Календарно-тематическое планирование курса ВСЕОБЩАЯ

Календарно-тематическое планирование курса ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
История Древнего мира
5 класс, 2 часа в неделю, 68 часов
ПРОГРАММА: Михайловский Ф. А. «История Древнего мира» Для 5-го –
М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2000
УЧЕБНИК: Михайловский Ф. А. История Древнего мира. –
М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003
№
п/п
1
№в
теме
1
Разделы, темы, уроки
Увлекательный мир истории
Раздел 1. Жизнь
первобытных людей и их
открытия
Тема 1. Собиратели и
охотники каменного века
Первые люди на земле
2
1
3
2
Открытия и изобретения
древних охотников
4
3
Искусство и религия
первобытных людей
5
1
Тема 2. У истоков
цивилизации
Возникновение земледелия и
скотоводства
Основные понятия
Всеобщая история,
письменный источник,
вещественный памятник,
археолог
ЗУН развития личности
- умение определять хронологические
рамки периода;
- использование ранее полученных
знаний
Часы
1
Д/З
(§)
с.36,
в.3
7
3
Религия, первобытный
человек, человеческое
стадо, ручное рубило,
«человек разумный»
Скребло, каменный нож,
гарпун, каменный век,
ледниковый период
Наскальная живопись,
искусство, духи, боги,
идол, шаман, миф
- выделять отличительные черты
человека от животного;
- сформировать обобщённое
представление о жизни древнейших
людей
- познакомить учащихся с открытиями
первобытных людей
1
§ 1,
в.7,
р/т
2.2
1
§2
- сформировать обобщённое
представление об искусстве
первобытного человека;
- дать представление о религии
первобытного общества
1
§ 3,
в.5
4
Присваивающее
хозяйство, производящее
хозяйство, родовая
община, племя,
старейшина, осёдлое
население, керамика,
- умение отличать родовую общину от
человеческого стада;
- раскрыть сущность земледелия и
скотоводства;
- учатся использовать ранее полученные
знания
1
§4
Дата
План Факт
Примечания
6
2
От первобытности к
цивилизации
7
3
Счёт лет в истории
8
4
ремесло
Бронзовый век, обмен,
деньги, торговля,
соседская община, знать,
рабы, цивилизация,
государство,
письменность
Счёт времени, столетие,
тысячелетие, век, линия
времени
- выделить основные признаки
цивилизации, государства;
- научить отличать родовую общину от
соседской;
- продолжать формирование
общеучебных навыков
- научить определять дату в истории
используя ленту времени
- научить решать задачи с
использованием ленты времени
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
9
1
Обобщающий урок по теме:
Жизнь первобытных людей и
их открытия
Раздел 2. Древний Восток
Тема 3. Цивилизации
речных долин
Египет – дар Нила
10
2
Страна двух рек
Город, зиккурат,
клинопись
11
3
Вавилонский царь Хаммурапи
и его законы
Шамаш, свод законов
12
4
Индия и Китай в древности
Гадательные надписи
1
§5,
ф.1
-3
1
§6,
в.15
Практикум
1
§16
Контроль
знаний
1
§7
В/ф
1
§8
1
§9,
в.35
1
§10
в.6
19
5
Дельта, папирус, дамба,
рельеф, фараон,
иероглифы
- дать общее представление о Египте,
как одной из первых цивилизаций на
Земле;
- раскрыть важность реки Нил в жизни
египтян;
- объяснить значение фараона в
управлении государствам;
- учить использовать карту в своих
ответах, развивать понятийное и
образное мышление
- дать общее представление о
междуречье, раскрыть основные отличия
его от Египта
- продолжать формирование
общеучебных навыков
- раскрыть важность первого свода
законов вавилонского царя;
- научить анализировать и
самостоятельно делать выводы,
используя источник
- дать общее представление о
древнейшей Индии и Китае, рассказать о
занятиях людей в этих государствах;
- продолжать формирование
картографических навыков
13
5
14
1
Обобщение по теме: Первые
цивилизации
Тема 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды
15
2
Жизнь в древнем Египте
16
3
Завоевания фараонов
17
4
Культура Древнего Египта
18
5
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
Пирамиды, мумия,
саркофаг, деспотическая
власть, вельможа, налог,
повинность
- дать общее представление об
управлении в Древнем Египте, раскрыть
важность власти фараона, рассказать о
функциях вельмож в государстве;
- используя ИКТ рассказать о пирамидах
Египта, как об одном из чудес света
Шадуф, гиксосы
- рассказать о жизни различных классов
в Древнем Египте, научить сравнивать
положение различных групп населения,
используя источник
Тяжеловооруженная и
- раскрыть важность завоеваний
легковооруженная
фараонов, рассказать о наиболее
пехота, дротики, дань
удачных походах и их результатах;
- продолжать формирование работы с
картой
Сфинкс, египетская
- используя ИКТ показать учащимся всю
мифология
прелесть египетской культуры, её
необычность;
- продолжать формирование
общеучебных навыков
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
19
1
Обобщение по теме: Древний
Египет
Тема 5. Западная Азия и век
железа
Финикийские мореплаватели
20
2
Древняя Палестина
Библия, договор, Яхве.
21
3
Ассирийская военная держава
Ассирийцы, таран.
1
5
1
§710
§11
в.6
1
§12
в.5
1
§13
в.5
к/карта
1
§14
КТ
1
§11
-14
Контроль
знаний
5
Железный век, колонии
- объяснить причины возникновения
колоний, рассказать об их важности в
жизни финикийцев;
- рассказать об открытиях финикийцев
- продолжать формирование
картографических навыков, понятийного
аппарата
- рассказать о географическом
положении Палестины, о занятиях её
жителей;
- проанализировать библейские сказания
- дать общее представление о правителях
Палестины
- дать общее представление об Ассирии;
- охарактеризовать роль армии в
В/ф
1
§15
в.5
1
§16
в.5
1
§17
в.5
22
4
Победители Ассирии
23
5
Обобщение по теме: Западная
Азия в век железа
Тема 6. Великие державы
Древнего Востока
Образование державы
Маурьев в Индии
24
1
25
2
Единое государство в Китае
26
3
Великая Персидская держава
27
4
Обобщение по теме: Древний
Восток
Раздел 3. Древняя Греция
Тема 7. Древнейшая Греция
Греция и Крит в эпоху бронзы
28
1
государстве, сравнить её с армиями
других государств
-рассказать об ассирийских завоеваниях
- формировать картографические умения
Лидийское царство,
- выявить причины нового государства в
Навуходоносор, изразцы. Малой Азии;
- дать общее представление о
Нововавилонской державе;
- продолжать формирование
картографических навыков
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
1
§18
в.6
1
§15
-18
4
Рупия, индийцы,
джунгли, варны, буддизм
- используя ранее полученные знания,
охарактеризовать жизнь в Индии в
новых условиях;
- охарактеризовать управление в Индии;
- продолжать формирование
общеучебных навыков
Арбалеты, великая
- выявить причины объединения Китая,
китайская стена, гунны,
используя ранее полученные знания;
великий шёлковый путь
- определить меры, используя учебник,
принятые для укрепления Китая;
- рассказать, используя иллюстративный
материал, о новшествах, внесённых в
мировую культуру китайцами
Сатрап, сатрапия, маг,
- охарактеризовать завоевания Кира
дарик
Великого;
- рассказать о причинах борьбы за власть
в Персидской державы;
- продолжать формирование
картографических навыков
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
Эллины, Минос,
лабиринт, фреска
- дать общее представление о Греции,
рассказать о природных условиях;
- рассказать о первых мифах Греции;
- проанализировать археологические
1
§19
ф.1
,3
В/ф
1
§20
ф.4
В/ф
1
§21
в.6
1
§21
-22
18
3
1
§22
ф.2
Тестирование
29
2
Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея»
30
3
Мифология Греции (ИКТ)
пантеон
Тема 8. Рождение античного
мира
Греческие полисы и великая
колонизация
31
1
32
2
Афинский полис
33
3
Древняя Спарта
34
4
35
1
Обобщение по теме:
Древнейшая Греция и
рождение античного мира
Тема 9. Восток против
Запада: Греко-персидские
войны
Герои марафонской битвы
36
2
Персидское нашествие
1
Тема 10. Могущество и
упадок Афин
Расцвет демократии в Афинах
37
открытия, сделанные на Крите
- в общих чертах, используя
иллюстративный материал, рассказать о
произведениях Гомера, о том какую роль
они играли в жизни греков
- используя новые технологии рассказать
о мифологии Греции
1
§23
ф.2
,3
1
§24
ф.2
,3
Творч. раб.
4
Античная цивилизация,
греческое чудо, варвар,
полис, тиран, амфора,
акрополь
- выяснить причины колонизации и её
роль;
- проанализировать важность
колонизации;
- развивать картографические навыки
Аттика, ареопаг, демос
- используя карту, рассказать об
основных городах Греции;
- причины появления новых законов;
-рассказать о Солоне, как о яркой
личности
Илоты, Совет старейшин, - дать общее представление о
олигархическая власть
спартанском государстве;
- проанализировать государственный
строй Спарты
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
1
§25
ф.3
1
§26
П/р
1
§27
П/р
1
§22
-27
Контроль
знаний
2
Триеры, фаланга,
гоплиты
Фемистокл
- дать общее представление о
Марафонской битве
- дать характеристику Фемистоклу, как
новому вождю Афинского государства;
- рассказать, используя карту, о
вторжении Ксеркса в Грецию;
- проанализировать одно из крупнейших
сражений греко-персидских войн –
Саламинское сражение, его результаты
1
§28
1
§29
4
Афинский морской союз,
- сформировать представление об
1
§30
КТ
остраконы, остракизм,
стратег, метек,
демократия
38
2
Хозяйственное развитие
Греции в 5 в. до н.э.
39
3
Пелопонесская война
40
4
41
1
Обобщение по теме:
Могущество и упадок Афин
Тема 11. Запад против
Востока: македонские
завоевания
Культура Греции
42
2
Возвышение Македонии
43
3
Завоевания Александра
афинской демократии, проанализировать
роль народного собрания;
- раскрыть сущность демократических
реформ, проведенных Периклом;
- объяснить важность Афинского
морского союза, для всех жителей
Греции
Мрамор, скифские
- дать общее представление о
племена
хозяйственном развитии Греции,
рассказать о месте рабов в греческом
обществе;
- продолжать развивать общеучебные
навыки
431 г. до н.э.
- проанализировать причины, ход,
результаты Пелопонесской войны,
объяснить проигрыш Афин;
- дать обще представление о
персоналиях этой войны
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
1
§31
1
§32
1
§30
-32
5
Педагог, олимпийские
игры, ипподром,
гимнастика, Акрополь,
трагедия, комедия,
орхестра, скена
Македонская фаланга,
филиппик
- дать общее представление о
культурном развитии Греции в
изучаемый период;
- сформировать представление о том,
какое воспитание получали граждане
полиса, рассказать об открытиях
греческой науки;
- используя ранее полученные знания,
рассказать об Олимпийских играх, как
важной составляющей жизни Греции;
- дать образное представление об
архитектуре Греции, театральных
представлениях
- рассказать о личности македонского
царя Филиппа, о проведённых им
реформах по реорганизации армии;
- дать представление о будущем
правители Македонии Александре
- проанализировать деятельность
1
§33
-34
1
§35
1
§36
Контроль
знаний
Македонского
44
4
Греческий Восток
45
5
Александра Македонского, как
правителя и полководца, рассказать о его
победах;
- развивать картографические навыки
Римляне, пергамент,
- рассказать о том, почему произошёл
библиотека, музей, маяк
распад державы созданной Александром
Македонским;
- используя карту рассказать об
изменениях, которые произошли после
смерти Македонского;
- используя образное мышление
показать величие Александрии
египетской, раскрыть важность
Александрийской библиотеки
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
46
1
Обобщение по теме:
Греческая культура. Держава
Александра Македонского
Раздел 4. Древний Рим
Тема 12. Образование
Римской республики
Рим под властью царей
47
2
Римские консулы
Консул, диктатор,
народный трибун,
римский сенат, легион,
Великий понтифик,
фециал, авгур
48
3
Рим во главе Италии
Капитолийский холм,
форум, самниты, пиррова
победа
Тема 13. Римские
1
§37
1
§33
-37
21
3
Италия, римляне, латины,
Палатинский холм,
патриции, плебеи,
народное собрание,
ликторы, республика
- проанализировать легенду об
основании Рима;
- дать общее представление о царях,
правивших в Риме;
- рассказать о жителях Рима, их
классовом состоянии
- сформировать общее преставление об
управлении в Римском государстве,
проанализировать роль консулов и
трибунов в управлении;
- используя ранее полученные знания
сравнить управление в Греции и
римской республике;
- продолжить формирование
общеучебных навыков
- проанализировать легенду о спасении
Рима;
- раскрыть смысл понятия «пиррова
победа»;
- охарактеризовать внутреннее развитие
Рима к III в. до н.э.
1
§38
1
§39
1
§40
4
КТ
49
1
завоевания в
Средиземноморье
Первая война с Карфагеном
50
2
Война с Ганнибалом
51
3
Рим- завоеватель
Средиземноморья
52
4
Обобщение по теме:
Образование Римской
республики и её завоевания
Тема 14. Гражданские
войны в Римской
республике
Братья Гракхи
53
1
54
2
Сулла – первый военный
диктатор Рима
Средиземноморье,
испанцы, ливийцы,
пунические войны,
вороны
- выявить причины первой пунической
войны, рассмотреть её ход, результаты;
- продолжать формирование
картографических навыков
- рассказать о причинах вторжение
Ганнибала в Италию, рассмотреть
последствия этого события;
- проанализировать действия полководца
Фабия;
- сформировать общее представление о
Каннской битве, как самой знаменитой
битве древности;
- охарактеризовать последствия войны
для Рима и Ганнибала
Провинция, проконсул
- проанализировать как римское правило
«разделяй и властвуй» проявилось при
завоевании Средиземноморья;
- сравнить, используя ранее полученные
знания, преимущества римских легионов
и македонской фаланги;
- выделить причины, по которым Рим
победил Македонию;
- продолжать формирование
общеучебных навыков
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
1
§41
в.6
1
§42
в.5
1
§43
в.6
1
§41
-43
6
Гражданская война
Проскрипции,
вольноотпущенники
- выяснить и проанализировать причины
разорения римских крестьян;
- дать общее представление о личностях
братьев Гракхов;
- проанализировать их деятельность и
поведение Сената по отношению к ним
- охарактеризовать римскую армию,
созданную в период правления Гая
Мария, выявить её роль для дальнейшего
развития Рима;
1
§44
в.5
1
§45
в.5
К/карты
55
3
Восстание Спартака
56
4
Цезарь – повелитель Рима
57
5
Падение республики
58
6
59
1
Обобщение по теме:
Гражданские войны в Риме
Тема 15. Расцвет и
могущество Римской
империи
Император Октавиан Август
60
2
Цезари Рима
61
3
Жизнь в Римской империи
62
4
Обобщение по теме:
Гражданские войны.
Могущество Рима.
Тема 16. Поздняя Римская
империя и закат античной
цивилизации
Кризис Римской империи в III
в.
63
1
64
2
Христианство
- используя ранее полученные знания
сравнить диктатуру Суллы от обычной
римской диктатуры
Гладиатор, амфитеатр
- дать общее представление о
крупнейшем восстании рабов в Италии –
восстании Спартака, рассмотреть его
причины, ход, последствия, персоналии
Триумвират, «перейти
- дать общее представление о союзе трёх
Рубикон»
полководцев, который привел к
диктаторству Цезаря
Империя
- выявить причины непрочности
диктатуры Цезаря;
- охарактеризовать деятельность
Антония и Октавина
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
1
§46
1
§47
1
§48
1
§44
-48
П/р
Тесты
4
Преторианская гвардия
- рассмотреть и проанализировать
деятельность Октавина Августа
- дать общее представление о правителях
Нероне и Траяне, охарактеризовать их
правление
- выяснить причины, по которым
римляне после смерти Августа не
вернулись больше к республиканскому
строю
- дать представление о жизни людей
разных сословий в римской империи
§49
§50
Пантеон, акведук,
триумфальная арка,
атрий, термы, колон
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
П/р
§51
4
Кризис античной
цивилизации,
натуральное хозяйство,
христианство
Евангелия, епископ,
- рассмотреть причины кризиса империи
- охарактеризовать внутреннее
состояние империи в изучаемый период
1
§52
- дать представление о христианстве,
1
§53
В/ф
патриарх, церковь
65
3
Императоры Диоклетиан и
Константин
66
4
Падение Западной Римской
империи
67
1
Итоговое повторение
68
2
Итоговое повторение
рассмотреть в каких условиях оно
возникло в Риме, выявить причины
гонений на христиан
Реформы, монарх
- проанализировать правление
Диоклетиана и Константина
- рассмотреть реформы проведённые
данными правителями, выявить их
значимость
- рассмотреть причины падения Римской
империи
- дать общее представление о Великом
переселении народов, указать важность
этого события для истории в целом
- обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме
1
§54
1
§55
1
1
Контроль
знаний