Пояснительная записка
advertisement
Пояснительная записка За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи. Ребенок в школе не только читает, пишет и считает, но чувствует, переживает, размышляет, оценивает себя, друзей, взрослых. При игнорировании этой стороны жизни ребенка могут возникнуть как школьные трудности, так и проблемы вне школы (трудности обучения, страхи, обида, чувство собственной неполноценности, ущербности, нежелание учиться). Помочь ребенку справиться с этими трудностями позволяют специальные групповые психологические занятия по развивающей программе «Жизненные навыки». Программа «Жизненные навыки» – сквозной курс, рассчитанный на обучение детей с первого по четвертый класс. Программа разработана творческим коллективом научно-методического центра «Генезис» под руководством С.В. Кривцовой как поддерживающая и обучающая программа по психологии для учащихся. Фактически уроки психологии в начальной школе являются первой ступенью систематической работы по предупреждению противоправного и асоциального поведения. Они призваны развить эмоциональный интеллект детей, помочь им в решении жизненноважных вопросов. Под руководством ведущего-психолога дети в течение всей начальной школы, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков. Содержанием программы стали не высшие психические функции, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, — то есть субъективный мир человеческой души. В основе программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Курс учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир. Данная программа ориентирована на социально-личностное развитие ребенка. Программный материал предусматривает переход от формирования у детей представления о мире человеческих эмоций и своих личностных особенностях - к развитию социальных и межличностных отношений, нравственно-этических норм. А для этого необходимо: создать в рамках образовательного учреждения психологически безопасное место, где чувства и потребности ребенка будут иметь первостепенное значение; дать возможность детям пережить опыт безусловного принятия со стороны взрослого ведущего и научить детей позитивно воспринимать сверстников и самих себя; создать возможность получения детьми нетравматического опыта самопознания и познакомить их с некоторыми законами логики чувств и навыками, развивающими эмоциональный интеллект; передать ценности уважительного и серьезного отношения к своим и чужим чувствам. По существу это психологическая программа, в ее содержании и технологии ведения занятий много психотерапевтических приемов. Сами принципы ведения заимствованы из групповых тренинговых занятий, основывающихся на гуманистической психологической парадигме. Поскольку они отличаются от принятых в педагогике, необходимо психологическое образование ведущего. Основная цель программы — развитие эмоционального интеллекта, формирование умения младших школьников адекватно взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями. Для достижения цели в ходе реализации программы необходимо решить следующие задачи: познакомить младших школьников с миром человеческих эмоций; развивать эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им; формировать навыки самоанализа, адекватной самооценки; формировать умение учитывать позицию другого человека, его точку зрения; формировать понимание ценности отношений в жизни человека; развивать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми; формировать умение работать в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Результатом реализации программы является формирование у учащихся следующих умений и навыков: реалистично оценивать себя, адекватно оценивать ситуацию; слушать и слышать собеседника; понимать сверстников, взрослых и оказывать им поддержку; понимать собственные чувства, выражать их адекватным образом; отстаивать собственные права, свою точку зрения; преодолевать трудности, решать проблемные ситуации, оказывать помощь другим и принимать помощь самому; брать на себя ответственность; навыков сотрудничества; навыков саморегуляции; навыков ведения дискуссии. Технология проведения занятий Для того, чтобы обеспечить пролонгированность программы, определенную последовательность и преемственность содержания занятия проводятся в форме уроков. Если при этом мы будем проводить урок в культуре психологического тренинга, то обеспечим учеников особым местом, где можно надеяться быть услышанным, получить поддержку, понимание и подсказку, помогающую в выборе решения. Это будет известное им конкретное место в школе, место в душе ведущего, определенное место в жизни его группы, постепенно это станет особым местом в жизни каждого ученика. На наш взгляд есть, по меньшей мере, три серьезные причины для выбора тренинговой культуры как основы занятий по программе «Жизненные навыки»: 1. Тренинговые формы позволяют включить в работу психолога в школе больше детей. 2. Тренинговые формы предполагают большую, по сравнению с консультативными, активность взрослого, который как бы задает направление движения, ориентирует ребят в том, «куда же им плыть». Уважая индивидуальные различия, психолог, работающий в рамках тренинговой культуры, может определить типичное и нетипичное в поведении ребенка и попросту понять, какую из нормативных жизненных задач он сейчас пытается решить. Через систематическое обучение жизненным навыкам тренер как бы транслирует и гуманистические ценности — уважение к другому, уважение к себе, человечность. 3. При правильной организации дела сама группа становится особым участником тренинга: у детей развивается важнейшее социальное чувство принадлежности к группе; дети учатся слушать друг друга и давать друг другу пространство в рамках занятия; учатся поднимать руку и говорить о том, что они считают важным; самое главное, они свыкаются с мыслью, что то, что их волнует, может быть важным и для остальных членов группы; у них развивается ответственность за качество занятия, за свой вклад в общее дело, учатся поддерживать и понимать друг друга; обычно в малых группах проще, чем на уроках, решаются проблемы дисциплины и внимания. Таким образом, технология по месту, времени действия и даже по названию напоминает уроки. Приемы, большое количество упражнений роднят ее с тренинговой технологией. Но по глубине изучаемых вопросов и атмосфере занятия иногда напоминают работу в детской психотерапевтической группе. Также программа предусматривает использование следующих приемов и методов: экспрессивные методы (для отреагирования чувств); арт-терапевтические приемы, работа с образами (чтение, рассказывание и разыгрывание историй и ситуаций; рисование, лепка, создание бумажных скульптур, коллажей); работа с телом (движение, физические упражнения, танец, психогимнастика); работа с текстами с элементами критического мышления; совместные проекты; групповые дискуссии; релаксационные методы. Организационные условия реализации программы Программа рассчитана на учащихся 7–11 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 40 минут. Программа разработана и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти. Групповая работа должна проводиться в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты должны преобладать спокойные неяркие цвета. Материальное обеспечение реализации программы можно разделить на две группы: ● Материалы и инструменты для самостоятельного творчества каждого ребенка. ● Все необходимое для создания совместных творческих проектов (например — ватман для общего рисунка), а также выполнения некоторых упражнений. Сюда же относятся аудио и видеозаписи, необходимые для просмотра на уроках. Очевидно, что предполагается наличие аудио и видеоаппаратуры. Крайне необходим фотоаппарат или услуги фотографа хотя бы дважды за год, чтобы сфотографировать крупным планом лица участников группы и позднее, во второй четверти, сделать крупным планом портреты учителей и сотрудников школы для «Олицетворенных часов». Качество проведения программы, ее технологичность зависят от наличия всех перечисленных технических средств, поэтому следует стремиться к их приобретению в полном объеме. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Проектная деятельность» Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых. Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию умения проектировать свою деятельность являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; —осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: - Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний - Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? - Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей - Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле - Умение находить несколько вариантов решения проблемы - Умение устанавливать причинно-следственные связи - Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы - Умения и навыки работы в сотрудничестве: - Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач - Умение выдвигать гипотезы Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: - Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов; - Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой; - Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации. Тематическое планирование программы курса внеурочной деятельности «Жизненные навыки». УУД № Название разделов Регулятивные Коммуникативные Познавательные Я и мое. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. Моя собственность. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Вещи мои и чужие. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Мое – чужое – общее. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Моя и чужая Умения Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися Планируемы е сроки «Собственность: я и мое» 1 2 3 4 5 организовывать 01.09-05.09 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 08.09-12.09 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 15.09-19.09 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 22.09-26.09 Освоения 28.09-03.10 учащимися Корректиру емые сроки территория. 6 7 8 собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по Играем: один и вместе. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Вещи в моей жизни. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Собственность – это не только вещи и деньги. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 06.10-10.10 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 13.10-17.10 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 20.10-24.10 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 26.10-31.10 Освоения учащимися содержания программы по 10.11-14.11 «Печальная сторона жизни» 9 Печальная история. 10 Цвет печали. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели 11 12 13 14 15 Как расстаются люди. Лес печали. Когда мне грустно. Памятные вещи. Печаль и радость. выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются формированию проектировать деятельность. умения свою Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 17.11-21.11 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 24.11-28.11 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 01.12-05.12 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 08.12-12.12 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 15.12-19.12 16 Лекарство от грусти Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 22.12-26.12 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 12.01-16.01 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 19.01-23.01 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 26.01-30.01 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 02.02-06.02 « Мальчики и девочки» 17 18 19 20 Герои и идеалы. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Умения организовывать собственную деятельность, Мальчики и девочки: выбирать и использовать как мы растем. средства для достижения её цели Умения организовывать собственную деятельность, Мальчики и девочки: выбирать и использовать два мира. средства для достижения её цели Я – девочка. Я – мальчик. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. 21 Умения организовывать собственную деятельность, Наши различия: выбирать и использовать правда и стереотипы. средства для достижения её цели Мы стилисты. Настоящий мужчина. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Мы стилисты. Прекрасная дама. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Непростые вопросы. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели 25 Секретный разговор. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели 26 Доверие. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать 22 23 24 Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 09.02-13.02 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 16.02-20.02 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 23.02-27.02 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 02.03-06.03 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 16.03-20.03 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения 23.03-27.03 27 средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. Умения организовывать Освоение учащимися собственную деятельность, содержания программы по выбирать и использовать формированию умения средства для достижения её проектировать свою цели деятельность являются следующие умения. проектировать деятельность. Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 30.03-03.04 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 06.04-10.04 Жизненные навыки Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 13.04-17.04 О себе любимом. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 20.04-24.04 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою 27.04-01.05 Игры девочек и мальчиков. свою « Жизненные навыки» 28 29 30 31 Я – ты – мы – они. Азбука чувств. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою цели 32 33 34 Игры для всех. Взгляд в будущее. Итоговое занятие. Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. Освоение учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения. деятельность. Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 04.05-08.05 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 11.05-15.05 Освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность. 18.05-22.05 Содержание программы 4 класс На протяжении всех четырех лет, переплетаясь, звучит несколько основных тем: ● Принятие себя, теплые чувства и уважительное внимание к Собственному. Кто я и что отличает меня от других, что для меня важно? Эта тема ведет к формированию сильного Я, хорошему пониманию Собственного и готовности к внутреннему диалогу, дружественному отношению к себе самому. ● Мир людей: праздники и ответственность, чувства, хорошее и плохое, ценное и не ценное, радостное, пугающее, вызывающее гнев. Эти темы позволяют лучше ориентироваться в мире человеческих проблем,в том числе собственных чувств. Позволяет эмоционально чувствовать и яснее понимать мир. ● Мы: я и другие. Как жить с людьми? Как быть другом, как вести себя в конфликте? Эти темы ведут к пониманию ценности отношений в жизни человека, учат ухаживать за отношениями и получать от них больше радости. Уважение к другим. Способность видеть то, что нас отличает друг от друга, уважать эти отличия и принимать других как других. Эта тема не о любви и дружбе, а о разрешении другим быть другими, об уважении непонятного и признании права на инаковость,— все эти способности у взрослого человека могут быть названы диалогическими установками личности. Основные темы программы «Собственность: Я и мое» Показываем детям разнообразие проблем, связанных с собственностью, неоднозначность этой темы. «Печальная сторона жизни» Помогаем детям осознать смысл печали и ее ценность. «Мальчики и девочки» Прослеживаем возрастные изменения мальчиков и девочек. Расширяем представления о мужском и женском мире. «Жизненные навыки» Актуализируем знания, полученные за 4 года изучения курса Список используемой литературы 1. Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 С.В.Кривцовой. – М.: Генезис, 2002. 2. Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 С.В.Кривцовой. – М.: Генезис, 2002. 3. Жизненные навыки. Уроки психологии в 3 С.В.Кривцовой. – М.: Генезис, 2002. 4. Жизненные навыки. Уроки психологии в 4 С.В.Кривцовой. – М.: Генезис, 2002 классе./Под ред. классе./Под ред. классе./Под ред. классе./Под ред.
