История 7 класс - Образовательный портал Республики Марий Эл

Пояснительная записка
к Рабочей программе по Всеобщей истории.
История Нового времени (7 класс)
Рабочая программа по истории для 6-го класса
разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования,
Программы для общеобразовательных учреждений. Новая история 1500-1800 гг 7 кл. М.: Просвещение, 2008г под редакцией А.Я.Юдовской,
Л.М.Ванюшкиной
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с конца XV по XVIII вв. учащимися 7 класса.
Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
Класс
Кол.учебников.
Учебник
Автор
Издательство, год
7
Новая история
А.Я.Юдовская,
1
1500-1800 гг
П.А.Баранов,
М., Просвещение,2013
Л.М.Ванюшкина
График прохождения программного материала
Место истории в федеральном БУПе
Рабочая программа, разработанная для 7 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по 2 у/ч в неделю.
Классы
Объём
Разделы рабочей программы
Примечания,
учебного
резерв
Всеобщая История
История России
времени
(ФК, час)
7
68
Новая История
29 ч История России конец
39 ч
1500-1800 гг
XVI-XVIII вв.
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях,
произошедших в мире за 200 лет:
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической
науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.
: Учащиеся должны овладеть умениями
• определять и объяснять понятия; уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии;
анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать
полученную информацию; уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
Требования к уровню общеучебных навыков, умений и способов деятельности
Рабочая программа для 7-го класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций, использование ИКТ. В Рабочей программе предусмотрено научить и закрепить умения:
 разделять процессы на этапы, звенья; выделять характерные причинно – следственные связи;
 определять структуру объекта познания; сравнивать (сопоставлять, классифицировать) объекты;
 различать мнения, факты, доказательства, гипотезы, аксиомы; выполнять творческие проекты;
 применять алгоритмы; искать оригинальные решения;
 передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде; анализировать текст;
 овладевать монологической и диалогической речью; развивать эти умения; развивать умение общаться;
 подбирать аргументы, высказывания; формулировать выводы; использовать различные источники;
 использовать Интернет-ресурсы; уметь самостоятельно организовать свою учебную деятельность;
 уметь оценивать результаты своей учебной деятельности; овладевать рефлексивной деятельностью.
Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса по истории в рабочей программе полностью соответствуют стандарту обучения.
Прогнозируемый результат изучения
Результатом обучения истории в 7-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и
нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа
по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
Нормы оценки знаний за письменную работу учащихся по истории.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории
% выполнения
менее
32-57
58-84
85-100
32
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800 г.г. (29 ч)
Введение. Понятие «Новая история». Хронологические рамки Новой истории.
Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация
Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами
Нового Света. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф.
Дрейк. Рождение капитализма
Причины Реформации. Протестантизм. М.Лютер. Ж.Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.
Религиозные войны.
Европейские государства в XVI—XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I.
Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Раздел II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов.
Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии.
«Славная революция».
Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований
Художественная культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса.
Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон.
Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш.Монтескье. Ж. Ж. Руссо. Д. Дидро
Материальный и духовный мир человека 18 века. Англия в 18 веке. Промышленный переворот.
Зарождение капиталистических отношений.
Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Раздел IV. Колониальный период в латинской Америке.
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного
населения. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения.
Раздел V. Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации
Мусульманский мир: ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии.
Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
График прохождения программного материала в 7 –м классе по разделам
№
Тема
Наименование темы
Количество часов
Дата
План
1
2
I
3
II
4
5
III
IV
6
V
Введение
1
Мир в начале нового времени. Великие географические
открытия. Возрождение. Реформация
Ранние буржуазные революции. Международные
отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
Эпоха Просвещения. Время преобразований
Колониальный период в латинской Америке.
Традиционные общества востока. Начало европейской
колонизации
Итоговое повторение
13
итого
29
Факт
4
7
2
2
Учебно-тематическое планирование по Новой истории 7 класс
№
мод
уля
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Дом.
задание
Дата проведения
План
ГлаваI . Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (14)
1.
Введение
1
Вводный
Беседа
Вопросы
Использовать ранее изученный
материал;
анализировать
с. 4-7
Факт
2.
Технические открытия
и выход к Мировому
океану
3.
Встреча миров.
Великие
географические
открытия и их
последствия
Усиление королевской
власти в XVI—XVII
вв. Абсолютизм в
Европе
Дух
предпринимательства
преобразует
экономику
Европейское общество
в раннее Новое время
7.
источники
Работать с картой (показывать
маршруты
путешествий);
выделять главное в тексте;
анализировать документы
Знать
последствия
географических открытий, уметь
характеризовать
деятельность
конкистадоров
Урок изучения
нового
материала
Работа по карте,
беседа, работа по
учебнику
Тест
1
Комбинированн
ый
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа, работа по
карте
Тест
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Комбинированн
ый
Составление схем;
составление устного
рассказа по сюжету,
беседа
Решение творческих
задач, работа с
терминами
Тест
Объяснять значение абсолютизма
для развития общества
§3
Тест
§4
1
Комбинированн
ый
Комбинированный
Тест
Повседневная жизнь
1
Урок-семинар
Тест
8.
Великие гуманисты
1
Комбинированн
ый
Дискуссия,
презентация,
беседа
Работа по учебнику,
беседа,
9.
Мир художественной
культуры
Возрождения
Рождение новой
европейской науки
1
Медиаурок
Тест
1
Комбинированн
ый
Начало Реформации в
Европе. Обновление
христианства
Распространение
Реформации в Европе.
Контреформация
Королевская власть и
Реформация в Англии.
Борьба за господство
на морях
Религиозные войны и
укрепление
1
Медиаурок
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
Работа по учебнику,
беседа, работа с
иллюстрациями
Самостоятельная
работа по учебнику,
беседа
Дискуссия,
презентация,
беседа
Работа с
источниками,
беседа, дискуссия
Работа по схемам,
по учебнику, беседа
Устанавливать
причинноследственные связи, объяснять
процесс модернизации в Европе в
XVI-XVII вв.
Уметь представлять сословия
европейского общества, называть
условия их жизни
Уметь представлять сословия
европейского общества, называть
условия их жизни
Сравнивать
особенности
развития
культуры
разных
периодов, делать выводы
Характеризовать
особенности
развития культуры, описывать
достижения культуры;
Сравнивать и анализировать
взгляды ученых
1
комбинированны
й
Работа по учебнику,
беседа
4.
5.
6
10.
11.
12.
13
14.
1
Тест
Тест
Тест
§1
§2
П.5
§6
§7
§ 8 -9
§10
Объяснять термины и понятия,
знать причины и последствия
религиозной революции
Использовать документы при
ответе на вопрос
§ 11
Тест
Делать сравнительный анализ
англиканской и католической
церквей
§ 13
Тест
Составлять
историческим
§ 14
Тест
характеристику
деятелям;
§ 12
абсолютной монархии
во Франции
оценивать исторические явления
Глава II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч.)
15
16
17
18
19
20
21
22
Освободительна
я борьба в
Нидерландах.
Рождение
Республики
Соединенных
провинций
Парламент
против короля.
Революция в
Англии
Путь к
парламентской
монархии
Международны
е отношения в
XVI—XVIII вв.
1
Урокпрезентация
Беседа,
работа с
источниками
Тест
Выделять главное в
работать с документами
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Комбинированн
ый
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Тест
Составлять
историческим
явлениям
Анализ источников,
работа по карте
Тест
1
Медиаурок
Западноевропей
ская культура 18
в. (Великие
просветители
Европы. Мир
художественной
культуры)
Промышленный
переворот в
Англии (на пути
к
индустриальной
эре)
Английские
колонии в
Северной
Америке.
Самостоятельна
я работа
Война за
независимость.
Создание
Соединенных
Штатов
1
Урок практикум
1
тексте;
§ 15
характеристику
деятелям
и
§ 16
Иметь
представление
об
организации управления страной
в XVI в.
Беседа,
Тест
Самостоятельно
готовить
работа по карте
сообщения по заданной теме;
работать с картой
Глава III. «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (7 ч.)
Беседа, работа по
Тест
Самостоятельно
готовить
учебнику, с текстом
сообщения по заданной теме,
выделять
главное
и
систематизировать выделенное в
таблицу
§ 17
§ 18
§ 19-20
1
Комбинированный
Анализ источников,
беседа
Тест
Составлять план и таблицу;
выделять главное в тексте
§ 21
1
Самостоятельная работа по
учебнику и документу
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Работать с текстом учебника и
дополнительными источниками,
сравнивать развитие Англии и
колоний
§ 22
1
Медиаурок
Анализ источников,
работа с картой,
беседа
Тест
Знать последствия американской
революции, работать со схемой
государственного
устройства
США
§ 23
23
24
25
26
27
28
29
Америки
Франция в
1
Комбинированный
Самостоятельная
Тест
Устанавливать
причинно§ 24
XVIII в.
работа с текстом,
следственные связи; оперировать
Причины и
беседа
терминами и понятиями
начало Великой
французской
революции
Великая
1
Комбинированный
Анализ источников,
Тест
Анализировать текст документа;
§ 25
французская
работа по учебнику
выделять главное
революция. От
монархии к
республике
Великая
1
Урок-презентация
Беседа, просмотр
Тест
Давать оценку деятельности
§ 26
французская
иллюстраций
Наполеона Бонапарта, делать
революция. От
вывод о значении революции во
якобинской
Франции
диктатуры к 18
брюмера
Наполеона
Бонапарта
Глава IV. Колониальный период в латинской Америке. Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации (2 ч.)
Государства
1
Урок-презентация
Беседа,
Тест
Использовать ранее изученный
Востока:
дискуссия
материал
для
решения
традиционное
проблемных задач
общество в
§ 27
эпоху раннего
Нового
времени.
Государства
1
Комбинированный
Самостоятельная
Тест
Актуализировать
ранее
§ 28-30
Востока: начало
работа с текстом,
изученный материал для решения
европейской
беседа
новых учебных проблем
колонизации
Повторение
«Мир в в эпоху
раннего Нового
времени»
Зачет по курсу
новой истории
1500-18000гг.
Промежуточны
й контроль
1
Контроль
ный
1
Контроль
ный
V. Итоговое повторение (2 ч)
Обобщать изученный материал;
Письменный опрос
делать выводы
Контрольная
работа
Промежуточный
контроль
Контрольная
работа
Обобщать изученный материал;
делать выводы
Пояснительная запискак рабочей программе по Истории России. Конец 16-18 век.
7 класс
Рабочая программа по истории для 7-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования, Программы
для общеобразовательных учреждений составители:. Данилов А.А., Косулина Л.Г М.: Просвещение, 2008.
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века М.: Просвещение, 2013.
Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В
планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы.
Тематическое планирование рассчитано на 38. Оно реализовывает компетентностныи подход к образованию и первый концентр школьного
исторического образования.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1)
воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека демократическим принципам
общественной жизни;
2)
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
3)
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с разными источниками исторической информации;
4)
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
5)
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
наров и стран;
Задачи:
1)
изучать источники знаний о прошлом;
2)
изучать историческое летоисчисление;
3)
изучать историческую карту;
4)
изучать всемирную историю и историю отечества, как часть всемирной истории;
Класс
7
Кол.учебннков.
1
Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:
Учебник
Автор
Издательство, год
История России.
Данилов А.А., Косулина Л. М., Просвещение, 2013
Конец XVI-XVIII век.
Г.
г.
График прохождения программного материала Место истории в федеральном БУПе
Рабочая программа, разработанная мной для 7 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по 2 у/ч в неделю.
Классы
Объём
Разделы рабочей программы
Примечания,
учебного
резерв
Всеобщая История
История России
времени
7
(ФК, час)
68
Новая История
1500-1800 гг
29
ч
История России конец
XVI-XVIII вв.
39 ч
Курс истории в 7 классе является частью концентрической системы исторического образования.
Концепция.
Содержательная линия изучения истории на ступени основного общего образования направлена на приобретение учащимися исторических
знаний, приведённых в простейшую пространственно – хронологическую систему; на формирование умений оперировать исторической
терминологией, в соответствии со спецификой определённых эпох, знакомство с основными способами исторического анализа.
Внутренняя периодизация в рамках курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала. С учётом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции РП
устанавливает следующее распределение учебного времени (табл.)
В результате изучения курса учащиеся должны:
 называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий,
выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
 показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
 описывать положение и образ жизни основных сословий;
 составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
 соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;
 называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
 объяснять значение основополагающих ПОНЯТИЙ курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм,
крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;
 сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн, крестьянских выступлений;
 излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценку реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с
помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка и взаимопроверка,
контрольные срезы.
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Содержательный минимум расширен за счет курса истории
краеведения и увеличения количества часов на изучение вопросов культуры. Это позволяет лучше осуществлять воспитательные и образовательные
задачи школы: формирование патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития
личности. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для
реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных, повторительнообобщающих и контрольных уроков.
Тематическое планирование курса История России. Конец 16-18 век.
ТЕМА 1. Россия на рубеже XVI—XVII вв. (4 ч.)
Введение. (1ч)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические,
социальные и международные причины Смуты. Самозванцы. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.
ТЕМА 2. Россия в XVII в. (9 ч.)
Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление
экономики страны и становление органов власти. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого поля. Окончательное оформление крепостного
права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка.
Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Обмирщение культуры в ЛУП в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе.
«Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. Соборное уложение 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в
русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор
Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская Сечь. Освободительная война 1648—1654 гг. под
руководством Б. Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и
русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Тема 3.
Преобразования Петра Великого (конец XVII — первая четверть XVIII в.) (11ч)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная
война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление
абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное
сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигацких наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов.
Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Тема 4.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть — середина XVIII в.) (4 ч)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.
Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Тема 5. Россия во второй половине XVIII в. (10ч)
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного
строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и
вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и Великая Французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского
университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков.
Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусствах. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Тематическое планирование курса «История России. Конец 16—18 век.»
№
Тема
Наименование темы
Количество часов
Дата
План
2
3
1
I
II
III
4
IV
5
6
7
V
Россия на рубеже XVI—XVII вв.
Россия в XVII в.
Преобразования Петра Великого (конец
XVII — первая четверть XVIII в.)
Эпоха дворцовых переворотов (вторая
четверть — середина XVIII в.)
Россия во второй половине XVIII в.
Повторение
Резерв
Факт
3
9
9
5
11
1
1
39
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. Конец 17-18 век»
(7 класс)
№ п/п
Тема урока
Кол
-во
час
ов
Обязательный
минимум
содержания
образования
Элементы
Основные
содержания понятия
Тема 1. Россия на рубеже 17-18 веков (3 ч)
Знания, умения
Измерите
льные
формы
контроля
Дома Дата проведения,
шнее план/ факт
задан
ие
1
Внутренняя и
1
внешняя
политика Бориса
Годунова
Царь Федор Иванович.
Обострение
социальных и
политических
противоречий.
Пресечение династии
Рюриковичей.
Борис Годунов
Патриаршество,
самозванство,
Крестьянское
восстание
2
Смута
1
Династические,
социальные и
международные
причины Смуты.
Восстание И.И.
Болотникова.
Польская и шведская интервенция
Смута,
интервенция
3
Окончание
Смутного
времени
1
Агрессия Речи
Посполитой и
Швеции.
Семибоярщина.
Освободительная
борьба против интервентов; положение К. Минина
и Д. Пожарского.
Начало династии
Романовых
Семибоярщина
Тема 2. Россия в XVII в. ( 9 часов)
Обобщать знания по
истории
царствования Б.
Годунова, отмечать
основные тенденции
развития
государства.
Совершенствовать
навыки работы с
картой и текстом,
сравнивать социальноэкономическое
развитие Руси до и
во время Смуты
Должны уметь
определять причины
Смутного времени,
показывать по карте
города, охваченные
гражданской войной,
знать основных
действующих лиц
этого периода
истории
Обобщаю § 1
щая беседа,
самопров
ерка
усвоения
нового
материал
а
Фронталь
ный опрос,
взаимопр
оверка,
домашне
е задание
в
тетради,
тест для
закрепле
ния
Делать выводы о
Взаимопр
том. почему в
оверка
России не
знаний
реализовалась запад- ключевы
ная модель
х
государственного
терминов
устройства, а выбор темы, опбыл сделан в пользу рос по
самодержавной
вопросам
власти. Выделять
,
главное из текста,
сообщени
формулировать и
е о пердоказывать свое
соналиях
мнение
урока
§2,3(с.
1727);
слова
рь
§3 (с.
2732);
слова
рь
4
Новые явления в 1
экономике.
Самостоятельная
работа
Ликвидация последствий Смуты.
Рост товарноденежных
отношений.
Развитие мелкотоварного производства.
Возникновение
мануфактур и
наемного труда.
Города и
торговля.
Ярмарки
Царь
Михаил
Федорович
и патриарх
Филарет
Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский
рынок, предприниматель, социальная
база, рассеянное
предприятие, гостиная сотня, суконная
сотня, ярмарка
5
Оформление
соловного сторя
Основные
представители
российского
общества 17 в.
Дворянство,
духовенство
, крестьяне,
купцы,
мещане,
казаки.
Дворянство,
духовенство,
крестьяне, купцы,
мещане, казаки
Устанавливать
межкурсовые
связи с историей Нового
времени,
сравнивать
экономическое
положение
России с
периодом
Смуты и
странами
Европы.
Объяснять
объективные
причины
отставания
России.
Оформлять
результаты
своей
деятельности в
виде таблицы
Объяснять
объективные
причины
сложившейся
сословной
структуры росго общества 17
в.
Предъявле
ние
результато
в работы в
виде
таблиц
§4,
вопр
осы;
задан
ия;
слова
рь;
даты
§5,
вопр
осы;
задан
ия;
слова
рь;
6
Политическое
1
развитие страны
Развитие
торговых связей.
Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка.
Казачество.
«Соборное
Уложение 1649
г.и окончательное
закрепощение
крестьян.
Начало становления абсолютизма
Белые слободы,
владельческие крестьяне, подворная
подать, поземельная
подать,
черносошные
крестьяне, волость,
крепостничество,
самодержавие, стан
7
Власть и
церковь.
Церковный
раскол
Самодержавие и
церковь.
Церковный
раскол. Патриарх
Никон. Протопоп
Аввакум
Протопоп, церковный раскол, старообрядчество
1
Знать этапы
закрепощения
крестьян, находить отличия
между наемным и
крепостным
трудом,
составлять
сравнительную
таблицу. Иметь
представления
о структуре
управления
государством
сравнивать
Её со
структурой
стран Европы.
Учиться
работать с документом,
анализировать
источники,
критически
относиться к
ним
Приводить
примеры,
подтверждающ
ие, что раскол
православной
церкви есть
продолжение
общеевропейск
ой
Реформации.
Объяснять
причины
конфликта
власти и
церкви.
Готовить
сравнительные
характеристики
Никона и
Опрос по
вопросам
домашнего
задания,
индивидуа
льные задания,
обобщающ
ий тест
§,6;
вопр
осы;
задан
ия;
слова
рь;
даты
Взаимопро
верка
знания
ключевых
терминов,
дискуссия
по
проблеме
урока «Мог
ли конфликт
между властью и
церковью
разгореться
при
Михаиле
Романовиче»?
§7;
вопр
осы;
задан
ия;
слова
рь;
даты
Аввакума
8
Народные
движения
1
Социальные движения второй половины XVII в.
Городские
восстания
Восстание под
предводительство
м Степана Разина
«Бунташный век»,
прелестные письма
9
Внешняя
политика
1
Присоединение
Левобережной
Украины и Киева
к России. Русскошведские и
русско-турецкие
отношения.
Освоение Сибири
и Дальнего
Востока
Гетман, голытьба,
реестровые казаки
Уметь
выделять
причины
выступлений,
обосновывать
понятие
«Бунташный
век». Знать
основные
персоналии,
показывать на
карте основные
территории,
охваченные
движениями
Знать основные
направления
внешней политики.
Определять
причины войн,
показывать на
карте театр
военных
действий.
Составлять
устный рассказ
о вхождении
Украины в
состав России
Диктант
терминов,
обобщающ
ая беседа о
причинах и
последствиях
народных
движений
§8;
вопр
осы;
задан
ия
Проверка
домашнего
задания
устно и по
карточкам,
предъявлен
ие результатов
деятельности на
контурной
карте
§9;во
прос
ы;
задан
ия
10
Образование и 1
русская культура
в XVII в.
Культура XVII в.
«Обмирщение»
культуры.
Зодчество,
образование,
литература, живопись, крупнейшие
11
Сословный быт. 1
Обычаи и нравы.
представители духовной и
художественной
культуры. Симон
Ушаков. Парсуна.
Быт города и
деревни
12
Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
Россия в XVII в.
Новые
жанры в
литературе.
Последние
летописи
Изразцы, тафта,
парча,
секуляризация
культуры, терем
Выделять
особенности
развития
отечественной
культуры,
составлять
сообщения.
Учиться
слушать сообщения
однокласснико
в
Проверка §10;
таблиц,
возаполненн прос
ых по реы;
зультатам задаобсужния;
дения и
§4-9
заслушивания
сообщений,
составлени
е
кроссвордо §11;
в по теме
во«Культура» просы
Разноуровн
евая
контрольна
я работа
Тема 3. Россия при Петре 1 (9 часов)
13
Предпосылки
1
петровских
преобразований
Усиление
западного
влияния на Россию.
Симеон
Полоцкий.
Реформы Ордина
Нащокина.
В. В. Голицын
14
Петр I . Россия 1
на рубеже веков
Стрелецкие вос- Прутский
стания.
поход
Регентство
Софьи.
Воцарение Петра
I. Внешняя
политика.
Азовские
походы.
Строительство
мануфактур и
Регентство, гвардия, Давать
медаль, волонтер,
характеристику
верфь
состояния
России
накануне
решающих
перемен.
Выделять
главное в тексте
учебника
Рекрутская система, Рассказывать об
Нарвская конфузия, архитектуре
регулярная армия
Петербурга,
генеральное
становлении
сражение, редут
русского флота.
Использовать
литературные
произведения
для рассказа об
исторических
событиях
Обобщающ
ая беседа в
конце
урока
§12;
вопросы;
задани
я;
даты
Опрос по
домашнему
заданию,
взаимопров
ерка
хронологич
еских
таблиц
§13.;
вопросы;
даты;
таблиц
а
заводов. Великое
посольство.
15
Северная война
1
Северная война.
Основание
Петербурга.
Полтавская
битва. Реформы
армии
16
Реформы Петра I 1
Социальная
политика.
Установление
абсолютизма.
Подчинение
церкви
государству.
Табель о рангах.
Подушная
подать. Указ о
престолонаследии
17
Экономика
1
России в первой
четверти 18 века
Подушная
подать. Указ о
престолонаследии
Знать
хронологию Северной войны.
Уметь
показывать
основной театр
военных действий. Объяснять
причины войны
и ее необходимость.
Меркантилизм,
Охарактеризова
приписные
ть
крестьяне, подушная экономическое
подать,
состояние
протекционизм
России при
Петре I. Давать
объяснение перестройке
экономической
структуре
страны,
сравнивать
положение
сословий в
петровскую
эпоху с
прежним положением
Меркантилизм,
Охарактеризова
приписные
ть
крестьяне, подушная экономическое
подать,
состояние
протекционизм
России при
Петре I. Давать
§ 14;
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника,
диктант
дат. тест на
узнавание
по теме
урока
§15 (с.
122128);
вопрос
ы;
задани
я;
даты
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника,
диктант
§ 16 ;
вопрос
ы;
задани
я;
даты
18
Народные
1
движения
первой четверти
XVIII в.
19
Изменения в
1
культуре и быте
в первой
четверти XVIII
века
20
Изменения в
1
культуре и быте
в первой
четверти 18 века.
объяснение перестройке
экономической
структуре
страны,
сравнивать
положение
сословий в
петровскую
эпоху с
прежним положением
Последствия
Работные люди,
Знать причины
социальной
отходники, посесвосстаний,
политики.
сионные крестьяне участников, их
К. Булавин
ревизия, челобитная требования.
Уметь
показывать районы восстаний,
рассуждать о
причинах поражения
Изменения в
В. Растрел- Ассамблея, гравюра, Готовить
культуре, в быту. ли. Еврокант, клавикорды,
сообщения на
Школа
пеизация
кунсткамера, цифир- заданную тему,
математических быта и
ные школы, преле- выступать с
и навигационных нравов
стные письма
докладом,
наук. Академия
отвечать на
наук.
вопросы
Гражданский
аудитории
шрифт.
Регулярная
планировка
городов. Барокко
в архитектуре и
изобразительном
искусстве.
Роль петровских
Готовить
преобразований
сообщения на
в истории страны
заданную тему,
выступать с
докладом,
отвечать на
вопросы
аудитории
дат. тест на
узнавание
по теме
урока
Промежуто §17
чное
тестирован
ие.
Обобщение
в форме
взаимопров
ерки
таблиц
Проверка
сочинений.
Обсуждени
е вопроса о
пользе и
вреде
изменений
в культуре
при Петре I
§18,
19; вопросы;
задания
Проверка
сочинений.
Обсуждени
е вопроса о
пользе и
вреде
изменений
в культуре
при Петре I
§18,
19; вопросы;
задания
21
Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
Россия при
Петре 1
Излагать свою
точку зрения в
письменной
речи, приводить
аргументацию и
доказательства
Написание
сочиненияэссе «Петр
- великий
тиран или
реформато
р»
Тема 4. Россия в 1725-1762 годах (5 ч)
22
Дворцовые пере- 1
вороты
23
Дворцовые пере- 1
вороты
Причины
дворцовых
переворотов.
Российские
монархи эпохи
дворцовых
переворотов.
Роль гвардии и
аристократии в
государственной
жизни
Фаворитизм.
Бироновщи
на
Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет,
Конституционная
монархия, кондиций
Знать причины
дворцовых
переворотов,
хронику
событий и
действующих
лиц. Учиться
обобщать знания, делать
выводы.
Доказывать
свои суждения.
Работать с
дополнительной
литературой
Причины
ФавориДворцовый перево- Знать причины
дворцовых
тизм.
рот, Верховный Тай- дворцовых
переворотов.
Бироновщи ный Совет,
переворотов,
Российские
на
Конституционная
хронику
монархи эпохи
монархия, кондиций событий и
дворцовых
действующих
переворотов.
лиц. Учиться
Роль гвардии и
обобщать знааристократии в
ния, делать
государственной
выводы.
жизни
Доказывать
свои суждения.
Работать с
дополнительной
литературой
Анализ
пробелов
знаний по
эпохе
Петра.
Решение
проблемы:
«Почему в
XVIII в.
наступает
эпоха
дворцовых
переворотов, что
изменилось?»
«Почему в
XVIII в.
наступает
эпоха
дворцовых
переворотов, что
изменилось?»
§20;
вопросы;
задания;
докум
енты;
таблиц
а
§21;
вопросы;
задания;
докум
енты;
таблиц
а
24
Внутренняя
1
политика в 17251762 гг.
Расширение привилегий
дворянства.
Манифест о
вольности
дворянской.
Усиление
крепостничества
Манифест о вольности дворянской,
отмена внутренних
таможен усиление
крепостничества
Особенности
внутренней
политики
российских
императоров
после Петра
развивают умение работать с
текстом
учебника.
Тесты для
повторения, тесты
для закрепления.
§22;
вопрос
ы;
задани
я;
докум
енты
25
Внешняя
1
политика России
в середине XVIII
в.
Войны с Персией
и Турцией.
Участие России в
Семилетней
войне.
Вхождение в
состав России
казахских земель
Восточный барьер,
гаубица, Семилетняя
война - кузница русского военного мастерства
Главные
направления
внешней
политики,
особенности
внешней
политики.
Развивать
умение работать с картой.
Составлять
хронологические таблицы
Фронтальн
ый опрос,
тесты для
закрепления
§23;
вопросы;
задани
я; §2022
26
Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
Россия в 17251762 годах
Разноуровн
евая
контрольна
я работа
Тема 5. Россия в 1762-1801 (11 часов)
27
Внутренняя
политика
Екатерины II
1
28
Крестьянская
война под
предводительством Е.
Пугачева.
2
Просвещенный
абсолютизм.
Жалованные
грамоты
дворянству и
городам.
«Золотой век»
русского
дворянства.
Жалованные
грамоты
дворянству и
городам.
Уложенная
комиссия.
Губернская реформа.
Проникновение
либеральных
идей в Россию.
А. Н. Радищев.
Борьба самодержавия с вольнодумством
Социальные движения второй половины XVIII в.
Восстание под
предводительством Е. Пугачева
Просвещенный абсолютизм,
«Золотой век»
русского дворянства,
либерализм
Анализ политики
Екатерины
(выделение целей,
подведение
итогов). Работа с
документами,
развитие умений
работать с текстом
Задание в
конце
параграфа,
тесты для
закрепления
П. 24
(пп.
1,2,4
)
Крестьянская
война, уложенная
комиссия
Объяснять
причины, итоги,
различные оценки
восстания. Давать
собственные
аргументированны
е суждения.
Уметь показывать
на карте район
восстания
Фронтальны § 25
й опрос,
(пп.
индивидуаль 3, 5)
ные
карточки,
обобщающая
беседа
29
Экономическое 1
развитие России
во второй
половине XVIII
в.
30
Внешняя
политика
Екатерины II в.
1
Расцвет крепостничества.
Развитие
капиталистическ
ого уклада.
Развитие
промышленности. Предпринимательство
. Начало
разложения
крепостнической
системы.
Сельское
хозяйство. Итоги
экономического
развития
Русско-турецкие
войны конца
XVIII в. и
присоединение
Крыма,
Причерноморья,
Приазовья,
Прикубанья и
Но-вороссии.
Русское военное
искусство. А. В.
Суворов, Т. Т.
Ушаков. Участие
России в
разделах Речи
Посполитой.
Присоединение
Правобережной
Украины, части
Литвы,
Курляндии
Россия и
Великая
французская революция
Миссионеры,
секуляризация,
экономические
крестьяне,
отходники, банк
Определять
основные черты
экономического
развития
(тенденции и
противоречия).
Делать вывод о
влиянии
крепостного права
на развитие
отраслей
экономики.
Совершенствовать
умение читать
карту
Фронтальны
й опрос,
взаимопрове
рка
сравнительн
ой таблицы
§26;
вопр
осы;
зада
ния;
доку
мент
ы
Протекторат,
повод и причина
войны
Определять
направление
внешней
политики.
Показывать на
карте
территориальные
приращения.
Рассказывать о
военных
действиях с
опорой на
термины и даты
Фронтальны
й опрос,
взаимопрове
рка
таблицы
§27
(С.
192198)
вопр
осы;
задани
я;
документ
ы;
таблица
31
Внешняя
политика
Екатерины II в
1
32
Россия при
Павле 1
1
Русско-турецкие
войны конца
XVIII в. и
присоединение
Крыма,
Причерноморья,
Приазовья,
Прикубанья и
Но-вороссии.
Русское военное
искусство. А. В.
Суворов, Т. Т.
Ушаков. Участие
России в
разделах Речи
Посполитой.
Присоединение
Правобережной
Украины, части
Литвы,
Курляндии
Павел I.
Попытки
укрепления
режима.
Внутренняя
политика,
изменение
порядка престолонаследия.
Манифест о
трехдневной
барщине
Россия и
Великая
французская революция
Протекторат,
повод и причина
войны
Определять
направление
внешней
политики.
Показывать на
карте
территориальные
приращения.
Рассказывать о
военных
действиях с
опорой на
термины и даты
Фронтальны
й опрос,
взаимопрове
рка
таблицы
§28
(с
199203);
вопр
осы;
задани
я;
документ
ы;
таблица
Эскадра
Показывать
противоречивый
характер
политики Павла I.
Объяснять
причины
последнего
дворцового
переворота,
высказывать свое
отношение,
работать с текстом
учебника и картой
Диктант дат,
сообщения о
Суворове и
Ушакове,
тест для
закрепления
§29;
вопр
осы;
задан
ия;
докуме
нты
33
Наука и
образование
34
Художественная 1
культура
35-36
Литература,
1
искусство в.п. 18
века
1
Век
Просвещения.
Сословный
характер
образования.
Народные
училища.
Шляхетские
корпуса.
Становление отечественной
науки. М. В.
Ломоносов.
Основание
Московского
университета.
Географические
экспедиции
Литература и
журналистика.
Крепостной
театр.
Возникновение
профессионально
го театра.
Ф.Волков.
классицизм в
архитектуре,
ИЗО, в музыке.
Воспитательный
дом, солдатская
школа, духовная
семинария,
Институт
благородных
девиц,
университет, агрономия, паровая
машина
Устанавливать
связь между
развитием экономики, политики
и культуры,
работать с
дополнительной
литературой,
делать доклад на
заданную тему
Фронтальны
й опрос,
обобщающа
я беседа,
обсуждение
докладов
§30;
вопр
осы;
задан
ия
Ода, барокко,
классицизм.
викторина
§31;
вопр
осы;
задан
ия,
24-30
Литература и
журналистика.
Крепостной
театр.
Возникновение
профессионально
го театра.
Ф.Волков.
классицизм в
архитектуре,
ИЗО, в музыке.
Ода, барокко,
классицизм.
Определить
особенности
развития
культуры,
прослеживать её
связь с западной
культурой, знать
выдающиеся
достижения и
имена деятелей
культуры.
Работать с
иллюстрацией,
описывать
памятники
культуры.
Определить
особенности
развития
культуры,
прослеживать её
связь с западной
культурой, знать
выдающиеся
достижения и
имена деятелей
культуры.
Работать с
викторина
§ 32;
вопр
осы;
задан
ия,
24-30
иллюстрацией,
описывать
памятники
культуры.
37
Быт и обычаи
1
38
Итоговое
повторение
1
38
резерв
1
Быт народов России.
Дворянская
усадьба. Жизнь
крестьян и
горожан
Самосознание,
Описывать образ
нация, патриотизм жизни различных
слоев общества
Тест
§33
Устное
собеседование
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
История Нового времени
Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса
модернизации в Европе XVI-XVII вв.
Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж.Кальвин. И.Лойола. Религиозные войны. Утверждение
абсолютизма.
Нидерландская и английская буржуазные революции.
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения.
Война за независимость и образование США. Великая французская революция.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский.
Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права.
Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения
второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии.
Завершение присоединения Сибири.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие
художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале XIII вв.
Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.
Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.)
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование
Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.
Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление
сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых
территорий.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ. В результате изучения истории ученик должен








знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,





выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Компетенции: базовые:
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий
отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового
времени; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать: исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать
историческую карту
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
 Коммуникативной;
 Смыслопоисковой;
 Компетенцией личностного саморазвития;
 Информационно-поисковой;
 Рефлексивной;
 Учебно-познавательной.
Компетенции: ключевые:
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с другими людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Исходя из приведенного общего перечня, определены следующие требования к подготовке выпускников основной 9-летней школы по
отдельным курсам истории.
История нового времени:1.1. Называть: а) хронологические рамки нового времени; б) даты важнейших событий – великих географических
открытий и колониальных захватов, реформации, социальных движений, реформ и революций 16-19 вв.
2.1. Называть:
2.1.1. место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанные в п. 1.1.6;
2.1.2. правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;
2.1.3. представителей общественной мысли, науки и культуры.
3.1. Показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи.
4.1. Описывать: а) условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; б) достижения науки и техники в
новое время, их влияние на труд и быт людей.
4.2. Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, технических сооружений и машин; б) предметов быта; в) памятников
художественной культуры.
5.1. Соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений нового времени; становления гражданского
общества.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новое время;
5.2.2. международных отношений нового времени;
5.2.3. развития духовной культуры стран Европы и Востока.
5.4. Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Просвещение, промышленный переворот, утопический социализм,
консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация
5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени.
5.7. Объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров,
представителей науки и культуры нового времени.
Россия в 17-18 вв.: 1.1. Называть даты: а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социальноэкономическими преобразованиями в России XVII—XVIII вв.; б) социальных выступлений в XVII—XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1; б) крупнейших государственных деятелей России XVII—
XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII—
XVIII вв.
3.1. Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII—XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного
производства.
4.1. Описывать положение и образ жизни основных сословий в России XVII—XVIII вв.
4.2. Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений
художественной культуры.
5.1. Соотносить факты, и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII—
XVIII вв.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. экономического и социального развития России в XVII—XVIII вв.;
5.2.2. политического устройства страны, российского абсолютизма;
5.2.3. развития духовной культуры России в XVII—XVIII вв.
5.4. Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.
5.5. Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий в XVII и XVIII вв.; крестьянские восстания и
войны.
5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений XVII—XVIII вв.; реформ Петра I;
дворцовых переворотов; военных кампаний России в XVIII в.
6.1. Приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.
УМК:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев. – М.; Дрофа, 2004
2. Программа: Новая история. 7-8 классы. Авторы: А.Я. Юдовская; Л.М. Ванюшкина, кандидат педагогических наук. Программы
общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. Допущено Министерством образования Российской Федерации. –
М.: Просвещение, 2008
3. История России 6-9 классы. Авторы: А.А.Данилов, доктор исторических наук, Л.Г.Косулина, кандидат исторических наук. - Программы
общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. Допущено Министерством образования и науки РФ.– М.: Просвещение, 2008
4. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1500 – 1800. Учеб. для 7 класса М: Просвещение 2013
5. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории. - М: Просвещение 2013
6. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России конец 16 – 18 век. Учеб. для 7 кл. – М: Просвещение 2013
7. Рабочая тетрадь «История России конца 16-18 вв.» - М: Просвещение 2013
1. Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»: 1500-1800: 7 кл.: Пособие для учителя / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина.
– М.: Просвещение, 2010
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя.
1. Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России.
М.,Экзамен 2009
2. Т.В. Петрова. История России. Контрольно – тренировочные
задания 7 класс. В., Учитель 2009
3. С.Г. Смирнов Задачник по истории России: уч. пособие для
средней школы. М.: МИРОС 1995
4. История России в лицах: биографический словарь /под общ. Ред.
В.В. Каргалова. М.: Русское слово 1997
5. Короткова М.В. История России 9 – 18в.: дидактические
материалы. М.: Дрофа 2002
6. Сайт российского школьного образования: http://www.school.edu.ru
7. Сайт издательства «Просвещение»: http://www.prosv.ru
8. Программа «Живое слово»:http://www.openveb.ru/zhivpravo/t
9. История. В помощь учителю. Сайт сетевого объединения
методистов.: http://som.fio.ru
10. История Саратовского края с древнейших времён до наших дней.
– Саратов, Приволжское книжное издательство 2008
9. Серов Б. Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по истории
России с конца 16 до конца 18 века. 7 класс. – М.: «ВАКО», 2003
10. Грибов В.С. Дидактические материалы по истории Нового
времени: 7-8 класс. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003
11. Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику А.Я.
Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Новая история.
1500-1800»/Авт.-сост. Н.С. Кочетов. Волгоград: Учитель, 2004
12. Кадиевский В.М. История России с древнейших времен до конца
18 в.; Тесты. 6-7 и 10 кл.; Учеб.-метод. пособие. – М.; Дрофа,
2002
13. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
истории / Сост. Л.Н. Алексашкина. – М.: Дрофа, 2001
14. Ворожейкина Н.И. Дидактические материалы по истории России
с древнейших времен до конца 18 в.: 6-7 кл. – М.: Изд-во
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003
15. История России. Конец 16-18 вв.7 класс: дидактический
материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт – сост.
Н.Ю. Колесниченко – Волгоград: Учитель, 2005
5. Познавательные задания
Тесты:
1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачетов по всем
крупным темам
2. Обучающие тесты на бумажных носителях
3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации
Дидактический материал:
1. Памятки – алгоритмы для изучения материала о войнах,
оценки исторических деятелей
2. Отрывки из источников
3. Обучающие тестовые задания
4. Индивидуальные карточки
Оборудование:
Таблицы и схемы:

Древняя Русь-Русь удельная- Московская Русь. Наглядное пособие.


Формы государства. (1)
(Брандт) (Двусторонняя)

Никитина. Одежда периода Нового времени.(1)


Государственные символы России.

Орудия труда и транспорт. Новое время.(1)
Вассальная пирамида. Оформление крепостного права в России
Этапы объединения русских земель. Повинности средневековых
крестьян
Контурные карты:

Атласы:
Атлас по истории России ХУП-ХУШвв.7 кл.

Контурные карты История России.XVI 1- ХУ111вв.7 кл.

Атлас. История Нового времени. XVI-XVIII вв. 7кл.

Контурные карты История нового времени. ХУ1-ХУШвв. 7 кл.
Москва- сквозь века.(1)
Настенные карты:
Новая история, 1500 – 1800 гг.

Российская империя во вт. пол. XVII 1в Смутное время в России

Географические открытия ХУ-ХУ11вв; Мир в XV11-ХУШ вв.

Народные движения в России в ХУП в.(1)

Национально – освободительное движение в Нидерландах 1566-1609гг. Реформация
контрреформация
 и Российская
империя в 1762-1800гг. Экономическое развитие

Европа в XVI веке. Европа в 1799-1815 гг.
России в XVII в.(2)

Европа в первой половине ХУ11в.(1)

Российская империя в 1725-1763 гг. (Европейская часть) .(1)

Английская буржуазная революция ХУ11 в.(1)

Российская империя в ХУШ в. Российская

Война за независимость в Северной Америке. Образование
империя в пер. пол. XVIII в

независимых государств

Российская империя в XVIIIв./Россия в XVII в.(2).
Индия, Китай и Япония в ХУ11 - начале ХХ вв.(1)
Россия в 17 – 18 вв.
Электронные пособия:
История России. 7 кл. Мультимедийное приложение к уч. Черниковой
Альбомы:
. История России ХУП-ХУ1Пвв.7кл. Интерактивное наглядное1.пособие
РОМ культуры нового времени
АльбомСД
по-истории
2. Альбом «Картины по русской истории. Из издания И.Кнебеля. –
.. История нового времени. Ч. 1 . Интерактивное наглядное пособие
7 кл.1908-1913 гг.»
Москва,
Всеобщая история. Новая история, 7 класс
3. История России
Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия.
Новое время
Список дополнительной литературы для учащихся.
Учебные пособия:
 А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1500 – 1800. Учеб. для 7 класса М: Просвещение 2009
 А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России конец 16 – 18 век. Учеб. для 7 кл. – М: Просвещение 2009
Литература для дополнительного чтения:
Энциклопедия для детей: Всемирная история. – М.; Аванта +, 1995
Шекспир У. Ромео и Джульетта.
Киреева, Ключевский. О нравственности и русской культуре
Политическое развитие Европы в XVI—XVII вв.
Дюма А. Королева Марго. Графиня Монсоро. Сорок пять.
Людовик XIV и его век. Людовик XV. Асканио. Три мушкетера.
Ляшенко Л. М. История России.XIX век. (за страницами школьного учебника)
Двадцать лет спустя. Виконт де Бражелон, или Десять лет спустя.
Павленко Н. И. Петр Первый и его время .(За страницами школ, учеб)
Манн Г. Молодые годы короля Генриха IV. Зрелые годы короля
Генриха
IV.
Короткова М, В. Путешествие в историю русского быта.
Мериме
П. Хроника времен Карла IX.
Короткова М. В. Быт и культура русского города.(ХУ1-ХУПвв )
Скотт
В.
Монастырь. Аббат.
Пушкин А. С. и др.. Русский бунт.
Соловьев
Э.
Непобедимый еретик.
Мережковский Д. Реформы и реформаторы .
Твен
М.
Принц
и нищий.
Мережковский Д.. Бремя власти.(Сб. историко- литер. Произв
Фильдинг Г. История Тома Джонса, найденыша.
Большой справочник школьника.5-11 кл
Хаггард Р. Хозяйка Блосхолма.
Цвейг С. Мария Стюарт. Совесть против насилия. Кас-теллио
Великое открытие мира
против
Кальвина.
Бизли Ч. Р. Генрих Мореплаватель.
Балязин В. Н. История России в занимательных рассказах . притчах
Берн Ж. История великих путешествий. Открытие Земли.
Гуляев В. Идолы прячутся в джунглях.
Сабатини Р. Колумб. Одиссея капитана Блада. Удача капитана
Блада. Хроника капитана Блада.
Цвейг С. Подвиг Магелана. Америго. Повесть об одной
исторической ошибке.
Хаггард Р. Дочь Монтесумы.
Первые революции Нового времени. Международные
отношения
Костер Ш. де. Легенда о Тиле Уленшпигеле.
Павлова Т. А. Кромвель.
Скотт В. Пуритане. Роб Рой. Эдинбургская темница. Легенда о
Монтрозе.
Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и
музыке
Алданов М. А. Бельведерский торс.
Алтаев А. Л. Впереди веков.
Любимов Л. Небо не слишком высоко. Искусство Западной
Европы. Книга для чтения.
Маркиш С. Знакомство с Эразмом из Роттердама.
Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.
Сервантес М. Дон Кихот Ламанчский.
Цвейг С. Эразм Роттердамский.
Эпоха Просвещения. Время преобразований
Бомарше П. Женитьба Фигаро.
Герман М. Ю. Хогарт.
Гёте И. В. Страдания юного Вертера.
Дефо Д. Робинзон Крузо.
Карамзин Н. М. Письма русского путешественника.
Мольер Ж. Б. Мещанин во дворянстве. Тартюф.
Петрусевич Н. Б. Статуя Вольтера работы Гудона. Пятьдесят
картин биографий мастеров западноевропейского искусства
XIV—XIX вв.
Скудина Г. Рассказы об Иоганне Себастьяне Бахе.
Свифт Д. Путешествия Гулливера.
Шиллер Ф. Коварство и любовь.
Шнаппер А. Давид — свидетель эпохи.
Война за независимость британских колоний. Образование
США
Купер Ф. Зверобой. Последний из могикан. Следопыт. Шпион.
Рид М. Белая перчатка.
Согрин В. В. Основатели США.
Яковлев Н. Н. Вашингтон.
Великая французская революция
Гра Ф. Марсельцы.
Гюго В. Девяносто третий год.
Роллан Р. Вальми.
Осадная башня штурмующих небо.
Цвейг С. Гений одной ночи.
Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших
времён до конца 18 в.: пособие для учащихся. М.: Просвещение 1988.
Дефо Д. Робинзон Крузо.
Карамзин Н.М. Письма русского путешественника.
Купер Ф. Зверобой. Последний из могикан. Следопыт. Шпион.
Согрин В.В. Основатели США.
Сервантес М. Дон Кихот Ламанчский.
Сабатини Р. Колумб. Одиссея капитана Блада. Удача капитана Блада.
Хроника капитана Блада.
Цвейг С. Подвиг Магеллана. Америго. Повесть об одной
исторической ошибке.
Шекспир У. Ромео и Джульетта.
http://fstanitsa.ru/gla_pugachev.shtml - биография Емельяна Пугачева руководителя крестьянской войны 1773 - 1775 гг. Иллюстрации
(репродукции картин).
Образовательные сайты:
1. Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru
2. Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
3. Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
4. Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
5. Каталог археологических ресурсов // http://www.archaeology.ru/
6. Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki
7. Всемирная история http://historic.ru/
Электронные пособия:
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (с видеоприложением)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Энциклопедия Брокгауза и Ефрона
Электронная библиотека Максима Мошкова
Всеобщая история. Новая история, 7 класс
Россия на рубеже 3-го тысячелетия
Шедевры русской живописи
История искусства, №1
8. История искусства, №2
9. Художественная энциклопедия зарубежного классического
искусства
10. Эрмитаж. Искусство Западной Европы
11. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новое время
12. Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия. До 19 в
13. История. Редактор тестов, тематические тесты. 7-8 класс
14. История. 7-9 классы. Дидактический и раздаточный материал
15. IC. История России. Часть 2. С середины 16 до конца 18 века.
16. Иллюстрированная история Российского государства (в 4-х
дисках.). ДВД
18. История России. 7 кл. Мультимедийное приложение к уч. Ляшенко.
21. Демонстрационные таблицы. История
22. НГО: Египет: тайны фараонов. Загадки Великого Нила.
Затерянное королевство майя. Святая земля. Мекка. Внутри
Ватикана. (ДВД)
23. ВВС. Крестовые походы. Тайны ордена тамплиеров. Мифы и
19. История Нового времени. 16-17 вв.Ч.1. 7кл. Интерактивное наглядное пособие герои. Чингисхан. Черная борода. Нострадамус. Леонардо да
Винчи. Ганнибал. Загадки Иеронима Босха. (ДВД)
20. Энциклопедия истории России
Приложения к программе.
Темы творческих работ.
1. «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского».
2. «О роли личности в истории на примере Степана Разина».
3. О личности Петра 1.
4. Об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов.
5. О деятелях эпохи Возрождения. О представителях европейской
науки.
6. Об ордене иезуитов.
7. Политический портрет Ришелье и Генриха 4.
8. О деятелях эпохи Просвещения.
9. «Отношения России со странами Востока в 16 – 18 веках».
Темы проектов.
Проект «Выдающиеся личности России 17-18вв.» урок 38
Как жили люди в 17 в.
Как жили люди в 18 в.
Визитная карточка эпохи