
1. Митрофан не знает основных понятий грамматики русского языка.
2. Турецкие кинжалы делают в Турции, а не в Сибири, откуда, видимо, родом мастер
Савелий Сибиряков.
3. Гипербола: прическа отвечает всем требованиям моды, и образованной девице нелегко
управляться с волосами самой, приходится звать на помощь горничную.
4. Волосы были в виде колечек, что говорит о следовании моде, однако есть намёк на
недостаток умственного развития.
Всего 4 балла
№15. За объяснение устаревших слов – 5 баллов, за подходящие синонимы – 5 баллов:
наперсник: человек, пользующийся особым доверием. В главе XI «Мятежная слобода»
Гринев называет наперсниками Пугачева беглого капрала Белобородова и ссыльного
преступника Афанасия Соколова (Хлопушу).
Ходатай: 1) Лицо, которое ходатайствует за кого-нибудь, защищает кого-нибудь; 2)
поверенный, ведущий чьи-либо дела в суде. В главе XIII «Арест» Гринев, отправляя
Машу в свою деревню, просит Савельича быть ходатаем перед родителями.
Супостат: противник, недруг, соперник, неприятель, неприязненно настроенный человек.
В главе XI «Мятежная слобода» старичок в голубой ленте употребляет слово супостат по
отношению к Гриневу и тем, у кого он был в Оренбурге.
Колодник: арестант, узник в колодках. В главе X «Осада города» Гринев наблюдает за
толпой колодников.
Присяжный: 1) Принявший присягу. Присяжный поверенный до октября 1917 г.;
адвокат; 2) перен. Всегдашний, постоянный, верный. В главе VII «Приступ» комендант
крепости обходит войско и воодушевляет маленький гарнизон перед сражением с
Пугачевым, называя солдат людьми бравыми и присяжными.
Синонимы: Любимец. Заступник, защитник. Враг. Заключенный. Солдат, верный защитник родины (матушки государыни).
Всего 10 баллов
ВТОРНИК
БРЕЙН-РИНГ:УЧАЩИЕСЯ ПРОТИВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.
Цели:
1. учащихся бережное отношение к родному слову.
2. Расширить кругозор учащихся.
Оформление:
плакаты с высказываниями о русском языке, в центре зала столы для 2-х команд.
Оборудование:
раздаточный материал (карточки) для команд
Ход мероприятия:
Учитель:
Ребята, сегодня мы с вами проведём брейн – ринг, и я надеюсь, что участники игры
блеснут своими знаниями в области русского языка и красноречием.
-Как вы думаете, хорошо ли вы знаете русский язык? Много ли грамматических ошибок
встречается в ваших тетрадях и в тетрадях одноклассников? (Ответы детей).
Сегодня каждого из нас окружает множество речевых ошибок, которые зачастую
звучат в речи окружающих и даже с экранов телевизоров.
Давайте проведём небольшую разминку перед игрой. Я буду перечислять действия, а
вы подумайте, какой глагол нужно вставить «надевать» или «одевать».
Итак, начинаем. Петя проснулся рано утром и стал собираться в школу. Сначала он стал
рубашку …(надевать). Потом стал куртку …(надевать). А потом стал младшего брата
…(одевать).
Вот мы и выяснили, когда надо употреблять каждый из этих глаголов. Надевать можно
вещи: пальто, шляпы, платья. Глагол «надевать» употребляется, когда человек сообщает
про себя - я надел что-либо. А одевать можно кого-нибудь: ребёнка, братишку, куклу.
Ну а теперь начнём игру. За столы приглашаются 2 команды. А называться наши
команды будут просто: «Соль» и «Фасоль». Для игры нам нужно выбрать капитанов
команд.
Команды выбирают капитанов и занимают свои места.
Учитель представляет членов жюри.
Учитель:
Итак, игра начинается.
Конкурс 1. «Рифма».
Подобрать рифму к названиям своих команд.
Соль - ……
Фасоль - …..
Конкурс 2. «Кто больше?»
Написать как можно больше слов – существительных, обозначающих качества
человеческого характера. Нужно, чтобы слова оканчивались на - ость. Расположить их в
два столбика: положительные качества и отрицательные.
Конкурс 3. «Ударный слог».
Проставить ударение в словах:
Алфавит, квартал, портфель, документ, позвонишь, каталог, свекла, бармен, арахис,
кухонный, ходатайство, водопровод.
Конкурс 4. Конкурс капитанов. «Скоро говори».
Учитель: Попробуйте произнести скороговорку «На дворе трава, на траве дрова».
(Капитаны произносят скороговорку).
Это была только репетиция. На листах написаны скороговорки. Тяните листы. Вам даётся
время, чтобы вы прочитали их про себя. А теперь 3 раза вслух. (Чтение).
Скороговорки:
1. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, лавировали да не вылавировали.
2. Все скороговорки не переговоришь, не перевыговоришь.
Игра со зрителями.
Учитель:
Сейчас мы с вами поиграем в переводчиков. Английский отдыхает, он здесь ни при
чём. Разговор о сленге. Кому–то он понятен, кому-то нет.
- А что такое сленг? (Ответы).
Это жаргон, то есть испорченный язык. Щеголяют сленгом те ребята, которые не
знают литературного языка и не умеют красиво говорить. Ну что, переводчики, готовы?
Переведите фразы, которые не знал русский человек ещё 100 лет назад.
1. Я торчу от этой песни. (Мне нравится эта песня).
2. Ловлю кайф. (Получаю удовольствие).
3. Понтово. (Здорово).
4. Прикол. (Шутка).
5. Отпад. (Замечательно).
6. Тащиться. (Быть в восторге).
Да, несложным оказалось задание. Сленг вошёл в нашу речь, стал, к сожалению,
нормой общения подростков, и перевести его на литературный язык проще простого.
Но я надеюсь, что подобный «словесный мусор» не будет засорять вашу речь. Сленг –
это болезнь детская, а значит, должна проходить быстро, если, конечно, человек
стремиться стать не только взрослым, но и культурным.
А теперь вашему вниманию предлагается интермедия «Поговорим». (В
приложении).
Конкурс 5. «Омонимы».
Ваша задача – дать ответ на вопрос.
1. Каким ключом нельзя открыть дверь? (Родник)
2. Каким патроном не зарядишь ружьё? (В который ввёртывается электрическая
лампочка).
3. В какой клетке не держат птиц? (В грудной)
4. В каких лесах не водится дичь? (В строительных)
5. Из какого крана не берут воды? (Из подъёмного)
6. Каким поясом нельзя подпоясаться? (Земным)
7. Из какого сосуда не напьёшься? (Из кровеносного)
8. Из какого полотна не сошьёшь платья? (Из железнодорожного)
Конкурс 6. «Анаграмма».
Для того чтобы решить анаграмму, надо отгадать два слова. Причём из первого путём
перестановки букв должно получиться второе. Например: камыш – мышка.
Раздаются листы с заданиями:
1. С одним порядком букв его
Увидеть можно в поле.
Большое спелое зерно
К земле его там клонит.
С другим порядком – в высоте
Летит он хищной птицей.
И с ним в проворстве, быстроте
Едва ли кто сравнится. (Колос - сокол).
2. Со мною каша лучше станет,
Оближет пальчики едок.
Но буквы поменять местамиЯ превращусь в древесный сок. (Масло – смола)
Конкурс 7. «Пиши - читай».
Придумать слова, которые читаются и пишутся одинаково справа налево и слева
направо. (Кок, поп, Анна, Алла, Тит, лил и др.)
Конкурс 8. «Составь слово».
Составить как можно больше слов из слова паспорт.
Конкурс 9. «Заглянем в старину».
Ответить на вопросы:
1. Где вам могут встретиться буки?
А) в лесу
Б) в книге
В) на картине
2. Духовник:
А) играет на духовых инструментах
Б) создаёт духи
В) совершает духовные обряды
3. Что такое очи?
4. Пращур – это
А) динозавр
Б) отец прадеда
В) название болезни
5. Лепота – это
А) лепные узоры
Б) настой из липы
В) красота
6.Что такое ланиты?
7. Что такое перст?
8. Дщерь – это
А) дверь
Б) дочь
В) доска
Конкурс 10.
Вспомнить и назвать эпитеты к словосочетанию русский язык, которые использует в
своём стихотворении И.С.Тургенев. (Великий, могучий, свободный и правдивый).
Учитель:
Наша игра подошла к концу. Сегодня команды и зрители (болельщики) показали
хорошие знания в области русского языка. Ждём решения жюри.
Жюри объявляет победителя. Победители награждаются медалями «Знаток русского
языка».
Учитель:
Желаю вам успехов в изучении русского языка. И помните завещание, которое оставил
нам известный русский писатель И.С. Тургенев: « Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками».
Приложение.
Интермедия «Поговорим».
Встречаются двое: взрослый и мальчик.
- Здравствуйте, дядя Паша.
- Здравствуй, Петя.
- Как дела?
- У, моща! Один фитиль такое сморозил! Подкатывает к шкету: «Дай велик погонять».
Сел и почесал. А тут училка… А он давай выпендриваться. Варежку разинул. Да как
дерябнется. Сам с фингалом. Училка чуть с катушек не съехала, а велик гикнулся. Во
ржачка.
- А что, там лошадь была?
- Какая лошадь?
- Ну-ка, давай всё сначала.
- Ну, давайте. Чего Вы не поняли?! Значит, один фитиль…
- Без свечки?
- Без.
- А что же это за фитиль?
- Ну, парень длинный подкатил к шкету…
- Он на чём подкатил, на велосипеде?
- Да нет, велосипед у шкета…
- У какого шкета?
- Ну, Вы его знаете, ходит вот с таким шнобелем.
- С кем, с кем?
- Да не с кем, а с чем. Нос у него такой… Ну вот, говорит, дай велик. Сел и почесал.
- У него что, чесалось что-нибудь?
- Да нет, он прокатиться хотел, ему бзик в голову ударил, он и стал кочевряжиться.
Варежку разинул и дерябнулся…
- Чего, чего?
Мальчик, махнув рукой, уходит. Взрослый недоумённо пожимает плечами.
СРЕДА.
Дискуссия «Против сленга: За чистоту русского языка». Цель: обобщить и
систематизировать материал по указанной теме, обратить внимание на нравственную
позицию гражданина России, на
моральную ответственность за последствия
использования жаргонов, сленгов, формировать у учащихся представление о роли
русского языка в жизни человека, о гуманистической сущности языка.
Ход дискуссии:
Ведущий: Культура чувств, культура общения, культура речи – из всего складывается
общий облик культурного человека. Французский философ Вольтер говорил: “Прекрасная
мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена”. Порой мы забываем, что язык – это
наша культура, история, богатство. Сегодня в этом зале собрались те, кто считает, что
язык меняется и не в лучшую сторону. Что сделать, как себя вести в подобной ситуации?
Слушайте. Думайте. Решайте. Вам, вступающим в новую жизнь, продолжать традиции.
Какими они будут?
Чтец 1
РУССКИЙ ЯЗЫК (Ярослав Смеляков)
У бедной твоей колыбели,
Ещё еле слышно сперва,
Рязанские женщины пели,
Роняя, как жемчуг, слова…
Ты шел на разбитых копытах,
В кострах староверских горел,
Стирался в бадьях и корытах,
Сверчком на печи свиристел.
Ты, сидя на позднем крылечке,
Закату подставя лицо,
Забрал у Кольцова колечко,
У Курского занял кольцо.
Вы, прадеды наши, в недоле,
Лукаво запрудивши лик,
На мельнице русской мололи
Заезжий татарский язык.
Вы взяли немецкого малость,
Хотя бы и больше могли,
Чтоб им не одним доставалась
Учёная важность земли.
Ты, пахнущий прелой овчиной
И дедовским острым кваском,
Писался и чёрной лучиной,
И белым лебяжьим пером
Ты выше цены и расценки –
В году сорок первом , потом
Писался в немецком застенке
На слабой извёстке огнем.
Владыки и те исчезали
Мгновенно и наверняка,
Когда невзначай посягали
На самую суть языка.
Ведущий: Обратите внимание на предложенную тему и скажите, о какой проблеме она
позволяет задуматься? (Ответы детей)
Так, что же такое сленг? (Ответы детей)
Молодёжный сленг – это особая форма языка. С определённого возраста многие
из нас окунаются в её стихию, но со временем как бы «выныривают» на поверхность
литературного разговорного языка.
Сленг – это буквально “испорченный язык”, цель которого - обособить какую-то группу
людей от остальной части общества. Например, заимствования из арго. Арго - речь низов
общества, уголовного мира, которую иногда называют блатной музыкой, блатом или
феней.
Щеголяют сленгом подростки, которым хочется отмежеваться от мира взрослых,
подчеркнуть свою независимость, самостоятельность. Они употребляют слова
общенародного языка в особом значении
«Хеллоу, пипл! Я Раиса Ивановна, и в эфире программа “Шоу-Тайм” – шоу самых
прогрессивных новостей и фенек из мира музыки и кино. Сегодня в “Шоу-Тайм” мы
перетрем о том. Эта байда и куча другого фуфла в нашей программе “Шоу-Тайм”...» –
такими словами начинается каждый выпуск программы «Шоу-Тайм» на радиостанции
«Ultra». Большинству молодых людей, опрошенных на улице, либо нравится, либо не
очень нравится такая форма изложения. Почему же сленг так привлекает? (Ответы детей)
Как нужно реагировать на использование сленга в средствах массовой информации?
Прочитайте цитаты и сделайте выводы (работа в группах):
9 класс «Если ты, крендель, не втыкаешься в панк, то дальше можешь не читать. А если
втыкаешься, то ещё одна тюлька – эти ребята интервью не дают никому» (из журнала
«Хулиган»);
«Банкиры ожидают дальнейшего обесценивания «зелёного» и уверены, что населению всё
равно надо сбагрить баксы, пусть даже с убытками» (из газеты «Московский
комсомолец»).
10 класс «Путин рассказал, как мы пытались выиграть тендер на производство
вертолётов, но всё равно «пролетели» (из газеты «Комсомольская правда»);
«Можно ли вызвать страхового агента в случае, если вы подозреваете, что ДТП –
подстава?» (из газеты «Комсомольская правда»).
11 класс «Реклама оказалась настолько удачной, что вместе с «Кока-колой» раскрутили и
Санта-Клауса» (программа «Сегодня» телеканал НТВ);
«Кто не в PRADA, тот лох» (Реклама в витрине ЦУМа)
(ответы детей)
Скажите, с какой целью современная молодёжь использует в своей речи сленг? (ответы
детей)
А когда вы станете взрослыми, будете использовать в своей речи сленг? (ответы детей)
Ведущий: Рассказывают, что в годы ВОВ к коменданту оккупированного Орла пришла
молоденькая девушка, учительница русского языка. Она просила разрешения открыть
музей Тургенева. Разрешение комендант дал, выделив для этого маленькую комнатку.
И вот музей открыт. Посетителей немного. Люди первое время не понимали, к чему эта
затея. Однако прошло несколько дней, и посетителей становилось все больше и больше.
Побывав в музее, они словно преображались: светлел взгляд, тверже становилась походка,
выше поднята голова.
Немцев заинтересовало, что же вселяет в людей уверенность? Комендант решил
посмотреть сам. Вошел в музей и все понял. Первое, что видел каждый, были слова:
“Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне
поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь
тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя
верить, чтобы такой язык не бал дан великому народу!”
Скажите, может ли народ стать великим, разговаривая на сленге? Почему? (ответы детей)
А могут ли произведения, написанные на сленге стать великими? Почему? (ответы детей)
Прочитайте переводы на сленг некоторых произведений и скажите, хотели бы вы читать
такие произведения и учиться по таким учебникам? (работа в группах):
9 класс Ну вот, приехал он в деревню и увидел там девушку (не помню, как её звали).
Решил он её соблазнить. А у девушки парень был Ленский, как сейчас помню. Ну, она
поначалу, как порядочная девушка, поломалась, а потом влюбилась в него, как дурра.
Ленский тут ему дуэль забивает. На дуэли Онегин Ленского пострелял и завалил, тут
девка к Онегину. А он ей ручкой делает и уезжает на север бананы рубить. Ну вот, сразу и
видно, что он эгоист: сначала влюбил в себя девку, прицепом ещё и парня её завалил. Ну,
какой нормальный пацан так сделает.
10 класс Хаммурапи стал гнуть пальцы. Рам-Син прикинулся шлангом, но получил по
рогам и припух. Зимрилим был не то чтоб дауном, просто по сравнению с Хаммурапи он
был просто лохом и быстро заглох. Правда, он еще пытался рыпаться, но накололся, и в
1759 году до нашей эры ему пришла труба.
Короче, при Хаммурапи вавилоняне устраивали разборки, и все в Междуречье линяли и
дышали в тряпочку. И это были вилы. Но когда Хаммурапи откинул копыта, началась
полная лажа. Наследник Хаммурапи Самсуилуна еще пытался качать права, но всем это
было уже параллельно. Положение в Междуречье стало стремным: аристократов косила
шиза, а пипл качал права. Крутой наезд хеттов в 1660 году кончился полным обломом
вавилонян.
11 класс И сказал вскоре Иисус братушкам: вступаем в Иерусалим! А когда шли по
дороге, то встречавшие их чуваки ломали сучья и бросали под ноги. А некоторые
скидывали свой прикид и постилали на дороге. Так пришли они в Иерусалим и сразу
устроили раздачу. Лохам же мало не показалось, и решили они замочить пришедших... Но
те, кто был поумней, поняли, что это не тема… Приступили к нему лохи иерусалимские и
решили его напрячь, спрашивая: платить ли бабки кесарю или послать?
(ответы детей)
1. Считаете ли Вы, что язык меняется не в лучшую сторону?
2. Важен ли для Вас русский язык?
3. Что необходимо сделать для того, чтобы сохранить русский язык?
Размышляя над вопросами, ребята пришли к выводу, что русский язык, развиваясь,
должен оставаться литературным. Они считают, что нет ни одного языка столь же
богатого эмоционального, умеющего живописать окружающее. Они обеспокоены тем, что
в речи появляются слова “паразиты”, на которые никто не обращает внимания, а порой
ребята гордятся тем, что могут “круто” разговаривать. Живя в стране, стыдно не знать
язык. Учащиеся нашей школы приходят к выводу, что необходима пропаганда языка:
следует проводить устные журнала, вечера вопросов и ответов, лингвистические
журналы. Хочется сказать спасибо всем, кто ответил на наши вопросы и пожелать
оставаться такими же неуспокоенными, быть активными участниками - борцами за
чистоту языка.
СЛОВО (Н.Гумилёв)
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял лицо свое, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
И орёл не взмахивал крылами,
Звёзды жались в ужасе к луне,
Если, точно розовое пламя,
Слово проплывало в вышине.
А для низкой жизни были числа,
Как домашний, подъяремный скот,
Потому что все оттенки смысла
Умное число передает.
Патриарх седой, себе под руку
Покоривший и добро и зло,
Не решаясь обратиться к звуку,
Тростью на песке чертил число.
Но забыли мы, что осиянно
Только слово средь земных тревог,
И в Евангелии от Иоанна
Сказано, что Слово это - Бог.
Мы ему поставили пределом
Скудные пределы естества.
И, как пчёлы в улье опустелом,
Дурно пахнут мёртвые слова.
РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА «ЭКОЛОГИЯ СЛОВА»
Классный час по теме «Экология слова»
Цель: прививать уважительное отношение к слову, формировать понимание
необходимости чистоты русского языка; воспитывать негативное отношение к
сквернословию.
Оборудование:фильм «Вода»
Слово… Когда-то Анна Ахматова написала:
Ржавеет золото и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти все готово.
Всего прочнее на земле – печаль
И долговечней – Царственное Слово.
Слово было и остается загадкой. Что это? Набор букв или звуков? Или образ, неведомым,
надмирным способом связанный с самим объектом? Почему второе Лицо Святой Троицы
– Бога-Сына, Иисуса Христа, называют Словом? «Вначале было Слово. И Слово было у
Бога. И Слово было Бог» (Евангелие от Иоанна, глава 1).
Речь человека отражает его сущность, его уровень развития, характер. Наше первое
впечатление о человеке зависит в первую очередь от того, как и что он говорит. Более
того, язык в целом хранит и передает черты его носителей. Сегодня ученые считают, что
особенности мышления, мировосприятия того или иного народа тесно связаны с его
языком. И связь эта обоюдная: мировоззрение отражается в языке, а язык формирует
мировоззрение. Младенец, обучаясь речи, воспринимает это отношение к миру, усваивает
его.
Очень важна, например, конструкция слов и фраз. Русский язык, как и древнегреческий,
относится к флективным, т.е. в нем значение слов зависит от наличия тех или иных
флексий (суффиксов, окончаний и т.д.), и благодаря этому русские имеют возможность
строить фразу свободно, в отличие от жесткого построения фразы, например, у англичан,
французов и т.п. Современный русский философ М.К. Петров пришел к выводу, что
национальные культура и менталитет в большой мере зависят от строя языка, от того, как
народ говорит: пластично и свободно строя фразу или жестко закрепляя слова в заранее
отведенных им местах. С этим, например, связан менталитет англичан и французов,
стремящихся, прежде всего, все измерить, а не созерцать или размышлять. Отсюда же их
предприимчивость и практицизм.
У всех народов есть слова вежливости, которыми выражают приветствие, благодарность,
просьбу. Казалось бы, они столь привычны, что мы произносим их, не задумываясь. Но
оказывается, и в них отражено мироощущение народа.

Скажите, пожалуйста, как приветствуют друг друга жители разных стран?
Какой смысл несут эти приветствия?
Во всех языках мира есть приветствия-пожелания: здравствуйте (то есть будьте здоровы),
спокойной ночи и т.д. В русском языке есть еще и приветствия-поздравления. Например, с
добрым утром! По форме это поздравление. Оно им и являлось. Так радостно, с
благодарностью, как дар Божий, принимали каждый новый день наши предки. И от этого
жизнь их делалась светлее. Мы не просто теряем чистоту языка, вместе с тем мы меняем
отношение к жизни. Вы заметили, как часто мы стали сталкиваться с унынием в себе и
окружающих. И на приветствие «С добрым утром» все чаще можно услышать
сомнительное: «Доброе ли?»

Каково происхождение слов «спасибо», «прощай»?
«Спасибо» - «спаси Бог» (словарь Даля). Это, фактически, - молитва. Мы молимся за
человека, оказавшего нам какую-то услугу, прося Бога спасти его в вечности.
Православные христиане предпочитают говорить четко, без сокращений: «Спаси,
Господи». Кстати ответ «не за что», хотя абсолютно справедлив, - не достойны мы
спасения – все же звучит как-то не очень благозвучно, будто мы не хотим быть
спасенными. Поэтому православные христиане обычно отвечают: «Во славу Божью», то
есть не за то, что мы что-то сделали, а только милосердием Божиим, чтобы прославилось
еще сильнее Его имя.
Иногда говорят: «Благодарю». Словарь Даля объясняет: «благодарить – дарить словом
или делом, или желать кому благ, добра; изъявлять признательность; объявлять себя
должником за услугу». То есть, выразить признательность – это тоже подарок – «благо
дарю». Не будем же скупиться на благодарность, ведь от нее светлее на душе и у того, кто
благодарит, и у того, чью услугу заметили. Правда, для этого надо научиться видеть эту
услугу, а не считать все то, что для нас делают окружающие само собой разумеющимся.
«Прощай» - это просьба простить все обиды. Вероятно, простить и упростить –
однокоренные слова. То есть простить – это сделать отношения проще, упростить их. В
некоторых текстах вместо «прощай» встречается: «спасися». Это пожелание. Но суть этих
двух слов, очевидно, воспринималась одинаково. Чтобы спастись, то есть быть
прощенным Богом, прежде всего, требовалось самому простить всех людей. Прости меня
и ты заслужишь прощение у Бога. Просьба «прости», «прощай» помогала людям
спастись!
Таким образом, можно утверждать, что даже в этих обыденных формулах вежливости
отразилось мировоззрение русского человека. Кстати, английское «Goodbye» (До
свидания) – сокращенное «Godbewithyou!» (Да будет с вами Бог)
Но слово не только отражает, формирует восприятие себя и мира народом. Оно действует,
здесь и сейчас. Мы даже не представляем, насколько сильно действует слово.
Стали широко известными строки Вадима Шефнера:
Словом можно убить, Словом можно спасти.
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Не преувеличивал ли поэт, написавший эти строки? Видимо, нет. Ведь то же утверждает и
опыт тысячелетий, и современные открытия ученых.
«Будь искусным в речах – слово сильнее, чем оружие», - поучал египетский фараон своего
сына более 4 тысяч лет назад.
Наши предки, славяне, понимали значение слова очень просто: то, что сказано,
осуществится. «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Люди были уверены:
хорошие и добрые слова могут излечить, помочь, спасти, защитить. Злые, плохие слова
могут вызвать болезнь, причинить человеку вред, погубить его.
Слово - это не только колебание воздуха. Современная наука стала говорить о
материальности мысли. В начале 90-х годов появилось сообщение, что в лаборатории
академика Охатрина были специальной микролептонной фотокамерой сфотографированы
мысли. Оказалось, в зависимости от того, светлые они или темные, менялся их
микролептонный состав.
В словах отражается мышление человека. Значит, каждое слово несёт в себе заряд энергии
определённого качества.Грязные мысли и чувства ведут за собой грязные слова и плохие
поступки. Чистые мысли и чувства сопровождают хорошие слова и добрые поступки.
Даже своими мыслями, а тем более словами, мы формируем атмосферу вокруг себя.
Поэтому и предупреждает Евангелие: «...за всякое праздное слово, какое скажут люди,
дадут они ответ в день суда, ибо от слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься».
«Праздный, - говорит словарь церковно-славянского языка, - значит, пустой,
бесполезный». Если даже пустые слова – мусор, что говорить о ругательствах!
Японский исследователь Эмото Масару проводил эксперименты с водой. Воде говорили
возвышенные слова – спасибо, любовь, благодарность – и ругательства. Капельки воды
быстро замораживались в криогенной камере. Потом полученные кристаллики изучали
под микроскопом. Вода, слышавшая слова с положительным значением, образовывала
красивые кристаллы-снежинки правильной формы. Вода, соприкоснувшаяся со словами с
негативной окраской, замерзала льдинками неправильной, рваной формы. Может быть,
виною не слово, а эмоция, прятавшаяся за этим словом? Эксперимент изменили: на
лабораторные колбы стали наклеивать этикетки со словами и именами людей. Эффект
повторился.
Эмото Масару поместил рис в три банки. В течение месяца рис в первой банке слышал:
«Спасибо», во второй: «Ты – дурак», а на третью банку не обращали внимания. Через
месяц рис в первой банке забродил, издавая сильный и приятный аромат, во второй
почернел, а в третьей – загнил.
Вода и рис «понимают» направленность слов! Слово оказывает воздействие на живую и
неживую природу. Сколь больше оно должно действовать на человека, который еще и
воспринимает образ, запечатленный в слове! А это накладывает огромную
ответственность на нас.
Открытие Эмото Масару подтверждают и эксперименты в области волновой генетики,
проведенные академиком Российской Академии наук Петром Гаряевым. Ростки
пшеницы, которые ругали и проклинали, росли хилыми и погибали гораздо чаще растений
контрольной группы. И наоборот, семена, получившие смертельную для всего живого
дозу радиации, стали нормально расти и развиваться после того, как их благословили.
Растения контрольной группы всходов не дали. Двигаясь дальше, ученые выяснили, что
хромосомы человека, хранящие всю генетическую информацию о нем и передающие ее от
родителей к детям, имеет волновую часть, где записывается информационное
воздействие, окружающее нас. Матерные слова вызывают мутации, приводят к
врожденным уродствам.
Возможно, здесь лежит объяснение того страшного факта, что из тысячи новорожденных
младенцев только семнадцать имеют запись в медицинской карте: «Здоров». Слишком
сильно информационное загрязнение вокруг нас.
Представим теперь, какую атмосферу создаёт вокруг себя человек, речь которого сплошь
состоит из «нецензурных выражений», и какой вред он может нанести слышащим его
людям, в первую очередь детям. Сквернословие – это своего рода заразная болезнь. И
излечиться бывает очень трудно. Многие, решившие бросить привычку сквернословить,
испытывали серьезные трудности, не могли совладать со своей устной речью. Как и
всякая вредная привычка, сквернословие – трудно побеждаемо.

Считаете ли вы возможным использование матерных слов в компании
сверстников? Останетесь ли вы в компании, где матерщина – норма?
Мат не может быть нормой. А.С. Макаренко, известный педагог, писал: «Матерное слово
есть неприкрашенная, мелкая, бедная и дешевая гадость». Было выражение «кричать
благим матом», то есть «вопить, что есть сил», и говорило оно о том, что человек
находится явно не в здравом уме. Кстати, итальянцы словом «матто» называют именно
сумасшедших.
Не менее чем сквернословие, вредны сплетни и всяческое злословие, ссоры... Только
вслушаемся в это последнее слово – «сСОРа», оно говорит само за себя. Насколько же
засорено наше пространство!
Бранные слова – тоже пожелания, только пожелания негативные. А зложелательство в
Православии считается серьезным грехом: это своего рода проклятие. Оно приносит вред
и тому, кто проклинает, и тому, на кого оно направлено. Чего же желают бранные слова?
Попытаемся понять их мистический смысл.
«Сволочь». Заглянем в словарь Владимира Даля. «Сволочь – все, что сволочено или
сволоклось в одно место: бурьян, трава и коренья, сор, сволоченный бороною с пашни;
дрянной люд, шатуны, воришки, негодяи, где-либо сошедшиеся». Это мусор, который
собирают, сволакивают в кучу и затем выбрасывают за порог жилища. Настоящим же
жилищем наши предки всегда считали горнее наше отечество, то есть Царство Небесное.
То есть, это пожелание, чтобы человек не попал в Царство Небесное, был выброшен за
порог. По своему действию слово это прямо противоположно слову «Спасибо».
«Негодяй» - никуда не годный человек, пожелание человеку стать неподходящим для
Царства Небесного.
«Мерзавец» - мертвый, замерзший, холодный, безжизненный. Пожелание, чтобы человек
потерял любовь.
И это лишь самые «безобидные» слова.
Самое изощренное сквернословие входит в ритуал сатанинских культов. Наши предки
относились к матерной брани как к средству общения с нечистой силой. Так что
сквернословие имеет демоническую природу.
Но засоряют язык не только оскорбительные ругательства. В нашем языке появляется
слишком много жаргонных и заимствованных слов. Собственно говоря, молодежный
сленг существовал всегда. В определенном возрасте каждый человек, наверное, окунался
в его стихию. Беда, если мы увлекаемся им, теряем способность говорить русским
литературным языком. Это обедняет наш лексикон, обкрадывает мыслительные
способности. В 70-х существовал такой анекдот:
Молодая девушка устраивается на работу.
- Вот ваше рабочее место.
-Ништяк.
-Вот ваши коллеги.
- Ништяк.
- А Вы какие-нибудь еще слова знаете?
- Монтана.
- А это что такое.
Не знаю. Знаю, что ништяк.
Лингвист Михаил Грачёв утверждает:«…Даже простое употребление криминальной
лексики способно оказать существенное влияние на мировоззрение человека. Увлекаясь
жаргонизмами, россияне не только обедняют свой словарный запас, но и огрубляют язык,
делают его примитивным». И ещё: мода на «тюремщину», блатные слова способствует
формированию устойчивого противоправного поведения и мысли о том, что честным
трудом ничего не добьешься.
Молодежь любит говорить: «Я балдею». Вам никогда не захочется повторить это, если вы
будете знать, что словарь Даля объясняет «балдение» как «состояние коровы после
отела».
В последнее время распространилось словечко «лох». Словари дают две основные
трактовки. Предполагают, что происходит оно от слова «лоший», что значит
«болезненный, несчастный крестьянин». Владимир Даль в своём словаре называет
«лохом» истощённого после икрометания лосося. Нравится ли вам, чтобы вас так
называли?
Конечно, язык меняется. Неизбежно появляются новые слова. Но часто тексты, звучащие
в эфире и публикуемые в газетах, изобилуют непонятными терминами, а когда узнаешь их
значение, оказывается, что они заменяют хорошо знакомые русские слова. Такое
неуважительное отношение к русскому языку непозволительно.
Особенно ясно понимаешь это, читая признание в любви родному языку из уст великих
писателей, например, Гоголя: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и
подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценнее
самой вещи».
А вспомните, что язык отражается на мировоззрении, и вы поймете, какое мировоззрение
прививается россиянам через изобилие иностранных слов.
Иногда слова меняют свое значение. Учитывая, что у каждого слова есть свой сакральный
смысл, это надо считать нежелательным процессом. Например, слово «прелесть» было
названием духовной болезни, лесть – это обман. Прельстить осталось со своим значением,
а прелестью мы теперь называем что-нибудь очень хорошее.
Слово «парень» раньше считалось ругательным. Парнем называли человека, который
«впаривал» людям чушь, говорил неправду, обманывал.
Слово «попса» изначально не было названием песенного жанра. «Попсой» называли
скверную работу плохого мастера. Может быть это слово точно характеризует наши
песни?
Все знают, что «Мурзилка» - это детский журнал. Но в древности Мурзилкой пугали
непослушных детей. Мурзилка – маленькое и очень злобное лохматое существо, которое
могло подкрасться к неслуху и отгрызть ему пальцы на руке или ноге. Возможно, это
название связано со словом мурза, которое согласно словарю Даля, обозначало татарского
князька, а потом просто бусурмана (с негативной окраской).

Игра. Кто больше сможет назвать формул вежливости, обращенных к
товарищу. (Соревнуются двое. Называя слово или фразу, делаем шаг. Кто
пройдет дальше?)
Хочется еще раз обратиться к поэзии Вадима Шефнера, стихи которого мы сегодня уже
вспоминали. У поэта есть стихи «Лесной пожар». Они о том, что бездумно делая что-то,
человек не берет в учет возможных последствий. Ему все кажется мелочью. Нас,
например, мало заботит сохранение чистоты русского языка. А ведь этот процесс зависит
от каждого из нас. Как посмотрим мы в глаза нашим потомкам?
ЛЕСНОЙ ПОЖАР
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер
И, сыпля искры, посреди поляны
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес вошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Огонь настиг охотника - и, мучась,
Тот задыхался в огненном плену;
Он сам себе готовил эту участь,Но как он искупил свою вину!..
Не такова ли совесть?
Временами
Мне снится сон средь тишины ночной,
Что где-то мной костер забыт, а пламя
Уже гудит, уже идет за мной...
1940

Выскажите свое мнение, согласны ли вы, что бережное отношение к русскому
языку – это серьезная проблема или не стоит так волноваться? Как вы



относитесь к мнению, что забота о языке является одним из условий выживания
нации?
Согласны ли вы, что в тех случаях, когда существует понятное русское слово не
желательно использовать малопонятный иностранный термин? Или он делает
нас умнее в глазах окружающих?
Важно ли для вас, каким языком говорит ваша компания? Каким языком написаны
книги? Можно ли в печатных изданиях использовать ненормативную лексику?
Что вы можете сделать для русского языка?
ЧЕТВЕРГ
«Вселенная в алфавитном порядке» ( 150 лет словарю Даля)
Оборудование: различные типы лингвистических словарей,
Энциклопедический словарь юного
филолога, «Толковый словарь живого
великорусского языка» В.И.Даля,
распечатки статей из Словаря Даля.
Оформление: план подготовки и проведения урока –
семинара на стенде «Сегодня на уроке»;
на доске – портрет В.И.Даля, эпиграф –
слова В.В. Виноградова: «Как сокровищница
меткого народного слова, Словарь Даля
будет спутником не только литератора,
филолога, но и всякого образованного,
интересующегося русским языком
человека».
Чтение фрагмента статьи из «Энциклопедического словаря юного филолога» (стр.
146). Беседа по содержанию.
- Однажды молодой (а впоследствии знаменитый) Шарль Бодлер пришел к другому поэту,
маститому Теофилю Готье. Готье спросил его: «Читаете ли вы словари?»
Бодлер ответил, что да, читает охотно. И Готье стал говорить ему, как необходимо это
занятие писателю, сколько полезного можно почерпнуть из словарей.
Читать словари?! Что за странность! Ведь это не роман, не детективная повесть. Как же
можно их читать?
И все - таки Готье был прав: без постоянной работы со словарями у писателя не может
быть подлинной филологической культуры. И такая работа необходима не только
писателю: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю.
– Когда я употребляю какое-то слово, – сказал Шалтай-Болтай довольно презрительным
тоном, – оно означает то, что я хочу, чтобы оно обозначало, – не больше и не меньше.
– Вопрос в том, – сказала Алиса, – можно ли вообще заставить слово означать так много
разных вещей.
– Вопрос в том, – сказал Шалтай-Болтай, – кто у нас тут хозяин, – вот и все.
Алиса была слишком озадачена, чтобы что-то ответить...
Л.Кэрролл
Вопрос о любимом слове ставит учащихся в тупик так же, как озадачил Алису своими
заявлениями Шалтай-Болтай. А если спросить, есть ли у школьников любимый словарь?
Любят ли они читать словари? У некоторых из опрошенных нами детей этот вопрос
вызвал недоумение, кому-то показался неудачной шуткой.
А ведь воспитание потребности читать словарь, хотя бы воспитание навыков пользоваться
им, – это очень важно и серьезно!
Осталось много свидетельств того, что известные люди словари читали запоем,
предпочитая этот вид чтения всем другим. Французский писатель А.Франс назвал словарь
«вселенной, расположенной в алфавитном порядке». Он писал: «Подумайте, что слова,
собранные вместе, есть творение души, плоти и крови нашей родины и всего
человечества». Поэтесса Вера Инбер в книге «Почти три года» высказала убеждение, что
словарь Даля надо читать ежедневно; ей принадлежит такая запись:
«Вчера полдня упивалась словарем Даля. Читала букву Ш».
Н.В. Гоголь в письме к С.Т. Аксакову отмечал, что русский язык – «громада» и для того,
чтобы «погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его»,
рекомендовал: «Прочтите внимательно... академический словарь». С.Я. Маршак оставил
поэтическое свидетельство необходимости словаря, стихотворение это вам, конечно,
известно.
Л.А. Введенская и Н.П. Колесников в книге «От серьезной науки до словесных шуток»
пишут: «Значение словарей в жизни каждого человека трудно переоценить. Чтение
словарей, постоянное обращение к ним повышает культуру речи. Словари обогащают
индивидуальный словарный и фразеологический запас, знакомят с нормами русского
языка, предостерегают от неправильного употребления слов... Словари расширяют наше
познание языка, углубляют понимание слова, способствуют развитию логического
мышления».
Все эти мысли бесспорны. Но как обратить к чтению словарей современных детей,
которые классическую литературу читают в сокращенном варианте, а в сочинениях,
поступая в педагогический университет, иные из них пишут: «Я окончила 10-й класс в
1996 году, а с томиком Пушкина познакомилась только в этом. И в этом томике
прочитала: “Белеет парус одинокий...”». Другие в сочинении на тему о книге, способной
решить судьбу человека, называют телефонный справочник. Третьи утверждают: «“Как
ныне сбирается вещий Олег...” Всякий человек скажет тебе, что это строки из “Слова о
полку Игореве...”». Комментарии, как говорится, излишни.
Однако мы полагаем, что выход все же есть. Во-первых, необходимо на уроке читать
словари, пользоваться ими при каждом удобном случае и показывать ребятам
необходимость такого рода книг. Во-вторых, проводить уроки, посвященные словарям.
Пусть они не предусмотрены программой, опытный учитель всегда найдет возможность
выкроить для этой работы время.
Мы проводили уроки, посвященные В.И. Далю и его словарю, уроки-знакомства «Давайте
познакомимся, я – Толковый словарь!», составляли словари «бестолковые» и «Словарь
современной Эллочки-людоедки». Эти уроки всегда вызывали большой интерес у ребят.
Вашему вниманию мы предлагаем урок довольно редкой формы – урок-суд, посвященный
словарям. В построении этого урока использованы наиболее яркие атрибуты судебного
заседания, но не следует искать абсолютное сходство предлагаемого урока с обычной
судебной процедурой.
Цели урока: познакомить учащихся с основными словарями, их спецификой, способами
построения словарных статей; развивать умение работать со словарями, ориентироваться
в словарной статье, развивать речь учащихся, умение построить связное, логичное и
аргументированное высказывание на заданную тему; способствовать проявлению
интереса к словам и словарям.
Подготовительный этап:
1. Выбрать основных исполнителей ролей (это могут быть учащиеся того же класса,
можно воспользоваться помощью старшеклассников):
ведущий – Русский язык;
прокурор;
судьи – 3 человека;
словари: Толковый, Синонимов, Антонимов, Иностранных слов, Фразеологизмов;
адвокаты;
присяжные заседатели (все остальные учащиеся).
2. Разбить класс на микрогруппы. Каждая микрогруппа работает с одним типом словаря и
в ходе этой работы:
изучает словарь;
готовит справку для ознакомления со словарем заседателей (в ходе суда);
продумывает выступление ученика, который будет играть роль словаря;
подготавливает аргументы в защиту своего словаря.
3. Познакомить с необходимой юридической терминологией (возможно изготовление
специального стенда с этой целью).
Ход урока
1. Вступительное слово ведущего.
Здравствуйте! Разрешите представиться. Я великий и могучий Русский язык. Сегодня я
приглашаю вас на необычное судебное заседание. Дело в том, что Толковый словарь
очень обижен на лингвистические словари, которые, как ему кажется, выполняют его,
Толкового словаря, работу. Он предъявил им обвинение в плагиате и ненужности их
деятельности.
Прошу отнестись к рассматриваемому делу очень серьезно и помочь в разрешении
возникшей проблемы, приняв активное участие в проведении следственных
экспериментов.
Просьба соблюдать тишину во время заседания суда.
Встать, суд идет!
2. Организация судебного процесса.
Судья: Господа! В суд поступил иск от уважаемого нами Толкового словаря, который
предъявил обвинение другим словарям в бесполезности их работы. Слово предоставляется
истцу.
Русский язык (зачитывает):
Выписка из личного дела (по словарю С.И. Ожегова).
Словарь Толковый – тип словаря, в котором объясняется значение слова.
История появления. Род толковых словарей – один из древнейших среди словарных
семей, потому что необходимость в толковании слов появилась у людей очень давно.
Первый большой толковый словарь русского языка появился в конце
XVIII века и включал более сорока трех тысяч слов
(43 257 слов). В XIX и XX веках появилось большое количество словарей. Самый
значительный из них – «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля,
который включает более 200 тысяч слов и является подлинной сокровищницей народной
русской речи. Издавались и другие ценные толковые словари, например, под редакцией
Д.Н. Ушакова, А.П. Евгеньевой и другие.
Год рождения. 1949 г. Выдержал с тех пор несколько изданий, пополняясь каждый раз все
новыми словами.
Способ подачи материала. Значение слова в словаре раскрывается с помощью краткого
определения. Если значений несколько, то они даются под порядковыми номерами.
Обязательно приводятся примеры употребления слова в каждом значении.
Особые приметы. Слово имеет пометы, характеризующие его с точки зрения
употребления (книжн. – книжное, высок. – высокое, офиц. – официальное, прост. –
просторечное и т.д.). Указываются особенности его произношения и ударения. Даются его
основные грамматические показатели.
Количество слов. В 9-м издании около 57 000 слов.
Образец словарной статьи:
Обвинение, -я, ср. 1. Признание виновным в чем-нибудь, приписывание кому-нибудь
какой-нибудь вины. Судить по обвинению в краже. Предъявить обвинение кому-нибудь.
Возбудить обвинение против кого-нибудь. 2. Обвинительный приговор (устар.). Вынести
обвинение. 3. ед. Обвиняющая сторона в судебном процессе. Свидетели обвинения.
Выступление Толкового словаря:
Уважаемые судьи! Уважаемые присяжные заседатели и все присутствующие на
заседании!
Я словарь, с помощью которого объясняется лексическое значение слова, то есть то, что
слово обозначает.
Вот смотрите:
Иск – заявление в суд о разрешении какого-нибудь гражданского спора.
Справедливость – справедливое, беспристрастное отношение к кому-нибудь.
Решение – 1. Обдуманный вывод, признание необходимости каких-либо действий. 2.
Постановление. 3. Заключение, вывод из чего-нибудь. 4. Ответ к задаче, искомое
выражение.
Ответственность – необходимость, обязанность отвечать за свои поступки, действия.
Знания – совокупность сведений, познаний в какой-то области.
Трудолюбие – любовь к труду.
Но в последнее время я стал замечать, что появилось множество каких-то мелких
словарей, которые на все лады перепевают мои словарные статьи. Всю работу я в
состоянии выполнить самостоятельно. Я считаю, что никакие словари, кроме толковых, не
нужны, и требую запретить все другие, в том числе лингвистические, словари!
Итак, я предъявляю иск всем другим словарям, надеюсь на справедливое решение, а такие
мои качества, как ответственность за порученное дело, знания, которыми я владею, и
трудолюбие, присущее всему моему роду, не подлежат сомнению.
Судья: Слово предоставляется словарю Синонимов.
Русский язык (зачитывает):
Выписка из личного дела (по словарю З.А. Александровой)
Словарь синонимов – словарь, содержащий ряды синонимов, в котором по алфавиту
расположены слова, являющиеся основными, опорными в каждом из синонимических
рядов.
История появления. Первые словари синонимов имеют давнюю историю. Они стали
появляться в России с конца XVIII века, а в XX веке был издан целый ряд словарей,
авторами которых являлись Н.Абрамов,
В.Д. Павлов-Шишкин и П.А. Стефановский, В.Н. Клюева, А.П. Евгеньева, З.А.
Александрова.
Год рождения. 1975 г.
Возраст. Относительно молод.
Способ подачи материала. Синонимы во многих словарях этого типа собраны и
сгруппированы в ряды. Каждая словарная статья содержит перечень слов, входящих в
данный синонимический ряд, их толкование и примеры из литературно-художественных
произведений.
Особые приметы. В словаре значения слов не раскрываются и примеры их употребления
не даются. Словарь имеет практическое назначение. Он дает набор синонимов, из
которого пишущий может извлечь подходящее слово для точного и яркого выражения
своей мысли.
Количество слов. Около 9000 синонимических рядов.
Образец словарной статьи:
Мир I 1. См. вселенная 2. См. земля 3. См. сфера
Мир II 1. Мирный договор; Замирение (уст. прост.) 2. См. согласие
3. См. спокойствие
Выступление ответчика – словаря Синонимов:
Возмущение, гнев, негодование не знают предела, границ, черты, рубежа. Предъявлять
обвинение, ставить в вину, виноватить, обвинять нас в ненужности – несправедливо,
незаслуженно, напрасно. Мы помогаем, содействуем, способствуем, приходим на
выручку, когда надо выбрать, найти, отыскать наиболее нужное, верное, подходящее
слово для точного, правильного выражения мысли, думы, идеи.
Мы надеемся, рассчитываем, делаем ставку, что суд, ареопаг, синедрион оценит, отдаст
должное, признает достоинства нашей работы, труда.
Наша задача, цель, назначение – не объяснять, разъяснять, растолковывать смысл,
значение слова, как это делает, совершает словарь Толковый, а привести перечень, список,
реестр, опись синонимов.
Проведение следственного эксперимента.
Задание 1. Прочитать текст, выбрать из ряда синонимов слово, вставить его, обосновать
свой выбор.
... старые зайцы, ... молодые зайцы, ... тучные зайчихи (приплелись, сбежались,
собрались). Все слушают, как хвастается заяц.
– Эй ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
– И волка не боюсь, и медведя, и лисицы – никого не боюсь.
... молодые зайцы, ... старые зайчихи, ... старые зайцы (хихикнули, улыбнулись,
засмеялись).
Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях. Какой словарь вам в этом поможет?
По дороге (по пути) в школу дети переходят через железную дорогу.
Ему было трудно в таких трудных (сложных) условиях.
Нападающие игроки нападают (играют) решительно.
В этом рассказе писатель показывает (изображает) их жизнь и показывает красоту русской
природы.
Это выдающийся (незаурядный) человек, у него выдающаяся (редкая) память и
выдающиеся способности.
Задание 3. Дана стилистическая шкала, разделенная на три регистра: высокий,
нейтральный и низкий. Распределите данные слова по этим регистрам. Какой словарь вы
выберете в помощники?
почивать, спать, дрыхнуть;
есть, вкушать, жрать;
лик, морда, лицо;
конь, кляча, скакун;
вояка, боец, воин;
одеяние, одежда, одежка;
скорбеть, тужить, горевать;
скончаться, умереть, загнуться.
Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в
каких случаях необходим данный словарь.
Судья: Слово предоставляется словарю Антонимов.
Русский язык (зачитывает):
Выписка из личного дела (по словарю М.Р. Львова)
Словари антонимов – сравнительно новый тип словарей, в которых представлены
противоположные по значению слова.
Год рождения. 1978 г.
Возраст. Относительно молод.
История рода. Первыми словарями, дававшими известное представление об антонимах,
были так называемые тематические словари, в которых слова располагались по
понятийным сферам и темам. В них, как правило, давались параллельно синонимы и
антонимы.
Семейная хроника. В 70-х годах XX века вышел словарь Л.А. Введенской и Н.П.
Колесникова; после этого появились словари справочного, учебного типов. Итогом
многолетней работы стал «Словарь антонимов русского языка», составленный М.Р.
Львовым.
Количество слов. В этом словаре около 2000 пар антонимов – слов с противоположным
значением.
Способ подачи материала. В подаче антонимов выделяется «центр» – основные
противопоставления общеупотребительных слов и «периферия» – противопоставления,
ограниченные в употреблении, менее частотные по воспроизводимости в речи.
Особые приметы. Много иллюстраций из художественной, научной, публицистической
литературы.
Образец словарной статьи:
81. Война – мир
Находиться в состоянии войны – жить в мире. Еще теплы стволы орудий / И кровь не всю
впитал песок, / Но мир настал. / Вздохните, люди, / Переступив войны порог...
300. Мир – ссора
Худой мир лучше доброй ссоры. У людей хоть и бедность, да мир...
Мирить – ссорить (см.)
Мириться – ссориться (см.)
Выступление ответчика – словаря Антонимов:
Мы, словари, всегда были друзьями, зачем же нам становиться врагами, делать из белого
черное, из добра – зло? В мире все имеет свою оборотную сторону: есть праздники и есть
будни, гиганты и карлики, герои и трусы, глупцы и умники, зной и холод, красота и
безобразие.
Словари антонимов с помощью слов несут знания о противоречиях в мире, и невежество –
запрещать такие словари. Мы думаем, что решим эту проблему не индивидуально, а
коллективно. Прогресс – жить в мире, отсталость – враждовать. Мы хотим быть
учтивыми, а не грубыми, приносить пользу, а не вред, трудиться, а не бездельничать,
расцветать, а не угасать.
Мы умеем много, а не мало, нас надо не запрещать, а разрешать. Повод для суда не
серьезный, а смехотворный. Поистине «от великого до смешного один шаг». Мы
надеемся, что не потерпим поражения, что одержим победу.
Проведение следственного эксперимента.
Задание 1. Вставьте в предложенный текст необходимые слова.
Живут в нашем доме два одноклассника – Петя и Коля. Они давно дружат, хотя эти
мальчики совсем разные. Петя – разговорчивый, веселый, а Коля – ... и нередко ... . Петя
берется за дело энергично, делает его быстро, а Коля, наоборот, – ... , ... .
Вот однажды вышли приятели во двор, сели на скамеечку.
– Как тепло сегодня! – сказал Петя.
– Нет, – возразил Коля, – сегодня вовсе не тепло, а ... .
Помолчали. Потом Петя снова заговорил:
– Смотри: облака высоко поднялись; наверное, и завтра будет сухая погода.
– А мне кажется, – засомневался Коля, – что завтра погода будет ... ./
Приятели опять помолчали. Потом Петя предложил:
– Пойдем к ребятам на спортивную площадку: сегодня там интересная игра.
– Нет, – отказался Коля, – не пойду: эта игра, конечно, вовсе не интересная, а ... .
Тогда Петя достал из кармана два румяных яблока и протянул одно товарищу:
– Подкрепись, может, тогда и играть захочешь, – улыбнулся он. – Яблоко спелое, сладкое.
Коля надкусил яблоко и улыбнулся: оно действительно было сочное, вкусное!
Задание 2. Отгадайте слово по его антонимам:
пассивный, инертный, бездеятельный – ... (активный);
неряшливый, нечистоплотный – ... (аккуратный);
проводы, расставание – ... (встреча);
ясно, понятно, нетрудно – ... (сложно).
Задание 3. Подберите подходящие по смыслу антонимы:
мягкий голос – ... (резкий);
мягкое наказание – ... (суровое);
мягкий карандаш – ... (твердый);
мягкие волосы – ... (жесткие);
мягкая булка – ... (черствая);
свежий хлеб – ... (черствый);
свежая рубашка – ... (грязная);
свежая газета – ... (вчерашняя);
свежее утро – ... (теплое);
свежее мясо – ... (протухшее);
свежее молоко – ... (прокисшее);
свежая краска – ... (засохшая);
свежая новость – ... (старая).
Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в
каких случаях необходим данный словарь.
Судья: Слово предоставляется Фразеологическому словарю.
Русский язык (зачитывает):
Выписка из личного дела (по словарю В.П. Жукова)
Фразеологический словарь – тип словаря, в котором собраны и истолкованы не отдельные
слова, а фразеологизмы.
История рода. Раньше фразеологизмы включались в толковые словари, а также
описывались в сборниках крылатых слов, образных слов и выражений, афоризмов.
Собственно фразеологический словарь впервые появился в 1967 г. под редакцией А.И.
Молоткова.
Год рождения. 1980 г.
Возраст. Молод.
Способ построения статьи. Словарная статья включает в себя заголовок, грамматические
и стилистические пометы, иллюстративный материал, справочную часть.
Особые приметы. Приводятся фразеологизмы, наиболее часто используемые в устной
речи и художественной, а также научно-популярной литературе.
Образец словарной статьи:
Яблоко раздора между кем, между чем (мн. ч. не употр.). Книжн. Причина ссоры.
Имущество это состояло... из скудной движимости, в числе которой был и знаменитый
тарантас, едва не послуживший яблоком раздора между матерью и сыном. (СалтыковЩедрин. Господа Головлевы).
Из древнегреческого мифа о ссоре Геры, Афины и Афродиты по поводу того, кому
должно принадлежать золотое яблоко с надписью «Прекраснейшей».
Выступление ответчика – Фразеологического словаря:
Уважаемые судьи! Я на все руки мастер, баклуши бить не люблю, а тружусь от зари до
зари не покладая рук бок о бок с другими словарями.
Битый час мы обсуждаем, нужны словари или нет, вместо того чтобы взять быка за рога и
разбить доводы истца в пух и прах. Легко наводить тень на плетень и бросать камешки в
чужой огород, труднее работать засучив рукава. Прошу уважаемый суд не откладывать
дело в долгий ящик, не класть его под сукно, а самому убедиться, что мы не лыком шиты
и за словом в карман не полезем.
Наши слова многогранны, нельзя их укладывать в прокрустово ложе одного лишь
значения, которое дается в толковом словаре. Мы пройдем огонь, воду и медные трубы,
пуд соли вместе съедим, но расхлебаем кашу, которую заварил словарь Толковый,
разрубим гордиев узел!
Проведение следственного эксперимента.
Задание 1. Найти в речи Фразеологического словаря устойчивые выражения, объяснить их
значение. Сделать вывод, каким словарем удобно пользоваться, чтобы выполнить задание.
Задание 2. Даны английские фразеологизмы и их дословный перевод. Необходимо дать
эквиваленты этим выражениям в русском языке.
To be under someone’s thumb (быть у кого-либо под большим пальцем) – прижать коголибо к ногтю, быть у кого-либо под каблуком.
To be busy as a bee (быть занятым как пчела) – вертеться как белка в колесе.
To spin something out of thin air (прясть что-либо из чистого воздуха) – высосать из пальца.
To stroke someone the wrong way (гладить кого-либо в обратном направлении) – гладить
против шерсти.
Daft as a brush (глуп как щетка) – глуп как пробка.
To retire into one’s shell (уйти в свою раковину) – замкнуться в себе.
To knock someone into a cocked hat (загнать кого-либо в треугольную шляпу) – загнать в
тупик.
Someone vanished into thin air (исчез в прозрачном воздухе) – как сквозь стену прошел, как
в воду канул, как сквозь землю провалился.
When pigs fly (когда полетят свиньи) – после дождичка в четверг.
As plain as the nose on your face (ясно как нос на твоем лице) – ясно как день.
Задание 3. Замени фразеологизмы одним словом. Всегда ли это возможно?
Рука об руку – ... (дружно);
рукой подать – ... (близко);
на руках носить – ... (баловать);
быть под рукой – ... (близко);
держать в ежовых рукавицах – ... (не давать воли);
золотые руки – ... (говорится об очень искусном, умелом, способном в своем деле
человеке);
ухватиться обеими руками – ... (согласиться с предложением с удовольствием, радостью);
подвернуться под руку – ... (случайно оказаться поблизости);
быть правой рукой – ... (быть нужным кому-то);
дать руку на отсечение – ... (полностью ручаться за кого-то);
дать по рукам кому-то – ... (самым решительным образом пресечь какие-то действия);
ударить по рукам – ... (заключить деловое соглашение, сделку, договор);
прибрать к рукам – ... (завладеть чем-то).
Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в
каких случаях необходим данный словарь.
Судья: Слово предоставляется Словарю иностранных слов.
Русский язык (зачитывает):
Выписка из личного дела
Словарь иностранных слов – лингвистический толковый словарь, в котором объясняются
значения иноязычных слов и терминов, усвоенных русским языком.
История рода. Первые толкования иноязычных слов встречаются в самых ранних
словарных трудах, например, объяснение многих древнееврейских, греческих слов
давалось в словарике, приложенном к Кормчей книге еще в 1282 году. Собственно
словари иностранных слов появились в России к началу XVIII в. Сначала они были
рукописными, а затем печатными.
Год рождения. В 1996 г. было 7-е, переработанное издание.
Возраст. При относительной молодости достаточно зрел, поскольку переживает седьмую
по счету молодость.
Способ построения статьи. Дается заглавное слово, указывается его происхождение
(этимология), далее толкуется значение слова.
Особые приметы. Служит справочным пособием для широких масс читателей. В конце
словаря даются иностранные слова и выражения, встречающиеся в литературе в
латинском написании.
Образец словарной статьи:
ВЕРДИКТ [англ. verdict от лат. vere dictum, букв. верно сказанное] – решение присяжных
заседателей в судебном процессе о виновности или невиновности подсудимого.
Выступление ответчика – Словаря иностранных слов:
Леди и джентльмены!
Вот уж действительно: «Si vis pacem, para bellum [си вис пацем, пара бэллум] – если
хочешь мира, готовься к войне.
Этот курьез (нелепый случай) нуждается в комментариях (объяснениях). Не думаю, что
здесь замешана коррупция (подкуп). Кризис (переломный момент) объясняется
конкуренцией (соперничеством). Уважаемый Толковый словарь возомнил себя корифеем
(выдающимся деятелем) словарного дела и решил всех остальных скомпрометировать
(опорочить).
Мы требуем моральной компенсации (возмещения) за причиненный ущерб и
корректировки (исправления) действий нашего коллеги (товарища по работе). Dum spiro,
spero (дум спиро, спэро] – пока живу, надеюсь, что справедливость восторжествует.
Dura lex, sed lex [дура лэкс, сэд лэкс] – закон суров, но это закон.
Проведение следственного эксперимента.
Задание 1. «Переведите» выделенные в предложениях слова. Какой словарь вы выберете в
помощники?
Терапевт прописал пациенту инъекции. – ... (Врач прописал больному уколы.)
Шофер выявил дефекты в моторе. – ... (Водитель выявил неисправности в двигателе.)
Адвокат привел убедительные аргументы. – ... (Защитник привел убедительные
доказательства.)
Спортсмены гордятся своим голкипером. – ... (Игроки гордятся своим вратарем.)
Задание 2. Переведите данные научные термины, воспользовавшись выписанными из
словаря значениями международных словообразовательных элементов: фил (любящий), а,
ан (без), авто (сам), библио (книга), био (жизнь), графо (пишу), фон (звук), тека (ящик),
мобил (подвижной), логос (слово, мысль, понятие), моно (один, единый), том (часть),
архео (древний). Монархия, библиотека, библиофил, автомобиль, филолог, биология,
биография, автобиография, монография, автограф, фонограф, анатомия, атом, фонотека,
археология, анархия. Каким словарем вы воспользуетесь?
Задание 3. Напишите как можно больше слов, содержащих греческие и латинские корни,
проверьте их значение в словаре: гидро, дром, зоо, мело, термо, эрго, лабор, мемор, прим,
хрон, дикт. Какой словарь вы выберете себе в помощники?
Выступление адвокатов: учащиеся высказывают свои мысли по поводу того, когда и в
каких случаях необходим данный словарь.
Прокурор: Уважаемые Судьи! Уважаемые Словари! Мы хотели бы услышать, что скажут
господа присяжные заседатели!
Вас познакомили в ходе сегодняшнего заседания с позициями, которые занимают истец и
ответчики. Вы услышали аргументы защитников уважаемых словарей. Все принимали
самое активное участие в проведении следственных экспериментов. Какова ваша точка
зрения на конфликт между словарями?
Присяжные заседатели (высказывают свои мнения).
Прокурор (посовещавшись с судьями) объявляет решение: Именем его величества
Русского языка считаем конфликт исчерпанным.
Толковому словарю необходимо смириться с наличием в государстве других словарей,
каждый из которых выполняет нужную и важную работу. Мы не ставим под сомнение
заслуги Толкового словаря, но и труд словарей Синонимов, Антонимов, Фразеологизмов,
Иностранных слов заслуживает уважения и почитания. Мы надеемся, что все
присутствующие на заседании еще не однажды обратятся к помощи этих словарей и
воспользуются их богатейшим материалом.
Мы благодарим словари за то, что они предоставили нам свои словарные статьи, на
основании которых мы выносим решение: обвинение Толкового словаря, предъявленное
другим лингвистическим словарям, считать необоснованным. Иск отклонить. Самое
справедливое решение будет заключаться в том, чтобы сохранить мир, а не разжигать
войну. Ссоры нам не нужны. Надеемся, что яблоко раздора сдано в архив и повода для
спора не существует. Наш вердикт: словари не виновны! Да здравствуют дружба и
согласие, понимание и поддержка!
Да будет так!
Исчерпаны ли виды работы со словарями после проведения одного урока? Конечно, нет.
Это только начало пути в мир словарей, в океан слов, собранных в них.
***
Есть в русском языке удивительный корень -фил-, пришедший из греческого, что означает
«любящий, люблю». С его помощью образуется много слов:
филантропия (люблю + человек) – благотворительность, помощь нуждающимся;
филармония (люблю + гармония) – концертная организация, пропагандирующая
высокохудожественные музыкальные произведения;
филателия (люблю + освобождение от оплаты) – коллекционирование и изучение
почтовых марок;
философия (люблю + мудрость) – наука о наиболее общих законах развития природы,
человеческого общества и мышления...
Есть еще одно, очень близкое и дорогое нам слово – филология – дословно: любовь к
слову. Хотелось бы пожелать всем учителям: постарайтесь, воспитывая будущих
математиков, физиков, юристов, рабочих, учителей, врачей, растить их настоящими
филологами в самом прямом смысле этого слова, потому что весь мир начинается с любви
к слову: В начале было Слово...
Понятие о графике
Письмо возникло как средство общения, дополнительное к устной речи. Письмо,
связанное с использованием графических знаков (рисунок, знак, буква), называется
начертательным письмом.
Начертательное письмо зародилось в форме пиктографии, то есть письма рисунками.
Пиктография не располагала алфавитом и тем самым не была связана с устным языком.
Пережитком пиктографии являются, например, сохранившиеся кое-где вывески торговых
и ремесленных заведений в форме рисунков. Отсутствие связи с устной речью позволяет
читать, например, вывеску-рисунок «Сапог» по-разному: «Сапожник», «Здесь живет
сапожник», «Починка обуви» и др.
На следующем этапе развития письма – в идеографии – рисунок сохраняется, но
выступает сначала в условном значении, а затем превращается в символический знак –
иероглиф. При таком письме начертания передают не слова, а значения слов (сравнить
дорожные знаки как идеограммы: крест – «перекресток», восклицательный знак –
«осторожно!», зигзаг – «поворот» и т.д.).
Попытки упрощения идеографического письма привели к возникновению фонографии,
специфической особенностью которой является связь между начертаниями и устной
речью. При этом способе письма устная речь расчленяется на звуки, обозначаемые
посредством тех или иных символических знаков – букв.
Письмо, передающее звуковую сторону языка условными начертаниями – буквами,
называется звуковым или речевым.
Русское письмо – звуковое. Однако в нем есть элементы и пиктографии, и идеографии. К
пиктографическим элементам нашего письма относятся, например, пиктографические
знаки (+, - , Х, D и т.д.). К числу письменных знаков, которые употребляются как
иероглифы, принадлежат обозначения цифр, пробелы межу словами, кавычки,
вопросительный знак и др. Графикой называется прикладная область знаний о языке,
которая устанавливает состав начертаний, употребляемых в письме, и звуковые значения
слов.
Особенности русской графики
Современная русская графика отличается рядом особенностей, складывавшихся
исторически и представляющих определенную графическую систему:
Русская графика не располагает таким алфавитом, в котором для каждого произносимого
в речевом потоке звука имеется особая буква. В русском алфавите букв значительно
меньше, чем звуков в живой речи. Вследствие этого буквы алфавита оказываются
многозначными, могут иметь несколько звуковых значений. Так, например, буква «эс»
может обозначать такие звуки:
[с] – суда, сад
[с’] – сюда, сядь
[з] – сдача, сбор
[з’] – косьба
[ш] – сшить
[ж] – сжать
Значение буквы С в каждом из шести случаев различно: в словах суда, сюда, буква С не
может быть заменена никакой иной буквой, такая замена привела бы к искажений слова. В
этом случае буква С употреблена в своем основном значении. В остальных случаях буква
С выступает во второстепенных значениях и допускает замену определенными буквами,
сравнить:
сдать – здать, косьба – козьба, сшить – шшить, сжать – жжать.
Таким образом, при многозначности букв русская графика различает главные и
второстепенные значения букв. Так, в слове дом буква О употребляется в главном
значении, а в слове дома – во второстепенном значении.
2)второй особенностью русской графики является деление букв по количеству
обозначаемых звуков. В этом отношении буквы русского алфавита распадаются на три
группы:
а)буквы, лишенные звукового значения. Это буквы Ъ и Ь, не обозначающие никаких
звуков, а также так называемые «непроизносимые согласные» в таких, например, словах:
солнце, сердце и др.
б)буквы, обозначающие два звука. Это буквы Е [j], Ё[jо], Ю [jу], Я [jа].
в)буквы, обозначающие один звук. Это все буквы русского алфавита, за исключением
букв, входящих в первую и вторую группы.
3)Третья особенность русской графики – наличие в ней однозначных и двузначных букв.
К первым относятся буквы, имеющие одно основное значение:
А, О, У, Э, Ы; Ж, Ц, Ч, Ш, Щ, Й.
Так, например, буквы Ч, Ц относятся к числу однозначных, так как буква Ч во всех
положениях обозначает один о тот же мягкий звук [ч], а буква Ц – твердый звук [Ц].
Ко вторым, то есть двузначным буквам относятся:
А)все буквы, обозначающие согласные звуки, парные по твердости-мягкости;
Б)буквы, обозначающие гласные звуки: Е, Ё, Ю, Я.
Например, буква Б может обозначать как твердый, так и мягкий звук - [б] и [б']:
был – бил,
буква Я в одних случаях обозначает звук [а] после мягкого согласного, в других –
сочетание [jа], например:
вяз – объять, дядя – яма.
Буква И может обозначать звуки [и], [ы]:
чисто – жир, вид – цинк.
Двузначность указанных букв русского алфавита находится в связи со спецификой
русской графики – именно со слоговым принципом ее. Слоговой принцип русской
графики заключается в том, что в русском письме в определенных случаях в качестве
единицы письма выступает не буква, а слог.
Такой слог, то есть сочетание согласной и гласной букв, является цельным графическим
элементом, части которого взаимно обусловлены. Слоговой принцип графики
применяется в обозначении парных по твердости-мягкости согласных.
В современном русском языке согласные звуки, парные по твердости-мягкости, имеют
фонематическое значение, то есть служат для различения звуковых оболочек слов. Однако
в русском алфавите отсутствуют отдельные буквы для обозначения парных по мягкоститвердости согласных звуков. Отсутствие отдельных букв компенсируется наличием в
нашей графике двояких начертаний гласных звуков. Так, буквы А, О, У, Э, Ы указывают
на твердость предшествующего согласного, а буквы Е, Ё, Ю, Я, И – на мягкость, сравнить:
рад – ряд, мол – мёл, тук – тюк, сэр – сер, был – бил.
Таким образом, буквы, обозначающие согласные звуки, парные по твердости-мягкости,
двузначны: без учета последующей буквы нельзя определить, твердым или мягким
является парный по твердости-мягкости согласный звук.
Мягкость согласной фонемы перед согласной и на конце слова обозначается особой
буквой Ь:
банька, верьте, моль, ударь и др.
слоговой принцип применяется также к обозначению согласного звука [j] (йот), причем
это применение осуществляется лишь внутри слов. Согласный звук йот обозначается
особой буквой Й только в том случае, когда слог заканчивается этим звуком, следующим
за гласным, сравнить:
пой – пойте, лей – лейте, весной, слепой и др.
Во всех других положениях звук йот вместе со следующим гласным звуком обознается
одной буквой, а именно:
Я - [jа], Ё - [jо], Е - [jэ], Ю - [jу].
Такое значение букв (Е, Ё, Ю, Я) имеет место:
1)в начале слова: яма, ёж, юг, ель;
2)после гласных: моя, моё, мою, поеду;
3)после разделительных знаков Ъ и Ь: объявить – обезьяна, объём – собьём, съезду –
устье, предъюбилейный – вьюга.
Применение слогового принципа в русской графике представляет очень удобное решение
вопроса о передаче на письме твердых и мягких согласных, а также звука йот (сокращение
количества букв, экономия места путем устранения написаний с йотом).
Однако слоговой принцип проводится в русской графике далеко не последовательно.
Главнейшее отступление от слогового принципа – обозначение гласных звуков после
согласных, непарных по твердости-мягкости. Так, после всегда твердых согласных [ж],
[ш], [ц] гласные звуки обозначаются вопреки слоговому принципу, буквами И, Е, Ё,
изредка Ю, Я, сравнить:
ширь, жест, шест, жёлоб, шёпот, брошюра, жюри, парашют, цифра, цепь, Коцюбинский,
Цявловский и др.
После всегда мягких [ч], [ш'] вопреки слоговому принципу, пишутся буквы А, О, У,
сравнить:
чаша, чокнуться, чудо, пища, Щорс, щука и др.
эти отступления от слогового принципа в современной русской графике сложились
исторически. В современном русском языке звуки [ж], [ш], [ц] не имеют мягких
разновидностей, а звуки [ч], [ш'] – твердых разновидностей.
Поэтому твердость и мягкость этих звуков обозначается самими согласными буквами,
которые являются однозначными и не требуют обозначения последующими гласными
буквами.
Частные случаи отступлений от слогового принципа:
1)написания иноязычных (чаще французских) слов с ЬО вместо Ё, сравнить: бульон –
бельём;
2)написания сложносокращенных слов с ЬО, ЬА, ЬУ, ЙУ, сравнить: сельокруг,
сельаэродром, Дальуголь, стройучасток;
3)написание в начале иноязычных слов ЙО вместо Ё, сравнить: ёж, ёрш – йод, Йоркшир,
Нью-Йорк.
. Практическая работа со словарными статьями Словаря Даля.
- Каково же основное назначение данного словаря?
(Это толковый словарь).
Какие же способы использовались Далем для толкования слов?
1) Работа с распечаткой (лист 1)
-Какие же способы толкования слов использует Даль?
(Описание отличительных признаков предмета, названного словом
(1а), подбор синонимов (1б), описание и синонимы (1в), определение слова через антоним
(1г), указание на происхождение слова (1д), рисунок (1е).
2) Сравнение толкования слов в Словаре Даля и Словаре С.И.Ожегова
Результаты наблюдения: некоторые слова стали многозначными (имя), значение
некоторых стало уже (медведь), некоторые слова вообще ушли из языка (врахиграфия),
вместо этого слова – стенография, нет рисунков.
Конечно, словарь, созданный более 100 лет назад, уже не отражает состояния
современного русского языка, но информация, по крохам собранная Далем является
интересной, а некоторые элементы Словаря Даля стали основой других, не толковых
словарей.
3) Работа с распечаткой (лист 2)
-Прообразом каких других словарных статей является фрагменты 2а б, в каких словарях
можно найти подобные сведения?
(Словообразовательном, орфографическом)
4) Сравнение данных фрагментов с аналогичными материалами современных
орфографического и словообразовательного словарей
Вывод: Словарь Даля представляет особый интерес с филологической точки зрения, т.к.
рассматривает слово с различных сторон.
5) Работа с распечаткой (лист 3)
-Что представляют собой фрагменты словарных статей, представленные на этом листе?
Какие материалы использует автор для иллюстрирования значений слова?
(фразеологизмы(3а), загадки (3б), пословицы (3в), приметы (3г), потешки (3д), считалки
(3е), присказки (3ж), докучная сказка (3з)).
- В Словаре Ожегова такого материала нет.
Вывод: Словарь Даля – это кладезь народной мудрости. Одних только пословиц – свыше
30 тысяч.
Помимо этого некоторые из словарных статей позволяют назвать Даля настоящим
энциклопедистом.
6) Работа с распечаткой (лист 4)
Едва ли в каком - либо неспециализированном словаре есть такие обширные сведения.
- Вместе с тем Даль, составляя свой словарь, выступил и как блестящий знаток народной
жизни, настоящий этнограф. В словарных статьях содержатся разнообразные сведения о
жизни народа: о жилище, о способах ведения хозяйства, орудиях труда, быте, одежде,
утвари, пище, семейном укладе, религии, суеверии, приметах, мифологии, обрядах,
обычаях, нравах и т.д.
7) Чтение словарной статьи слова ИЗБА
- Из данной словарной статьи можно получить исчерпывающие сведения о устройстве и
убранстве избы как жилища русского человека.
При описании многих реалий (предметов) Даль выступает как знаток народного быта. Так
из словаря можно узнать не один десяток названий для ручки: топорище - у топора, дужка
– у ведра, черен – у ножа, метловище – у метлы, грабловище – у граблей, скоба – у
сундука, цепник – у цепы, косовище – у косы, древко – у стяга, пики.
Великое множество лексического материала, связанного с промыслами и ремеслами,
получили отражение у Даля: рыболовство, охота, маслобитье, сыроварение, пивоварение,
кожевенное, слесарное, плотницкое, сапожное дело, торговля, ткацкое, портновское
ремесло, изготовление лаптей, ложек, шапок, корзин, различные игры... Вот почему
Словарь Даля называют энциклопедией народной жизни 19 века.
^ 6. Выводы по теме урока
Действительно ли Словарь Даля должен быть спутником каждого образованного
человека? Почему?
(Да, так как Словарь Даля – «сокровищница меткого народного языка» для всех, кому
интересен язык русского народа, его культура и история.)
Приложения
Лист 1.
1а. Квас – русский напиток из квашеной ржаной муки или из печеного хлеба с солодом;
различные квасы приготовляются на разной муке и солодах.
Комета – небесное тело, сравнительно с прочими огромной величины, но редкое или
жидкое, сквозящее; иногда в нем заметно ядро, а окруженная среда образует как бы хвост,
бороду или космы.
1б. Имя – название, наименованье, слово, которым зовут, означают особь, личность.
Караван – толпа или ватага, сборище на ходу; поезд, обоз; сборище путников.
медведь – на Руси их два вида: белый, ледовитый, Ursus maritimus, и бурый, Ursus fuscus;
этому дано много бранных и почетных кличек: бирюк (чаще зовут так волка), зверь,
черный зверь, лапистый зверь, лесник, ломака, ломыга, костоправ, Михайло Иванович
Топтыгин, косолапый, куцый, куцык, косматый, космач, мохнатый, мохнач, лешак, леший,
лесной черт, черная немочь, мишка, мишук, потапыч, сергацкий барин, лесной
архимандрит, сморгонский студент (в Сергаче и Сморгонах обучали медведей)
1в. Начало – чем начинается бытие или действие; один из двух пределов, между коими
заключено бытие вещественное либо духовное; почин, зачин, искон, источник, корень.
Отец - у кого есть дети; родитель, тятя, тятенька, батюшка, батя, батька, папа, папаша,
папенька, папочка, атя.
Врахиграфия – искусство сокращенного письма, которым следуют, поспевают за речью;
краткопись, борзопись, стенография.
1г. Низ – противоположн. верх, высота.
Новый – противоположн. старый, ветхий, древний, давнишний, прежний, прошлый.
1д. Регламент – от франц. устав, порядок или правила какой-либо службы, разъяснение
на письме.
Юмор – от англ. веселая, острая, шутливая складка ума, умеющая подмечать и резко, но
безобидно выставлять странности нравов или обычаев.
1е. Шляпа – [рисунок из Cловаря Даля] мужская головная покрышка, из твердого
припаса; кожаная, бумажная, валяная, поярковая и пр. Круглая шляпа, с прямою тульей,
стопкою и круглыми полями. Треугольная шляпа, служебная и лакейская. Русские шляпы
разных видов: 1) кучерская или прямая, 2)ровная, 3) с подхватом, 4) с переломом,
5)шпилек простой или бурлацкая, 6)шпилек ровный , 7)кашник, 8)верховка, 9)шляпок,
ямская , 10)поповская и др.
Лист 2
2а. Бичева (неправильно бечева) – тонкая веревочка для связки, привязки чего; веревочка,
ссученная из каболки, из распущенных смоленых ветхих снастей.
2б. (фрагмент словарной статьи).
Гора:
1.
горка; 6) горний;
2.
горный; 7) горник;
3.
гористый, гористость 8) горыня;
4.
гороватый; гороватость; 9) горница;
5.
горский; 10) горенка.
Лист 3
3а.
Горло Нога
1.
драть горло 1) идти нога в ногу
2.
распустить горло 2) легок на ногу
3.
петь во все горло 3) ни ногой туда
4.
брать горлом 4) поставить на ноги
5.
заткнуть горло 5) ноги протянуть
6.
сыт по горло 6) связать по рукам и ногам
7.
наступать на горло 7) отбиваться руками и ногами
8) бежать со всех ног
9) со всех ног
10) сбиться с ног
^ 3б.
Правда
1) Правда – свет разума
2) Не в силе Бог, а в правде.
3) Доброе дело правду говорить смело.
4) Кто правдой живет, тот добро наживет.
5) Правда со дна моря выносит.
Хлеб
1.
Хлеб- всему голова.
2.
Хлеб в пути не тягость.
3.
Без хлеба, без соли никто не обедает.
4.
Хлеба ни куска, так в тереме тоска; а хлеба край, так и под елью рай.
5.
Калач приестся, а хлеб никогда.
3в.
Гриб
1.
На бору, на юру, стоит старичок, красный колпачок.
2.
Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красную шапочку нашел.
3.
Шило, мотовило, под землей ходило, перед солнцем встало и шляпу сняло.
Рыба
1.
Есть крылья, а не летает; ног нет, а не догонишь.
2.
Кину я на палку, убью не галку, ощиплю не перья, съем не мясо.
3.
Звал меня царь, звал меня государь к ужину, к обеду; я человек не такой: по земле
не хожу, на небо не гляжу, звезд не считаю, людей не знаю.
3г.
Мышь
1.
Мыши одолевают- перед голодом; мыши из дому бегут- перед пожаром.
2.
Если мыши нагрызут хлеб сверху, то дорог будет.
3.
Если мыши попадут за пазуху, то быть большой беде.
4.
Если мыши во льну гнездо вьют, то в зиму больше снега будет.
5.
Есть то, что мышь нагрызла, зубы окрепнут.
Зима
1.
На Исакия (3 августа) вихри – к крутой зиме.
2.
На Лаврентия (10 августа) смотрят в полдни в воду: коли тиха, то осень будет
тихая, а зима без вьюг.
3.
С Сергия (7 октября) начинается, с Матрены (9 ноября) устанавливается зима.
4.
Подошел Николин день (6 декабря) – будет и зима.
5.
Коли на Михайлов день (8 ноября) закует, то на Николу раскует.
3д.
Медведь
- Медведя поймал!
- Веди сюда!
- Да не идет!
- Так сам иди!
- Да не пускает!
^ 3е.
Яблочко
Катилося яблочко вкруг огорода, кто его поднял, тот воевода, тот воевод-воеводский сын:
шишел, вышел, вон пошел.
3ж.
Море
На море, на океане, на острове Буяне стоит бык печеный, в боку у него чеснок толченый; с
одного боку режь, с другого- поворачивай да ешь.
^ 3з.
Сказка
Накосил мужик сенца, поставил стожок среди польца, не сказать ли опять с конца?
Лист 4
Гриб
Agaricus campestris
Навозник, Печо(у)рка,печерица, шампиньон
Agaricus campanulatus
Печеричная поганка
Agaricus dentatus
Пестрец
Agaricus deliciosus
Рыжик
Agaricus foetens
Волуй, землянушка
Agaricus integer
Сыроежка
Agaricus involutus
Свинуха, свинушка
Agaricus melleus
Осенник, опенок (березовый)
Agaricus rutilans
Красный опенок, поддубовник
Agaricus muscarius
Мухомор
Agaricus flabellatus
Сплоень, лиска, лисочка
Agaricus necator
Красная волнушка, чернуха
Agaricus russula
Сыроега, сыроежка, говорушка
Agaricus fragilis
Опенок
Boletus esculentus
Струень
Boletus edulis
Белый гриб, боровик
Boletus pachypus
Подосинник
Boletus luteus, annulatus
Масляный, масленик, масленок
Boletus scaber
Березовик, подберезовик
Boletus squamosus
Пестрец
Morchella
Сморчок
Tuber
Трюфель
Еще есть: зайчушки, еловики, совики, синявки, бычки, сухари, свинари, солодошки,
иванчики, глухари, грачевники, кузовки, кульпики, молокоедки, крапивники, гулянки,
овечки, погребы, подъелошники, фетюга, горянка, колчак, желтуха и др.
Лист 5
Изба (истопка, истба) - крестьянский дом, хата; жилой деревянный дом; жилая горница,
комната, чистая (не стряпная ) половина; людская или кухня, жилье для прислуги в
барском дворе; внутренний покой в деревянном дворце царском; палата, приказ,
присутственное место... Черная, или курная изба, в которой печь без трубы. Белая изба,
или изба по - белому, и в которой печь с трубою и потому нет копоти. Красная изба, с
красным т.е. большим переплетным окном, не с одними волоковыми. Старинная изба
делилась на три части: на шолнуш, на кухню и на спальню; избу, столовую и жилую;
горенку, чистую, без печи или с голландкою; горенка украшалась картинами и ставилась
иногда отдельным пристроем. Вообще у нас изба бывает рубленная, бревенчатая; она
обычно четырехстенная; если же разгорожена рубленою стеною, то пятистенная, или о
шести рубленых углах; шестистенная, если сени посередине и из них вход обе половины,
зимнюю и летнюю...
Лист 6
1.^ Коса (волосы). Общеслав. Производное от той же основы (с чередованием о/е, к перед
е > ч), что и чесать, коснуться. Кос�� буквально – «то, что расчесывается»
горл- ышк-о
2. Горл(о) - горл-овин-а
горл-ов-ой
горл-аст-ый
3. Лизинг (англ.) – сдача во временное пользование имущества с периодической оплатой
его стоимости; выдача оборудования напрокат.
4. Сторона, - ы, вин. сторону, мн. стороны, сторон, сторонам.
5. Веселье – грусть. Беззаботно- радостное настроение, жизнерадостность. – Настроение
печали, легкого уныния.
Делить веселье все готовы. Никто не хочет грусть делить.
6. Миссия, -и, ж. 1. Ответственное задание, роль, поручение (книж.).
Возложить важную миссию на кого-н. 2. Постоянное дипломатическое
представительство во главе с посланником. 3. Дипломатическая делегация специального
назначения. Иностранная военная миссия. Миссия дружбы (перен.). Миссия доброй воли
(перен.) 4. Миссионерская организация.
ПЯТНИЦА
Литературный вечер.
Лингвистическая игра.
Цели: Закрепить знания учащихся по русскому языку; развивать речевые навыки;
воспитывать чувство коллективизма; воспитывать любовь к родному языку.
Задачи: Повторить сведения по орфоэпии, орфографии, лексике; словообразованию;
познакомить с жанром «шарада», «каламбур» , составлению «Бестолкового словаря»;
учить употреблению аббревиатур и их расшифровке.
Ход игры
I.
Напиши правильно.
а) дуршлаг, брандспойт, перила, раса, алюминиевая ложка, инъекция, муравьед, спортинвентарь,
идиллия, канонада, облигация, кочан, терраса.
б) апелляция, имитация ,привилегия, продюсер, тротуар, бюллетень, карикатура, гуманизм,
ресурс, десант, терраса , целлофан драма.
II.
Расставь ударение.
Купила в бутике мягкий пуловер. Договор заключат в начале будущего квартала и позвонят нам.
Всю броню уже продали. Пусть будет по-вашему, вы правы. Вы любите суп со щавелем?
Полиграфия.Ты сам откупориваешь банку огурцов? Уже откупорил? Я сварила борщ со свеклой.
Свекла очень полезная. Где у вас мусоропровод? Ревень и щавель хороши в пирогах. Люблю
кисель из ревеня, а суп из щавеля. У меня новая пиала.Пригубить вино. Победитель уехал без
приза. Нам завидно было и обидно. Это был ресторанный завсегдатай. Нет одной двери. У обеих
сестер шарфы цвета электрик. У меня нет туфель.
III. Фразеологизмы« Не спроста и не спустя слово молвится идо веку не сломится», - говорят в
народе. Итак, что такое фразеологизмы?
Фразеологический оборот, или фразеологизм – это воспроизводимая языковая единица из двух
или более ударных слов, целостная по своему значению и устойчивая в своём составе и структуре.
Значение фразеологии очень велико, в ней ярче всего проявляется богатство, сила и красота языка.
Лучшие произведения художественной и публицистической литературы многим обязаны именно
фразеологизмам, этим «перлам самородкам и самоцветам родного языка», по образному
выражению А.И. Ефимова.Нет такого художественного произведения, где бы не было этих
языковых единиц. В комедии Фонвизина «Недоросль» - «Сон в руку», «умная голова», «Развеся
уши» и др. У Гоголя без царя в голове «Ревизор», у Щедрина «Пескариха ни жива ни мертва
выглядывает из норы».
Аукцион «Продается» ум, вода, голова, нос».
Вспомнить как можно больше фразеологизмов с этими словами.
Запиши фразеологизмы (по аналогии):


К
О
-кануть в лету
-обетованная земля

С

О
Р
В
О
Р
А
-сорвать маску
Б
С
К
М
-мозолить глаза
И
Т
Е

О
-от доски до доски
Т
О
Т

С
-сбросить иго
А
К
А
IV. Шуточные вопросы:
1. Есть ли у земли лицо?
2. Можно ли перелить что-нибудь из … пустого сосуда?
3. Может ли вопрос … заболеть?
Есть ли у него ребро?
4.
5.
6.
7.
8.
Говорят – искать по горячим следам. А может ли след быть холодным?
Может ли горе … быть в жидком состоянии? (у Некрасова «Горя реченька»)
Есть ли глаза у опасности, правды, смерти?
Какое блюдо бывает в голове у некоторых людей?
Из какого фразеологизма марсиане могли быв заключить, что у человека не две ноги, а больше?
V. Шарады.
Шарада – словесная игра, когда задуманное слово разгадывается по частям, которые представляют
собой отдельные слова –пар – ус=парус.
1. Мой первый слог есть на лице,
Второй есть у оленя,
Соедини их гласной,
Получишь зверя. (нос-о-рог)
2. Художник русский – первый слог,
Второй – пчелиная семья,
А целым назовем того,
Кто славу заслужил в боях (ге-рой)
3. Союз, предлог и падежная форма
Личного местоимения
Дают вкуснейший плод
Южноамериканского растения (а-на-нас)
4.Первый слог - бесу дружок,
Второй – колючий зверек,
А целое весьма необходимо
В проектах здания,
Моста или машины.(черт-еж)
VI .Бестолковый словарь.
Эту игру любят не только дети. Но и серьезные ученые, которые исследуют законы
русского языка. Словарь необычен тем, что в нем даже неправильное, шутливое
толкование слов, при котором сближаются слова, имеющие лишь внешнее звуковое
сходство: гусар –работник гусиной фермы, Курятник –место для курения, секретарша –
женщина, которая знает много секретов.
Дайте шутливое толкование следующим словам:
Автобиография, арабеска, баранка, заморыш, известняк, кормило, бивак, волнушка,
главбух, дерюга, жрец, лютик, Набалдашник, ошалеть, показуха, речка, смокинг, текучка,
ухажер, хлопоты, чернослив, шумовка, электричка, целлофан, юлить, тысячелистник,
нервы, фантазер, кожемяка.
VII. РЕБУСЫ (на стенде) Кто больше отгадает?
VIII. Испорченный телефон.
Сколько способов прочтения?
Зачемпоставленатамарка (6 способов прочтения)
Зачем, за чем, там арка, за чем там арка, та марка, за чем та марк
СУББОТА
Литературный каледоскоп.
Цель: 1.Воспитание интереса к русскому языку и литературе.
2 Повышение уровня мотивации учебы.
3 Обучение с учетом разных типов мышления детей.
Оборудование: медиа экран.
Ход игры:
I Игроки, заранее распределившись по командам, занимают столы.
II Представление ведущего ( учитель), команд, капитанов.
III Объяснение условий игры: получив вопрос, команды отвечают, подав сигнал как
можно быстрее. Если ответ неправилен, то право ответа переходит к другой команде. За
каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
IV Игра.
Древняя Эллада .Древний мир.
1 Почему в русском языке для названия совокупности букв существуют 2 слова: азбука и
алфавит?
2 Древнегреческий миф,в котором поднимается проблема отцов и детей, а именно,
непослушание сына, которое привело его к гибели? ( Икар и Дедал)
3 Черный ящик
Предмет, который явился причиной войны в Древней Элладе? ( яблоко)
4 Кто был на Олимпе богом-ремесленником, этим и отличался от других богов ?
(Гефест)
5 Черный ящик
Предмет, который остался Аполлону в память о девушке Дафне, которая пожелала стать
этим, чем ответить на любовь красавца Аполлона? ( лавр)
6 «Перевести» пословицы разных народов на русский язык:
-Сын леопарда тоже леопард (Африка) -Яблоко от яблони недалеко падает.
-После обеда приходится платить ( Тибет)-Любищь кататься-люби и саночки возить.
- Все хорошо в свое время ( Англия )- Дорога ложка к обеду.
- Бойся тихой реки, а не шумной (Греция)-В тихом омуте черти водятся.
- Молчаливый рот-золотой рот ( Германия)- Молчание-золото.
-Пика не кладется в мешок ( Польша)- Шила в мешке не утаишь.
Золотой век русской литературы
1 Черный ящик
Портрет одного человека, который спас жизнь другому человеку- освободил его от
рабства ( Портрет В.А.Жуковского работы К.Брюллова помог выкупить из крепостной
зависимости Т.Г.Шевченко)
2 Назовите имя женщины, которой посвящено стихотворение великого русского поэта,
а романс на эти стихи, написанный русским композитором, посвящен ее дочери.(
А.П.Керн. АС.Пушкин, Ф.И.Глинка)
3 Какую фамилию носили известный русский поэт «золотого века» и великий русский
ученый 20 века? ( Жуковский)
4 Черный ящик
Портрет. Этот русский писатель и поэт имел многие таланты: был очень музыкален,
писал картины, решал легко задачи, слыл сильным шахматистом , владел несколькими
языками. (Лермонтов)
5 Произведение с таким названием написали 3 наших известнейших русских писателя.
Кто эти писатели? Как называется книга? ( Пушкин, Лермонтов, Толстой «Кавказский
пленник» )
Александр Сергеевич Пушкин
1 Пушкин писал: « Как уст румяных без улыбки, без грамматической ошибки я русской
речи не люблю». Как вы объясните правописание у Пушкина
Бывало, он еще в постеле.
К нему записочки несут ( «Евгений Онегин»)
2Что имеет в виду Пушкин?
Давно ль для вас я забывал
И жажду славы и похвал,
И край отцов, и заточенье?
Исчезло счастье юных летКак на лугах ваш легкий след.(ножки)
3 Перед вами 2 портрета А.С.Пушкина. Кто авторы этих портретов? Какая деталь
( предмет) объединяет эти портреты? ( Кипренский. Тропинин. Перстень-так называемый
«воронцовский перстень»На портрете Кипренского он перевернут на пальце вниз)
4 Переведите на язык «смиренной прозы»перифразы Пушкина
Об нем она во мраке ночи,
Пока Морфей не прилетит,
Бывало,девственно грустит,
К луне подъемлет томны очи,
Мечтая с ним когда-нибудь
Свершить смиренной жизни путь.
( Заснуть, выйти замуж)
В обоих сердца жар угас;
Обоих ожидала злоба
Слепой Фортуны и людей
На самом утре наших дней
( удача,судьба; юность)
5 Сколько раз ,как и когда Онегин убивает Ленского в романе «Евгений Онегин»?
( 2 раза: наяву- из пистолета, во сне- ножом)
6 Какими тремя качествами, по мнению света, должен был обладать человек в высшем
свете 19 века,чтобы иметь успех?
( Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно...)
7 Любимое женское имя Пушкина- Мария.В 6 его произведениях героини носят это имя,
назовите их.
( Маша Троекурова- «Дубровский»,Маша Миронова- «Капитанская дочка»,Мария«Бахчисарайский фонтан»,Мария,дочь Кочубея- «Полтава»,Мария- «Выстрел»,Мария«Метель».)
XX
век
1 У дагестанского поэта Р.Гамзатова есть стихотворения-надписи на разных предметах:
воротах,каминах и.т.п. На каких предметах эти надписи?
Мы тише воды,ниже травы,
Мы идем,а уходите вы ( часы)
2
Две грани. Обе кровь
И смерть врагу пророчат.
Одну из них любовь,
Другую злоба точит.( кинжал)
3 Как называется это стихотворение известного испанского поэта Ф.Г.Лорки?
...Так плачет закат о рассвете,
Так плачет стрела без цели,
Так песок раскаленный плачет
О прохладном крае камелий.
Так прощается с жизнью птица
под угрозой длинного жала.
О... бедная жертва
пяти проворных кинжалов! (гитара)
4 Допишите последнюю строчку стихотворения Р.Гамзатова:
Не будет пусть никто из нас голодным,
И пусть никто не будет слишком сыт:
Один от голода бывает злобным,
Другой...
( нам зло от сытости творит)
V Подведение итогов игры.