Приложение 1 к приказу от 31.08.2015г. №___ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Приложение 1
к приказу от 31.08.2015г. №___
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат основного общего образования г. Белебея
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
«___» августа 2015г.
________________ Линник Н.А.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
________________ Сюсина И.Н.
«___» августа 2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ школа-интернат
г. Белебея
_____________ Р.К. Салихова
«____» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе для 9а класса
Учитель Кузьмина О.Н
Первая квалификационная категория
Программа
Программа для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной. М.: Дрофа, 2012.
Авторы:
В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина
Литература. 9 класс. Учеб. для образовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.
/В.Я. Коровина, В.П. Журавлев – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Количество часов:
Учебный год:
102
2015-2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9а класса МБОУ школа-интернат основного общего образования г. Белебея составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования, Программы общеобразовательных учреждений по
литературе 5-11 классы (под редакцией В.Я. Коровиной, М: Просвещение, 2012) к учебнику литературы для 9 класса образовательной школы
авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (М: Просвещение, 2012) и Учебного плана МБОУ школа-интернат г. Белебея.
Общая характеристика учебного предмета
Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова,
овладению ими русской речью.
Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического
богатства родной литературы, ее лучших образцов. Основу содержания литературы как учебного предмета в 9 классе составляют чтение и
текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда
актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви
к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей
способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретиколитературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Данные цели реализуются в процессе решения следующих задач:
2
 приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими образцами
мировой словесной культуры;
 сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений;
 расширить читательский кругозор учащихся; повысить качество чтения;
 способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников; активизировать художественно-эстетические потребности детей;
 подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;
 стимулировать творческую активность детей;
 воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения;
 самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей.
Место предмета в учебном плане: 3 урока в неделю, 102 урока в год.
Виды и формы контроля.
Виды: тематический, итоговый.
Формы: тесты, сочинения, творческие работы.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
Тема
Введение
Древнерусская литература
Русская литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Из зарубежной литературы
Количество
часов
1
3
8
54
28
8
102
Контрольные
работы
Уроки
развития речи
1
2
2
1
1
5
3
-
Уроки
внеклассного
чтения
1
2
1
-
3
Содержание тем учебного курса
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской
самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч)
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для
русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (8ч)
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях
Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении
собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение
российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его
содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные
герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
4
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (54ч)
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике,
публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий
пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» —
пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.
Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий
афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов
классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще,
быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии.
Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная
линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в
судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная
критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика
начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух
персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
5
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о
незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть
«Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в
критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я
люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления).
Психологический роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой
эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом,
романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и
Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на
критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии,
сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех,
ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя
— положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным
фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
6
«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному
обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом.
Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота
нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и
негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов.
Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28ч)
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм
повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная,
духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого
человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для
раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная
основа притчи.
7
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов
лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы
и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций
Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема
любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской
поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма,
словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С
большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики
Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская
глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени». Трагические
интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака.
Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль
стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
8
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты
жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр,
посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8ч)
Античная лирика
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений
молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.
«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими
лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение
идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира),
моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты
поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт),
сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи
Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская
глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь.
Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития,
динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и
разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера,
творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
9
Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра
трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская
литература.
Теория литературы. Философско-драматическая поэма.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и др.;

изученные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным)
языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
10


определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета).
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Кол Тип урока
-во
часо
в
1
Урокбеседа
Древнерусская литература (3 часа)
1
Литература в духовной жизни человека.
2
Традиции литературы Др.Руси. «Слово о полку Игореве». Историческая
основа «Слова».
3
4
Дата
План.
Примечание
Факт.
Урок
изучения
нового
Художественные особенности «Слова о полку Игореве»
2
Урокипрактикумы
Русская литература XVIII века (8 часов)
1
11
5
Общая характеристика русской литературы 18 века. Классицизм.
1
6
Личность и деятельность М.В Ломоносова. «Вечернее размышление о
Божием величестве…» Чтение. Анализ. Чтение и анализ «Оды на день
восшествия на всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Поэтические традиции 18-начала 19 вв. в стихотворениях С.Т. Аксакова
1
19 век - «золотой век» русской литературы. Понятие о романтизме и
реализме.
1
7
8
9
10
11
12
13
14
Урок
изучения
нового
Урок
изучения
нового
Урок
внеклассног
о чтения
Г.Р. Державин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина.
1
Урок«Властителям и судиям». «Памятник». Чтение. Анализ.
практикум
А.Н. Радищев. Судьба писателя как воплощение «пламенного
1
Урок
человеколюбия» (И.М.Борн).» «Путешествие из Петербурга в Москву».
изучения
Изображение российской действительности.
нового
Н.М. Карамзин. Развитие сентиментализма в России. «Бедная Лиза».
1
УрокВнимание писателя к внутренней жизни человека.
практикум
Чтение и анализ повести «Бедная Лиза». Новаторство творчества Н.М.
1
Урок
Карамзина
изучения
нового
Подготовка к сочинению по литературе XVIII века
1
Урок
развития
речи
Урок-зачёт по теме «Литература 18 века».
1
Урок
контроля
знаний
Русская литература XIX века (54 часа)
1
Урок
изучения
нового
12
15
Романтическая лирика нач. 19 в. В.А. Жуковский. Обучение анализу
лирического стихотворения.
1
16
В.А. Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады. Фольклорные
мотивы.
А.С. Грибоедов. Личность писателя и его время. История создания
комедии «Горе от ума».
1
18
Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.
1
19
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
1
20
Чацкий, Софья, Молчалин: правда характеров, жизненная логика чувств и
поведения
Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого «А судьи кто…»
1
22
Язык комедии Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов
классицизма в комедии
1
23
Критика о комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедова
1
24
Жизнь и творческий путь А.С. Пушкина. Лирика дружбы ( «19 октября
1825»).
1
25
Петербургский период (1817-1820) в жизни и творчестве А.С. Пушкина.
(« Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву»).
1
26
Любовная лирика в творчестве А.С. Пушкина («На холмах Грузии лежит
ночная мгла…», «Я вас любил…», «Мадонна»).
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк». «Я памятник
1
17
21
27
1
1
1
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урок
развития
речи
Урок
развития
речи
Урок
изучения
нового
Урок
изучения
нового
Уроксеминар
Урок 13
28
себе воздвиг нерукотворный…»
А.С. Пушкин. Выразительное чтение наизусть.
1
29
А.С. Пушкин. «Цыганы». Как романтическая поэма. Герои поэмы.
Противоречие двух миров.
1
30
Роман в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания.
1
31
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
1
32
Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина.
1
33
Два письма и два объяснения. Анализ эпизодов
1
34
Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы.
1
35
Пушкинская эпоха в романе. Автор как идейно-композиционный и
лирический центр романа.
Критика о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Подготовка к письменной работе по роману (по предложенным темам)
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
1
38
М.Ю. Лермонтов - «поэт совсем другой эпохи» (В.Г.Белинский). История
создания стихотворения «Смерть поэта». Чтение и текстуальный анализ.
1
39
М.Ю. Лермонтов. Выразительное чтение стихотворения «Смерть поэта».
1
40
Поэзия любви. Чтение и сопоставительный анализ стихотворений
1
36
37
1
1
практикум
Урокпрактикум
Урок
внеклассног
о чтения
Урок
изучения
нового
Урок практикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урок
развития
речи
Урокпрактикум
Урокдискуссия
Урок
внеклассног
о чтения
Урок
изучения
нового
Развитие
речи
Урок14
41
42
43
44
45
46
«Молитва», «Расстались мы, но твой портрет..» и др.
Отчизна в лирике М.Ю. Лермонтова. Чтение и сопоставительный анализ
стихотворений «Родина», «Дума»
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» - первый психологический
роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Сложность
композиции.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».. Гл. «Бела» и «Максим
Максимыч». Чтение. Анализ
Печорин как представитель «портрета поколения» в романе «Герой
нашего времени» М.Ю. Лермонтова
« Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
Любовь и дружба в жизни Печорина
1
1
1
1
1
1
Художественные особенности романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени»
Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» в русской критике
1
49
Контрольная работа по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени».
1
50
Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. «Мёртвые души». Замысел,
история создания, особенности жанра и композиции.
1
51
Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Образы помещиков. Понятие о
маниловщине. Деловитость Коробочки.
Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Образы помещиков.
«Исторический» человек Ноздрев. Расчетливость Собакевича. Плюшкин –
«прореха на человечестве»
Система образов поэмы «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода.
1
47
48
52
53
1
1
1
практикум
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Уроксеминар
Урок
развития
речи
Урок
контроля
знаний
Урок
изучения
нового
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Урок15
54
Образ города в поэме «Мёртвые души».
1
55
Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Жизненный путь Павла Ивановича
Чичикова.
Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Образ России. Эволюция образа
автора
Контрольная работа по поэме «Мертвые души» Н.В. Гоголя
1
58
Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского
мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.
1
59
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл в
«сентиментальности» в понимании Достоевского.
А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».
Патриархальный мир в пьесе и угроза его рампада.
1
Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность
не порок». Комедия как жанр драматургии.
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической
трилогии.
Л.Н. Толстой. «Юность». Формирование героя повести, его духовный
конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его
преодоление.
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа
«маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское
отношение к нему.
Подготовка ч сочинению по творчеству писателей XIX века
1
56
57
60
61
62
63
64
65
1
1
1
1
1
1
1
практикум
Урокпрактикум
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Урок
контроля
знаний
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Комбиниров
анный урок
Урок
внеклассног
о чтения
Комбиниров
анный урок
Урок
развития
речи
16
1
67
Развитие представления о жанрах лирических произведений. Чтение и
анализ стихотворений Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
Контрольная работа по русской литературе 19 века.
68
Русская литература20 века: многообразие жанров и направлений.
1
69
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Чтение. Анализ.
1
70
1
71
Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм
повествования.
Русская поэзия Серебряного века.
72
А.А. Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен.
1
73
С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.
1
74
Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в
лирике С.А. Есенина.
1
75
В.В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского.
1
76
Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о
труде поэта.
М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-
1
66
77
Комбиниров
анный урок
1
Урок
контроля
знаний
Русская литература XX века (27 часа)
1
1
Урок
изучения
нового
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урок
развития
речи
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урок
17
78
философская сатира на современное общество. История создания и судьба
повести.
Художественные особенности повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»
1
79
М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и
смерти. Особенности поэтики Цветаевой.
1
80
Образ Родины в лирическом цикле М.И. Цветаевой «Стихи о Москве».
1
81
А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике
1
82
Стихи А.А. Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.
1
83
Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и
смерти в лирике поэта. Философский характер лирики поэта.
М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия
рассказа. Судьба человека и судьба Родины.
Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».
Образ главного героя.
1
1
89
Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о
любви. Философская глубина лирики Пастернака.
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине, и о природе в лирике
поэта.
А.Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов
о войне.
А.И. Солженицын. Знакомство с биографией.
90
Чтение рассказа Солженицына «Матренин двор».
1
84
85
86
87
88
1
1
1
1
1
изучения
нового
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Комбиниров
анный урок
Урок
развития
речи
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урок
изучения
нового
Урок18
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
практикум
Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор»
1
Урокпрактикум
Зачётное занятие по русской лирике 20 века.
1
Урок
контроля
знаний
Урок-концерт. Песни романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.
1
Урок
внеклассног
о чтения
Контрольная работа по русской литературе 20 века.
1
Урок
контроля
знаний
Из зарубежной литературы (6 часов)
Античная лирика. Гораций «К Мельпомене»
1
Урокпрактикум
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты)
1
Урок
изучения
нового
Уильям Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Обзор с чтением отдельных
1
Урок
сцен. Общечеловеческое значение героев Шекспира.
изучения
нового
Философский характер трагедии Шекспира «Гамлет». Гамлет как вечный
1
Комбиниров
образ мировой литературы
анный урок
И.В. Гёте. Слово о поэте. «Фауст». Обзор с чтением отдельных сцен.
1
Комбиниров
Поиски справедливости и смысла жизни. Противостояние добра и зла.
анный урок
Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и
1
УрокГретхен. Идейный смысл трагедии.
практикум
Урок
Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.
1
контроля
знаний
19
102
Итоговый урок
1
Комбиниров
анный урок
Оценка достижений планируемых результатов
После обобщения и систематизации ЗУН проводится: сочинение (примерный объем классных сочинений 2-3 страницы); диктанты
(основные литературные понятия и термины); рефераты; тесты; самостоятельные работы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва.
Дрофа. 2006г.
2. Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы», составители: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С.
Збарский, В.П. Коровин– М. : Просвещение, 2009.
3. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безносов, Е.Л. Ерохова, А.Б. Есин, Н.Н. Коршунов, Т.Г. Кучина,
М.Б. Ладыгина и др., М.: Дрофа, 1999
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.:
Азбуковник, 1998
5. Словарь литературоведческих терминов \Л.И. Тимофеева, С.В. Тураев – М.: Просвещение, 2003
Компьютер (по возможности).
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме)
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.
www.school.edu«Российский общеобразовательный портал»
http://standart. edu.ru/ Официальный сайт ФГОС
www.festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
openklass.ru Открытый класс
http://www.ytchebnik.ru/ - образовательный портал
http://www.bogucharmedia.narod.ru/ - медиатека
20
Контрольно-измерительные материалы
Тест
«Литература 18 века»
для урока литературы в 9 классе
Тест «Литература XVIII века»
Вариант № 1
Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.
А1. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в
славяно-греко-латинскую академию». Укажите фамилию.
1) Державин 2) Фонвизин 3) Радищев 4) Ломоносов
А2. Укажите фамилию русского поэта-энциклопедиста 18 века, для которого поэтическое творчество было важным средством просветительской
пропаганды передовых научных и общественно-патриотических идей:
1) Радищев 2) Ломоносов 3) Державин 4) Фонвизин
А3. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова,
Державина, Фонвизина.
1) классицизм 2) сентиментализм 3) романтизм 4) реализм
А4. Кого прославлял Державин в оде «Фелица»?
1) Екатерину I 2) Елисавету Петровну 3) Екатерину II Анну Иоанновну
Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за
неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)
В2. О каком писателе идёт речь: «Родился в большой обедневшей дворянской семье с глубокими религиозными и культурными интересами; русская
ветвь ливонского рода»
В3. Укажите жанр произведения «Недоросль». Высокий, средний или низкий
В6. Что в конце повести «Бедная Лиза» случилось с главной героиней?
21
В7. Кто это? «Не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь – ткала холсты, вязала чулки».
В8. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни»
В9. Да или нет? Отец Лизы был зажиточный поселянин.
В10. Укажите современный вариант выделенного слова «Все вещи представятся днесь в естественном их виде»
Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение
С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Митрофан в переводе с греческого означает «подобный матери». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте
свою точку зрения, приведите два аргумента.
Тест «Литература XVIII века»
Вариант № 2
Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.
А2. Укажите фамилию русского комедиографа, чья пьеса явилась просветительской сатирой на нравы русского дворянства второй половины 18
века:
1) Княжнин 2) Грибоедов 3) Карамзин 4) Фонвизин
А3. Укажите название литературного направления второй половины 18 века, которое характеризуется высоким гражданско-просветительским
пафосом и утверждением культа человеческого разума.
1) классицизм 2) сентиментализм 3) романтизм 4) реализм
А4. Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года?
1) Екатерину I 2) Елисавету Петровну 3) Екатерину II 4) Анну Иоанновну
Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за
неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)
22
В1. Кто из правителей, отправив Г. Р. Державина в отставку, назвал причину: «Ты очень ревностно служишь»?
В2. О ком идёт речь: «Родился в небогатой, но старинной дворянской семье хилым и слабым ребёнком»
В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «...ибо и крестьянки любить умеют!»
В6. Какие цветы продавала Лиза, главная героиня повести «Бедная Лиза»?
В7. Кто это? «Узнав о судьбе её, он не мог утешиться и почитал себя убийцею».
В8. Укажите средство выразительности: «Душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной»
В9. Да или нет? Эраст был в армии и сражался с неприятелем.
В10. Укажите современный вариант слова «изрёк»
В11. Кто из писателей 18 века закончил свой жизненный выпуском журнала «Друг честных людей, или Стародум», который был запрещён; это
сломило автора, он заболел и вскоре умер»
Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение
С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Эраст в переводе означает «горячо любящий». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения,
приведите два аргумента.
Тест «Литература XVIII века
Ответы. Тест «Литература 18 века»
А1
А2
А3
А4
В1
В2
В3
В4
1 вариант
4
2
1
3
А.М.Кутузов
Фонвизин Д. И.
Комедия, низкий
Державин «Бог»
2 вариант
2
4
1
2
Александр I
Державин
путешествие
Карамзин
«Бедная Лиза»,
23
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
С1
«Медное»
утопилась
Лиза
эпитет
да
теперь
Радищев А. Н.
Митрофан
повесть
«София»
ландыши
Эраст
сравнение
нет
сказал
Фонвизин
Эраст
Тест по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
1.Кто является героем своего временив романе?
а) Грушницкий б) Максим Максимыч в) Вернер г) Печорин
2.Печорина звали:
а) Максим Максимыч б) Григорий Александрович в) Александр Григорьевич г) Евгений Александрович
3.Кто рассказывает историю Бэлы?
а) Печорин б) автор в) сама героиня г) Максим Максимыч
4.Кому из героев романа дана В.Г. Белинским следующая характеристика: «Это тип старого кавказского служаки, закаленного в опасностях, трудах
и битвах, которого лицо так же загорело и сурово, как манеры простоваты и грубы, но у которого чудесная душа и золотое сердце…»
а) доктор Вернер б) Вулич в) Максим Максимыч г) Казбич
5.Как сложилась судьба Бэлы?
а) ее увез Казбич б) она осталась с Печориным в) Она вернулась к своим родным г) она умерла
24
6.Какая из частей романа является центральной и придает произведению характер психологического романа?
а) «Бэла» б) «Фаталист» в) «Тамань» г) «Княжна Мэри» д) «Максим Максимыч»
7.Тема «маленького человека» раскрывается в романе в образе
а) Вулича б) Грушницкого в) Максима Максимыча г) Доктора Вернера
8. Определите героя по портрету: «…Рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий…А уж ловок-то, ловок-то был, как
бес!..»
а) доктор Вернер б) Казбич в) Максим Максимыч г) Печорин
9. О ком из героев романа Печорин сделал следующую запись в своем дневнике?
«Говорит он скоро и вычурно: он из тех людей, которые н6а все случаи жизни имеют готовые пышные фразы»
а) Максим Максимыч б) Вулич в) Вернер г) Грушницкий
10. Жанр романа «Герой нашего времени» определяется как
а) социально-психологический роман б) исторический в) авантюрный г) роман странствий
11. Укажите проблему, которой нет в романе Герой нашего времени»
а) проблема положительного героя б) проблема любви и дружбы в) проблема современного поколения г) проблема отцов и детей
Контрольная работа по произведению Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
1 вариант
Укажите причины, по которым Гоголь отнёс «мёртвые души» к жанру поэмы
А) повествуется о похождениях главного героя Б) показана судьба главного героя В) изображается объективная реальность Г) изображается
объективная реальность и внутренний мир героев
25
Назовите главный принцип развития сюжета «Мёртвых душ»
А) субъективизм Б) историзм В) философичность Г) разрозненность
Какова главная тема в поэме?
А) тема народа Б) тема природы В) тема жизни и смерти Г) тема войны
Укажите последовательность посещения Чичиковым помещиков
А) Манилов 1) Б) Собакевич 2) В) Ноздрёв 3) Г) Коробочка 4) Д) Плюшкин 5)
Какова роль первой главы в раскрытии идейного замысла поэмы «мёртвые души»?
Что значит «маниловщина»?
Какие черты Коробочки проявляются в диалоге с Чичиковым о мёртвых душах?
Какие общие черты есть у Коробочки и Собакевича?
Как вы поняли смысл «Повести о капитане Копейкине»?
Напишите сочинение-миниатюру по теме «Герои, которые меня поразили»
Контрольная работа по произведению Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
2 вариант
Определите жанр произведения Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
А) роман Б) повесть В) поэма Г) рассказ
Что лежит в основе композиции поэмы?
А) игра задуманного и случайного Б) последовательность в деградации помещиков В) противоречия в характере героев Г) картины крестьянского
быта у разных помещиков
Какой троп является основным в раскрытии характеров помещиков?
А) гротеск Б) метафора В) фразеологизмы Г) антитеза
26
Укажите соответствие героев их характеристикам
А) «крепколобая» Б) «ни то ни сё; ни в городе Богдан, ни в селе Селифан» В) «начнёт гладью, а кончит гадью» Г) «медведь! совершенный медведь!»
«И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!»
1) Плюшкин 2) Коробочка 3) Манилов 4) Ноздрёв 5) Собакевич
Кто такие «толстые» и «тонкие» в поэме?
Каковы жизненные цели Ноздрёва?
Какой приём использует Гоголь для раскрытия образов Коробочки и Собакевича?
С какой целью в поэму введён образ Плюшкина?
Как вы думаете, для чего в поэму введена «Повесть о капитане Копейкине»?
Напишите сочинение-миниатюру по теме «Герои, которые меня поразили»
Контрольная работа по литературе 19 века
1. Какое из приведенных литературных произведений не принадлежит Н. В. Гоголю:
А) "Шинель"
Б) "Нос"
В) «Записки сумасшедшего»
Г) «Пересолил»
2. Какой из приведенных эпиграфов относится к комедии
Н. В. Гоголя «Ревизор»?
А) И жить торопится, и чувствовать спешит Б) Береги честь смолоду В) На зеркало неча пенять, коли рожа крива
3-6. Какое из определений относится к понятиям
3. Один из видов комического, едкая, злая, изде-вательская насмешка.
4. Один из видов комического, изображение в ли-тературном произведении каких-либо недостатков, пороков человека
или общества для их осмеяния.
5. Художественный прием намеренного искажения чего-либо, нарушение пропорций изображаемого мира, А) сатира,
В) юмор
причудливое соединение фантастики с жизнеподобием.
6. Один из видов комического, не отвергает коми-ческое в жизни и утверждает его как неизбежную сторону бытия, сарказм
выражающую жизнерадостность и оптимизм.
Б) гротеск
Г)
27
7. К какому литературному жанру относится произведение Н.В. Гоголя "Мертвые души?
А). роман Б). притча В).новелла
Г).поэма
8. В чем состоит конфликт поэмы "Мертвые души"?»
А). В противоречии современной Гоголю действительности, духовных сил народа и его закабаленности.
Б). В изображении состояния помещичьего хозяйства
В). В изображении морального облика поместного и чиновничьего дворянства
9-14. Кому из героев поэмы "Мертвые души" соответствуют приведенные характеристики:
9. "...Господин, не красавец, но и не дурной на-ружности, ни слишком толст, ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы
стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод".
10. "Помещик... еще вовсе человек не пожилой, имевший глаза сладкие, как сахар".
11. "...Набирают понемногу деньжонок в пестря-девые мешочки, размещенные по ящикам комодов. В один мешочек
отбирают все целковики, в другой полтиннички, в третий червертачки..."
12. "Это был среднего роста, очень недурно сло-женный молодец, с полными румяными щеками, с белыми как снег
зубами и черными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с
лица его".
13. "Он ему на этот раз показался похожим на средней величины медведя... для довершения сходства фрак на нем был
совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями он ступал и вкривь и вкось и наступал
беспрестанно на чужие ноги".
14. "Долго он не мог рассмотреть, какого пола бы-ла фигура. Платье на ней было совершенно неоп-ределенное,
похожее на женский капот, на голове колпак... "Ой, баба!" - подумал он про себя".»
15-18. По описанию жилища героев поэмы "Мертвые души" определите, кому оно принадлежит:
15. "Дом господский стоял одиноко на юру, от-крытом всем ветрам; покатость горы была одета подстриженным
дерном. На ней были разбросаны две-три клумбы... Была видна беседка с деревянными голубыми колоннами и
надписью: "Храм уединенного размышления".
16. "Комната была обвешана старенькими полоса-тыми обоями; картины с какими-то птицами, зеркала с темными
рамками... за всяким зеркалом заложены были или письмо, или старая колода карт, или чулок".
17. "Впереди виднелся деревянный дом с мезо-нином, красной крышей... и дикими стенами, - дом вроде тех, как у нас
строят для военных поселений и немецких колонистов".
18. "Он шагнул в темные широкие сени, от ко-торых подуло холодом, как из погреба... На одном столе стоял даже
сломанный стул, и рядом с ним часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину".
19. «Какую роль играет мотив дороги, проходящей через все произведение в поэме Гоголя?»
А) Плюшкин
Б)
Манилов В) Собакевич
Г) Коробочка
Д)
Ноздрев Е) Чичиков
А) Собакевич
Б) Манилов
В) Плюшкин
Г) Коробочка
28
А). Способствует усилению эмоциональности и динамичности поэмы
Б). Показывает необъятные просторы Родины и красоту русской природы
А). Является связующим звеном между помещиками во время путешествия Чичикова
20-25. Кого из героев поэмы характеризует:
20. Мечтательность, прожектерство, бесхарактер-ность, сентиментальность.
21. Дубинноголовость, мелочная хлопотливость, невежественность.
22. Кулачество, человеконенавистничество, мрако-бесие, грубость.
23. Ненасытная жадность, скупость, крохоборство.
24. Безалаберность, хвастовство, наглость, ярма-рочный героизм.
25. Хищническая цепкость, беспринципность, склонность к аферам и авантюризм
26-29. Соотнесите картины природы и героев поэмы:
26. "День был не то ясный, не то мрачный... а ка-кого-то светло-серого цвета, какой бывает только на старых мундирах
гарнизонных солдат".
27. "Дождь зарядил надолго", "кнута не видишь, такая тьма!", "темнота была такая, хоть глаз вы-коли".
28. "Поле... Во многих местах состояло из кочек".
29. "За домом тянется заросший и заглохший сад"»
30-33. Кому из героев поэмы принадлежат характерные для них "слова и словечки":
30. "Разинь, душенька, ротик", "препочтеннейший, прелюбезнейший", "майский день, именины сердца", "магнетизм
души".
31. "Острил зубы на мордаша", "черта лысого получишь", "субтильной суперфлю", "скандаль-озно", "кураж",
"брудастый", "во рту словно эскадрон ночевал".
32. "Это все мошенники, мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет".
33. "Наслышан об экономии и редком управлении имениями...", "почел за долг познакомиться и принести лично свое
почтение...", "вы изволили пойти", "я имел честь покрыть вашу двойку".
34."Прореха на теле человечества" - о ком так сказал
Н. В. Гоголь?
А). Чичиков Б). Плюшкин В). Манилов Г). Коробочка Д). Собакевич
А)
Коробочку.
Б)
Плюшкина
В)
Собакевича
Г)
Манилова Д) Чичикова
Е) Ноздрева
А)
Коробочка.
Б)
Плюшкин
В)
Собакевич Г) Манилов
Д) Ноздрев
А) Собакевичу
Манилову
В) Чичикову
Г) Ноздреву
Б)
29
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1 вар
А
Г
Б
Б
В
А
Г
Г
В
А
Б
А
А
В
Б
Г
Б
Г
А
Б
Б
А
В
Б
Г
Б
А
В
А
В
А
Б
Б
Г
В
А
А
Б
В
Б
2 вар
Б
В
А
В
А
Б
Г
Б
В
В
Б
Г
А
Б
3 вар
А
Б
В
А
Г
Б
А
Б
В
В
Б
Б
Г
В
4 вар
Г
Б
Г
Г
Б
В
Б
В
А
Б
Б
В
В
В
5 вар
Б
В
А
Б
В
В
А
В
Б
Б
Б
Б
Г
А
6 вар
В
Г
В
Г
Б
Б
А
Б
Б
В
Г
В
Б
А
7 вар
Б
А
В
В
А
В
Б
Б
Б
Г
В
Б
В
А
Б
Б
В
Б
А
А
8 вар
В
Б
Б
А
Б
Г
А
В
Б
Б
В
В
А
Б
9 вар
А
В
Б
В
Б
А
А
Б
Г
В
В
Б
В
В
В
10 вар
В
В
Г
А
Б
Б
Б
А
Б
Б
Г
Б
Г
Г
А
11 вар
В
Б
В
В
Б
В
А
А
Б
Б
А
А
Б
А
Б
Б
А
Б
В
А
12 вар
В
Б
В
В
В
Б
А
Б
А
Б
А
В
В
Г
А
Б
А
Б
Б
В
Г
Б
А
13 вар
Г
В
Г
А
Б
В
Г
А
Е
Б
Г
Д
В
А
Б
Г
А
В
Б
Г
А
В
Б
Е
Д
Г
А
Д
Б
Б
Г
А
В
Б
30
Контрольная работа по литературе 20 века
И. Бунин «Темные аллеи»
1.Укажите годы жизни И.А. Бунина
а) 1860-1904
б) 1865-1921
в) 1870-1953
2. И.Бунин родился
а) в Нижнем Новгороде
б) в Москве
г) 1899-1960
в) в Воронеже
г) в Таганроге
3. После октябрьской революции И. А. Бунин
а) был осужден и расстрелян б) эмигрировал в США в) остался в России г) эмигрировал во Францию
4. Николай Алексеевич из рассказа «Темные аллеи» оставил Надежду
а) из-за разницы в социальном положении
б) так как полюбил другую
в) так как был женат
г) из-за решения родителей
5. В рассказе «Темные аллеи» главные герои встречаются
а) после 20 лет разлуки, вызванной ее замужеством б) после многих лет, проведенных им на дипломатической службе
в) более 30 лет после того, как он ее бросил
г) после разлуки, вызванной войной
6. Устами Надежды из рассказа «Темные аллеи» Бунин утверждает
а) что вечная любовь невозможна
б) что женщина способна на вечную любовь
смертью предмета любви
в) что любви нет
г) что любовь не умирает со
М. Булгаков «Собачье сердце»
7. Жанр произведения
а) юмористическая повесть
б) сатирическая повесть в) сатирический роман
8. Действие в произведении происходит
а) в Петербурге б) в Ленинграде в) в Москве
9. Профессор Преображенский проводит эксперимент, ставящий целью:
31
а) изучение анатомии и физиологии человека б) превращение собаки в человека в) улучшение человеческой породы
10. По мнению профессора Преображенского разруха «поселилась»:
а) в сердцах людей б) в головах людей в) в домах людей
11. С точки зрения автора, эксперимент, на который пошёл профессор:
а) подтвердил гениальность и талант врача б) укрепил уверенность профессора в значимости своего дела в) не удался
12. Шариков, став человеком после операции:
а) сохранил доброе расположение к людям, стремился к труду б) перенял худшие черты Клима Чугункина
в) не смог найти свое место в обществе, так как ему не хватало знаний
13. Произведение написано:
а) в 1920 году б) в 1925 году в) в 1927 год
М.Шолохов «Судьба человека»
14. В каком году опубликован рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека»?
а) 1956-1957гг. б) 1946-1947гг. в) 1967-1968гг. г) 1953-1954гг.
15. Сколько лет было Ванюше, когда рассказчик встретил Соколова с мальчиком?
а) четыре – пять б) пять-шесть в) шесть-семь г) семь-восемь
16. Сколько времени ждали рассказчик и Соколов лодку?
а) четыре часа б) три часа в) два часа г) полтора часа
17. Сколько лет было Андрею Соколову, когда началась война?
а) 40 лет б) 41 год в) 44 года г) 45 лет
18. «Родни - хоть шаром покати, - нигде, никого, ни одной души» - говорит о себе Андрей Соколов. Как сложилась судьба родителей и сестры
Андрея Соколова?
а) на их дом упала бомба б) погибли в гражданскую войну в) были репрессированы г) погибли в голодные годы
19. Какими профессиями владел Андрей Соколов?
32
а) шофер б) плотник в) рабочий на заводе г) слесарь
20. Почему об Анатолии «даже в центральной газете писали»?
а) отличник учебы б) талантливый спортсмен в) проявил способности к математике г) совершил героический поступок
21. Сколько лет прожили вместе Ирина и Андрей?
а) пятнадцать лет б) семнадцать лет в) девятнадцать лет г) двадцать лет
22. В каком году Андрей Соколов попал в плен?
а) в 1941 году б) в 1942 году в) в 1943 году г) в 1944 году
23. Почему Андрей Соколов видит свою вину в том, как сложилась его судьба? Совпадает ли мнение героя с мнением автора? (Ответ должен
содержать не менее 10 предложений).
А. Солженицын «Матрёнин двор»
24. К какому из типов традиционной тематической классификации относится этот рассказ?
а) деревенская проза б) городская проза в) военная проза г) интеллектуальная проза
25. К какому типу литературных героев можно отнести Матрёну?
а) лишний человек б) маленький человек в) преждевременный человек г) праведный человек
26. Рассказ «Матрёнин двор» написан в традициях:
а) модернизма б) реализма в) классицизма г) экспрессионизма
27. Эпизод разрушения дома является:
а) завязкой б) экспозицией в) кульминацией г) развязкой
28. Традиции какого древнего жанра можно обнаружить в рассказе «Матрёнин двор»?
а) притчи б) былины в) эпоса г) жития
29. Конкретный субъект повествования, обозначенный местоимением «я» и первым лицом глагола, действующее лицо произведения, посредник
между образом автора и читателем называется:
а) рассказчик б) лирический герой в) главный персонаж г) постоялец
33
30. Встречающиеся в рассказе слова «неуладкой», «к ужоткому», «горница» называются:
а) диалектными б) устаревшими в) жаргонными г) неологизмами
31. Какое слово в рассказе «Матрёнин двор» неоднократно используется в разных значениях?
а) деревня б) зло в) добро г) неустроенность
Итоговая контрольная работа за курс 9 класса
Древнерусская литература относится к (отметь верный ответ):
А. - 12 веку; Б. – 11-13 векам; В. – 11-17 векам.
Произведения древнерусской литературы – это (отметь лишнее):
А. – «Повесть временных лет». Б. – «Горе от ума». В. – «Слово о полку Игореве». Г. – «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Д. - «Евгений
Онегин».
Литературные направления в русской литературе возникли: (подчеркни верную дату) :
классицизм 17 век, 18 век; сентиментализм - 18 век, 19 век; романтизм –
19 век, 20 век.
Авторы и произведения русской литературы 18 века - это (отметь лишнее):
А. - М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…1747 года». Б. - Г. Р. Державин. «Фелица». В.- М. А. Шолохов. «Судьба человека».
Г - Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Д. - Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза».
Русские романтики – это(отметь лишнее) :
А - К.Ф. Рылеев, Б. - В.А.Жуковский, В. - А.С.Пушкин, Г. - М.Ю. Лермонтов, Д. – А.Н. . Островский.
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
А. - Кому из героев принадлежат следующие слова (подчеркни верный ответ):
«И дым Отечества нам сладок и приятен»(Фамусов, Чацкий)
«Герой не моего романа» (Лиза, София)
«Злые языки страшнее пистолета» (Лиза, София)
«Не надобно другого образца,
34
Когда в глазах пример отца» -
(Молчалин, Фамусов)
С. Пушкин.
Даты, события (Отметь верный ответ)
1. А.С.Пушкин родился
а - в Москве; б - в Санкт-Петербурге; в- в Михайловском.
2. В лицее Пушкин написал:
а.-«Воспоминания в Царском Селе» б- «Деревня» в – «Лицинию».
3. Кто из великих поэтов 18 века «в гроб сходя, благословил» поэта?
а– Ломоносов б- Державин
4.19 октября в жизни А.С. Пушкина:
а- день открытия Царскосельского лицея и встречи с лицейскими друзьями: б – день окончания Лицея.
5. Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась
а - 27 января 1837 года: б - 6 июня 1837 года.
Лирика А.С.Пушкина
Фрагмент какого стихотворения приведен ниже (выбери правильный ответ):
1.Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
а- «К Чаадаеву» б – « К морю»
2 . Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса
а – «Осень» б – «В Сибирь»
35
3. Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
а – «Я вас любил» б- «К ***»
Роман «Евгений Онегин»
О каких героях романа идет речь в приведенных отрывках(выбери правильный ответ):
1.Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно….
Проснется за полдень, и снова
До утра жизнь его готова,
Однообразна и пестра,
И завтра то же, что вчера.
а – Евгений Онегин б - Владимир Ленский
2. С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привез учености плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри черные до плеч.
а – Евгений Онегин б - Владимир Ленский
Всегда скромна, всегда послушна,
36
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна
Как поцелуй любви мила,
Глаза как небо голубые;
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан…
а- Ольга Ларина б – Татьяна Ларина
Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей.
Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой.
а- Ольга Ларина б – Татьяна Ларина
10. Выберите правильный вариант ответа из текста, отвечая на вопрос
1. Почему Татьяна влюбилась в Онегина:
а - Как он, она была одета
Всегда по моде и к лицу
б- И в сердце дума заронилась
Пора пришла, она влюбилась.
2. Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны:
а- Но обмануть он не хотел
Доверчивость души невинной.
б- Он уезжает со двора,
Спокойно дома засыпает
37
3. Почему Онегин соглашается на дуэль с Ленским:
а- В разборе строгом
Он обвинял себя во многом…
б…в это дело
Вмешался старый дуэлист;
Он зол, он сплетник, он речист….
И вот общественное мненье!
4. Почему Татьяна, выйдя замуж, не отвечает на чувства Онегина:
а- Из «боязни тайной,
Чтоб муж иль свет не угадал
Проказы, слабости случайной»
б- Я вас люблю (к чему лукавить)
Но я другому отдана;
Я буду век ему верна.
М.Ю.Лермонтов.
1. Фрагмент какого стихотворения приведен ниже(выберите правильный ответ):
Погиб Поэт! – невольник честиПал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести.
Поникнув гордой головой!...
а- «Поэт»
б- «Смерть Поэта»
2. Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой…
а- «Родина» б- «Молитва».
38
Роман «Герой нашего времени»(выберите правильный ответ):
1. Герой какого исторического времени представлен в романе
а- 10-20 годов 19 века б- 30-х годов 19 век
2. Главный герой романа –
а - Григорий Александрович Печорин б- Бэла
в- Максим Максимыч
3. В первой части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимычаб – Печорина в- автора
4. Во второй части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча б – Печорина в- автора.
5. Завершите цитату: «Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками – верный признак некоторой …»
а- «скрытности характера» б- «скованности характера».
6. Завершите цитату: «О глазах я должен сказать еще несколько слов. Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! …Это признак – или …»
а – « злого нрава, или глубокой постоянной грусти»; б- «внутренней болезни, или холодного ума».
Почему Печорин, как представитель молодого поколения дворянской молодежи 30-х годов 19 века, оказался «лишним человеком»?
Завершите цитату, отвечая на вопрос
«…спрашиваю себя печально! Зачем я жил? Для какой цели я родился?...А, верно, она существовала, и, верно,было мне назначение высокое, потому
что я чувствую в душе моей силы необъятные…Но я…»
а- «не угадал цели в своей жизни…» б- «не угадал этого назначения…».
Н.В. Гоголь.
1. Повесть «Шинель» входит в цикл повестей(выберите правильный ответ):
а-«Миргород» б –«Петербургские повести»
1. Мертвые души» - это
а – роман,б- поэма.
3. Основа сюжета
39
а- афера Чичикова;б- глупость помещиков; в- жадность чиновников.
4. Главный герой поэмы Гоголя –
а – собирательный образ помещиков и чиновников николаевской России; б- собирательный образ Родины;
в – забитый, но трудолюбивый русский народ; г – Чичиков.
5. Завершите цитату: «Русский человек способен ко всему и привыкает ко всякому климату. Пошли его хоть в Камчатку, да дай только теплые
рукавицы, он похлопает руками, топор в руки, и …»:
а- «пошел себе добывать пропитание»; б- «пошел себе по дрова»» в – «пошел рубить себе новую избу».
6. Завершите цитату: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою…»:
а – «все свои сбережения…»; б- « все свое человеческое достоинство…»; в- «все человеческие движения…».
7.Завершите цитату: «Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ…»:
а- «нет ответа»; б- «Не дает ответа»; в- «Молчит Русь, только чудным звоном заливается колокольчик».
Ключ для проверки теста
1. – в
2. – д
3. – 18, 19, 19
4. – Шолохов
5. – А. Н. Островский
6. - Чацкий, София, Лиза, Фамусов
7. 1-а; 2- -а;3- б; 4 – а; 5 – а;
8. –1 – а; 2 – а; 3 – а
9. – 1 – а; 2 – б; 3 – а; 4 – б;
10. – 1- б; 2 – а; 3 – б; 4 – б;
11. 1 б; 2 – а.
12. 1 – б; 2 – а;
13. 1 – б; 2 а; 3- а; 4 – б; 5 – а; 6 – а; 7 – б;
14 1- б; 2 – б; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – в; 7 – в.
40