Рабочая программа Окружающий мир 2 кл.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ПРОГИМНАЗИЯ №4» г. ТЫРНЫАУЗА
РАССМОТРЕНА
На заседании МО
учителей начальных классов
Протокол №__ «___»_____2013г
Руководитель МО____________
Давыденко Н.И.
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
по учебной работе
«___»____________2013г
_____________________
Башиева Ф.М.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ «Прогимназия №4»
Приказ №____ от «___»____2013г
_____________________
Сидорова Т.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2 КЛАСС
Составитель – Хаппаева Марьяна Абузедовна
2013 – 2014 учебный год
г. ТЫРНЫАУЗ
Пояснительная записка
к рабочей программе по предмету "Окружающий мир" во 2 классе (Н.Я. Дмитриева,
А.Н. Казаков)
Для реализации учебной программы по предмету «Окружающий мир» во 2 классе используется УМК системы
развивающего обучения Л.В. Занкова.
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ
от 06.10.2009г.№ 373).
Согласно программе на изучение программного материала отводится 2 часа в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса
«Окружающий мир» отведено 2 часа в неделю (66 часов).
1. УМК.
• Дмитриева Н.Я., Казаков А. Н. "Окружающий мир": учебник. 2 класс. – Самара: Издательский дом «Федоров»,
2011.
• Дмитриева Н.Я., Казаков А. Н. др. Рабочая тетрадь «Окружающий мир». 2 класс. – Самара: Издательский дом
«Федоров», 2011.
• Трофимова Г.В. Тайны далекие и близкие: кн. для чтения. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011;
для учителя:
• Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир». 1–2 классы. – Самара:
Издательский дом «Федоров», 2011.
2. Роль и место учебного предмета в образовательном процессе.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира
в его важнейших взаимосвязях.
3. Кому адресована программа. Программа адресована обучающимся 2 класса МОУ «Прогимназия №4».
4. Соответствие Государственному образовательному стандарту. Данная программа построена в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
5. Цели программы:
– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,
рассуждать, решать творческие задачи;
– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его
месте в природе и в обществе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовнонравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой
деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
6. Задачи программы перед обучением в системе Л. В. Занкова.
Решаются следующие задачи:
- способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности
ребенка, не вредить его здоровью;
- формирование фундамента экологической и культурологической грамотности;
- формирование соответствующих компетентностей;
- умение проводить наблюдения в природе;
- ставить опыты;
- соблюдать правила в мире природы и людей;
- соблюдать правила здорового образа жизни;
- дать представление о науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления, и
способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
- формирование личностного восприятия, эмоционального и оценочного отношения к миру природы и культуры в
их единстве;
- готовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных и компетентных граждан, ориентированных как на
личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
- сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения
обучения в основном звене школы.
7. Принципы, лежащие в основе построения программы.
Общий принцип отбора содержания в системе Л.В. Занкова, заключающийся в формировании у школьников
широкой картины мира, а также отражающий дидактические принципы этой системы, определяет подход к
программе по окружающему миру, которая в силу этого отличается от традиционной:
– за счет расширения и углубления материала, традиционно входящего в начальное образование;
– за счет включения в программу вопросов, обычно затрагиваемых на более поздних этапах обучения;
– за счет вопросов и проблем, возникающих в процессе обучения по инициативе самих учеников или учителя
(такие вопросы и проблемы, естественно, не могут быть отражены в рабочей программе).
8. Универсальные учебные действия.
Познавательные (ЗУНы, развитие аналитического мышления), регулятивные (самостоятельное управление и
регулирование процесса, решение проблемы), коммуникативные (взаимопомощь, коллективная работа),
личностные (отношение к предмету, к работе, к одноклассникам).
9. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).
- Человек и природа
• Природа
• Вещество
• Звезды и планеты
• Смена дня и ночи на Земле
•
•
•
•
•
•
•
Погода и ее составляющие
Формы земной поверхности
Водоемы
Воздух
Вода
Полезные ископаемые
Почва, ее состав
• Растения и их разнообрзие
• Грибы
• Животные и их разнообразие
• Единство живой и неживой природы
• Природные зоны России
• Человек – часть природы
Человек и общество
•
•
•
•
•
•
Общество – люди
Человек – член общества
Семья
Младший школьник
Друзья, взаимоотношения
Режим дня школьника
•
•
•
•
•
Значение труда в жизни человека
Общественный транспорт
Средства массовой информации
Наша Родина – Россия
Москва – столица России
•
•
•
•
Города России
Родной край – частица Росии
История Отечества
Страны и народы мира
10. Виды и формы организации учебного процесса.
• Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков,
уроков-зачётов, уроков-игр.
• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
11. Оценка достижений планируемых результатов курса.
• Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к
обучению.
• Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и
объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся,
результатов тестирования.
• Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итоговой метапредметной
контрольной работы, которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курсов русского языка,
математики, литературы, окружающего мира.
• Для оценки умений работать с текстом в конце года проводится контрольное списывание.
Требования к уровню подготовки:
- должны формировать УУД;
- должны знать;
- должны уметь.
К концу 2-го класса учащиеся должны иметь представление:
– о связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времён года;
– о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности;
– о том, как изучают окружающий мир;
– о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;
устанавливать связи:
– между растениями и животными;
– между деятельностью человека и природой;
владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):
– осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при
указании количества групп);
– подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая и неживая, классы
животных, группы растений);
– пользоваться источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения и опыты);
– доказывать (устно) высказываемые утверждения;
– описывать (устно) объекты (явления) природы;
– пользоваться учебной и дополнительной литературой;
знать:
– что Земля – планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли;
–
–
–
–
–
названия материков и океанов;
что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;
устройство компаса и правила пользования им;
три состояния воды, основные свойства воды и воздуха, причины круговорота воды в природе;
условия, необходимые для жизни растений и животных;
– особенности рельефа, погоды, растительного и животного мира своей местности;
– правила поведения в природе и меры ее охраны;
уметь:
– ориентироваться на местности относительно своего тела;
– определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
– показывать на карте и глобусе основные формы поверхности и водоемы;
– различать вещества и тела;
– измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
– различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и
ядовитые грибы; диких и домашних животных; животных разных групп;
– приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
– ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц зимой;
– выполнять правила личной гигиены.
Календарно-тематическое планирование.
Дидактичекая модель
обучения
Педагогические средства
Вид
деятельности
учащихся
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
Компетенции
Базовый
Продвинутый
Информационуровень
уровень
нокоммуникативная
№
n/n
Тема
урока
1
Связь
прошлого с
настоящим.
Урок
получения
новых знаний
учебник,
тетрадь
Характеризовать
отличительные
свойства
природных
объектов
Сравнивать
события прошлого
и настоящего
времени.
Иметь
представления об
изменениях в
природе и
человеческом
обществе в
настоящее время,
каким
закономерностям
они подчиняются
2
Россия –
родина
космонавтики.
Урок
получения
новых знаний
учебник,
тетрадь
Физическая
карта, глобус.
Рассказывать об
освоении
человеком
космоса
Знать значение
космонавтики для
изучения Земли.
Познакомить
детей с правилами
ведения тетради и
работы с текстом.
Кол-во
часов
Общий взгляд на Землю (6)
Умение
рассматривать,
сравнивать,
обобщать.
Умение
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
Умение вступать в
диалог.
высказывать свои
мысли
1
Отвечать на
итоговые вопросы и
оценивать свои
достижения на
уроке
1
Дата
проведения
План
Факт
3
Комбинирован
-ный
Материки.
4
учебник,
тетрадь
Физическая
карта, глобус.
Комбинированный
учебник,
тетрадь
Физическая
карта, глобус.
Комбинирован
ный
учебник,
тетрадь
Физическая
карта, глобус.
Материки и
части света.
5
Мировой
океан.
Называть
материки и
океаны, находить
их на карте
Сопоставлять
материки и
океаны. Узнавать
их контуры на
контурной карте
Находить на
физической карте
и глобусе
материки и
океаны,
географические
объекты и их
названия
Знать о
своеобразии
расположения
материков;
понятие материк
причинноследственных
связей.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Знать о
своеобразии
расположения
суши и Мирового
океана; понятия
материк и части
света, их отличие
и сходство
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков
Иметь первичное
представление о
взаимодействии
суши и океана, его
влиянии на жизнь
человека;
активизировать
представление
детей о том, что
такое погода
Умение
рассматривать,
сравнивать,
обобщать.
Умение
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Умение
договариваться,
находить общее
решение.
1
Умение работать в
группах по
изучению учебного
материала.
Понимание
возможности
различных позиций
и точек зрения на
какой-либо предмет
и вопрос.
Формирование
умения адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
1
1
6
Урок
обобщения
тесты
Физическая карта, глобус.
Оценивать свои достижения на
уроке с помощью тестовых заданий
Обобщающий урок.
Знать материки,
их названия,
расположение на
карте
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Формирование
умения задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
1
Как изучают окружающий мир (12)
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Таблицы,
схемы.
Понимать учебную
задачу урока и
уметь её
выполнять
Знать об органах
чувств человека,
как средства
познания
окружающего
мира
Умение
фиксировать
информацию об
окружающем
мире с помощью
наблюдения
Формирование
умения
формулировать
собственное
мнение и позицию.
1
Объяснительно
-иллюстративный
учебник,
тетрадь
Таблицы,
схемы.
Распознавать
предметы на
ощупь и по запаху входе учебно-го
эксперимента
Умение
рассматривать,
сравнивать,
обобщать
Умение
аргументировать
своё предложение-убеждать и
уступать.
1
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Таблицы,
схемы.
Практическая
работа:
определение
питательных
веществ на вкус
Умение
рассматривать,
сравнивать,
обобщать.
Знать об органах
чувств человека,
как средства
познания
окружающего
мира
Знать об органах
чувств человека,
как средства
познания
окружающего
мира
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
1
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Знать об органах
чувств человека,
Умение
договариваться и
1
Органы
чувств
человека.
7
8
Зрение и
слух.
9
Обоняние и
вкус.
10
Осязание.
Умение проводить
сравнение;
Таблицы,
схемы.
11
Инструменты и
приборы.
как средства
познания
окружающего
мира
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения
интересов.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве
1
учебник,
тетрадь
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Умение строить
рассуждения в
форме связи
простых суждений
об объекте, делать
выводы
Приводить
примеры научных
понятий
окружающего
мира и давать им
определения,
выделять
существенные
признаки
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение
осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
1
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Различные
термометры.
Знакомство с
устройством
термометров и
правилом работы
с ними
Уметь
дифференцировать понятия
«инструменты и
приборы».
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи. Умение
ориентироваться
на разнообразие
способов
решения задач.
Умение
контролировать
свои действия и
действия
партнёров. Умение
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
1
Наблюдения
рассуждени
я и выводы.
13.
устанавливать
аналогии; строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Уметь
дифференцироват
ь понятия и
определять их
принадлежность
наукам;
самостоятельно
работать с
текстом.
Комбинирован
-ный
Язык науки.
12
Практическая
работа: изучить
свойства кожи.
Характеризовать
средства гигиены
и ухода за кожей
Формулировать
выводы из
изученного
материала, делать
выводы,
обобщения.
14
Книги и
другие
средства
информаци
и.
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь,
книги, фильмы,
картины.
Определять
различные
источники
информации,
характеризовать
их.
Знать
разнообразные
источники
познания
окружающего
мира
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
учебник,
тетрадь
Приводить
примеры веществ,
описывать их
Называть
особенности
различных
состояний веществ
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков
Комбинирован
ный
учебник,
тетрадь
Приводить
примеры веществ,
описывать их..
Называть
особенности
различных
состояний веществ
Уметь выделять
тела в
окружающем
мире и
определять
вещества, из
которых они
состоят.
Умение
определять
вещества из
которых они
состоят
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Презентация
Приводить
примеры
взаимосвязей
между человеком
и природой
Знать правила
поведения
человека в
природе.
Выяснить, что
такое экология
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков
15
Тела и
вещества.
16
Урок
получения
новых знаний
Свойства
веществ.
17
Что такое
экология.
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения
интересов.
Умение
осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Формирование
умения адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникатив-ных
задач.
Отвечать на
итоговые вопросы и
оценивать свои
достижения на
уроке
Формирование
умения адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
1
1
1
1
18
Обобщающий урок.
Урок
обобщения
полученных
знаний
учебник,
тетрадь
Систематизироват
ь полученные
знания
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение
аргументировать
своё предложение,
убеждать и
уступать.
1
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение
аргументиро-вать
своё
предложение,
убеждать и
уступать.
1
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
1
Космос (6)
19
Объяснительно
- иллюстративный
учебник,
тетрадь
Самостоятельно и
в группах
проводить
наблюдения
явлений природы
Характеризовать
особенности и
отличия звёзд и
планет на
примере Солнца и
Земли
Иметь
представление о
регулярности
(закономернос-ти)
движения
небесных тел,
Солнца и Луны
относительно
Земли. Знать
основные типы
небесных тел.
учебник,
тетрадь
Схема
строения
Солнечной
системы.
Ориентироваться
на местности (в
группе) с
помощью компаса
и карты, по
местным
признакам во
время экскурсии
Извлекать (по
заданию учителя)
необходимой
информации из
Знать значение
Солнца для живой
природы
Главные
особенност
и космоса.
20
Комбинирован
-ный
Звезда по
имени
Солнце.
учебника и
дополнительных
источников
знаний (словари,
энциклопедии,
справочники) о
планетах
Солнечной
системы,
подготовка
докладов и
обсуждение
полученных
сведений
21
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Схема
строения
Солнечной
системы.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Схема
строения
Солнечной
системы.
Планеты.
22
Звёзды и
созвездия.
На основе схемы
строения
Солнечной
системы
характеризовать
планеты,
перечислять их в
порядке
увеличения и
уменьшения
размеров
Различать звёзды
и созвездия.
Извлекать из
дополнительной
литературы
информацию о
звёздах и
созвездиях.
Знать значение
Солнца для живой
природы
Знать общие
сведения о
планетах, звездах,
полярной звезде
и созвездиях
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
сравнивать и
различать
объекты
Умение
сравнивать и
различать
объекты. Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
1
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
1
23
Луна –
спутник
Земли.
Урок
объяснения
нового
материала
24
Урок
обобщения
знаний
Обобщающий урок.
учебник,
тетрадь
Схема
строения
Солнечной
системы.
Различать планеты
и их спутники.
Наблюдать Луну
невооружённым
глазом и с
помощью бинокля
Знать общие
сведения о
планетах, звездах,
Луне
учебник,
тетрадь
Схема
строения
Солнечной
системы.
Формулировать
выводы из
изученного
материала
Знать общие
сведения о
планетах
Солнечной
системы
учебник,
тетрадь
Находить линию
горизонта.
Различать стороны
горизонта,
обозначать их на
схеме.
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков
Умение
осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Умение
контролировать
свои действия и
действия
партнёров. Умение
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения
интересов.
1
Умение
ориентироваться
на разнообразие
способов
решения задач.
Умение
осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
1
1
Планета Земля (8)
25.
Земля – наш
общий дом.
Горизонт.
Урок
объяснения
нового
материала
Знать что Земля
имеет форму
шара. Знать что
такое горизонт,
линия горизонта,
полюса .
26
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Уметь наблюдать,
рассуждать и
сделать вывод о
шарообразности
земли.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь,
компас
Иметь общее
представление о
строении Земли и
географической
оболочке как
области жизни, в
которой
взаимодействуют
живая и неживая
природа, человек
и человеческое
общество, о
рельефе
местности,
климате на основе
наблюдений
Уметь находить
главные и
промежуточные
стороны
горизонта,
ориентироваться
на карте;
определить по
карте России
Открытие
шарообразн
ости Земли.
27
Строение
Земли.
28
Ориентиров
ание.
Характеризовать
глобус, карту и
план, их условные
знаки
Определять
объекты на
географической
карте с помощью
условных знаков
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
рассматривать,
сравнивать,
обобщать.
Умение
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве
1
Умение
осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
1
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
Умение
аргументиро-вать
своё
предложение,
убеждать и
уступать.
1
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
компасы.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
29
Компас.
Народные
приметы
ориентиров
ания.
3031
Рельеф и
ландшафт
Земли.
Находить и
определять
географические
объекты на
физической карте
России с помощью
условных знаков
Работать с
готовыми
моделями
(глобусом,
физической
картой): находить
на физической
карте и глобусе
материки и
океаны,
географические
объекты и их
названия .
Сопоставлять
фотографии
равнин и гор для
выявления
существенных
признаков этих
форм земной
поверхности.
положение
родного города по
отношению к
Москве
Знать компас, его
устройство и
правила
пользования; об
ориентировании
на основе
народных примет
установление
причинноследственных
связей.
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Знать понятие
рельеф, ланд
шафт.
Формы земной
поверхности:
равнины, горы
Уметь читать карту
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей
Формирование
способности
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
1
Умение различать
допустимые и
недопустимые
формы поведения в
общественных
местах.
2
32
Обобщающий урок.
Урок
обобщения
знаний
учебник,
тетрадь
Глобус, карты.
Анализировать
цветовое
обозначение суши
на карте.
Характеризовать
поверхность
своего края (на
основе
наблюдений)
Систематизировать полученные
знания
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Формирование
умения в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые задачи.
1
Взаимодействия сил природы (17)
Тепловые
пояса
Земли.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Устанавливать
причинноследственные
связи между
движением Земли
вокруг Солнца и
сменой времён
года
Знать зависимость
наличия тепловых
поясов от формы
Земли, то есть
различия в её
нагревании.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение различать
допустимые и
недопустимые
формы поведения в
общественных
местах.
1
Смена
времён
года.
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Практическая
работа:
моделировать
движение Земли
вокруг своей оси и
вокруг Солнца
Устанавливать
связи между
сменой дня и
ночи, временами
года и
движениями
Земли вокруг
своей оси и вокруг
Солнца
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Формирование
умения в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые задачи.
1
Суша под
солнцем.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Характеризовать
формы земной
поверхности,
рассказывать о
Знать о
воздействие
Солнца на сушу.
Уметь определить
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение слушать и
отвечать на заданный
вопрос, ориентироваться в учеб-
1
33
34
35
них по личным
впечатлениям
Внутренние
силы Земли.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Воды
Земли.
Свойства
воды.
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Три
состояния
воды.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Высказывать
предположения о
состояниях воды в
природе.
Различать три
состояния воды.
Что такое
снег.
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Провести опыты
по исследованию
снега и льда.
Наблюдать форму
снежинок и
отображать её в
рисунках.
36
37
38
39
Извлекать из
дополнительной
литературы
сведения об
изучаемых
объектах, готовить
сообщения
Находить и
показывать на
физической карте
изучаемые моря,
реки, озёра
разницу в
нагревании воды,
воздуха, суши и их
свойств при
нагревании
Знать, что такое
вулканы и
землетрясения, от
чего они
происходят
В процессе
проведения
опытов выявить
свойства воды.
Уяснить значение
воды для живых
организмов
Уметь наблюдать
и делать выводы;
сравнить свойства
воды в разных
состояниях
Знать как
образуются снег и
лёд в природе;
Свойства льда и
снега
нике.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1
Умение различать
допустимые и
недопустимые
формы поведения в
общественных
местах.
1
Формирование
умения в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые задачи.
1
1
Почему лёд
плавает.
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Формулировать
выводы из опытов
Знать свойства
льда и снега,
делать выводы
40
Вода –
растворитель.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Подземные
воды.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Как и зачем
люди
изучают
атмосферу
Комбинирован
-ный
учебник,
тетрадь
Состав
воздуха.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
41
42
43
44
связей.
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение слушать и
отвечать на
заданный вопрос,
ориен-тироваться в
учебнике
1
Практическая
работа:
исследовать при
помощи опытов,
что вода - это
растворитель.
Формулировать
выводы.
Анализировать
схему
образования
подземных вод,
применять их
образование
Понимать учебную
задачу урока и
стараться её
выполнять
Уметь выявлять
свойства воды;
делать выводы
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
1
Уметь проводить
миниисследование об
использовании
питьевой воды
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение слушать и
отвечать на
заданный вопрос,
ориен-тироваться в
учебнике.
1
Уметь
характеризовать
погоду, как
сочетание температуры воздуха,
облачности,
осадков, ветра
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
1
Анализировать
схему (диаграмму)
с целью
определения
состава воздуха
Уметь объяснять
состав воздуха,
используя знания
о частицах.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
Умение
осуществлять
констатирующий и
предвосхищаю-щий
контроль по
результату и по
способу действия,
контроль на уровне
произвольного
1
Свойства
воздуха.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Исследовать с
помощью опытов
свойства воздуха
Уметь объяснять
свойства воздуха,
используя знания
о частицах.
Движение
воздуха.
Ветры.
Комбинирован
ный
учебник,
тетрадь
Наблюдать и
описывать
состояние погоды.
Составлять план
рассказа о
погодных
явлениях, ветре
Круговорот
воды в
природе.
урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Рассказать по
схеме о
круговороте воды
в природе.
Анализировать
рисунок-схему
Обобщающий урок.
Урок контроля
знаний
Иметь предста –
ление о ветрах об
их созидаТельной и
разрушительной
силе; о влиянии на
формирование земной
поверхности.
Знать о
круговороте воды
в природе;
повышать
познавательную
активность;
прививать основы
экологических
знаний
Систематизировать полученные
знания
45.
4647
48
Тетрадь
Выполнение
тестовых заданий
49
Живая природа (19)
установление
причинноследственных
связей.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
внимания.
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1
Уметь
самостоятельно
использовать
дополнительные
источники
знаний
Развитие волевой
саморегуляции как
способности к
волевому усилию.
2
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение различать
допустимые и
недопустимые
формы поведения в
общественных
местах.
1
50
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Характеризовать
условия
необходимые для
жизни на Земле
Иметь
представление
о многообразии
живой природы и
условиях жизни
Что изучает
биология.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Актуализировать
сведения, что же
изучает биология
Иметь
представление
о многообразии
живой природы и
условиях жизни
Водоросли,
лишайники,
мхи,
папоротник
и.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Рассмотреть
многочисленность
и разнообразие
цветковых и
хвойных
растений;
Знать особенности
растений:
водорослей,
лишайников,
мхов,
папоротников
учебник,
тетрадь
Приводить
примеры растений
Знать о частях
растения – цветке
Жизнь –
особенность
нашей
планеты
51
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение слушать и
отвечать на
задан¬ный вопрос,
ориен-тироваться в
учеб¬нике.
1
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
1
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
2
Умение поиска и
выделения
Умение
осуществлять
1
5253
54
Хвойные и
цветковые
Комбинирова
н-ный урок
растения.
55
разных групп и
видов
и плоде, способах
распространения
хвойных
и цветковых
растений
нужной
информации.
Сравнение и
анализ
дикорастущих и
культурных
растений
Классифицировать фрукты и
овощи
Уметь выявлять
различия
дикорастущих и
культурных
растений
Уметь правильно
определять
съедобные части
растений,
классифицировать фрукты и
овощи
Уметь выявлять,
откуда появилось то или иное
растение. Знать
роль растений в
природе и жизни
людей, бережное
отношение человека к растениям
Знать о грибах как
о царстве живой
природы,
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Дикорастущие и
культурные
растения.
Комбинирова
нный урок
учебник,
тетрадь
Растения,
которые мы
едим.
Комбинирова
н-ный урок
учебник,
тетрадь
Растенияпутешественн
ики.
Комбинирова
н-ный
учебник,
тетрадь
Характеризовать
условия,
необходимые для
размножения
растения и их
распространения
Грибы.
Объяснитель
но –
иллюстратив-
учебник,
тетрадь
С помощью
иллюстраций
различать
56.
57
58
Умение
устанавливать
причинно-
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и по
способу действия,
контроль на уровне
произвольного
внимания.
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1
Развитие волевой
саморегуляции как
способности к
волевому усилию.
1
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1
Умение различать
допустимые и
недопустимые
1
ный
5960
Животные.
Группы
животных.
Насекомые,
паукообразн
ые,
моллюски.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Актуализировать
знания о
животном мире.
Приводить
примеры
животных разных
групп
Рыбы.
Урок
объяснения
нового
материала.
учебник,
тетрадь
Земноводные и
пресмыкающ
иеся.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Определять рыб,
изображённых на
рисунке.
Приводить
примеры
различных рыб
Классифицировать животных по
группам из списка
предложенного
учащимися
Птицы и
млекопитаю
щие.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
61
62.
63
съедобные,
несъедобные и
ядовитые грибы
Классифицировать птиц по
группам из списка
предложенного
Съедобные и
несъедобные
грибы. Знать
грибы своей
местности;
Правила сбора
грибов
Уметь установить
принадлежность
животного к той
или иной группе.
Выявить
разнообразие
животного мира
на Земле
Уметь
устанавливать
принадлежностьж
ивотных к той или
иной группе
Уметь установить
принадлежность
животного к той
или иной группе.
Выявить
разнообразие
животного мира
на Земле
Уметь установить
принадлежность
животного к той
или иной группе.
следственные
связи.
формы поведения в
общественных
местах.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Формирование
умения в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые задачи.
2
Умение слушать и
отвечать на
задан¬ный вопрос,
ориен-тироваться в
учеб¬нике.
1
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
1
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
Умение слушать и
отвечать на
заданный вопрос,
ориен-тироваться в
1
учащимися
Животные и
среды их
обитания.
Питание
животных.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Характеризовать
животных по типу
питания;
приводить
примеры
животных по типу
питаия
Экскурсия на
водоём.
Урокэкскурсия
учебник,
тетрадь
Наблюдать за
водоёмом,
определять
природные
объекты
Дикие и
домашние
животные.
Комбинирова
н-ный
учебник,
тетрадь
Бактерии.
Гигиена.
Урок
объяснения
нового
материала
учебник,
тетрадь
Рассказывать, чем
отличаются дикие
и домаш ние животные. Как
заботятся
животные о своём
потомстве
Различать
факторы,
укрепляющие
здоровье, и
факторы ,
негативно на него
влияющие
64
65
66
67
Выявить
разнообразие
животного мира
на Земле
Умение
классифицировать животных по
способу питания:
растительноядные,
насекомоядные,
хищники,
всеядные
Умение
формулировать
правила
безопасного
поведения на
водоёмах
Обсуждать меры
по охране
животных
Иметь
представление
о бактериях и их
роли
в жизни человека
Уметь соблюдать
правила личной
гигиены.
существенных и
несущественных
признаков.
учебнике.
Умение
проводить
сравнение;
устанавливать
аналогии;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение
определения
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
1
Оценивать
результаты своих
достижений на
экскурсии
1
Умение
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение поиска и
выделения
нужной
информации.
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1
Развитие волевой
саморегуляции как
способности к
волевому усилию.
1
68
Обобщающий урок.
Закрепление. Зада –
ние на лето
Урок
обобщения
знаний
учебник,
тетрадь
Проверка знаний
и умений. Формирование адекватной оценки своих
достижений
Иметь
представление
о том, где могут
находиться
вредные бактерии
Систематизировать полученные
знания
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи.
Умение адекватно
принимать оценку
учителя и
одноклассников.
1