МОУ Куркинская средняя общеобразовательная школа №1 Куркинского района Тульской области.

МОУ Куркинская средняя общеобразовательная школа №1
Куркинского района Тульской области.
«Принято»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Директор МОУ Куркинкая
………/……………. /
МОУ Куркинская СОШ №1
СОШ №1
Протокол №…от
………….Чукаева Т.П.
………………Прошин Г.Г.
«……»
«……»
«……»
2014г.
2014г.
2014г.
Рабочая программа по биологии
для 10-11 классов.
(срок реализации 1 год)
Учитель биологии, первой категории
МОУ КСОШ №1
Архипкина А.П.
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с
-законом РФ «Об образовании» №122-Ф3 в последней редакции;
-федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004
года № 1089;
- примерной программой по биологии для 10-11классов образовательных учреждений, базовый уровень авторы: Г.М. Дымшиц, О.В.
Саблина, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года;
- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №
1312 от 09. 03. 2004г.;
-образовательного стандарта среднего (полного) общего образования;
-базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования,
утверждённый приказом Департамента образования Тульской области от 05.06. 2006г. №626;
-приказом МО и науки РФ от30.08.2010г. №889 «О внесение изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «
Об утверждении федерального базисного плана примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»;
-приказом Департамента образования Тульской области от 24.06.2011г. №477 «О внесении изменений в приказ Департамента
образования Тульской области от 05.06.2006г. № 626 «Об утверждении базисного плана для образовательных учреждениё Тульской области,
реализующих программы общего образования»;
- Федеральным перечнем учебников, утвержденных на 2014-2015 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в текущем году;
-с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального государственного компонента, нормативных документов Министерства образования РФ, - М, : Дрофа, 2004г. ;
-учебного плана МОУ Куркинская средняя общеобразовательная школа №1 на 2014-2015 учебный год;
-с гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10.
Статус документа
Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего 2004г.
образования на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа выполняет две основные функции: 1.Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного
учебного предмета. 2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Курс биологии 10-11-го класса начинает систематическое изучение данной дисциплины в среднем (полном) образовании школьников.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в
которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды
и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых
направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и
валеологической культуры человека.
Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного
уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие
материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в
соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.
Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных
способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.
Преподавание курса «Общая биология» в 10-11-м классе осуществляется по примерной программе по биологии для общеобразовательных
классов средней (полной) школы (базовый уровень) авторы: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. Учебник для учащихся 10 класса
общеобразовательной школы. / Авторы: Д.К. Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2014г.,
11класса Д.К. Дымшиц, П.М. Бородин под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М. «Просвещение» 2012г.
Программа включает обязательную часть учебного курса, изложенную в «примерной программе по биологии среднего (полного) общего
образования (базовый уровень) и рассчитана на 70 часов: 35ч. в 10классе и 35ч. в 11 классе за счёт федерального компонента и 2 часа (10кл.
1ч. и 11кл. 1ч.) за счёт вариативной части, таким образом в 2014-2015 уч. году, в соответствии с годовым учебным планом МОУ КСОШ №1,
на изучение биологии в 10-11 кл. отводится в 10 классе – 70часов, в 11классе – 68 часов. В 11 классе изучение биологии начинается с
раздела 3 «Основы генетики и селекции» в связи с тем, что в 10 классе было 35 часов и преподавание биологии было на основе
федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ 1998 года. Увеличено количество практических работ
«Решение генетических задач» с целью подготовки к ЕГЭ 4ч. (в программе 2ч.) в (11классе). В программу включён обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, региональный компонент. В программе даётся список возможных
лабораторных и практических работ, не все из которых обязательны для выполнения, не все работы оцениваются. Учитель может выбрать из
них те, для проведения которых есть соответствующие условия в классе. В качестве лабораторных работ по некоторым темам
(приспособление организмов к условиям обитания, палеонтология, экология и др.) можно предложить учащимся изготовление наглядных
пособий- плакатов, таблиц, схем, стенгазет. Некоторые лабораторные работы можно провести, используя табличный или фотографии.
Лабораторные и практические работы 10 класс
1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (эпидермис традесканции, кожица лука).
3. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
4. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.
5. Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях (на примере каталазы).
6.Составление простейших схем скрещивания (не оценивается).
7.Решение элементарных генетических задач.
8. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере гербарных образцов или живых
листьев деревьев, крупных семян растений, клубней, луковиц и т. п. или на примере сравнения антропометрических показателей
школьников).
9. Модификационная изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных образцах (не оценивается).
Лабораторные и практические работы 11класс
1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности (не оценивается).
2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) (не оценивается).
5. Решение экологических задач.
6. Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая работа) (не оценивается).
7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения.
Примерные темы экскурсий
1.Способы размножения растений в природе (окрестности школы) (10класс).
2.Изменчивость организмов (окрестности школы) (10 класс).
3.Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
4.Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или
сельскохозяйственная выставка).
5.Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
6.Изменчивость у животных (жуки, бабочки) (коллекции краеведческого музея
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественно- научной картины мира; методах научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияния на организмы; межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую
пирамиду; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы;
круговорот углерода в биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде.
Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Типичные биоценозы».
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения
живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста
и развития организмов1. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний
организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и
изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних
животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием растений и животных; опытов по изучению
состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; изучение клеток и тканей на готовых
микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение
строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление
изменчивости организмов.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и
животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы –
неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л.
Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат
эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее
распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних
животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и
определителей (классификация).
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы
изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника
веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе; составление схем
передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов
взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе; составление схем
передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов
взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
(138 ч, 2 ч в неделю10-11 классы; 3 ч — резервное время в 10 классе)
Введение (2 ч)
Биология — наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения
биологии. Значение биологии.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие различные биологические системы и уровни организации живой природы.
Раздел I
КЛЕТКА — ЕДИНИЦА ЖИВОГО
(33 ч)
Тема 1. Химический состав клетки (10 ч)
Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их
строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.
Тема 2. Структура и функции клетки (10 ч)
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.
Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды,
органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом.
Прокариоты и эукариоты.
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (6 ч)
Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию
химических связей. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление
при участии кислорода.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (7 ч)
Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез
белков.
Вирусы. Профилактика СПИДа.
Демонстрации
Схемы, таблицы, транспаранты* и пространственные модели, иллюстрирующие: строение молекул белков, молекулы ДНК, молекул
РНК, прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов, хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код;
биосинтез белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. Динамические пособия «Биосинтез белка», «Строение
клетки».
Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (эпидермис традесканции, кожица лука).
3. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
4. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.
5. Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях (на примере каталазы).
Раздел II
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
(11 ч)
Тема 5. Размножение организмов (6 ч)
Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (5 ч)
Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Организм как единое целое.
Демонстрации
Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения;
формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма;
взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Динамическое пособие «Деление клетки. Митоз и мейоз». Сорусы комнатного
папоротника (нефролеписа или адиантума).
Лабораторные работы ( не оцениваются).
1.Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
2.Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм.
Раздел III
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
(21 ч)
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (11 ч)
Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй
законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория
наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.
Тема 8. Закономерности изменчивости (5 ч)
Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических
рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых
наследственных болезней человека.
Тема 9. Генетика и селекция (5 ч)
Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы
современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фотографии и гербарные материалы, иллюстрирующие: моногибридное скрещивание; дигибридное скрещивание;
перекрест хромосом; неполное доминирование; наследование, сцепленное с полом; мутации (различные породы собак, частичный
альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы);
модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию;
исследования в области биотехнологии. Динамическое пособие «Перекрест хромосом». Семена гороха с разным фенотипом (гладкие,
морщинистые, желтые, зеленые).
Лабораторные и практические работы
1. Составление простейших схем скрещивания.
2,3. Решение элементарных генетических задач.
4. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере гербарных образцов или живых листьев деревьев,
крупных семян растений, клубней, луковиц и т. п. или на примере сравнения антропометрических показателей школьников).
5. Модификационная изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных образцах).
6.Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Раздел IV (11 класс)
ЭВОЛЮЦИЯ
(33 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (6 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория
происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица
вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (13 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов
эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (2 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (6 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы
систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (6 ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление
человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие
силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на
примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и
исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
4.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека(не оценивается)
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(22 ч)
Тема 15. Экосистемы (15 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм,
симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена
экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в
биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (5 ч)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на организмы; межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в
биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде. Карта «Заповедники и заказники
России». Динамическое пособие «Типичные биоценозы».
Лабораторные и практические работы
1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
5. Решение экологических задач.
6. Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая работа).
7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения.
Примерные темы экскурсий
1.Способы размножения растений в природе (окрестности школы).(10класс)
2.Изменчивость организмов (окрестности школы).(10класс)
3.Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
4.Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или
сельскохозяйственная выставка).
5.Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
6.Изменчивость у животных (жуки, бабочки) (коллекции краеведческого музея).
Примерные темы рефератов
Жизнь в экстремальных условиях (экстремофильные археи).
Хемоавтотрофные животные — вестиментиферы.
Знаменитые овечки Долли и Полли.
Трансгенные растения.
Перспективы использования стволовых клеток: сможет ли человек восстанавливать «испорченные» или утраченные органы?
Трансгенные животные. Для чего они нужны?
Молекулярная биология и криминалистика: как идентифицировали останки царской семьи.
Расселение человека по Земле: молекулярная биология и история.
Перспективы лечения наследственных болезней.
Прогностическая оценка возможных последствий действия различных мутагенов на организм.
Что может естественный отбор: удивительные приспособления (орхидеи, насекомые, птицы).
Родословное древо всего живого: результаты молекулярно-генетических исследований.
Как изменился климат на Земле за 4,5 миллиарда лет.
Существует ли внеземная жизнь?
Роль симбиоза в эволюции.
Первопроходцы суши.
Первые завоеватели воздуха.
Живые ископаемые.
Археоптерикс.
Чем человек отличается от обезьяны.
Маугли — сказка и реальность.
Культурные растения и их дикие предки.
«Зеленая революция».
Животные, уничтоженные человеком.
Примерные темы дискуссий
Различные гипотезы возникновения жизни на Земле (А. И. Опарин, Дж. Холдейн, В. И. Вернадский, С. Аррениус).
Трансгенез — опасность реальная или мнимая?
Клонирование человека как этическая проблема.
Можно ли предотвратить глобальную экологическую катастрофу? (Спасет ли нас Киотский протокол?)
В качестве источников информации для рефератов можно рекомендовать статьи в журналах «В мире науки», «Соросовский
образовательный журнал», «Природа», «Биология в школе». Многие из этих журналов, а также другие источники информации доступны в
Интернете
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических
соединений, сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы
наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических
соединений, сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы
наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
уметь

решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;
применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и
выработки разумного отношения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты,
готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации
спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.
уметь
находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию
о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление
организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о
биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования
приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.
Критерии оценивания достижений обучающихся
Оценивание устного ответа обучающихся
Отметка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей
с
помощью
дополнительных
вопросов
учителя,
соблюдение
культуры
устной
речи.
Отметка «4»:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
устной речи.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Образовательные технологии:
-ИКТ;
-игровые;
-проектные;
-технология критического мышления;
-тренинговые технологии;
-структурно-логические технологии;
-диалоговые технологии
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
Класс
Кол-во часов в неделю
согласно учебному плану
Федер
альны
й
компо
нент
1011
1ч
Региона
льный
компо
Школь
ный
компо
нент
нент
1ч
Реквизиты программы
Авторы: Г.М. Дымшиц,
О.В. Саблина.
Программа по биологии
для 10-11 классов
общеобразовательных
учреждений.
Базовый уровень.
М. Просвещение,2007г.
УМК
УМК
обучающихся
учителя
Учебник. Биология
10класс Д. В. Беляев,
Г.М. Дымшиц. Изд.
«Просвещение» 2014г.
Учебник Биология 10-11кл. Д. В. Беляев изд.
«Просвещение» 2012г.
Учебник Биология 10 класс Д.В. Беляев изд.
«Просвещение» 2014г.
2. Общая биология под ред. А. О. Рувинского 1993г.
Учебник. Биология 1011 класс Д.В. Беляев,
Г.М. Дымшиц. Изд.
«Просвещение» 2012г.
3. Методика обучения общей биологии А. Н.
Мягкова, Б. Д. Комиссаров 1985г.
4. Контрольные и проверочные работы по биологии
9-11 кл. Т. С. Сухова. Дрофа 2000г.
5. Оценка качества подготовки выпускников ср.
(полной) школы. Дрофа 2001г.
6. Диск. Презентация по курсу общей биологии.
7. 2 диска по подготовке к ЕГЭ.
8. Ж. «Биология в школе».
9.Контрольно-измерительные материалы ФГОС 5-11
класс.
10.Сборники заданий для подготовки к ЕГЭ
выпуски разных лет
Учебно-тематический план курса биологии 10 класса
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество
часов
(всего)
Из них(количество часов)
Контрольный
срез
1
Введение. Характерные свойства живого. Уровни организации жизни.
2
2
Раздел 1.Клетка-единица живого
33
1
Лабораторные и
практические
работы
Проектные,
тестовые,
творческие,
экскурсии
5
4(тест)
Тема 1. Химический состав клетки.
Тема 2.
3
Структура и функции клетки.
4
Тема 3.
Обеспечение клеток энергией.
5
Тема 4. Наследственная информация и реализация её в клетке.
10
1
10
4
1
1
6
1
7
1
Повторение и обобщение. Клетка-единица живого
6
Раздел 2. Размножение и развитие организмов.
Тема 5.Размножение организмов.
11
1
2
2(тест)
1экскурсия
6
1
7
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов.
5
2
1
Повторение и обобщение. Размножение и развитие организмов.
Раздел3. Основы генетики и селекции
8
9
Тема7. Основные закономерности явлений наследственности
Тема 8.Закономерности изменчивости
21
1
7
4(тест)
11
4
1
5
2
1экскур.
1
10
Тема 9.Генетика и селекция
10
Повторение и обобщение. Основы генетики и селекции
5
1
1
1
2 часа-резервное время
14
Повторение и обобщение курса общей биологии 10 класса.
2
2
Уроки творчества. Проекты.
Итого:
70
3
14
2/10/2
Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класса (70часов)
(базовый уровень)
Дата
№
урока
Тема урока.
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающегося
Пед. Технология.
Введение.
(2 часа)
Дом.
Информ.
задание
методич.
обеспечение
1
ТБ. Биология-наука о живой
природе. Методы изучения
биологии. Значение биологии в
формировании естественнонаучной
картины мира.( Диалоговая.пед.т.)
Ключевые понятия
Система биологических
наук.
Обобщить знания,
полученные за прошлые
курсы. Значение
биологических наук перед
человечеством.
Стр. 4-6.
Записи.
Текст учебника.
Введение с.4-6
Портреты ученых.
Жизнь
Понятие "жизнь".
Стр.4-6.
Отличительные признаки живой
природы. Основные уровни
организации живой природы.
Факты
Перечислять:
Записи.
Отличительные
ИКТ, диалоговая
признаки живой природы:
уровневая организация,
эволюция.
- уровни организации живой
природы;
2
Основные уровни
организации живой
природы.
Явления
Свойства живого.
- основные свойства живого.
Характеризовать проявление
свойств живого на
различных уровнях
организации
Выделять основные
признаки понятия
"биологическая система".
Аргументировать свою точку
зрения, на существование
множества определений
понятия "жизнь"
РАЗДЕЛ 1
Тема 1
Клетка
-
Химический
единица
состав
живого (33 часа)
клетки (8 часов)
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
свойства жизни и
уровни
организации
жизни
1 (3)
Развитие знаний о клетке.
Клеточная теория, её роль в
становлении естественнонаучной
картины мира.
Лабораторная работа 1
«Наблюдение клеток растений и
животных под микроскопом на
готовых препаратах и их
описание.» ТБ.
ИКТ.
Ключевые понятия
Факты
Основные положения
клеточной теории.
Строение клеток. Части и
органоиды клетки.
Знать основные положения
клеточной теории; основные
этапы развития цитологии,
органоиды клетки.
Закрепить навыки работы с
лабораторным
оборудованием
П.7, стр.
38-41.
Записи.
CD диск,
портреты учёных.
Лабораторное
оборудование.
2(4)
Биологически важные химические
элементы, их роль в клетке и
организме человека.
Неорганические соединения.
Ключевые понятия
ИКТ
Органогены. Микро и
Гидрофильные и
гидрофобные соединения.
Макроэлементы.
Факты
3(5)
Давать определение
ключевым понятиям
П.1,стр.914.
Перечислять биоэлементы,
микро- и
ультрамикроэлементы.
Вопросы
Приводить примеры
биохимических эндемий.
стр. 14
Хим. Состав клетки. Вода,
особенности строения и
свойства: растворимость,
высокая теплоемкость,
теплопроводности
интенсивность испарения.
Роль неорг. в-в в жизни
клетки и организма
человека.
Сравнивать хим. состав
живой и неживой природы и
делать выводы на основе
сравнения.
Органические вещества Углеводы.
Липиды, их роль в клетке и
организме человека.
Ключевые понятия
Дать определение ключевым
понятиям.
ИКТ.
Биополимеры.
Орг. Вещества.
CD диск.
и задания
Объяснять единство живой и
неживой природы.
П. 2
Вопросы
Компьютер, CD
диск, таблицы,
учебник
Низкомолекулярные
вещества.
Описывать элементарный
состав углеводов и липидов.
Объекты
Приводить примеры
углеводов и липидов разных
групп.
Липиды. Липоиды.
Углеводы.
Факты
Хим. Состав клетки.
Жиры. Классификация
жиров: нейтральные,
воски, фосфолипиды,
стероиды.
Углеводы.
Классификация: моно-,
ди-, полисахариды. Роль
липидов: источник
энергии, метаболической
воды, защитная.
Роль углеводов: источник
энергии,
запасающая,структурная,
защитная
Характеризовать биол. роль
липидов, углеводов в
обеспечении
жизнедеятельности клетки и
организмов.
Находить информацию о
липидах и углеводах и
критически оценивать ее.
Прогнозировать последствия
для организма недостатка
углеводов и липидов. жизни
на планете.
и
упражнения стр.19
4(6)
Биополимеры. Белки, их строение.
Ключевые понятия
ИКТ.
Биополимеры.
Полипептиды.
Белки. Пространственная
структура.
Хим состав клетки. Белки.
5(7)
Роль белков: структурная,
Функции белков, их роль в клетке и
двигательная,
организме человека.
транспортная, защитная,
энергетическая,
ИКТ. Диалоговые.
каталитическая,
регуляторная.
Специфичность белков.
Практическое
использование
денатурации.
Процессы
Давать определение
ключевым понятиям.
Называть:
-элементарный состав и
мономеры белков.
П. 3
Текст учебника.
Вопросы
и
упражнения
П.3
П. 4
Текст учебника.
Вопросы
и
упражнения
П.4
CD диск, таблицы
Модель белка
-структуры белков
-функции белков
Описывать проявление
функций белков
Перечислять причины
денатурации.
Объяснять механизм
образования белков.
Характеризовать биол. Роль
белков в обеспечении
жизнедеятельности .
Находить информацию о
Денатурация и
ренатурация., их причины. белках и критически
оценивать ее.
Таблицы.CD диск
Объяснять, опираясь на
знании специф-ти белков,
трудности при пересадке
органов и тканей.
.
6(8)
Лабораторная работа №1
Ключевые понятия
«Изучение каталитической
активности ферментов в живых
тканях (на примере каталазы)» ТБ.
Ферменты
ИКТ
строение
Белки
Описывать функции белковферментов
Закрепить умения работы с
лабораторным
оборудованием;
-умения проводить
исследования.
-анализировать, сравнивать,
делать выводы
П.4
П.4
Лаб.
оборудование к
уроку
Ключевые понятия
Биополимеры.
7(9)
8(10)
2часа
Биополимеры. Нуклеиновые
кислоты..
ИКТ. Тренинговые технологии.
Объекты
Нуклеиновые кислоты:
РНК, ДНК.
Факты
Дать определение ключевым
понятиям.
Называть:
Виды РНК: транспортная,
информационная
(матричная) , рибосомная.
Процесс
Удвоение ДНК
Закономерности теории
Понятия
Текст учебника
Вопросы
и
упражнения
П.5
Тесты ЕГЭ
- типы НК;
Модель молекулы
ДНК.
- функции НК.
CD диск
Хим состав клетки.
Открытие Мишером НК.
Описание структуры ДНК
Уотсоном и Криком,
Чаргаффом.
ДНК- носитель наслед.
информации, передача ее
из ядра в цитоплазму.
П.5
Выделять различия в
строении и функциях ДНК и
РНК.
Находить информацию о НК
критически оценивать ее.
Прогнозировать последствия
для организма недостатка
или изменения структуры
НК.
9 (11)
АТФ и другие органические
соединения клетки.
АТФ, феромоны,
витамины, авитаминозы
ИКТ.
Знать строение АТФ, её
функции, роль органических
веществ в клетке и организме П.6
человека
Вопросы
и
упражнения.
Таблицы
CD диск
Повторить п.1-6
Повторение и обобщение по теме:
10(12)
«Химический состав клетки»
Тренинговые технологии.
Основные понятия
Неорганические
соединения
Органические соединения
Тесты
Знать строение и функции
неорганических и
органических соединений
П. 7
ЕГЭ
Тема 2
Структура
и функции клетки
Ключевые понятия
1 (13)
Строение клетки. Плазматическая
мембрана. Цитоплазма. Строение и
функции.
ИКТ.
Плазматическая
мембрана
(9 часов)
Дать определение ключевым
понятиям
Плазматическая мембрана
Клеточная стенка
Фагоцитоз
Гликокаликс
Пиноцитоз
Хитин
Плазмолиз
Муреин
Деплазмолиз
Целлюлоза
Знать строение плазматической
мембраны, цитоплазмы
Фагоцитоз
Пиноцитоз
Растительная,
животная, грибная,
бактериальная
клетка.
Цитоплазма
Плазмолиз
П.7.8
Текст учебника
Вопросы
и
упражнения
П. 7,8
Рис. Стр. 42
СD диск
Таблицы
Деплазмолиз
2(14)
Лабораторная работа №3
Плазматическая
мембрана, её
строение
Закрепить знания о плазматической
мембране, её строении и функциях,
Цитоплазма. ЭПС. Комплекс
Гольджи и лизосомы.
Немембранные органоиды.
Ключевые понятия
Давать определение ключевым
понятиям. Называть мембранные и
немембранные органоиды
ИКТ
Органоиды клеток
эукариот: ЭПС
(гранулярная и
агранулярная),
аппарат Гольджи,
лизосомы
«Наблюдение плазмолиза и
деплазмолиза в клетках кожицы
лука» ТБ..
ИКТ
3 (15)
Эукариоты.
П.7. 8
Учебник
Записи в
тетради
Рисунки,
таблицы,
плазмолизе и деплазмолизе, навыки
работы с лабораторным
оборудованием.
Выделять особенности строения
Эукариотической клетки.
Описывать органоиды цитоплазмы,
их значение.
Раскрывать взаимосвязь строения и
функций мембраны, органоидов
Лабораторное
оборудование.
П.8-9
Текст учебника
Вопросы
и
упражнения
П. 8-9.
CD диск
Таблицы
.
4(16)
Цитоплазма. Митохондрии,
пластиды.
ИКТ
Ключевые понятия
Эукариоты.
Органоиды клеток
эукариот
:митохондрии,
пластиды.
Прогнозировать последствия
нарушения функций ее органоидов
для жизни.
Давать определение ключевым
понятиям
Описывать органоиды цитоплазмы,
их значение.
Раскрывать взаимосвязь строения и
функций органоидов
Прогнозировать последствия
нарушения функций ее органоидов
для жизни
П.9
Учебник п. 9
Вопросы
и
упражнения
Таблицы
CD диск
5(17)
Лабораторная работа 4
«Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений
(эпидермис традесканции, кожица
лука). ТБ.
Строение клеток
растений,
органоиды
растений, виды
пластидов
.
ИКТ
6(18)
Ядро, строение и функции.
Хромосомы. Ген, генетический код.
ИКТ
Ключевые понятия
Гаплоидный набор
хромосом.
Знать строение клеток растений,
П.9
Лабораторное
оборудование.
-пластиды.
Закрепить навыки работы с
лабораторным оборудованием,
умения приготавливать
микропрепараты.
Давать определение ключевым
понятиям
Описывать строение ядра эукариот.
Гомологичные
хромосомы.
Перечислять функции структурных
компонентов ядра.
Диплоидный набор
хромосом
Характеризовать строение и состав
хроматина.
Кариотип.
Находить информацию о строении
клетки и критически оценивать ее.
Клеточное ядро: яд.
оболочка, яд. сок,
Прогнозировать последствия
ядрышко,
для жизни утраты ядра.
хроматин.
Хромосомы.
Учебник.
Учебник п. 10
П.10
Вопросы
и
упражнения
CD диск, таблицы
Строение и
функции хромосом.
Значение
постоянства числа
и форм хромосом в
клетке.
6(19)
Прокариоты и эукариоты.
Ключевые понятия
ИКТ
Прокариоты
Эукариоты.
Органоиды
прокариотической
клетки: кл.
мембрана, стенка,
нуклеоид,
кольцевая ДНК
рибосомы.
Давать определение ключевым
понятиям. Называть:
-части и органоиды прокар. клетки;
-экологическую роль бактерий.
Выделять различия в строении
клеток эукариот и прокариот.
Использовать приобретенные
знания о бактериях в повседневной
жизни, для профилактики
заболеваний, вызываемых
бактериями.
Текст учебника
П.10
П. 10
Вопросы
И
упражнения
Таблица.
CD диск
7(20)
8 (21)
Лабораторная работа №5
Ключевые понятия
«Сравнение строения клеток
растений, животных, грибов и
бактерий» ТБ.
Прокариоты,
ИКТ
органоиды клеток
эукариоты,
Вирусы-неклеточные формы жизни. Ключевые понятия
Технология критического
мышления.
Вирус.
Бактериофаг.
Строение вируса:
генетический
материал, капсид и
размножение.
Значение в природе
и жизни человека.
Профилактика
СПИДа.
Знать строение клеток разных
организмов. Уметь сравнивать,
делать выводы, определять клетки
разных организмов. Закрепить
навыки работы
П.10
Таблицы.
Микроскопы.
Микропрепараты.
с лабораторными объектами и
оборудованием.
Давать определение
понятиям.Описывать процесс
проникновения вируса в клетку
Объяснять сущность воздействия
вирусов на клетку.
Использовать приобретенные
знания в повседневной жизни для
профилактики вирусных
заболеваний.
П.20
Текст учебника
Вопросы.
Таблица.
Творч.
"Вирусы"
задания.
Презентация
Повт.
П.7-10
9(22)
Повторение и обобщение по теме:
Ключевые понятия
«Структура и функции клетки».
Строение клетки:
Тренинговые технологии.
Органоиды,
Знать строение и функции клеток
прокариот и эукариот.
Повторить
Неклеточные формы жизни.
П.9,10,20
Тесты ЕГЭ
Эукариоты
,прокариоты, их
строение и
функции
Тема 3.
1 (23)
Обеспечение энергией 6 часов
Многообразие организмов.
Организм- единое целое. Обмен
веществ и превращение энергиисвойство живых организмов.
Ключевые понятия
Ассимиляция.
П.11
ИКТ
Объекты
Вопросы
и
упражнения
Метаболизм
Автотрофные и
гетеротрофные
организмы.
Давать определение ключевым
понятиям.
Описывать типы питания живых
организмов
Приводить примеры гетеротрофных
и автотрофных организмов.
Текст учебника
Таблица
CD диск
2(24)
Фотосинтез. Преобразование
энергии света в энергию
химических связей. Световая фаза.
ИКТ.
Организм –
открытая
энергетическая
система.
Характеризовать сущность
фотосинтеза.
Доказывать, что организм растения
– открытая энергетическая система.
Источники энергии
реакции световой и
темновой фазы.
3(25)
Таблица
CD диск
П.12
Презентация
Вопросы
и
упражнения
Типы питания:
автотрофное,
Фотосинтез. Темновая фаза.
.гетеротрофное,
Значение фотосинтеза. Космическая миксотрофное.
роль растений.
Особенности
ИКТ
обмена веществ у
животных,
растений, бактерий.
Процесс
Фотосинтез:
световая и
темновая фазы.
4 (26)
Обеспечение клеток энергией за
счёт окисления органических
веществ без участия кислорода.
Ключевые понятия
ИКТ.
Диссимиляция.
Метаболизм.
Брожение.
Давать определение ключевым
понятиям.
Объяснять роль АТФ в О.В. в
клетке.
П.13.
Текст учебника
Вопросы
и
упражнен
ия
Таблицы " Обмен
веществ"
CD диск
Гликолиз
Называть этапы Э.О.
Анаэробные и
аэробные
организмы.
5(27)
Биологическое окисление при
участии кислорода.
ИКТ.
. Этапы энерг
.обмена.
Эффективность
Э.О. аэробов.
Особенности Э.О. у
грибов и бактерий.
Подготовительный
этап,
бескислородный и
кислородный.
Характеризовать:
П.14
-сущность и значение О.В.;
Вопросы
и
упражнен
ия
-этапы Э.О. в клетке на примере
расщепления глюкозы.
Тестовые
Задания.
Повтор.
П.11-14
6(28)
Повторение и обобщение по теме:
Понятия
Знать
П.3-5
«Обеспечение клеток энергий»
Метаболизм
Повтор.
Тренинговые технологии.
Фотосинтез
Процессы фотосинтеза,
энергетического обмена.
Тесты ЕГЭ
Энергетический
обмен
Тема 4
1 (29)
Наследственная информация и реализация ее в клетке
Генетическая информация. Ген.
Геном. Удвоение ДНК.
ИКТ.
Понятия: ген,
генетическая
информация,
матричный синтез.
Молекула ДНК.
Биосинтез белка.
Принцип
комплементарности.
(8 часов)
Давать определение ключевым
понятиям.
Называть основные свойства
генетического кода.
Описывать процесс удвоения ДНК.
Характеризовать сущность
процессов редупликации и
репликации.
П.15
Вопросы
и
упражнен
ия
Текст учебника п.
15
Таблицы
CD диск
2(30)
Образование информационной РНК
на матрице ДНК. Генетический код.
ИКТ.
Понятия:
Генетический код.
Кодон.
Транскрипция.
Триплет.
3 (31)
Биосинтез белков.
ИКТ.
Основные понятия
Антикодон.
Полисома.
Трансляция
синтеза белков.
Роль ферментов.
Давать определение основным
понятиям.
Называть свойства генетического
кода.
Знать процесс транскрипции.
Давать определение ключевым
понятиям. Называть:
- основные свойства генетического
кода;
-процесс транскрипции,процесс
трансляции.
П.16
Таблицы
Вопросы
и
упражнен
ия
СD диск
П.17
Вопросы
и
упражнения.
Текст учебника
п.15 Таблица
«Биосинтез
белка». Модельаппликация
«Биосинтез
белка».CD диск
4(32)
Регуляция работы генов у
прокариот и эукариот.
ИКТ.
Значение
триплета – «стопсигнала» в
биосинтезе белка
*Особенности
транскрипции у
прокариот и
эукариот.
Знать механизм регуляции у
прокариот и эукариот, принцип
комплементарности.
Генная и клеточная инженерия.
Ключевые понятия
ИКТ.
Генная инженерия
Интерфероны
Метод культуры
клеток. Клеточ-ная
инженерия
Биотехнология.
П.18-19
Презентация.
Вопросы
и
упражнения.
Сообщения.
Механизм
трансляции,
комплементарности
5(33)
Учебник
Презента
ции
Давать определение ключевым
понятиям.
Описывать методы биотехнологии,
клеточной и генной инженерии.
Таблица
П.21
Вопросы
и
упражнения.
Презентации
Понятия
6(34)
Решение задач по теме:
«Генетический код».
Тренинговые технологии
Ген
Повтор.
Генетический
П.15-19
код
Свойства
генетического кода
Научиться решать задачи по теме.
Задачи
Варианты ЕГЭ
Решение задач по теме: «Синтез
белка».
7(35)
Тренинговые технологии.
Научиться решать задачи по теме
Понятия
Повтор.
Транскрипция
П.Тему 34
Трансляция
Варианты ЕГЭ
Принцип
комплементарности
Раздел 2. Размножение и развитие организмов (11 часов).
Тема 5. Размножение организмов (6 часов).
1(36)
Деление клеток. Митоз.
Понятия
Знать
ИКТ.
Митоз, амитоз,
мейоз, клеточный
цикл, интерфаза.
Процессы, происходящие в
интерфазе, митозе
Размножение –
свойство
организмов.
2(37)
-последовательно фазы митоза.
Объяснять:
-сущность и биологическое
значение митоза.
Бесполое и половое размножение.
Ключевые понятия
ИКТ.
Размножение
Давать определение ключевым
понятиям
Сравнивать бесполое, и половое
Половое, бесполое . размножение и делать выводы на
основании сравнения.
Типы бесполого,
Размножение:
бесполое, половое.
П.23
Таблица
Вопросы
и
упражнения
CD диск
П.22
Текст учебника
22
Динамическое
пособие «Митоз»
-значение процесса удвоения ДНК;
Деление клетки основа роста,
развития и
размножения
организмов. Митоз,
сущность и
значение.
полового
размножения
Текст учебника
Аргументировать свою точку
зрения о значении для эволюции
жизни на Земле появления полового
размножения.
Вопросы
и
упражнения
Таблица
"Бесполое
размножение"
Таблица "Половое
размножение"
CD диск.
3(38)
Мейоз.
ИКТ.
Понятия
Давать определение понятиям.
Сравнивать мейоз с митозом.
Диплоидные,
Выделять черты сходства и
гаплоидные клетки. различия. Знать процессы мейоза,
его значение.
Мейоз.
Гомологичные
хромосомы.
Коньюгация,
кроссинговер.
4(39)
Образование половых клеток .
Понятия: овогенез,
ИКТ.
сперматогенез,
Давать определение понятиям.
гаметогенез.
Знать процессы гаметогенеза,
строение половых клеток.
Строение половых
клеток
Значение
гаметогенеза
Образование
половых клеток.
Стадии
размножения,
роста, созревания.
П.24
Учебник, таблица
Вопросы
и
упражнения
CD диск
П.25
Текст учебника п.
25
Вопросы
и
упражнения.
Сообщения,
презентации.
Презентация
Динамическое
пособие «Мейоз»
Таблица
«Гаметогенез»,
Таблица
«Мейоз».
Таблица "Половое
размножение"
CD диск
5(40)
Оплодотворение и его значение.
Искусственное оплодотворение у
растений и животных.
ИКТ.
Ключевые понятия
Давать определение понятиям.
П.25
Таблицы.
Оплодотворение.
Внутреннее
оплодотворение.
Двойное
оплодотворение.
Наружное
оплодотворение
Знать процессы оплодотворения,
его значение
Повтор.
CD диск.
П.22-25
Презентации.
Биологическое
значение
оплодотворения.
Искусственное
опыление у
растений и
оплодотворение у
животных.
Повтор.
6(41)
Повторение и обобщение по теме:
«Размножение организмов».
Тренинговые технологии.
Понятия: митоз,
амитоз, мейоз,
гаметогенез,
овогенез,
Знать все понятия темы, процессы.
П.25
Тесты ЕГЭ.
П.26
Текст учебника п.
26
сперматогенез,
оплодотворение.
Тема 6.
1 (42)
Индивидуальное развитие
организмов. Онтогенез человека
Индивидуальное
развитие
Ключевые понятия
Онтогенез.
организмов
( 4 часа )
Давать определение ключевым
понятиям.
Вопросы
Эмбриональное развитие.
Эмбриогенез.
Называть:
Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное
развитие человека.
Дробление,
бластула, гаструла,
-периоды онтогенеза,
Лабораторная работа№6
«Выявление признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих животных как
доказательство их родства.» ТБ.
ИКТ.
нейрула,
эктодерма,
энтодерма,
мезодерма.
.
-причины нарушения развития
организма человека. Объяснять:
Отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотиков, мутагенов на
развитие зародыша человека.
Описывать процесс эмбриогенеза.
и
упражнения.
Сообщения.
Презента
ции.
Таблицы.
CD диск.
Рисунки
2 (43)
3(44)
Постэмбриональное развитие
Понятия:онтогенез,
ИКТ.
репродуктивный
период; его
значение для
будущих
поколений людей.
Последствия
влияния алкоголя,
никотина,
наркотических
веществ на
развитие
человека.
Дифференцировка клеток.
Определение пола.
ИКТ.
Давать определение ключевым
понятиям.
Называть:
-периоды онтогенеза;
-причины нарушения развития
организма человека
Аутосомы.
Вопросы
и
упражнения.
Таблица
"Онтогенез"
Презентации.
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики вредных привычек.
Понятия.
Дифференцированная клетка.
Половые
хромосомы
П.27
П.28
Знать основные понятия.
Объяснять процесс
дифференцировки клеток, механизм
определения пола.
Вопросы
и
упражнения
Презентации
Таблицы.
Презентации
4(45)
Развитие взрослого организма.
Понятия
Знать основные понятия.
П.29
Презентации.
Репродуктивное здоровье.
Гомеостаз
Лабораторная работа №7
«Выявление источников мутагенов
в окружающей среде (косвенно) и
оценка возможных последствий их
влияния на собственный организм.»
Саморегуляция
Объяснять значение стволовых
клеток, процесс саморегуляции,
Вопросы
и
упражнения.
тестовые
задания
Научнопопулярные
книги,журналы.
ИКТ.
Иммунная система
Стволовые клетки
Репродуктивное
здоровье.
Объяснять необходимость
репродуктивного здоровья
человека.
РАЗДЕЛ 3
Тема 7.
1 (46)
Основы генетики и селекции (21час)
Основные закономерности явлений наследственности ( 11 часов)
Наследственность и изменчивостьсвойства организмов. Генетика наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Ключевые понятия
Г. Мендель- основоположник
генетики. Генетическая
терминология и символика.
Изменчивость.
Наследственность.
Фенотип.
Объяснять:
ИКТ.
Факты
-причины наследственности и
изменчивости;
Генетика. Ген.
Генотип.
Изменчивость и
наследственность свойства
организма.
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости.
Мендель –
Давать определение ключевым
понятиям
Характеризовать сущность биол.
процессов наследственности и
изменчивости.
-роль генетики в формировании
совр. естественно-научной картины
мира, в практической деятельности
людей.
Объяснять значение
гибридологического метода
Менделя.
П.30-31
Текст учебника
Вопросы
и
упражнения
Презентация.
основоположник
генетики.
2(47)
Моногибридное скрещивание.
Ключевые понятия
Давать определение понятиям.
П.30-31
Таблица
Первый и второй законы Г.
Менделя.
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный
признак.
Рецессивный
признак.
Моногибридное
скрещивание
Воспроизводить формулировки
законов. Составлять схему
скрещивания.
Вопросы
Презентация
И
упражнения
Динамическое
Лабораторная работа 8
«Составление простейших схем
скрещивания» (не оценивается).
ИКТ.
Закономерности
наследования,
установленные
Менделем: закон
доминирования, зн расщепления.
Определять генотип, фенотип.
Пособие.
3(48)
Анализирующее скрещивание.
Неполное доминирование.
Кодоминирование.
ИКТ.
.
Ключевые понятия Давать определение понятиям.
П.31-32
Презентация
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный ,
рецессивный
признак.
Задачи
Динамическое
пособие.
Кодоминирование
Описывать механизм неполного
доминирования. Анализирующего
скрещивания. Составлять схемы
скрещивания.
Соотношение
фенотипов при
анал. скр-нии 1:1
4 (49)
Практикум 1. «Решение задач по
теме:
«Моногибридное скрещивание»
Тренинговые технологии.
5(50)
Ключевые понятия
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный
признак.
Рецессивный
признак.
Моногибридное
скрещивание
Дигибридное скрещивание .
Ключевые понятия
Третий закон Г. Менделя.
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный,
рецессивный
признак.
ИКТ.
Анализировать содержание схемы
наследования при м. скр-нии.
Повтор.30 Задачи ЕГЭ
-31.
Составлять
П. 32
-схему м. скр-ния;
Задачи
Определять:
-по фенотипу генотип, и наоборот.
.
Давать определение ключевым
понятиям
Описывать механизм проявления
закономерностей дигибридного
скрещивания
Формулировать закон
независимого наследования
признаков
П.33
Таблица
Вопросы
и
упражнения
Презентация.
6(51)
Практикум 2. Решение задач.
Дигибридное скрещивание.
Тренинговые технологии.
Дигибридное
скрещивание
Называть условия закона
независимого наследования
Условия
проявления закона
независимого
наследования.
Соотношение
генотипов
Составлять схему дигибр. скр-ния;
9:3:3:1
Определять:
П.33
Варианты ЕГЭ
Задачи
-по схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака в
потомстве.
Механизм
наследования
признаков
7(52)
Сцепленное
Ключевые понятия
наследование генов.
Группа сцепления
ИКТ.
Генетические
карты
Сцепленное
наследование
генов. Нарушение
сцепления.
Генетические
карты Перекрест
хромосом
Давать определение ключевым
понятиям
Формулировать закон сцепленного
наследования Моргана.
Объяснять
-сущность сцепленного
наследования;
-причины нарушения сцепления;
-биологическое значение
перекреста хромосом
П.34
Вопросы
и
упражнения.
Презентация
8(53)
Закон Моргана.
Хромосомная
теория
наследственности.
Называть основные положения
хромосомной теории.
Генетика пола.
Ключевые понятия
ИКТ.
Аутосомы.
Половые
хромосомы.
Давать определение ключевым
понятиям
Гомогаметный пол
Гетерогаметный
пол. Геном.
Взаимодействие
генов
9(54)
Практикум 3. Решение задач.
Генетика пола
Тренинговые технологии.
Наследование
заболеваний,
сцепленных с
полом
Современное
представления о
гене и геноме.
П.34
Презентация
Задачи
Таблица.
П.34
Варианты ЕГЭ
Называть
-типы хромосом в генотипе
-число аутосом и половых
хромосом у человека и у
дрозофилы.
Приводить примеры механизмов
определения пола
Объяснять
-причину соотношения полов 1:1
-механизм наследования
дальтонизма и гемофилии.
Задачи
Решать
простейшие задачи на
сцепленное с полом наследование
10(55)
Взаимодействие генов.
Хромосомная теория
наследственности.
Цитоплазматическая
наследственность.
ИКТ.
Генотип – система
взаимодействующи
х генов (целостная
система)
Цитоплазматическая
наследственность.
Множественное
действие гена.
Новообразование
признаков.
Эпистаз.
П.37.
Знать понятия.
Уметь отличать ядерную
наследственность от внеядерной.
Уметь решать задачи.
Вопросы
и
упражнения.
Повтор.
П.30-35.
Задачи.
Презентация.
11(56)
Повторение и обобщение по теме:
«Основные закономерности
явлений наследственности».
Тренинговые технологии
Основные понятия
и процессы темы
Повтор.
Знать основные понятия и законы.
Составлять схемы решения задач.
Уметь решать задачи.
Тема 8 Закономерности изменчивости ( 5 часов)
П.30
Варианты ЕГЭ.
1 (57)
Наследственная и
ненаследственная
наследственность. Взаимодействие
генотипа и среды при
формировании признака.
Лабораторная работа 9 «Описание
фенотипов комнатных или
сельскохозяйственных растений.
(не оценивается работа).ТБ.
ИКТ.
Ключевые понятия
Изменчивость
Норма реакции
Давать определение ключевым
понятиям
Называть:
-различные виды изм-ти;
Наследственная
(генотипиче-ская) и -уровни изменения генотипа
ненаследствен-ная
Приводить примеры модиф-ной
(модификационизм-ти
ная).
Характеризовать:
-проявление мод. изм-ти.
Объяснять механизм возникновения
различных видо изм-ти
Описание фенотипов разных
представителей с/х растений.
П.36,38
Таблица.
Вопросы
и
упражнения
CD диск.
2 (58) Лабораторная работа 10.
«Изменчивость, построение
вариационного ряда и
вариационной кривой.» ТБ.
ИКТ.
Ключевые понятия
Давать определение:
Повтор.
Лабораторное
Фенотип
вариационного ряда;
П.36,38
оборудование,
вариационной кривой;
Изменчивость.
Норма реакции
нормы реакции.
семена фасоли.
Ключевые понятия
3(59)
Давать определение ключевым
понятиям
Называть:
Комбинативная и мутационная
изменчивость. Закон
гомологических рядов
наследственной изменчивости.
Изменчивость
Типы мутаций:
-уровни изменения генотипа, виды
мутаций
ИКТ
-по месту
возникновения;
Приводить примеры различных
групп мутагенов
Мутации.
- по уровню
изменения
генетического
материала: генные,
хромосомные,
геномные.
4 (60) Наследственная изменчивость
человека. Наследственные болезни
человека их причины и
профилактика. Влияние мутагенов
на организм человека.
ИКТ.
-различные виды изм-ти;
П.38-39
Таблица.
Вопросы
и
упражне-
CD диск
ния
Характеризовать
Виды мутаций. Закон
гомологических рядов
наследственной изменчивости.
Объяснять механизм возникновения
различных видов изм-ти.
Понятия
Методы генетики
человека.
Хромосомные
болезни.
Профилактика
болезней человека.
Знать понятия. Причины
наследственных заболеваний и их
профилактику.
П.40-41
Вопросы
и уражнения.
Тестовые
задания.
Презентация
5(61)
Повторение и обобщение по теме:
Понятия
«Закономерности изменчивости».
Модификационная,
ИКТ.
Комбинативная.
Знать понятия по данной теме.
Причины наследственных
заболеваний человека и их
профилактику
Мутационная,
Хромосомная,
Геномная. генные
Мутации. Методы
генетики челвека
Тема 9 Генетика и селекция (5часа)
Повтор.
П.4041
Варианты ЕГЭ
1 (62) Одомашнивание как начальный
этап селекции. Учение Н.И.
Вавилова о центрах происхождения
культурных растений.
ИКТ.
Ключевые понятия
Селекция. Сорт.
Порода. Штамм.
Основные методы
селекции.
Учение Вавилова о
центрах
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
2 (63) Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный
отбор.
Называть основные методы
селекции растений и животных.
Роль учения Вавилова о о центрах
многообразия и происхождения
культурных растений.
Таблица.
П.42
Давать определение понятиям
П. 44
Основные методы
селекции. Отбор.
Называть
Вопросы
и
упражнения.
Сообщения.
Явления
Гетерозис
(жизненная сила).
основные методы селекции
Характеризовать методы селекции
растений и животных
Объяснять
CD диск.
Вопросы
и
упражнения
Ключевые понятия
Гибридизация.
ИКТ.
Давать определение ключевым
понятиям
Презента
ции.
CD диск.
- причины затухания гетерозиса
3(64)
Успехи селекции.
Понятия
ИКТ.
Сорт, порода.
Достижения
селекции.
4(65)
Биотехнология, её достижения.
ИКТ.
Лабораторная работа № 11 «Анализ
и оценка этических аспектов
развития некоторых исследований в
биотехнологии.» (не оценивается)
- причины трудности постановки
межвидовых скрещиваний.
Знать успехи современной
селекции.
Понятия
Сообщения
Знать основные методы и значение
Биотехнологии.
Сообщения
Презентации
Микробиологический синтез
ИКТ.
5(66)
Повторение и обобщение по теме:
Понятия по теме.
«Генетика и селекция»
Знать основные понятия темы.
Методы и значение селекции.
Тренинговые технологии.
6(67)
Экскурсия 1. «Способы
размножения растений в природе.»
ТБ.
Понятия.
Способы
размножения.
Знать и уметь определять способы
размножения в природе.
Презентации.
Презента
ции
П.44
Биотехнология
Клеточная, генная
инженерия.
П.44
Отчёт.По
втор.П.33
-34
Презентации
Понятия
7(68)
Экскурсия 2. «Изменчивость
организмов.» ТБ.
Формы
изменчивости.
Знать и уметь определять формы и
виды изменчивости.
Отчёт
Исследовательские
проекты
69-70
Резервное время (2часа) Проекты.
Презентации
Учебно-тематический план курса биологии 11 класса
№
п/п
Наименование разделов и тем
Количе
ство
часов
(всего)
Из них (количество часов)
Лабораторные,
Контрольый.
Экскурсии
практические
срез
Тесты
работы
Раздел3
Основы генетики и селекции
21
7
Творч. работы
Тема7. Основные закономерности явлений наследственности
Тема8. Закономерности изменчивости
4
1
2
1 экскурсия
11
5
Тема9. Генетика и селекция
1
5
1
Раздел4. Эволюция
23
5
Тема10. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.
4
1
Тема11. Механизмы эволюционного процесса.
8
2
Тема12. Возникновение жизни на Земле.
2
1
Тема13. Развитие жизни на Земле.
4
Тема14. Происхождение человека.
5
1
Раздел4. Основы экологии.
21
7
Тема15. Экосистемы.
10
4
Тема16. Биосфера. Охрана биосферы.
3
1
1
1
1
1
3 экскурсия
3/1
Тема17. Влияние деятельности человека на биосферу.
8
3
1
Резервное время-3ч. Повторение. Подготовка к ЕГЭ
3
Итого
68
19
Содержание учебной дисциплины 11 класс.
(68ч, 2ч в неделю; 4ч- резервное время)
Раздел III
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
(21 ч)
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (11 ч)
3
3/8
Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй
законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория
наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.
Тема 8. Закономерности изменчивости (5 ч)
Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических
рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых
наследственных болезней человека.
Тема 9. Генетика и селекция (5 ч)
Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы
современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фотографии и гербарные материалы, иллюстрирующие: моногибридное скрещивание; дигибридное скрещивание;
перекрест хромосом; неполное доминирование; наследование, сцепленное с полом; мутации (различные породы собак, частичный
альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы);
модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию;
исследования в области биотехнологии. Динамическое пособие «Перекрест хромосом». Семена гороха с разным фенотипом (гладкие,
морщинистые, желтые, зеленые).
Лабораторные и практические работы
1. Составление простейших схем скрещивания.
2,3. Решение элементарных генетических задач.
4. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере гербарных образцов или живых листьев деревьев,
крупных семян растений, клубней, луковиц и т. п. или на примере сравнения антропометрических показателей школьников).
5. Модификационная изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных образцах).
6.Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Раздел IV
ЭВОЛЮЦИЯ
(23 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (4 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория
происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица
вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (8 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов
эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (2 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (4 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы
систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (5 ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление
человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие
силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на
примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и
исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
4.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека(не оценивается)
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(21ч)
Тема 15. Экосистемы (10 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм,
симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена
экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (3 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в
биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (8 ч)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на организмы; межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в
биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде. Карта «Заповедники и заказники
России». Динамическое пособие «Типичные биоценозы»
Резервное время-3ч.
Лабораторные и практические работы
1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
5. Решение экологических задач.
6. Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая работа).
7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения.
Примерные темы экскурсий
1.Изменчивость организмов.
2.Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
3.Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Календарно- тематическое планирование.
РАЗДЕЛ 3
Тема 7.
1 (1)
Основы генетики и селекции (21час)
Основные закономерности явлений наследственности ( 11 часов)
ТБ. Наследственность и
изменчивость- свойства
организмов. Генетика - наука о
закономерностях наследственности
и изменчивости.
Ключевые понятия
Г. Мендель- основоположник
генетики. Генетическая
терминология и символика.
Наследственность.
Фенотип.
Объяснять:
Факты
-причины наследственности и
изменчивости;
ИКТ.
Генетика. Ген.
Генотип.
Изменчивость.
Изменчивость и
наследственность свойства
организма.
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости.
Мендель –
основоположник
генетики.
Давать определение ключевым
понятиям
Характеризовать сущность биол.
процессов наследственности и
изменчивости.
-роль генетики в формировании
совр. естественно-научной картины
мира, в практической деятельности
людей.
Объяснять значение
гибридологического метода
Менделя.
П.30-31
Текст учебника
Вопросы
и
упражнения
Презентация.
2(2)
Моногибридное скрещивание.
Ключевые понятия
Давать определение понятиям.
П.30-31
Таблица
Первый и второй законы Г.
Менделя.
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный
признак.
Рецессивный
признак.
Моногибридное
скрещивание
Воспроизводить формулировки
законов. Составлять схему
скрещивания.
Вопросы
Презентация
И
упражнения
Динамическое
Лабораторная работа 1
«Составление простейших схем
скрещивания» (не оценивается).
ИКТ.
Закономерности
наследования,
установленные
Менделем: закон
доминирования, зн расщепления.
Определять генотип, фенотип.
Пособие.
3(3)
Анализирующее скрещивание.
Неполное доминирование.
Кодоминирование.
ИКТ.
.
Ключевые понятия Давать определение понятиям.
П.31-32
Презентация
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный ,
рецессивный
признак.
Задачи
Динамическое
пособие.
Кодоминирование
Описывать механизм неполного
доминирования. Анализирующего
скрещивания. Составлять схемы
скрещивания.
Соотношение
фенотипов при
анал. скр-нии 1:1
4 (4)
Практикум 1. «Решение задач по
теме:
«Моногибридное скрещивание»
Тренинговые технологии.
5(5)
Ключевые понятия
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный
признак.
Рецессивный
признак.
Моногибридное
скрещивание
Дигибридное скрещивание .
Ключевые понятия
Третий закон Г. Менделя.
Аллельные гены.
Гомозигота.
Гетерозигота.
Доминантный,
рецессивный
признак.
ИКТ.
Анализировать содержание схемы
наследования при м. скр-нии.
Повтор.30 Задачи ЕГЭ
-31.
Составлять
П. 32
-схему м. скр-ния;
Задачи
Определять:
-по фенотипу генотип, и наоборот.
.
Давать определение ключевым
понятиям
Описывать механизм проявления
закономерностей дигибридного
скрещивания
Формулировать закон
независимого наследования
признаков
П.33
Таблица
Вопросы
и
упражнения
Презентация.
6(6)
Практикум 2. Решение задач.
Дигибридное скрещивание.
Тренинговые технологии.
Дигибридное
скрещивание
Называть условия закона
независимого наследования
Условия
проявления закона
независимого
наследования.
Соотношение
генотипов
Составлять схему дигибр. скр-ния;
9:3:3:1
Определять:
П.33
Варианты ЕГЭ
Задачи
-по схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака в
потомстве.
Механизм
наследования
признаков
7(7)
Сцепленное
Ключевые понятия
наследование генов.
Группа сцепления
ИКТ.
Генетические
карты
Сцепленное
наследование
генов. Нарушение
сцепления.
Генетические
карты Перекрест
хромосом
Давать определение ключевым
понятиям
Формулировать закон сцепленного
наследования Моргана.
Объяснять
-сущность сцепленного
наследования;
-причины нарушения сцепления;
-биологическое значение
перекреста хромосом
П.34
Вопросы
и
упражнения.
Презентация
8(8)
Закон Моргана.
Хромосомная
теория
наследственности.
Называть основные положения
хромосомной теории.
Генетика пола.
Ключевые понятия
ИКТ.
Аутосомы.
Половые
хромосомы.
Давать определение ключевым
понятиям
Гомогаметный пол
Гетерогаметный
пол. Геном.
Взаимодействие
генов
9(9)
Практикум 3. Решение задач.
Генетика пола
Тренинговые технологии.
Наследование
заболеваний,
сцепленных с
полом
Современное
представления о
гене и геноме.
П.34
Презентация
Задачи
Таблица.
П.34
Варианты ЕГЭ
Называть
-типы хромосом в генотипе
-число аутосом и половых
хромосом у человека и у
дрозофилы.
Приводить примеры механизмов
определения пола
Объяснять
-причину соотношения полов 1:1
-механизм наследования
дальтонизма и гемофилии.
Задачи
Решать
простейшие задачи на
сцепленное с полом наследование
10(10)
Взаимодействие генов.
Хромосомная теория
наследственности.
Цитоплазматическая
наследственность.
ИКТ.
Генотип – система
взаимодействующи
х генов (целостная
система)
Цитоплазматическая
наследственность.
Множественное
действие гена.
Новообразование
признаков.
Эпистаз.
П.37.
Знать понятия.
Уметь отличать ядерную
наследственность от внеядерной.
Уметь решать задачи.
Вопросы
и
упражнения.
Повтор.
П.30-35.
Задачи.
Презентация.
11(11)
Повторение и обобщение по теме:
«Основные закономерности
явлений наследственности».
Тренинговые технологии
Основные понятия
и процессы темы
Повтор.
Знать основные понятия и законы.
Составлять схемы решения задач.
Уметь решать задачи.
Тема 8 Закономерности изменчивости ( 5 часов)
П.30
Варианты ЕГЭ.
1 (12)
Наследственная и
ненаследственная
наследственность. Взаимодействие
генотипа и среды при
формировании признака.
Лабораторная работа 2
«Модификационная изменчивость
(изучение фенотипов местных
сортов растений на гербарных
образцах).»
ТБ.
(не оценивается работа).
ИКТ.
Ключевые понятия
Изменчивость
Норма реакции
Давать определение ключевым
понятиям
Называть:
-различные виды изм-ти;
Наследственная
(генотипиче-ская) и -уровни изменения генотипа
ненаследствен-ная
Приводить примеры модиф-ной
(модификационизм-ти
ная).
Характеризовать:
-проявление мод. изм-ти.
Объяснять механизм возникновения
различных видо изм-ти
Описание фенотипов разных
представителей с/х растений.
П.36,38
Таблица.
Вопросы
и
упражнения
CD диск.
2 (13) Лабораторная работа 3.
«Изменчивость, построение
вариационного ряда и
вариационной кривой.» ТБ.
ИКТ.
Ключевые понятия
Давать определение:
Повтор.
Лабораторное
Фенотип
вариационного ряда;
П.36,38
оборудование,
вариационной кривой;
Изменчивость.
Норма реакции
нормы реакции.
семена фасоли.
Ключевые понятия
3(14)
Давать определение ключевым
понятиям
Называть:
Комбинативная и мутационная
изменчивость. Закон
гомологических рядов
наследственной изменчивости.
Изменчивость
Типы мутаций:
-уровни изменения генотипа, виды
мутаций
ИКТ
-по месту
возникновения;
Приводить примеры различных
групп мутагенов
Мутации.
- по уровню
изменения
генетического
материала: генные,
хромосомные,
геномные.
4 (15) Наследственная изменчивость
человека. Наследственные болезни
человека их причины и
профилактика. Влияние мутагенов
на организм человека.
ИКТ.
-различные виды изм-ти;
П.38-39
Таблица.
Вопросы
и
упражне-
CD диск
ния
Характеризовать
Виды мутаций. Закон
гомологических рядов
наследственной изменчивости.
Объяснять механизм возникновения
различных видов изм-ти.
Понятия
Методы генетики
человека.
Хромосомные
болезни.
Профилактика
болезней человека.
Знать понятия. Причины
наследственных заболеваний и их
профилактику.
П.40-41
Вопросы
и уражнения.
Тестовые
задания.
Презентация
5(16)
Повторение и обобщение по теме:
Понятия
«Закономерности изменчивости».
Модификационная,
ИКТ.
Комбинативная.
Знать понятия по данной теме.
Причины наследственных
заболеваний человека и их
профилактику
Мутационная,
Хромосомная,
Геномная. генные
Мутации. Методы
генетики челвека
Тема 9 Генетика и селекция (5часа)
Повтор.
П.4041
Варианты ЕГЭ
1 (17) Одомашнивание как начальный
этап селекции. Учение Н.И.
Вавилова о центрах происхождения
культурных растений.
ИКТ.
Ключевые понятия
Селекция. Сорт.
Порода. Штамм.
Основные методы
селекции.
Учение Вавилова о
центрах
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
2 (18) Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный
отбор.
Называть основные методы
селекции растений и животных.
Роль учения Вавилова о о центрах
многообразия и происхождения
культурных растений.
Таблица.
П.42
Давать определение понятиям
П. 44
Основные методы
селекции. Отбор.
Называть
Вопросы
и
упражнения.
Сообщения.
Явления
Гетерозис
(жизненная сила).
основные методы селекции
Характеризовать методы селекции
растений и животных
Объяснять
CD диск.
Вопросы
и
упражнения
Ключевые понятия
Гибридизация.
ИКТ.
Давать определение ключевым
понятиям
Презента
ции.
CD диск.
- причины затухания гетерозиса
3(19)
Успехи селекции.
Понятия
ИКТ.
Сорт, порода.
Достижения
селекции.
4(20)
Биотехнология, её достижения.
ИКТ.
Лабораторная работа № 4 «Анализ
и оценка этических аспектов
развития некоторых исследований в
биотехнологии.» (не оценивается)
- причины трудности постановки
межвидовых скрещиваний.
Знать успехи современной
селекции.
Понятия
Сообщения
Знать основные методы и значение
Биотехнологии.
Презентации.
Презента
ции
П.44
Биотехнология
Клеточная, генная
инженерия.
П.44
Презентации
Сообщения
Презентации
Микробиологический синтез
ИКТ.
5(21)
Повторение и обобщение по теме:
«Генетика и селекция»
Тренинговые технологии.
Понятия по теме.
Знать основные понятия темы.
Методы и значение селекции.
Исследовательские
проекты
Презентации.
РАЗДЕЛ 4.
Эволюция.
(25 часов)
ГЛАВА 10 РАЗВИТИЕ эволюционных идей. Доказательства эволюции. (4 часа).
1(22)
Возникновение и развитие
эволюционных представлений.
Теория
Ж.-Б. Ламарка. Ч. Дарвин и его
теория происхождения видов.
Синтетическая теория эволюции.
ИКТ.
Понятия
П.41-42.
Эволюция. Отбор. Борьба за
Знать сущность синтетической теории
существование.Наследствен-ность. эволюции.
Изменчивость
CD
диск
Порт
реты
учён
ых
Цитологии
Сравнительная морфология
2(23)
Дать определение понятиям.
Доказательства эволюции.
Палеонтология
ИКТ.
Эмбриология
Биогеография
Прямые и косвенные
доказательства эволюции.
Понятия
Вид. Популяция.
Критерии вида.
Давать определения ключевым
понятиям.
Находить и систематизировать
информацию о косвенных и прямых
доказательствах эволюции.
Приводить доказательства эволюции
на основании комплексного
использования всех групп
доказательств. дивергенции
признаков. Биогенетический закон
Мюллера и Геккеля
П.43
Вопросы.
През
ента
ция.
3(24
Вид. Критерии вида. Популяцияструктурная единица вида,
элементарная единица эволюции.
Понятия
Вид. Критерии вида.
Знать понятия.
П.44.
Давать характеристику критериям
вида.
Вопросы.
През
ента
ция.
ИКТ.
4(25)
Лабораторная работа 5.
«Описание особей вида по
морфологическому критерию (на
примере гербарных образцов).»
ТБ.
Уметь давать характеристику по
морфологическому критерию.
П.44.
Соблюдение ТБ.
ИКТ.
През
ента
ция.
Герб
арий
.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса. (9часов)
5(26)
Движущие силы эволюции. Роль Ключевые понятия
изменчивости в эволюционном
Наследственность и изменчивость
процессе. Лабораторная работа 6.
Наследственная изменчивость
Давать определения ключевым
понятиям. Называть факторы
эволюции. Характеризовать факторы
эволюции.
П.45.
Вопросы
.
CD
диск
.
«Выявление изменчивости у
особей одного вида (на примере
гербарных образцов, наборов
семян, коллекции насекомых).
ИКТ.
6(27)
Мутации – ненаправленный
процее
Мутационный процесс –
эволюционное изменение в
популяции
Объяснять причины изменяемости
видов.
Выявлять изменчивость у особей
одного вида.
Естественный отборнаправляющий фактор
эволюции. Формы естественного
отбора.
Ключевые понятия
Характеризовать :
Естественный отбор
-естественный отбор как результат
борьбы за существование;
ИКТ.
Стабилизирующий отбор
Движущий отбор
Движущие силы ( факторы)
эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
Естественный отбор – главная
движущая сила эволюции.
Направленный эволюционный
процесс закрепления
определенных
-формы естественного отбора.
Сравнивать действие движущего и
стабилизирующего отбора и делать
выводы на основе сравнения.
П.46-47
Вопросы.
CD
диск
7(28)
Дрейф генов – фактор эволюции
Изоляция-изоляцияэволюционный фактор.
ИКТ.
Ключевые понятия
Популяционные волны
Давать определения ключевым
понятиям
Дрейф генов
Называть факторы эволюции.
Характеризовать факторы эволюции.
Биологический механизм,
препятствующий скрещиванию
особей
Называть факторы эволюции.
Характеризовать факторы эволюции.
Причина образования видов
П.48-49
CD диск
Вопросы
Характеризовать виды изоляции:
географическую и экологическую
Виды изоляции: географическая и
экологическая
Биологический механизм,
препятствующий скрещиванию
особей
Причина образования видов
8(29)
Приспособленность – результат
действия факторов эволюции.
ИКТ.
Ключевые понятия
Давать определения ключевым
понятиям
П.50.
Вопросы
Адаптации и их многообразие,
Характеризовать:
Виды адаптаций (
морфологические,
-приспособленность как закономерный
физиологические , поведенческие).
результат эволюции;
Приспособленность как
-виды адаптаций.
соответствие строения и
функционирования организмов
Объяснять взаимосвязи организмов и
конкретным условиям среды
окруж. среды:
обитания. Адаптация как
CD диск
9(30)
результат эволюции. Виды
адаптации.
-механизм возникновения
приспособлений;
Процесс формирования
приспособленности.
-относительный характер
приспособлений.
Лабораторная работа 7
Понятия. Приспособленность.
«Выявление приспособлений
организмов к среде обитания».
Относительный характер
приспособленности.
Выявлять приспособленность
организмов к среде обитания.
П.50.
Определять относительный характер
приспособленности
Отчёт по
лаб. раб.
ТБ.
Коллекции
насекомых.
Открытки.
ИКТ.
10(31)
Гербарий.
Видообразование как результат
эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Ключевые понятия
ИКТ.
Экологическое видообразование
Видообразование
Географическое видообразование
Видообразование – результат
эволюции.
Видообразование.
Меры по сохранению вилов в
природе.
Давать определения ключевым
понятиям
Называть способы видообразования и
приводить примеры.
Описывать механизм основных путей
видообразования.
П.51.
Вопросы
CD диск
11(32)
Основные направления
эволюционного процесса.
Биологический прогресс и
биологический регресс.
Ключевые понятия
Давать определения понятиям
П.52.
Ароморфоз
Показать происхождение крупных
систематических групп путем
ароморфоза.
Повтор.
ИКТ.
Дегенерация
Идиоадаптация
Биологический прогресс
41-51
Рассмотреть на примерах
идиоадаптацию, дегенерацию
Биологический регресс
Ознакомить с главными направлениями
эволюции – биологическим прогрессом и
Происхождение крупных
систематических групп
биологическим регрессом
Соотношение между главными
путями эволюции
Показать роль человека в биологическом
прогрессе и биологическом регрессе
видов.
Уметь выявлять ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных,
объяснить их значение.
11(33)
Обобщающий урок по теме
«Эволюция».
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вила, соответствующих
требованиям к уровню подготовки обучающихся.
Тренинговые технологии
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на нахождение ошибок в приведенном тексте.
Задания закончить /дополнить предложения.
CD диск.
Задания с использованием рисунков, таблиц
ГЛАВА 12 ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
1(34)
Развитие представлений о
возникновении жизни. Гипотезы
происхождения жизни.
Отличительные признаки
живого.
Лабораторная работа 8. «Анализ
и оценка различных гипотез
происхождения жизни». (Работа
не оценивается).
ИКТ.
2(35)
Современные взгляды на
возникновение жизни.
ИКТ.
Ключевые понятия
Материализм. Идеализм
Креационизм. Факты
Гипотезы происхождения жизни.
Отличительные признаки живого.
Теории
(2 часа)
Давать определения ключевым
понятиям
П.53.
Сообщ.
Презентация
Описывать и анализировать взгляды
Презенученых на происхождение жизни.
тации
Характеризовать роль эксперимента
в разрешении научных противоречий.
Самозарождение жизни,
стационарное состояние,
Ключевые понятия
Абиогенез
Биогенез
Коацерваты
Давать определения ключевым
понятиям
Находить и систематизировать
информацию о проблеме
происхождения жизни.
П.54
Вопросы
Презентации
Теории
Теории абиогенеза и биогенеза,
биохимической эволюции
Анализировать и оценивать работы
Миллера и Опарина по разрешению
проблемы происхождения жизни на
Земле.
Объяснять : вклад эволюционной
теории в формировании
естественнонаучной картины мира.
Тема13. Развитие жизни на земле (4ч)
1(36)
Развитие жизни в криптозое .
Ключевые понятия
ИКТ.
Биологическая эволюция
Эоны: криптозой и фанерозой
Эры: архей, протерозой.
Развитие жизни в архее,
протерозое.
Усложнение живых организмов в
процессе эволюции в криптозое.
2(37)
Развитие жизни в палеозое.
Понятия. Эра палеозой.
ИКТ.
Развитие живых организмов, их
усложнение.
Давать определения ключевым
понятиям
Выявлять черты биологического
прогресса и регресса в живой природе
в криптозое. Устанавливать
взаимосвязь закономерностей
развития органического мира на Земле
с геологическими и климатическими
факторами.
Давать определение понятиям
П.55.
Сообщ.
Презентация
Презента
ции.
П.56-57
Сообщения
Презентация
3(38)
Развитие жизни на Земле в
мезозое и кайнозое.
ИКТ.
Ключевые понятия
Биологическая эволюция
Эоны: криптозой, фанерозой.,
кайназой
Давать определения ключевым
понятиям
Выявлять черты биологического
прогресса и регресса в живой природе
на протяжении мезозоя и кайнозоя
П.58-59.
Сообщ.
Презентация
Презента
ция
Развитие жизни в мезозое и
кайнозое
Устанавливать взаимосвязь
закономерностей развития
органического мира на Земле м
Усложнение живых организмов в
процессе эволюции на протяжении геологическими и климатическими
факторами.
мезозоя и кайнозоя
4(39)
Многообразие органического
мира. Принцип систематики
Классификация организмов.
ИКТ.
Ключевые понятия. Систематика
Дивергенция и конвергенция
Классификация. Две империи
природы
Давать определения понятиям
П.60-61
Таблица
Выявлять причины многообразия
Вопросы
CD диск
Неклеточные и клеточные формы
жизни: прокариоты, эукариоты
Дать понятие систематике,
Современные систематические
категории
Практическое значение систематики
органического мира.
современным систематическим
категориям. Выделить 2 империи
природы: неклеточные и клеточные
формы жизни: прокариоты, эукариоты.
Тема14. Происхождение человека.
1(40)
Ближайшие родственники
человека среди животных.
Гипотезы происхождения
человека. Лабораторная работа 9.
«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения
человека.» (Работа не
оценивается).
Понятия. Антропогенез.
Сравнительная анатомия.
Давать определения понятиям
Эмбриология. Палеонтология.
Знать гипотезы происхождения
Цитология. Генетика.
П.62-63
CD диск
Сообще
Таблица
ния
Модели
человека, доказательства
происхождения человека.
Ископаем.
животных
ИКТ.
2(41)
Основные этапы эволюции
человека. Первые представители
рода Homo.
Понятия. Человек умелый.
Питекантроп, синантроп.
ИКТ.
П.64
Знать понятия.
Уметь давать характеристику
древнейшим людям.
Сообщения
CD диск
Модели
древн.
Людей
Понятия. Неандерталец.
3(42)
Этапы эволюции человека.
Появление человека разумного.
ИКТ.
Кроманьонец.
Условия жизни, их развитие.
Знать основные понятия.
П.65
CD диск
Уметь давать характеристику древним
и первым современным людям.
Вопросы
Модели
людей.
Ключевые понятия. Роль факторов
4(43)
Факторы эволюции человека
Человеческие расы.
антропогенеза (биологических и
социальных) в длительной
эволюции людей.
ИКТ.
Расы и нации
Расизм
Человек разумный.
Равноценность и генетическое
единство человеческих рас.
5(44)
Обобщающее повторение тем
«Развитие жизни на Земле» и
«Происхождение человека»
Тренинговые технологии.
Назвать:
П.66.
CD диск
биологические и социальные факторы
антропогенеза в длительной эволюции
людей
Повтор.
Модели
человеч.
П.53-66
рас
Называть и различать человеческие
расы.
Объяснять механизмы формирования
расовых признаков
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вила, соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на нахождение ошибок в приведенном тексте.
Задания закончить /дополнить предложения.
Задания с использованием рисунков, таблиц
Раздел 5. Основы экологии.(20) Тема 15. Экосистемы.(10ч)
1(45)
Предмет экологии.
Экологические факторы среды.
2(46)
Взаимодействие популяций
разных видов. Конкуренция,
хищничество, паразитизм,
симбиоз.
ИКТ.
Ключевые понятия. Экология.
Экологический фактор.
Абиотические, биотические,
антропогенный. Биологический
оптимум.
Понятия. Биотические факторы.
Хищничество. Паразитизм.
Конкуренция. Симбиоз
Антропогенный фактор.
Давать определения ключевым
понятиям
П.67.
CD диск
Вопросы.
Таблица
П.68.
CD диск.
Называть экологические факторы, их
значение для организмов.
Называть виды взаимоотношений
между организмами
Вопросы.
Характеризовать основные типы
взаимоотношений организмов.
Биотические факторы: прямое или
Объяснить взаимосвязь организмов в и
косвенное воздействие друг на друга
окружающей среды: биологическое
в процессе жизнедеятельности.
действие экологических факторов на
организмы, результаты изменения
действия факторов.
3(47)
Сообщества. Экосистемы.
Ключевые понятия. Экосистема
Экосистемы Тульской области.
Биоценоз. Биогеоценоз.
Биотоп. Зооценоз. Фитоценоз.
Давать определения ключевым
понятиям
Описывать структуру экосистемы
CD диск
П.69
Вопросы
Таблицы.
Лабораторная работа 10.
«Выявление антропогенных
изменений в экосистемах
Тульской области». (Работа не
оценивается).
Р.К.
Микробиоценоз. Продуценты.
Консументы. Редуценты.
Называть компоненты
пространственной и экологической
структуры экосистемы.
Структура экосистем:
пространственная, видовая,
экологическая.
Характеризовать компоненты
пространственной и экологической
структуры экосистемы
Презентации.
Книги,
периодич.
печать
ИКТ.
4(48)
Поток энергии и цепи питания.
Экологическая пирамида.
Биомасса. Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистемах.
ИКТ.
5(49)
Лабораторная работа 11.
«Составление схем передачи
вещества и энергии (цепей
питания)».ТБ.
П.70
Таблицы
Вопросы
Характеризовать:
Динамиче
ское
пособие
«Экосисте
мы»
Трофические уровни
-трофическую структуру биоценоза
CD диск.
Экологическая пирамида
-роль организмов (продуцентов,
консументов, редуцентов) в потоке
веществ и энергии
Ключевые понятия
Пищевые, или трофические связи,
сети
Пищевые цепи: пастбищная и
детритная
Трофическая структура биоценоза
Пищевые связи – регулятор
численности видов, входящих в
Давать определения ключевым
понятиям
Приводить примеры организмов,
представляющих трофические уровни.
ИКТ.
биоценоз. Круговорот веществ и
-солнечный свет как энергетический
превращение энергии в экосистемах. ресурс.
Направления пока вещества в
Уметь составлять цепи питания.
пищевой сети.
Механизм передачи вещества и
передачи энергии по трофическим
уровням.
Экологическая пирамида
6(50)
Свойства экосистем. Причины
устойчивости экосистем.
ИКТ.
7(51)
Смена экосистем. Причины
смены экосистем. Лабораторная
работа 12. «Исследование
изменений в экосистемах на
биологических моделях.»
(Аквариум). ТБ.
Ключевые понятия. Свойства
экосистемы: обмен веществ,
круговорот веществ.
Влияние света, температуры,
влажности на живые организмы.
Видовое разнообразие – признак
устойчивости экосистем.
Давать определения понятиям.
Понятия.
Называть типы сукцессионных
изменений, факторы, определяющие
продолжительность сукцессии.
Сукцессия. Экологическая
сукцессия.
Первичная и вторичная сукцессии.
Свойства сукцессий:
Перечислять элементы биогеоценоза.
Приводить примеры природных,
растительных сообществ.Объяснять
значение круговорота веществ в
экосистеме. Выделять особенности
растительного и животного
сообществ.
Приводить примеры типов равновесия
в экосистемах, первичной и вторичной
П.71.
Презента-
Вопросы.
ция.
П.72.
CD диск.
Сообщения.
Аквариум
ИКТ.
8(52)
Агроценозы. Лабораторная
работа 13. «Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем
Куркинского района.» РК.
ИКТ.
изменение видового состава,
повышение видового богатства;
увеличение биомассы
органического вещества,
снижение скорости прироста
биомассы.
Продолжительность и значение
экологической сукцессии.
сукцессий. Описывать свойство
сукцессий.
Ключевые понятия
Давать определения ключевым
понятиям
Естественные и искусственные
экосистемы.
Условия для жизни организмов в
сообществе.
Свойства экосистемы: обмен
веществ, круговорот веществ.
Влияние света, температуры,
влажности на живые организмы.
Элементы биогеоценоза.
Агроценозы
Объяснять сущность и причины
сукцессии
Находить различия между первичной
и вторичной сукцессиями
Приводить примеры природных,
растительных сообществ
Выделять особенности растительного
и животного сообществ.
Конкретизировать основные
компоненты БГЦ:
Круговорот веществ; пищевые связи;
Экологическая пирамида;
Выявлять особенности агроценоза как
искусственного БГЦ, его
П.73
Вопросы
Презента
ции
характеристика в сравнении с
экосистемой
9(53)
Применение
экологических
знаний в практической
деятельности человека.
Лабораторная работа 14
«Решение экологических задач»
ИКТ.
Ключевые понятия
Практическое применение
экологических знаний в практической
деятельности человека
Биологические методы борьбы с
вредителями
Использование в лесоводстве,
рыболовстве, рыбоводстве,
освоении космоса.
Давать определения ключевым
понятиям
Показать использование экологических
знаний в практической деятельности
П.74
Повтор.
П.67-74
Презента
ции
Задачи
человека:
Влияние экологических факторов;
Влияние ограничивающего фактора;
Взаимоотношения живых организмов
между собой и факторами среды
Характеризовать использование в
лесоводстве, рыболовстве,
рыбоводстве, освоении космоса.
Основные понятия темы
10(54)
Повторение и обобщение по
теме: «Основы экологии»
Знать основные понятия темы
Повтор.
Варианты
ЕГЭ
П.69-70
Тренинговые технологии.
Тема 16. Биосфера охрана биосферы. (3ч).
Ключевые понятия
Тема17.Влияние деятельности человека на биосферу (7ч)
П.75
Таблица
1(55)
Состав и функции биосферы.
Учение Вернадского о биосфере.
ИКТ.
Биосфера – живая оболочка Земли
Современное состояние
природной сферы:
гидросферы;
Давать определения ключевым
понятиям
Показать многообразие живых
организмов в разных сферах жизни
Выявить современное состояние
атмосферы,
природной сферы
литосферы;
гидросферы;
атмосферы,
литосферы;
Вопросы
Сообщения
Презента
ции
CD диск
2(56)
Круговорот химических
элементов. Биогеохимические
процессы в биосфере.
ИКТ.
3(57)
Биосфера – оболочка жизни.
Современное состояние
природной сферы.
ИКТ.
Ключевые понятия
Биогеохимические циклы
Биогенные элементы.
Микроэлементы.
Группы веществ в биосфере:
макротрофные, микотрофные.
Многократное использование
биогенных элементов.
Циркуляция биогенных элементов.
Биохимические циклы азота,
углерода, фосфора.
Роль редуцентов в круговороте
биогенных элементов.
Давать определения ключевым
понятиям
Перечислять группы веществ в
биосфере.
Перечислять группы веществ в
биосфере.
Объяснять, почему использование
веществ растениями и животными не
ведет к истощению их запасов
Биосфера – живая оболочка Земли
Давать определения ключевым
понятиям
Современное состояние
природной сферы:
Показать многообразие живых
организмов в разных сферах жизни
гидросферы;
Выявить современное состояние
литосферы;
Таблица
Презента
ции
Называть вещества, используемые
организмами в процессе
жизнедеятельности
Ключевые понятия
атмосферы,
П.76-77
природной сферы
гидросферы;
атмосферы,
П.76-77
вопросы
Презента
ции
Роль живых организмов в
создании осадочных пород и
почвы
Глобальные экологические
проблемы:
Климатические изменения
Нарушение озонового слоя
Загрязнения атмосферы
Загрязнения водных систем
Уничтожение лесов
Состояние почв
Опустынивание
Потеря биоразнообразия
литосферы;
Показать роль живых организмов в
создании осадочных пород и почвы
Показать на конкретных примерах ряд
глобальных экологических проблем
1(58)
Глобальные экологические
проблемы и пути их решения.
ИКТ.
2(59)
Влияние промышленной,
сельскохозяйственной
деятельности человека на
природу. Потеря
биоразнообразия. Лабораторная
работа 15. «Воздействие
человека на водную среду и
загрязнение берегов водоёмов.»
Ключевые понятия
Факторы, вызывающие
экологический кризис
Виды деятельности в области
охраны природы: экологический
мониторинг, охрана лесов,
увеличение числа заповедников,
охрана и разведение редких видов
растений и животных,
экологическое образование,
международное сотрудничество.
Стратегии природопользования и
их последствия.
Экологический кризис и его
Давать определения ключевым
понятиям
Раскрывать роль человека в
биосфере
Объяснять пути преодоления
экологического кризиса
П.78.
CD диск
Сообщения
Презента
ции
Презента
ции
Высказывать предположения о
вмешательстве человека в процессе
биосферы
Отчёт
Презента
ция
РК.(Работа не оценивается).
ИКТ.
3(60)
Окружающая среда и здоровье
человека.
Ключевые понятия
Давать определения ключевым
понятиям
П.79.
Презента
ция
ИКТ.
Влияние деятельности человека и
окружающей среды
взаимосвязаны.
Раскрывать взаимосвязь окружающей
Ухудшение состояния биосферы
опасно для всех живых существ, в
том числе и для человека
биосферы опасно для всех живых
существ, в том числе и для человека
На здоровье человека влияют
следующие факторы: загрязнения
воздуха, почвы, воды, радиация,
облучение, промышленные
отходы и т. д.
4(61)
Рациональное использование
природных ресурсов и охрана
биосферы. Лабораторная работа
16. «Анализ и оценка
последствий собственной
деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения.»
Ключевые понятия
Мероприятия по охране популяций,
видов, БГЦ, биосферы.
Цели рационального использования
природных ресурсов.
среды и деятельности человека
Сообще
ния
Объяснять , что ухудшение состояния
Раскрыть влияние на здоровье человека
следующих факторов: : загрязнения
воздуха, почвы, воды, радиация,
облучение, промышленные отходы и т.
д.
Давать определения ключевым
понятиям
Повтор.
69-70
Обоснование мероприятия по охране
популяций, видов, БГЦ, биосферы
Таблицы
Выяснить цели рационального
использования природных ресурсов.
Повтор.
Книги по
охране
Изменчи
вость
природы
Знать. Формы и виды изменчивости.
Отчёт.
Уметь их описывать
Повтор.
ИКТ.
5(62)
Экскурсия 1. «Изменчивость
организмов». ТБ.
Понятия. Изменчивость. Формы и
виды
Презента
ция
П.69,73
Отчёт.
6(63)
Экскурсия 2. «Многообразие
видов. Сезонные явления в
природе.» ТБ.
Понятия. Вид. Фенология.
Знать растения и животных своего края.
Повтор.
Уметь определять растения, животных.
П.67-79
Изменения в жизни организмов.
7(64)
Экскурсия 3. «Естественные и
искусственные экосистемы».ТБ.
Понятия.
Экосистема, агроэкосистема.
Знать сходство и отличие экосистем от
агроэкосистем.
Уметь давать им характеристику.
Структура и показатели экосистем.
Сходство и различия экосистем.
8(65)
Обобщение и повторение по
теме: «Основы экологии».
«Биосфера».
Тренинговые технологии.
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вила, соответствующих требованиям
к уровню подготовки обучающихся.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задание на соответствие.
Задание на нахождение ошибок в приведенном тексте.
Задания закончить /дополнить предложения.
Задания с использованием рисунков, таблиц
9-11(6668)
Резервное время 3часа.
Повторение по курсу общая
биология.
Варианты ЕГЭ