ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА 7 КЛАСС №

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
7 КЛАСС
№
Тип урока
Тема урока
Элементы содержания
1
Урок усвоения новых
знаний
2
Повторительнообобщающий урок
Русский
Русский язык-живое явление, развивающееся вместе с человеком и окружающим
язык как развивающееся явление.
миром.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 и 6 КЛАССАХ (14 часов)
Синтаксис и пунктуация. Синтаксический Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды
разбор
предложений.
3
Повторительнообобщающий урок
Синтаксис и пунктуация.
Пунктуационный разбор.
Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический и
пунктуационный разборы.
4
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Лексика.
Лексический состав языка. Лексические нормы.
Фразеология.
Средства языковой выразительности.
Фонетика и орфоэпия.
Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Словообразование.
Морфемы. Способы образования слов.
Морфемика.
Правописание морфем.
Морфология. Морфологический разбор
слова.
Повторительнообобщающий урок
(практикум)
Повторительнообобщающий урок
(практикум)
Урок контроля
Орфография.
Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных
морфологических норм русского языка
Правописание окончаний, суффиксов существительных, прилагательных, глаголов,
Орфография.
Правописание корней, правописание наречий.
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 5-6 классах».
Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Урок развития речи
Р.р. Текст. Стили литературного языка.
Текст. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты.
14
Урок развития речи
Р.р. Публицистический стиль речи.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие (31 ч)
15
Повторительнообобщающий урок
16. Урок усвоения новых
знаний
17. Урок закрепления
изученного
18. Урок усвоения новых
знаний
Повторение изученного о глаголе в 5-6
классах.
Морфологические признаки глагола. Правописание безударных личных
окончаний глагола.
Причастие как часть речи.
Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические
признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль.
Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль
Причастие как часть речи.
Склонение причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях
причастий.
19
Урок усвоения новых
знаний
Причастный оборот. Выделение
причастных оборотов запятыми.
Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота.
20
21
Урок закрепления
изученного
Урок развития речи
Причастный оборот. Выделение
причастных оборотов запятыми.
Описание внешности человека.
Текстообразующая роль причастий. Синтаксическая синонимия. Правильное
построение предложений с причастным оборотом.
Описание внешности человека: структура текста
22
Урок развития речи
Описание внешности человека.
Языковые особенности , «портретные» слова.
23
Урок усвоения новых
знаний
Действительные и страдательные
причастия.
Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления.
Действительные
причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени.
Действительные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего
времени.
Действительные причастия
прошедшего времени.
Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание
гласных в суффиксах действительных причастий.
24. Урок усвоения
новых знаний
25. Урок закрепления
изученного
26
Урок усвоения новых
знаний
Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание
гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Образование действительных причастий
нормы.
прошедшего времени. Орфоэпические
27. Урок усвоения
новых знаний
28
Урок закрепления
изученного
29
Урок усвоения новых
знаний
30. Урок усвоения новых
знаний
Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего
времени.
Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего
времени.
Образование страдательных причастий стоящего времени. Правописание гласных
в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая
синонимия.
Страдательные причастия прошедшего
времени.
Образование страдательных причастий прошедшего времени
Краткие страдательные причастия.
Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении.
Образование страдательных причастий
настоящего времени. Правописание
гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Синтаксическая синонимия.
31
Урок развития речи
Выборочное изложение.
Знакомство с текстом изложения.
32
Урок развития речи
Выборочное изложение.
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания
внешности человека.
Морфологический разбор причастия.
Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Урок усвоения новых
знаний
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
35. Урок закрепления
изученного
36 Урок усвоения новых
знаний
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени и отглагольных
прилагательных.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
37. Урок закрепления
изученного
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных
прилагательных.
Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глагола.
38. Урок усвоения новых
знаний
Н и НН в суффиксах кратких
страдательных причастий и кратких
отглагольных прилагательных.
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных
прилагательных.
33. Повторительнообобщающий урок
34
Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глагола.
39
Урок развития
речи
Подготовка к сочинению-описанию
внешности человека по фотографии.
Составление плана сочинения.
40
Урок развития
речи
Сочинение-описание внешности
человека по фотографии.
Описание внешности человека по фотографии.
Гласные перед одной и двумя буквами
Н в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных от
глаголов.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов.
Буквы Е и Ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий
Повторение и обобщение изученного
по теме «Причастие».
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Причастие»
Коррекция знаний и умений по теме
"Причастие"
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких
причастий. Правописание причастий.
Многоаспектный анализ текста.
41. Урок усвоения новых
знаний
42
Урок усвоения новых
знаний
Повторительнообобщающий урок
44. Урок контроля
43
45. Урок коррекции
знаний
Ликвидация пробелов.
Деепричастие (13 ч)
46. Урок усвоения новых
знаний
47 Урок усвоения новых
знаний
Понятие о деепричастии.
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки
деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий.
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение одиночного деепричастия запятыми.
48
Урок развития
речи
Описание действий как вид текста.
Описание действий как вид текста: структура текста,
49
Урок развития
речи
Описание действий как вид текста.
Использование языковых особенностей текста данного вида.
Раздельное написание НЕ с
деепричастиями.
Деепричастия несовершенного и
совершенного вида.
Деепричастия несовершенного и
совершенного вида.
НЕ с деепричастиями.
Урок усвоения новых
знаний
51. Урок усвоения новых
знаний
52 Урок закрепления
изученного
50
Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
53
Урок развития
речи
Подготовка к сочинению по картине
С. А. Григорьева «Вратарь».
Рассказ по картине, составление плана сочинения, подбор лексического материала.
54
Урок развития
речи
Сочинение по картине
С. А. Григорьева «Вратарь».
Рассказ с включением описания действий..
55
Урок закрепления
изученного
Употребление деепричастий в речи.
Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор
56
Урок закрепления
изученного
Лингвистическая игра «Корректор»
Исправление грамматических ошибок в тексте.
57
Повторительнообобщающий урок
Морфологический разбор деепричастия. Способы образования деепричастий Правописание НЕ с деепричастиями Знаки
Систематизация и обобщение
препинания при деепричастном обороте
изученного по теме «Деепричастие».
58.
Урок контроля
59
Урок усвоения новых
знаний
Урок усвоения новых
знаний
Урок закрепления
изученного
Урок закрепления
изученного
Контрольный диктант с грамматическим Способы образования деепричастий Правописание НЕ с деепричастиями Знаки
заданием по теме «Деепричастие».
препинания при деепричастном обороте
НАРЕЧИЕ (34 часа)
Наречие как часть речи.
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль.
Смысловые группы наречий.
Разряды наречий по значению.
60
61
62
Употребление наречий.
Использование наречий в речи, синтаксическая роль наречий.
Употребление наречий для связи
предложений в тексте.
Разряды наречий по значению Употребление наречий.
63
Урок
развития
речи
Сочинение-описание действий (на
основе наблюдений).
Составление плана текста, использование в тексте деепричастий и наречий.
64
Урок
развития
речи
Сочинение-описание действий (на
основе наблюдений).
Написание сочинения
65.
Урок усвоения новых
знаний
Степени сравнения наречий.
Образование степеней сравнения наречий.
66
Повторительнообобщающий
урок
Морфологический разбор наречия.
Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей
речи.
67
Урок усвоения
новых знаний
Слитное и раздельное написание
НЕ с наречиями на 0-Е.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на 0-Е.
68
Урок закрепления
изученного
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на 0-Е.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О – Е. Роль синонимичной
замены наречия.
69
Урок усвоения новых
знаний
Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИотрицательных наречий.
Правописание отрицательных наречий.
70
Урок закрепления
изученного
Урок контроля
Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИотрицательных наречий.
Контрольный диктант по теме
«Правописание наречий»
Коррекция знаний и умений по теме
«Правописание наречий»
Правописание отрицательных наречий, отрицательных местоимений.
Описание действий.
Описание внешности и действий человека.
71
72
Урок коррекции
знаний
73
Урок развития
речи
Урок развития
речи
Урок усвоения новых
знаний
Урок
закрепления
изученного
74
75
76
Закрепление изученного о наречии.
Ликвидация пробелов по теме.
Описание действий.
Н и НН в наречиях на О- Е.
Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е.
Н и НН в наречиях на О- Е.
Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е.
77
Урок
закрепления
изученного
Н и НН в наречиях на О- Е.
Закрепление орфограммы.
78
Урок усвоения новых
знаний
Урок усвоения новых
знаний
Урок развития
речи
Буквы О-Е после шипящих на конце
наречий.
Буквы О-А на конце наречий с
приставками.
Подготовка к сочинению-описаниею
картины Е.Н.Широкова «Друзья».
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий.
81
Урок развития
речи
Сочинение-описание картины
Е.Н.Широкова «Друзья».
Написание сочинения
82
Урок усвоения новых Дефис между частями слова в наречиях.
знаний
Урок закрепления
Дефис между частями слова в наречиях.
изученного
79
80
83
Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗАСочинение - описание картины. Собирание и систематизация рабочего
материала.
Дефис между частями слова в наречиях
Дефис между частями слова в наречиях.
Урок закрепления
изученного
Урок закрепления
изученного
Урок усвоения новых
знаний
Дефис между частями слова в наречиях.
Выполнение практических упражнений
Дефис между частями слова в наречиях.
Решение тестов по теме
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных.
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных
и количественных числительных.
87
Урок
закрепления
изученного
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных.
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от
существительных и количественных числительных.
88
Урок усвоения новых
знаний
Ь после шипящих на конце наречий.
Ь после шипящих на конце наречий.
89
Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
Ь после шипящих на конце наречий.
Ь после шипящих на конце наречий.
Обобщение по теме «Наречие».
Обобщение и закрепление изученного о наречиях; развитие навыков анализа
текста.
91
Урок закрепления
изученного
Обобщение по теме «Наречие».
Выполнение практических заданий, решение тестов.
92
Урок контроля
Закрепление знаний о наречии.
93
Урок усвоения новых
знаний
Контрольный диктант по теме
"Наречие".
Категория состояния как часть речи.
94
Урок усвоения новых
знаний
Отличие категории состояния от
наречий.
Различение в тексте слов категории состояния и наречий
95
Урок усвоения новых
знаний
Слова категории состояния и модальные
слова.
Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей
речи.
96
Урок
закрепления
изученного
Слова категории состояния и модальные
слова.
Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей
речи.
84
85
86.
90
Категория состояния: значение и синтаксическая роль.
97
98
Урок развития
речи
Урок развития
речи
Подготовка к выборочному изложению.
Выборочное изложение.
Определение темы выборочного изложения: описание состояния человека или
природы.
Выборочное изложение описание состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (55 часов)
99
Повторительнообобщающий урок
Самостоятельные и служебные части
речи.
Служебные части речи Служебные слова и их отличия от самостоятельных
частей речи Основная роль служебных частей речи.
Предлог (13 часов)
100
Урок усвоения новых
знаний
Предлог как служебная часть речи.
Предлог как служебная часть речи Роль предлогов в словосочетании и
предложении.
101
Урок закрепления
изученного
Урок усвоения новых
знаний
Предлог как служебная часть речи.
Предлог как служебная часть речи Предлог как средство связи слов в
словосочетании и предложении.
Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с
существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед
прилагательными, порядковыми числительными и причастиями.
103
Урок
закрепления
изученного
Употребление предлогов.
Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с
существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед
прилагательными, порядковыми числительными и причастиями.
104
Урок усвоения новых
знаний
Непроизводные и производные
предлоги.
Непроизводные и производные
предлоги.
105
Урок усвоения новых
знаний
Простые и составные предлоги.
Простые и составные предлоги. Синтаксическая роль предлогов в
предложении.
106
Повторительнообобщающий урок
Морфологический разбор предлогов.
Морфологические признаки предлога. Разграничение предлогов и других
частей речи.
107
Урок развития речи
Рассказ на основе увиденного на картине, составление плана рассказа,
подбор языкового материала.
108
Урок развития речи
Подготовка к сочинению по картине А.
В. Сайкиной «Детская спортивная
школа».
Сочинение по картине А. В. Сайкиной
«Детская спортивная школа».
109
Урок усвоения новых
знаний
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и
др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
102
Употребление предлогов.
Написание сочинения.
110
Урок закрепления
изученного
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и
др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Употребление предлогов в речи.
111
Повторительнообобщающий урок
Систематизация и обобщение
изученного по теме «Предлог».
Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании и
предложении. Употребление предлога с одним или несколькими падежами.
Основное грамматическое
значение предлога. Разряды предлогов по
происхождению и составу. Правописание производных предлогов.
Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний.
112
Урок контроля
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Предлог».
113
Урок усвоения новых
знаний
Союз как часть речи.
Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в
предложениях. Союзы-синонимы.
Простые и составные союзы.
Простые и составные союзы. Текстообразующая роль союзов.
114. Урок усвоения новых
знаний
Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании,
предложении. Употребление предлогов с одним или несколькими падежами.
Основное грамматическое
значение предлогов. Разряды предлогов по
происхождению и составу Правописание производных предлогов
Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний.
Союз (18 часов)
115
Урок усвоения новых
знаний
Союзы сочинительные и
подчинительные. Запятая перед
союзами в простом и сложном
предложении.
Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и
сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных
союзов.
116
Урок
закрепления
изученного
Союзы сочинительные и
подчинительные. Запятая перед
союзами в
простом и сложном предложениях.
Союзы сочинительные и подчинительные Запятая перед союзами в простом и
сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных
союзов
117 Урок усвоения новых
знаний
Сочинительные союзы.
Группы сочинительных союзов, их назначение.
Урок закрепления
изученного
Урок усвоения новых
знаний
Сочинительные союзы.
Употребление сочинительных союзов для связи целого текста.
Подчинительные союзы.
Группы подчинительных союзов по значению.
118
119
120
Урок закрепления
изученного
Подчинительные союзы.
Употребление подчинительных союзов.
121
Повторительнообобщающий урок
Морфологический разбор союза.
Сочинительные и подчинительные
союзы
Морфологический разбор. Разряды союзов по строению и значению.
122
Урок развития
речи
Подготовка к сочинению-рассуждению
«Книга -наш друг и советчик».
Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.
123
Урок развития
речи
Сочинение- рассуждение «Книга -наш
друг и советчик».
Написание сочинения
124
Урок усвоения новых
знаний
125
Урок
закрепления
изученного
Слитное написание союзов также, тоже, Слитное написание союзов Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от
чтобы, зато.
местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с
частицей же.
Слитное написание союзов также, тоже, Слитные и раздельные написания союзов. Отличие написания союзов зато,
чтобы, зато.
тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от
наречия так с частицей же.
126
Повторительнообобщающий урок
Обобщение и систематизация
изученного по темам «Предлоги» и
«Союзы».
Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и
непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых.
127
Повторительнообобщающий урок
Обобщение и систематизация
изученного по теме «Предлоги»
Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от
существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в
словосочетании и предложении.
128
Повторительнообобщающий урок
Обобщение и систематизация
изученного по теме «Союзы».
Союз как средство связи предложений в тексте Употребление предлогов и
союзов.
129
Урок контроля
Контрольный диктант по темам
"Предлоги" и "Союзы"
Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и
непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное
и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с
предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и
предложении. Союз как средство
связи предложений в тексте.
Употребление предлогов и союзов
130
Урок коррекции
знаний
Коррекция знаний и умений по теме
"Предлоги" и "Союзы".
Ликвидация пробелов
Частица (22 часа)
131
Урок усвоения
новых знаний
Частица как часть речи.
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении.
132
Урок усвоения новых
знаний
Урок развития
речи
Разряды частиц. Формообразующие
частицы.
Подготовка к сочинению-рассказу по
данному сюжету «Горе-мечтатель».
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
134
Урок развития
речи
Сочинение-рассказ по данному сюжету
«Горе-мечтатель».
Написание сочинения.
135
Урок усвоения
новых знаний
Отрицательные частицы.
Отрицательные частицы Роль отрицательной частицы НЕ.
136
Урок усвоения
новых знаний
Отрицательные частицы.
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ.
137
Урок закрепления
изученного
Урок закрепления
изученного
Урок усвоения
новых знаний
Различение на письме частиц НЕ и
НИ.
Различение на письме частиц НЕ и
НИ.
Модальные частицы.
Различение на письме частиц НЕ и НИ.
140
Урок
закрепления
изученного
Модальные частицы.
Модальные частицы вопросительные, указательные, восклицательные, их
значение. Усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение,
уточнение, ограничение.
141
Урок усвоения
новых знаний
Раздельное и дефисное написание
частиц.
Раздельное и дефисное написание частиц.
133
138
139
Рассказ по данному сюжету. Подготовка языкового материала.
Выполнение практических упражнений, решение тестов.
Модальные частицы: вопросительные,
указательные, восклицательные.
142
Урок
закрепления
изученного
Раздельное и дефисное написание
частиц
Раздельное и дефисное написание частиц
143
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающийурок
Морфологический разбор частицы.
Правописание частиц.
Различение на письме частицы НЕ и
приставки НЕ-.
Общее значение, правописание частиц.
145
Повторительнообобщающий урок
Различение на письме частицы НЕ и
приставки НЕ-.
Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы.
146
Урок
развития
речи
Подготовка к сочинению-рассказу по
данному сюжету.
Рассказ по данному сюжету: составление плана, определение темы.
Структура рассказа.
147
Урок
развития
речи
Сочинение-рассказ по данному
сюжету.
Написание сочинения.
148
Повторительнообобщающий урок
Различение на письме частицы НИ,
союза НИ-НИ и приставки НИ-.
Правописание НИ с разными частями речи.
149
Повторительнообобщающий урок
Различение на письме частицы НИ,
союза НИ-НИ и приставки НИ-.
Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ , КАК…,
НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ.
150
Повторительнообобщающий урок
Обобщение и систематизация по теме
«Частица».
Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для
образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу.
Смысловые различия частиц НЕ - НИ. Употребление частиц с разными
частями речи.
151
Урок контроля
Контрольный диктант по теме
"Частица".
Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная
роль служебных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц.
Употребление их в речи.
152
Урок коррекции
знаний
Коррекция знаний и навыков по теме
Ликвидация пробелов
"Частица"
РАЗДЕЛ V. МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (4 часа)
144
Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы.
153
Урок усвоения новых
знаний
Междометие как особый разряд слов.
Междометие как часть речи. Разряды междометий. Синтаксическая роль
междометий в предложении.
154
Урок усвоения новых
знаний
Звукоподражательные слова и их
155
Урок усвоения новых
знаний
Звукоподражательные слова, их
грамматические особенности и отличие
от междометий.
Дефис в междометиях.
Знаки препинания при междометиях.
156
Повторительнообобщающий урок
Знаки препинания при междометиях.
Морфологический разбор междометия..
Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междометия
отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение
междометий в предложениях.
РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (14 часов)
157
Повторительнообобщающий урок
Разделы науки о русском языке. Текст.
Стили речи.
Разделы языкознания. Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок
слов. Способы и средства связи предложений в тексте.
158
Урок контроля
Контрольное сочинение.
159
Урок контроля
Контрольное сочинение.
Сообщение как разновидность повествования. Научный и официальноделовой стиль. Монолог.
Написание сочинения.
160
Повторительнообобщающий урок
Культура речи. Орфоэпическая норма.
Фонетика и графика.
Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы.
Фонетика, фонетический разбор. Графика.
161
Повторительнообобщающий урок
Лексика и фразеология.
Лексические нормы (повтор слова, неуместное употребление слов,
употребление слова в несвойственном ему значении), работа со словарями.
162
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающи урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Морфемика.
Морфемика. Способы образования слов, морфемный разбор сло
Словообразование.
Словообразовательный разбор, разбор слов по составу.
Морфология.
Различение слов разных частей речи. Орфоэпическая работа.
Морфология.
Орфографический, морфологический разбор слов.
Орфография.
Орфографический и лингвистический разбор. Работа со словарями.
163
164
165
166
Повторительнообобщающий урок
Уроки контроля
Синтаксис и пунктуация.
Синтаксический и лингвистический разбор. Виды и способы связи.
Итоговый контрольный диктант.
Повторение изученного.
169
Урок коррекции
знаний
Коррекция знаний и умений.
Ликвидация пробелов по теме «Повторение изученного в 7 классе».
170
Урок-игра
Систематизация знаний, полученных в
7 классе.
Повторение изученного материала. Подведение итогов года.
167
168
Вводная контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе Б
Алёнушка
«Аленушка» В.П. Васнецова – одно из самых поэтических произведений русской живописи конца девятнадцатого века. Картина
написана на сюжет народной сказки о сестрице Аленушке и братце Иванушке.
Образ одинокой и нежной девушки с любящим сердцем и отзывчивой душой взят из народной поэзии. Художник придал образу
необыкновенную нежность и проникновенность.
В русском изобразительном искусстве немного произведений, где так поэтично показано слияние человека с природой. Среди
густого леса замер пруд, усыпанный золотыми листьями. В молчании застыла елочка, водная гладь тоже неподвижна. Грустная, задумчивая
осень как будто сковывает природу. Тихая печаль разлита вокруг.
Аленушка прибежала в лесную чащу, чтобы выплакать свое горе, уселась на камень, опустила головку и загрустила. Вся природа,
окружающая героиню, тоже грустит вместе с ней.
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе (возрастной нормы)
по итогам 2 четверти
Был утренний час. В огромном лесу стоял тонкий пар, наполнявший все странными видениями. Охотник, только что покинувший
свой костер, двигался вдоль реки. Сквозь деревья сиял просвет ее воздушных пустот, но охотник не подходил к ним, он рассматривал
свежий след медведя, направляющийся к горам.
Веткой, отломленной от дерева, охотник отметил след и пробрался к воде. Туман еще не рассеялся. В нем гасли очертания
огромного корабля, медленно повертывающегося к устью реки. Его свернутые паруса, расправленные ветром, ожили. Ветер, дующий с
берега, лениво теребил их. Воздушный напор усилился, рассеялся и вылился по реям в легкие алые формы. Все было белым, кроме парусов.
Охотник, смотревший с берега, удивленно протирал глаза, пораженный чудом. Паруса были алые.
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе (возрастной нормы)
по итогам 3 четверти
Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. Широко известны многие его изобретения. Это первый в России телеграф,
экипажи, приводимые в действие педалями. Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным.
Русских часовщиков в России тогда почти не было. Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский
человек никогда не постигнет сложность часового механизма.
Любовь к часам, выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась в течение всей жизни. Он начал делать
необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.
Также поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час раскрывались позолоченные двери, а под музыку
разыгрывалось представление.
Часы Кулибина раскрывали дарование мастера, являя собой чудо русской техники.
Бланк ответов обучающегося.
А1
А2
В1
В2
В3
А3
А4
А5
А6
Фамилия, имя _________________________________________________
Класс ________ Вариант____________________________
А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17
В4
В5
Контрольная работа по теме «Причастие» (тест в формате ЕГЭ)
Вариант 1.
Инструкция для учеников
Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из 3 частей (А,В,С).
Первая
часть
А
состоит
из
тестовых
заданий.
Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны четыре ответа. Только один из четырех ответов является правильным.
Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Номер этого ответа запишите на карточке рядом с номером вопроса.
Задания типа В не содержат ответов. Выполняйте их самостоятельно. Ответ запишите словами или номер предложения.
Задание С – это творческая работа. Сначала вам нужно ответить на вопросы, поставленные в задании, а затем написать сочинение
объемом не менее 5–6 предложений.
Часть 1.
Прочитаете предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1-А6.
А. Горные дороги и тропы были занесены глубоким снегом.
Б. Однажды в горах Памира группу конников застал сильный ураган.
В. Как только ураган стих они двинулись в путь.
Г. Конники вынуждены были переждать непогоду.
А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?
1. А, Б, В,Г
2. А, В,Б, Г
3. А, Г, Б, В 4. Б, А,Г, В.
А2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1.А
2. Б 3. В
4. Г
А3. У какого слова из данного текста неправильно определена принадлежность к той или иной части речи?
1. Конники – имя существительное
2. Занесены – краткое прилагательное
3. Однажды – наречие
4. Двинулись – глагол
А4. Укажите верную характеристику предложения А.
1. Сложносочиненное
2. Повествовательное, простое, нераспространенное
3. Повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено однородными членами предложения
4. Сложноподчиненное
А5. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении Б?
1. Группу конников застал
2. Застал сильный ураган
3. Однажды застал
4. Застал ураган
А6. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть краткие причастия?
1. А,Г.
2. А
3. В
4. А,Б,Г
А7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. ПремИрованнный
2. СозданА
3. НаклОненный
4. ЗвОнящий
А8. В каком варианте ответа во всех словах на месте пропуска пишется гласная е?
1. Оберега..мый, омыва..мый, расста..вший
2. Усыпля..мый, кле..вший,овева..мый
3. Озлобл..нный,броса..мый,чита..мый
4. Брос..вший, называ..мый, увид..нный
А9. В каком варианте ответа пропущена одна и та же буква?
1. К цветущ..й акации, о наступающ..й осени, перед разваливш..мся зданием
2. К улыбающ..йся девочке, в подъехавш..м автобусе, о блестящ..м таланте
3. О состоявш..мся экзамене, о сражавш..мся отряде, перед открывш..мся окном
4. Кусочки пахуч..ей рыбы, в син..м халате, чарующ..м звучанием
А10. В каком варианте ответа во всех словах пропущена одна и та же гласная?
1. Крас..щий, колебл..щийся, зеленее..щийся
2. Маш..щая,слыш..щая,рокоч..щий
3. Череду..щиеся,чувству..щий, стел..щимся
4. Барабан..щий, шеству..щий,пен..щихся
А11. В каком слове на месте пропуска пишется -н-?
1. Скоше..ый
2. Загороже..ый
3. Написа..а
4. неосвеще..ая
12. В каком варианте ответа НЕ- со всеми словами пишется раздельно?
1. Книги (не)сложены, (не)тронутый снег, (не)выспавшийся утром ребенок
2. (Не)тронутый снег, (не)доумевающий взгляд, еще (не)оконченный путь
3. (Не)выполненная вовремя работа, окна (не)вымыты, (не)прочитанная, а просмотренная книга
4. (Не)гре..щее солнце, (не)видимый на фоне леса, (не)годующий возглас
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
В степи(1)расположенной по соседству с пустынными песками(2) в полдень(3)находилось большое стадо овец(4)улегшихся на отдых.
1. 1,2,4
2.
1,2,3,4
3.
1,4
4.
1,2
А 14. В каком варианте ответа содержится грамматическая ошибка?
1. Подгоняемая лодка неслась по реке ветром.
2. Тысячи звуков смешивались в длинный скачущий гул.
3. Мы медленно пробирались по узкой, заросшей травой лесной тропинке.
4. Каждый звук словно стоит в застывшем воздухе
А15. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом.
1. Мы разместились в доме, который был построен лесником.
2. Туристы пришли к реке, которая переливалась всеми цветами радуги.
3. Каменистое дно поросло пышными подушками зеленого мха, который мягко пружинит под ногами.
4. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.
Часть2. Прочитайте текст и выполните задания А16-А18, В1-В6
(1)Утром, когда багровое солнце только поднималось над задымленным городом, с передовыми частями мы въехали в Орел. (2) Командир
полка, первым ворвавшегося в Орел, и его заместитель ехали впереди на усталых, лоснящихся от пота конях. (3) Пехотинцы, с которых еще
не схлынуло упоение только что отшумевшего боя, густо покрытые пылью и пороховой гарью, измученные, но счастливые, в просоленных
потом гимнастерках шли, как на параде, четко отбивая шаг. (4) Каждый из них в эту минуту заслуженно чувствовал себя героем.
(5) Полк шел к центру Орла. (6) Сколько сцен, трагических и радостных, патетических и забавных, сцен, которых никогда не забудешь,
можно было наблюдать на пути полка, шагавшего по улицам только что освобожденного города. (7) Пожилая женщина, державшая на руках
большеголового с восковым личиком ребенка, улыбалась и плакала, стоя на перекрестке. (8) Девушки бросали под ноги бойцам цветы. (9)
Какая-то седая женщина в бурых лохмотьях выбежала из калитки, несколько мгновений стояла как вкопанная, глядела на проходивший
полк, потом ее лицо озарилось радостью. (10) Тут же на мостовой она упала на колени и часто-часто закрестилась на покосившийся купол
взорванной немцами церкви. (11) Какая-то женщина, с виду учительница или врач, поставила на перекрестке стол, покрытый белоснежной
скатертью, и предлагала красноармейцам воду. (12) Их отовсюду звали зайти отдохнуть, предлагали постирать белье, починить одежду.
А 16. Какое высказывание противоречит точке зрения автора текста?
1. Измученные, но счастливые пехотинцы шли, как на параде, четко отбивая шаг.
2. Все предлагали помощь бойцам.
3. Какая-то женщина была омрачена горем.
4. Командир полка первым въехал в Орел.
А 17. Укажите предложение, в котором использован фразеологизм
1. 6
2. 9
3. 10
4. 2
В1. Из предложений 10-12 выпишите действительное причастие прошедшего времени.
В2. Из предложений 11-12 выпишите слово с чередующейся гласной а-о в корне слова.
В3. При помощи какого способа образовано слово покрытый?
В4. Из предложения 10 выпишите причастный оборот.
В5. Среди предложений 2-4 найдите такое, в котором нет причастного оборота.
Часть 3
Еще раз внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. Как вы думаете, почему люди плакали и радовались, предлагали свою помощь
пехотинцам? Запишите свои рассуждения в виде небольшого сочинения (5-6 предложений).
Вариант 2
Инструкция для учеников
Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из 3 частей (А,В,С).
Первая
часть
А
состоит
из
тестовых
заданий.
Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны четыре ответа. Только один из четырех ответов является правильным.
Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Номер этого ответа запишите на карточке рядом с номером вопроса.
Задания типа В не содержат ответов. Выполняйте их самостоятельно. Ответ запишите словами или номер предложения.
Задание С – это творческая работа. Сначала вам нужно ответить на вопросы, поставленные в задании, а затем написать сочинение объемом
не менее 5–6 предложений.
Часть 1.
Прочитаете предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1-А6.
А. Наиболее совершенными для того времени были микроскопы, сконструированные Антони ван Левенгуком.
Б. Микроскоп – это прибор увеличивающий изображение в несколько сот тысяч раз.
В. В 20 веке изобретен электронный микроскоп, который усиливает изображение в десятки и сотни тысяч раз.
Г. Первые микроскопы начали изготавливать в 17 веке.
А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?
1. В,Б,Г,А 2. Б, Г,А,В
3. Г, А,В,Б 4. А,Б,Г, В
А2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1. А
2. В
3. Б
4.Г
А3. У какого слова из данного текста неправильно определена принадлежность к той или иной части речи?
1. Сконструированные – прилагательное
2. Изобретен – краткое причастие
3. Электронный – прилагательное
4. Начали - глагол
А4. Укажите верную характеристику предложения А.
1. Сложное
2. Простое, нераспространенное
3. Простое, осложнено причастным оборотом
4. Простое, осложнено однородными членами
А5. Какое сочетание слов является одной из грамматических основ в предложении В?
1. Изобретен электронный микроскоп
2. Изобретен микроскоп
3. Изобретен
4. Электронный микроскоп
А6. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть причастный оборот?
1. А, Б,В,Г 2. А, В 3. А 4. А,Б
А7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. ОблЕгченный
2. ОтжИвший
3. ИзмЕненный
4. ПремИрованнный
А8. В каком варианте ответа во всех словах на месте пропуска пишется гласная е?
1. Вид..мый, реша..мый, изуч..нный
2. Припа..нный, разгорож..нный, слышимый
3. Подхвач..нный, избира..мый, передава..мый
4. Управля..мая, слож..ны, завис..мый
А9. В каком варианте ответа пропущена гласная Е?
1. Испеч..нный, горяч.., стуж..й
2. Сожж..нный, заключ..нный, свеч..й
3. Лиш..нный, , стереж..т, освещ..н
4. Запрещ..н, медвеж..нок, кумач..вый
А10. В каком варианте ответа во всех словах пропущена одна и та же гласная?
1. Незабыва..мое событие, о приближающ..йся туче, у заросш..го пруда
2. В разваливш..йся избушке, чарующ..м звучанием, о всеобщ..м призвании
3. Раста..вший снег, игра..щие дети,пен..щиеся волны
4. Выгора..мые на солнце, движущ..Йся автомашины, стелющ..мся туманом
А11. В каком варианте ответа во всех словах пишется -нн-?
1. Пусты..ый, принесе..а, измене..ое
2. Определе..ы, неотпечата..ые, серебря..ые
3. Оловя..ый, погруже..ая, варе..ные в котелке
4. Краше..ая, некипяче..ая, деревя..ый
12. В каком варианте ответа НЕ- со всеми словами пишется слитно?
1. (Не)обыкновенная тишина, (не)опубликованный в газете, задача (не)решена
2. (Не)слыханная тишина, (не)доброжелательный взгляд, (не)годующий возглас
3. (Не)унывающий человек, еще (не)выкрашенного, (не)тронутая природа
4. (Не)изгладимое впечатление, работа (не)закончена, (не)прочитанное письмо
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Ребятишки собрались у речки(1) и с любопытством наблюдали за товарищем(2) нырявшим в воду(3) и вынырнувшим оттуда(4) с какимто предметом.
1. 1, 2, 3,4
2. 2
3. 2,3
4. 1, 2
А 14. В каком варианте ответа содержится грамматическая ошибка?
1. Привлеченные светом бабочки прилетели и кружились около фонарей.
2. Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц, людей.
3. По наклонным доскам, спущенным из вагонов, непрерывным потоком катились на землю кирпичи.
4. В комнате, отведенной для отдыха, пилот освободился от теплой одежды.
А15. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом.
1. Мальчик, который привык к постоянным обидам, душой, однако, не озлобился.
2. Совсем скоро тебе предстоит самостоятельно выбрать путь, по которому ты должен будешь идти всю жизнь.
3. Капли слепого дождя, что сверкают на солнце, похожи на крупные слезы.
4. Посреди сада он увидел фонтан, который был завален опавшими листьями.
Часть2. Прочитайте текст и выполните задания А16-А18, В1-В6
( 1)Осенью лес молчит. (2)Такая тишина. (3) За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям.(4) В предчувствии холодов
умолкли птицы. (5) Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. (7) Кажется, не по дереву, а по тугой
струне стучит костяной молоточек. (8) Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. (9) Дятел
работал без устали. (10) На заболевшей сосне виднелся узор его «долта».(11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал
засевших в древесине личинок. (12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14)В эту
минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15)Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвал источенную червями
кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. (16) Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном
клюве. (17)Из синего дыма вышел лет семнадцати парень, с новой двустволкой. (18)Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит
ничего хорошего.(19) В довершении всего он не знал, что делать с птицей.
(20)- Зачем?
(21)- А, просто так…
(22)Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, пистолеты и новые двустволки? (23) Кто должен научить их
беречь и любить природу? (В. Песков)
А 16. Какое высказывание противоречит точке зрения автора текста?
1. Юноша убил дятла ради развлечения.
2. Юноша не знал, что делать с птицей.
3. Юноше необходима была эта птица.
А 17. Какие средства выразительности не используются в тексте?
1. Вопросительные предложения.
2. Гипербола.
3. Эпитет.
4. Ряды однородных членов.
В 1. Из предложений 7-10 выпишите все причастия.
В2. Замените слово грянул из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
В 3. Из предложений 11—15 выпишите слово, в котором правописание НН в суффиксе определяется правилом: НН пишутся в
суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов совершенного вида.
В4. Из предложения 11 выпишите причастный оборот.
В5. При помощи какого способа образовано слово заболевшей?
Часть 3
Еще раз внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. Как вы думаете, для чего необходимо беречь и любить природу? Запишите свои
рассуждения в виде небольшого сочинения (5-6 предложений).
Ответы
Контрольная работа по теме «Причастие»
Вариант 1
А1
4
В1
В2
В3
А2
3
А3
2
А4 А5 А6 А7 А8
3
4
1
2
3
покосившийся
предлагала или предлагали
суффиксальный
А9
2
В4
В5
А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17
3
3
3
1
1
4
3
2
взорванной немцами
4
А9
3
В4
В5
А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17
1
3
2
2
2
2
3
3
засевших в древесине
суффиксальный
Вариант 2
А1
2
В1
В2
В3
А2
3
А3
1
А4 А5 А6
3
2
4
заболевшей
раздался
источенную
А7
2
А8
3
Контрольный диктант за III четверть
Берёза
Когда ни входишь в лес, в глаза бросаются нежные и светлые деревья. Берёза — единственное в мире дерево с белой корой. Объясняется это чудо тем,
что в коре дерева есть особое вещество, окрашивающее кору.
Если ты когда-нибудь в жаркий день случайно дотронешься до ствола берёзы, заметишь, что даже на солнце её ствол остаётся прохладным, так как
белый цвет отражает солнечные лучи.
Берёза — целебное растение. Кто не знает берёзового сока! Этот целебный напиток и молодые почки берёзы исцеляют больных.
У берёзы большая родня: существует сто двадцать видов берёзы, и в нашей стране проживает сорок из них. На севере живёт карликовая берёза. Она не
боится ни суровых ветров, ни жгучих морозов. Берёза, растущая на Дальнем Востоке, называется «железной». Её древесина не только прочная, но и
тяжёлая. В воде это дерево немедленно пойдёт ко дну.
(По Ю. Дмитриеву)
(Окончания имён существительных, имён прилагательных и причастий; н и ни в суффиксах имён прилагательных и причастий; не с глаголами и
наречиями; различение не и ни; дефис в наречиях; однородные члены предложения; причастные обороты; сложные предложения; тире между
подлежащим и сказуемым.)
Итоговые тестовые задания.
Вариант I.
1. Найдите предложение с причастным оборотом.
А. Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.
Б. В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
В. Море гладко выковано из синего металла.
Г. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший от влаги песок.
2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы
соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б) в) г)
та..щий снег
ю я ю ю
бре..щий полёт
я ю я ю
ре..щий флаг
ю я я ю
кле..щий карандаш я ю ю я
3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
наруша..мая тишина
е и и е
колебл..мые ветром
е и и е
движ..мый чувством
и е и е
вид…мый глазом
и е и е
исполня..мый оркестром е е и е
4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:
а) услышать – услышанный;
б) застрелить – застрелянный;
в) понять – понятый;
г) засеять – засеятый;
д) запаять – запаянный.
5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
прочита..ая книга
нн нн нн н
корчева..ые пни
нн н н н
варе..ый картофель н н н нн
немоще..ые улицы н нн н нн
6. Что нужно вставить: н или нн в словах предложений?
1. Нам понравилось плете..ое из соломы кресло.
2. Я сидела в плете..ом соломенном кресле. Выберите правильный ответ.
А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.
7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и двух суффиксов:
а) предвесенний,
б) распределившись,
в) зажмурясь.
8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
выращива..мые цветы е и е и
потер..нный платок
е е я я
подстрел..нный зверь я я е е
расстрел..нный враг
е я я е
9. -нн- пишется во всех словах ряда:
а) моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,
б) провере..ый временем, медле..ый ход,
в) неизведа..ый путь, льня..ое полотенце.
10. В обоих случаях пишется ё:
а) приближ..нный, круж..к,
б) береж..т, учащ..нный,
в) кумач..вый, отвлеч..нный.
11. Где допущена ошибка в предложениях с деепричастным оборотом?
А. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Б. Он пришел в ужас, выслушав меня.
В. Приближаясь к роще, она пошла тише.
12. В каких рядах не пишется раздельно?
а) (не)проглядная вьюга, (не)легче,
б) (не)видящий никого, (не)шерстяной,
в) (не)чувствуя, (не)заметил.
13. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
А. Говори немного медленнее.
Б. Пиши более разборчивее.
В. Ты отвечал лучше всех.
14. В каком предложении не является частицей?
А. Он (не)отступно шел за ними.
Б. Ты явился (не)вовремя.
В. Далеко (не)спокойно было в доме.
15. Пишется через дефис:
а) когда(нибудь),
б) точь(в)точь,
в) (до)верху,
г) (светло)зеленый,
д) (кое)где,
е) (по)причине.
16. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
замуж..
ь – ь –
настеж.. – ь ь –
отреж..те – ь ь –
береч..
ь ь ь –
17. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных:
а) обсудил о работе;
б) уйти из завода;
в) платить за проезд;
г) отзыв на рассказ;
д) вернуться из Москвы.
18. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?
А. Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.
Б. Ребята не пошли в лес ввиду ненастья.
В. Земля вращается вокруг солнца.
Г. Несмотря на дождь, мы пошли в поход.
Д. Впереди шел командир отряда.
19. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
в течени.. каникул
и е е и
в продолжени.. суток
е и е и
в продолжени.. романа и е и е
в продолжени.. часа
е и е и
20. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
вопреки ожидани..
я ю я ю
согласно решени..
я я ю ю
говорить по прибыти.. е ю ю и
отдыхать по окончани.. и е ю и
21. Назови предложение, в котором бы пишется раздельно:
А. Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.
Б. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
В. Что(бы) ребенок не плакал, ему дали игрушку.
22. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.
А. Молодые сыны его то(же) оглядывали себя.
Б. Я благодарил друга за(то), что он мне помог.
В. Было холодно, при(том) и тучи появились.
Г. Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.
23. Укажите, в каких предложениях бы – частица.
А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б. Что(бы) это могло быть?
В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г. Что(бы) их примирить, понадобились усилия.
24. Где не, где ни?
Что н..(1) говори, а от н..(2)го н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу.
Выберите правильный ответ:
а) не – 1, 2, 3; ни – 4, 5;
б) не – 2, 3; ни – 1, 4, 5;
в) не – 2, 3, 4, 5; ни – 1;
г) не – 1, 2, 3, 4, 5.
25. В каких предложениях не – частица?
А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)(за)чем было приезжать.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.
26. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?
1.
2.
3.
4.
Было (то)же кино.
Кто(то) пришел.
Было то тесно, то уютно.
Открой секрет(то).
Выберите правильный ответ:
а) 1 – мест., 2 – суф., 3 – союз, 4 – част.;
б) 1, 2 – мест., 3 – союз, 4 – суф.;
в) 1, 4 – част., 2, 3 – суф;
г) 1, 3 – союз, 2, 4 – част.
27. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы, ...
а) ...мне было интересно.
б) ...развивается мышление.
в) ...я получаю большое удовольствие.
г) ...необходимо внимание.
28. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Всякий язык развивается, и вместе с ним изменяются его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является регулятором правильности литературного языка и условием его устойчивости,
стабильности.
В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма постоянна, неизменна, незыблема?
а) Г, Б, А, В;
б) А, Б, В, Г;
в) Б, В, А, Г;
г) Б, Г, В, А.
29. Что является грамматической основой в одном из предложений?
а) язык развивается.
б) норма постоянна, неизменна.
в) норма является регулятором.
30. Выберите правильный ответ.
а) б) в) г)
к..сательная
о а о а
впоследстви… е и и е
изобр..зить
о а о а
р..зиденция
и е е и
Вариант II
1. Укажите предложения, где причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).
А. Уральцы отрезанные от всего мира с честью выдержали осаду.
Б. Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком. В. Высыхает согреваемая солнцем земля.
Г. В славившемся стариной городке работали археологи.
2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы
соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а) б в) г)
стро..щийся дом
ю я я я
се..щий хлеб
я я ю ю
пряч..щийся в кустах у у у а
стел..щийся по земле ю я ю я
3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
муч..мый сомнениями
и е и е
прерыва..мое вопросами е и е и
слыш..мый вдали
е е и и
вид..мый в темноте
е и и е
4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:
а) взять – взятый;
б) понять – понятый;
в) замесить – замешанный;
г) потерять – потерянный.
5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
кова..ая решетка н н нн н
неукраше..ая елка нн н нн н
жела..ый друг
нн нн н н
реше..ая задача
нн н нн н
6. Что нужно вставить: н или нн в данных предложениях?
1. Купле..ая газета.
2. Хитросплете..ый сюжет. Выберите правильный ответ.
А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.
7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и суффикса и окончания.
а) потрошеный,
б) подпрыгнув,
в) нагроможденный,
г) высотный.
8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
задерж..нный
е а е а
просмотр..нный и е е е
зауч..нный
а а е е
высме..нный
я я е я
9. -нн- пишется в обоих случаях:
а) краше..ый, соловьи..ый,
б) нежда..ый, увлече..ый,
в) не высаже..ы, подкова..ый.
10. В обоих случаях пишется ё:
а) окруж..нный, холщ..вый,
б) стереж..т, освещ..нный,
в) печ..нка, зайч..нок.
11. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А. Она сидела зажмурясь.
Б. Он кричал, не переводя духа.
В. Начиная с утра, льет дождь.
Г. Он взял шарик и, пылая любопытством, смотрел на Тома.
12. В каких рядах не пишется раздельно?
а) еще (не)исхоженный, (не)было,
б) (не)всегда, (не)по-товарищески,
в) (не)откуда, (не)каждый,
г) (не)громкий, (не)торопясь.
13. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
А. Он слушал на уроке более внимательно.
Б. Он сделал работу лучше всех.
В. Я стараюсь писать более красивее.
Г. Мой друг внимательнее всех в классе.
14. Укажите, какие наречия пишутся с не слитно:
а) (не)по-товарищески;
б) (не)лепо;
в) (не)вверху;
г) (не)убедительно.
15. Пишется через дефис:
а) (с)разбегу,
б) (по)дружески,
в) как(будто),
г) где(нибудь),
д) чему(либо),
е) (по)правде.
16. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
увлечёш..ся ь – ь –
луч..
– ь – ь
сплош..
ь – ь –
невтерпеж.. – ь ь ь
17. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?
А. Жажда к славе его томила, мучила и жгла.
Б. Работа ведется согласно графику.
В. Он пришел со школы.
Г. Встретились по прибытию поезда.
Д. Он поступил в институт по окончании школы.
18. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?
А. Вокруг было тихо.
Б. Я проходил мимо школы.
В. Они вышли навстречу друзьям.
Г. Шел, (не)смотря под ноги.
Д. Впоследствии он прочитал роман.
19. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
в течени.. лета и е е и
в течени.. ручья и и е е
в течени.. урока и е е и
20. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
согласно приказ..
у а а у
благодаря совет..
у а у а
вопреки предсказани.. ю ю я я
21. Назови предложение, в котором же – частица.
А. Я то(же) писал сочинение.
Б. Я писал то(же) сочинение, что и ты.
22. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.
А. И так(же) неподвижно светил месяц.
Б. Что(бы) мне сделать?
В. Мы опоздали, за(то) посмотрели новый фильм.
Г. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
23. Укажите, в каких предложениях бы – частица.
А. Что(бы) сократить путь, мы пошли к реке.
Б. Трудности существуют, что(бы) их преодолевать.
В. Что(бы) мне сказать отцу?
Г. Выполни во что(бы) то ни стало.
24. Где не, где ни?
Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало.
Выберите правильный ответ:
а) во всех случаях – не;
б) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;
в) во всех случаях – ни.
г) не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.
25. В каких предложениях не – частица?
А. С минуту он оставался (не)подвижен.
Б. Отец (не)имел никакой должности.
В. У порога стояла (не)замечаемая никем бабушка.
Г. Рисунок показался мне очень (не)брежен.
26. Определите, в каком предложении то является частицей.
А. Что(то) должно произойти.
Б. Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
В. Спрячься за(то) дерево.
Г. “А какой большой(то) вырос!” – воскликнула мама.
27. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:
а) б) в) г)
интелл..гент е и е и
пр..тензия
и е и е
арт..ллерия е и и е
през..дент
е и и и
пр..зидиум
е е и е
28. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Её легко добывать, откалывая то крупные, то мелкие куски, и также легко обрабатывать.
Б. Словом, этот камень нередко используется на Руси как прекрасный строительный материал.
В. И вместе с тем белый камень крепок и надежен, построенные из него здания стоят века.
Г. Строители на Руси издавна называли белым камнем известняк – мягкую породу, залежи которой встречаются в ВолгоОкском междуречье.
а) Г, Б, А, В;
б) Г, А, Б, В;
в) А, В, Б, Г;
г) Г, А, В, Б.
29. Что является грамматической основой в одном из предложений?
а) её добывать и обрабатывать;
б) известняк – мягкую породу;
в) строители называли.
30. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая книгу, ...
а) ...мне было интересно.
б) ...иногда делаются заметки на полях.
в) ...не увлекайтесь только сюжетом.
г) ...необходимо хорошее освещение.
V. Итог урока
VI. Материалы для проверки работ учителем
Ключ к ответам.
Вариант I
№ А Б В Г Д № А Б В Г Д
1
+
16
2
+
17 + +
3
4
5
+
+
+
+
7
+
+
18
+ + +
19
+
+
20
+
6
+
21 +
22 +
+
+
8
23 + +
9
+
24
10
+
25
11 +
+
+ +
26 +
12
+ +
27
13
+
28
14
+ +
29 +
15 +
+ + 30
+
+
+
Вариант II
№ А Б В Г Д № А Б В Г Д
1
+ +
16 +
2
+
17 +
3
+
18
+ +
4
+
19
+
5
+
20 +
6
+
21
+
7
+
8
+ +
+
22
+ +
23
+ +
9
+
24
+
10
+
25
+ +
11
+ +
26
+
12 + +
27
+
13
+
+
28
14
+
+
29
+
15
+
+ + 30
+