7 – 9 -

Рабочая учебная программа по
БИОЛОГИИ
(наименование учебного предмета/курса)
«Многообразие живых организмов»
7 классы
(степень образования/класс)
2013 – 2014 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе ПРОГРАММЫ «БИОЛОГИЯ» общеобразовательных учреждений
(наименование программы)
7 – 9 классы; 10 – 11 классы. Издательство М., «Просвещение», 2007г.
Программу составил Бесхмельницын В.В. учитель биологии первой категории
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
с.Жеблахты 2013г
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ПО БИОЛОГИИ
Учитель
Бесхмельницын В.В.
Классы
7
Количество часов всего
70, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе:
на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса
«Биология. Многообразие живых организмов» В.Б. Захарова, Н.И Сонина, Е.Т. Захаровой //
Программы для общеобразовательных учреждений.
Используемый УМК:
Программа для общеобразовательных школ «БИОЛОГИЯ», М., «Просвещение», 2007 г.
Учебник В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов» 7
класс. Дрофа, 2008 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс –
Москва: Дрофа, 2006г.
Методические пособия «Биология» развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И.
Сонин, В.Б. Захаров, А. Плешаков 6-7 класс, Волгоград, Учитель, 2008г.
Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс;
Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский «Биология полный курс. Ботаника, Зоология», М.,»Оникс 21
век»,2004 г.
КИМы «Биология» 7 класс, М., «ВАКО», 2011г.
Электронные носители КМ уроки
Multimedia – поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»:
Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс (учебное электронное издание)
Базовый контент презентации по темам, лабораторные и практические работы, экскурсии.
Пояснительная записка
Поурочно – тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 9 классов «Общая биология» авторов В.Б. Захарова,
Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение
5класс. Биология , 6-11 классы. –
М.: Дрофа,2006г.-138с //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Данная программа ориентирована на учащихся 7 класса, количество часов - 70 ч.
Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курса «Естествознания»,
включающий интегрированные сведения из курсов биологии (энергия, неорганические и органические
вещества, испарение, агрегатное состояние вещества, почва и др).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего
образования.
По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтический, в ходе освоения его содержания
у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их
многообразии, роли в природе и жизни человека.
Опираясь на эти понятия вносится поправка в составлении календарно – тематического планирования где
более полно с научной точки зрения раскрываются физико-химические основы биологических процессов и
явлений:
 в части «Растения» при изучении отдела Покрытосеменные растения расширяется материал на 2 часа
(из резервного времени) для изучения анатомии и морфологии растений ( растительные ткани,
строение корня, листа, стебля, семени, почки), а так же физиологических процессов;
 при изучении части «Животные», добавляется материал физиологии животных их усложнение в
процессе эволюции, но экономим время на многообразии животных, опираясь на знания из курса
естествознания;
 некоторые лабораторные работы не могут быть проведены из-за низкой материальной базы и
заменены теоретическим материалом. Внесены дополнительные лабораторные работы.
Цели и задачи изучения программы:
1. продолжить расширять знания учащихся о многообразии организмов, полученных в начальной школе
и в 5-6 классах;
2. развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе в
процессе эволюции;
3. ознакомить с характерными признаками Царства Растений и Животных, отличающими их от других
царств живой природы;
4. продолжить формирование умений узнавать изученные виды организмов в гербариях, коллекциях,
таблицах, рисунках;
5. рассмотреть растения, животных занесённых на страницы Красной Книги Республики Татарстан;
привить любовь к природе родного края, совершенствовать умения по охране природы.
Учащиеся должны:
- овладеть исследовательской и проектной деятельностью, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы;
- выделять существенные признаки биологических объектов ( отличительные признаки клеток и органов
растений, животных, грибов и бактерий) и процессов ( питание, дыхание, размножение, развитие);
- уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения представителей разных классификационных
категорий;
НАЗЫВАТЬ:
- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов, семейств
растений, типов животных;
- причины и результаты эволюции.
ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного и животного организмов,
лишайника как комплексного организма;
- питание автотрофных и гетеротрофных организмов;
ОБОСНОВЫВАТЬ:
- взаимосвязь строения и функций органов, систем органов, организма и среды;
- различия высших и низших организмов;
- закономерности классификации, таксономические единицы;
- циклы развития спороносных, голосеменных и покрытосеменных растений, а так же представителей
круглых и плоских червей.
Календарно-тематическое планирование курса биологии
«Многообразие живых организмов»
7 класс
2 часа в неделю, 70 часов всего за
2013-2014 учебный год
Авторы: Б.В. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова
Тема урока
№ урока
2
1
2
3
Основное содержание.
Планируемые результаты обучения.
3
4
Введение (2 ч)
Мир живых организмов. Раскрыть особенности живых организмов,
Уровни организации
отличающие их от отдела неживой природы,
живого.
дать представление об уровне организации
живой материи.
Называть основные царства живых
организмов.
Ч. Дарвин о
Разобрать роль эволюционного учения.
происхождении видов. Перечислять факторы эволюции.
Многообразие
Объяснять значение классификации живых
организмов и их
организмов.
классификация.
Тема 1.1: Царство
Прокариоты (3ч.)
Общая характеристика Раскрыть особенности организации
и происхождение
прокариот: (строение, питание,
прокариот.
размножение, формы и т.д.).
Распознавать и описывать строение
бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности
бактерий.
Организационные формы,
виды деятельности
учащихся, эксперимент.
Методы и технологии
обучения.
Домашнее
задание
5
6
Урок изучения и закрепления
новых знаний.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
Таблицы, рис.многообразия
прокариот.
Поработать статью учебника.
Ответить на вопросы.
Доп. материал Интернетресурс: уровни организации.
Выучить материал учебника.
Проработать рубрику:
«Подумайте», ответить на
вопросы.
Материал учебника, Интернетресурс: разнообразие,
строение клетки
прокариотической.
Дата
4
5
6
7
Особенности строения и
жизнедеятельности
подцарства прокариот;
настоящие бактерии;
архебактерии, их роль в
природе и практическое
значение.
Раскрыть особенности жизнедеятельности
данных представителей, их эволюционные
особенности, современная роль в природе и
жизни человека.
Выделять среди других представителей
определённые виды бактерий базируясь на
особенностях строения и функционирования
клеток данного организма.
Объяснять эволюционное значение
архебактерий и настоящих бактерий для
дальнейшего развития органического мира.
Подцарство
Расширить знания о царстве Прокариот,
Оксифотобактерии.
продолжить формирование умений
Особенности
сравнивать, обосновывать принадлежность
организации, роль в
бактерий к царству Прокариот.
природе и практическое
Закрепить знания об организации клеток
значение.
Прокариот, распространении, значении,
Тест «Царство
применении.
Прокариот»
Тема1.2: Царство
грибы.
(3ч.)
Царство Грибы,
Раскрывать особенности организации
особенности
царства, особенности эукариотической
организации грибов, их клетки.
роль в природе и жизни Распознавать и описывать внешнее
человека. Класс
строение грибов, основных органоидов
базидиомицеты,
грибной клетки.
несовершенные грибы. Называть представителей низших и высших
грибов, органоиды и органы грибной клетки
и целого организма.
Выделять сходство и различие грибов с
растительными и животными организмами.
Отдел Настоящие
Расширить знания о грибах (их
грибы, особенности
классификацию, особенности строения,
строения и
жизнедеятельности и т.д.). Продолжить
жизнедеятельности.
формирование умения сравнивать,
Комбинированный урок.
Л.р. «Рассмотреть под
микроскопом представителей
данной группы организмов».
Выучить материал учебника.
Интернет-ресурс:
эволюционная роль бактерий.
Подготовиться к
проверочному тесту.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
РНО
Комбинированный урок.
Л.р. «Строение плесневого
гриба мукора».
Л.р. «Строение плодового
тела шляпочного гриба».
Материал учебника.
Интернет-ресурс: Мир Грибов.
Комбинированный урок.
Л.р. « Многообразие грибов»
Л.р. «Строение дрожжей».
Материал учебника.
Д.З. Схемы строения
представителей различных
систематических групп
обосновывать принадлежность грибов тому
или иному классу, отделу.
8
9
10
11
Отдел Лишайники.
Тест «Грибы.
Лишайники».
Тема:1.3 «Царство
Растения»
Общая характеристика
царства растения.
Подцарство Низшие
растения ( 3ч.)
Общая характеристика
водорослей.
Раскрывать особенности строения тела
лишайников (симбиотические
взаимоотношения)
Описывать внутреннее строение,
жизненные формы представителей данной
классификационной категории.
Выделять различия прокариопических и
эукариотических организмов; приводить
примеры распространенности
Комбинированный урок.
Проверка и закрепление
знаний пройденного
материала.
грибов, различных
представителей
систематических групп.
Подготовка к проверочной рте.
РНО.
Ознакомить учащихся с характерными
Комбинированный урок.
Материал учебника.
признаками царства Растения:
Д. Схемы строения водорослей Интернет-ресурс:
особенностями строения, жизнедеятельности различных отделов.
особенности растительного
растительного организма, а также с
организма.
основными систематическими категориями.
Продолжить формирование умения
сравнивать, обосновывать принадлежность к
царству растений.
Знать термины: таллом, ризоиды, споровые
растении, спорангий;
Раскрыть характерные признаки низших
растений, их строение, жизнедеятельность,
отличительные особенности от бактерий,
грибов, лишайников.
Размножение и развитие Знать: сперматозоид, яйцеклетка, спорангий
водорослей.
Раскрыть особенности размножения,
развития водорослей.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Д. Схемы строения водорослей Интернет-ресурс: Мир
различных отделов.
водорослей.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Интернет-ресурс: Мир
водорослей.
12
13
14
15
16
Называть отделы водорослей, их
представителей.
Многообразие
Продолжить формирование умения
Урок контроля, оценки и
водорослей, их роль в
сравнивать, обосновывать принадлежность к коррекции знаний учащихся.
природе и практическое царству растений.
значение.
Тест «Водоросли»
Подцарство Высшие
растения. Отдел
Споровидные. (4 ч.)
Общая характеристика Раскрыть особенности организации
Комбинированный урок.
подцарства Высшие
Высших растений как наиболее
Д. Схемы различных
растения.
сложноорганизованных по сравнению с
растительных тканей.
Растительные ткани.
водорослями – низшими растениями.
Знать характеристики растительных тканей,
их классификацию, особенности.
Отдел Моховидные,
Раскрыть особенности организации
Комбинированный урок.
особенности строения и моховидных.
Л.р. «Схема строения мха».
жизнедеятельности.
Знать эволюционные прогрессивные черты
моховидных.
Отдел Хвощи, Плауны, Расширить знания учащихся о высших
Комбинированный урок.
Папоротниковые:
растениях.
Л.р. «Схема строения
особенности строения и Раскрыть особенности строения и
папоротника».
жизнедеятельности, их жизнедеятельности Папоротниковидных, как
роль в природе,
наиболее сложноорганизованных по
практическое значение. сравнению с Моховидными и
Хвощевидными.
Показать роль в природе и
жизнедеятельности человека.
Отдел
Продолжить формирование умений
Урок контроля, оценки и
Папоротниковидные,
сравнивать, обосновывать принадлежность к коррекции знаний учащихся.
особенности
царству растений.
жизнедеятельности, их
роль в природе,
практическое значение.
Тест
«Папоротниковидные»
Подготовиться к тесту.
РНО
Материал учебника.
Ответить на вопросы
учебника.
Интернет – ресурс: «Ткани
ратений»
Материал учебника: ответить
на вопросы, проработать
рубрику «Подумайте».
Материал учебника: ответить
на вопросы, проработать
рубрику «Подумайте».
Составить презентацию.
Подготовиться к тесу.
РНО.
17
18
19
20
–
21
22
23
Отдел
« Голосеменные» (2ч.)
Отдел Голосеменные
растения, особенности
строения и
жизнедеятельности,
происхождение.
Размножение и
многообразие
Голосеменных
растений.
Тест «Отдел
Голосеменные»
Отдел
Покрытосеменные
растения.(12 ч.)
Отдел
Покрытосеменные,
особенности
организации и
происхождения.
Вегетативные органы
Цветковых растений.
Генеративные органы
Цветковых растений.
Класс Двудольные,
Дать определение термину голосеменные
растения.
Раскрыть особенности отдела, их
эволюционную роль.
Описывать строение древесины
голосеменных.
Места обитания и условия жизни.
Знать особенности генеративных органов
Голосеменных растений.
Ознакомить с многообразием видов,
особенностями их распространения, ролью в
природе их практическое значение.
Комбинированный урок.
Л.р. «Рассмотреть срез
древесины хвойного растения,
шишки, хвоинки».
Комбинированный урок.
Л.р. «Строение мужских и
женских шишек».
РНО.
Сформировать представление о наиболее
сложной организации Покрытосеменных
растений по сравнению с Голосеменными;
продолжить формирование умения
наблюдать, сравнивать, объяснять их более
высокую организацию по сравнению с
голосеменными.
Знать виды корней и типы корневых систем,
клеточное строение корня.
Побег. Почки и их строение,
листорасположение.
Внешнее строение листа. Жилкование листа.
Клеточное строение листа. Строение стебля.
Цветок и его строение. Соцветия. Строение
семян однодольного и двудольного
растения.
Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Раскрыть особенности растений класса
Комбинированный урок.
Гербарные экземпляры
представителей отдела
покрытосеменных.
Проработать рубрику
«Подумайте».
Материал учебника.
Интернет – ресурс.
Комбинированный урок.
Л.р. «Микропрепараты
кожицы листа алое,
традесканции».
Проработать рубрику
«Подумайте».
Материал учебника.
Интернет – ресурс.
Подготовиться к тесту.
Материал учебника.
Интернет – ресурс:
«Вегетативные органы
растений».
Комбинированный урок.
Л.р. «Строение цветка».
Материал учебника.
Интернет – ресурс:
«Генеративные органы
растений».
Урок комплексного
Проработать материал
характерные
особенности растений
семейства розоцветных,
крестоцветных, их
многообразие.
двудольных, с характерными признаками,
свойства розоцветных и крестоцветных, их
роль в природе, жизни человека;
совершенствовать умения, узнавать
изучение растения, сравнивать и
обосновывать их принадлежность к
определённому семейству.
Продолжить раскрывать особенности
растений класса двудольных, с
характерными признаками, свойства
паслёновых и бобовых, их роль в природе,
жизни человека; совершенствовать умения,
узнавать изучение растения, сравнивать и
обосновывать их принадлежность к
определённому семейству.
Ознакомить с многообразием растений
класса однодольных, с характерными
признаками, свойства злаковых, лилейных,
их ролью в природе, жизни человека;
совершенствовать умения, узнавать
изучение растения, сравнивать и
обосновывать их принадлежность к
определённому семейству, классу.
применения ЗУН учащихся.
Д. Представители различных
семейств покрытосеменных
растений.
учебника.
Интернет-ресурс:
«Классификация цветковых
растений».
Презентация.
Урок комплексного
применения ЗУН учащихся.
Д. Представители различных
семейств покрытосеменных
растений.
Проработать материал
учебника.
Интернет-ресурс:
«Классификация цветковых
растений».
Презентация.
Урок комплексного
применения ЗУН учащихся.
Д. Представители различных
семейств покрытосеменных
растений.
Л.р. «строение цветка
пшеницы».
Проработать материал
учебника.
Интернет-ресурс:
«Классификация цветковых
растений».
Презентация
24
Класс Двудольные,
характерные
особенности растений
семейства паслёновых,
бобовых
(мотыльковые), их
многообразие.
25
Класс Однодольные,
характерные
особенности растений
семейства злаковых,
лилейных.
26
Размножение цветковых Знать формирование пыльцевых зерен и
растений.
зародышевого мешка; опыление,
самоопыление и перекрёстное опыление .
Оплодотворение и двойное оплодотворение.
Описывать этапы размножения и развития
покрытосеменных растений.
Объяснять процесс формирования пыльцы
и яйцеклетки; образование плодовой
оболочки, семени, развитие молодого
растения.
Комбинированный урок.
Д. схема двойного
оплодотворения цветкового
растения. пыльцевых зёрен.
Выучить материал лекции.
Интернет – ресурс : «Виды
размножений растений.
Особенности размножения
покрытосеменных».
27
Многообразие,
распространённость
Урок обобщения и
систематизации знаний
Подготовиться к тесту.
Распознавать важнейшие с/х растения.
Объяснять роль покрытосеменных в
цветковых растений.
28
29
30
природе и жизни человека, а также их роль в
биоценозах.
Тест по теме: «Отдел
Сформировать представление о наиболее
покрытосеменные
сложной организации (строение,
(цветковые) растения». размножение) по сравнению с
голосеменными; продолжить формирование
умения наблюдать, узнавать изучение
растения, сравнивать и обосновывать их
принадлежность к определённому
семейству, классу.
Что мы узнали о
Объяснять особенности организации клеток
прокариотах, грибах,
прокариот, строения грибов и лишайников.
лишайниках, растениях? Приводить примеры распространенности
прокариот, грибов, лишайников.
Распознавать важнейшие с/х растения.
Объяснять роль покрытосеменных растений
в природе и в жизни человека.
Объяснять особенности организации клеток
Итоговый тест
прокариот, строения грибов и лишайников.
Приводить примеры распространенности
прокариот, грибов, лишайников.
Распознавать важнейшие с/х растения.
Объяснять роль покрытосеменных растений
в природе и в жизни человека.
II
Царство
Животные ( 34 ч.)
31
Общая характеристика
царства Животные
Тема:2.4 Подцарство
учащихся.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
Подготовиться к игре «
Царства Грибы и Растения».
Урок «Игра – викторина».
Подготовиться к итоговому
тесту.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
РНО.
Животный организм, как целостная система. Урок изучения и первичного
Клетки, ткани, органы и системы органов
закрепления новых знаний.
животных. Регуляция жизнедеятельности
животных ( нервная и гуморальная
регуляция).
Особенности жизнедеятельности животных,
отличающие их от представителей других
царств живой природы. Систематика
животных: одноклеточные и
многоклеточные.
Материал учебника.
Интернет – ресурс.
Составить презентацию.
32
33
34
35
36
37
Одноклеточные (2ч.)
Особенности
организации
одноклеточных или
простейших, их
классификация.
Многообразие и
значение простейших
Тема:2.5 Подцарство
Многоклеточные
животные (1ч.)
Общая характеристика
многоклеточных
животных. Тип Губки
Знать и давать характеристику
особенностям жизнедеятельности
Простейших.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации, «Подумайте»
Распознавать и описывать строение
представителей простейших.
Комбинированный урок.
Л.р. «наблюдение строения и
передвижение амёбы и
инфузории туфельки».
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации, «Подумайте»
Называть признаки многоклеточных
животных. Объяснять происхождение
многоклеточности.
Комбинированный урок.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации, «Подумайте»
Комбинированный урок.
Д. Тип Кишечнополостные.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации, «Подумайте»
Комбинированный урок.
Д. Тип Кишечнополостные.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации, «Подумайте»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
РНО.
Тема:2.6 Двухслойные
животные. Тип
Кишечнополостные.
(3ч.)
Особенности строения и Лучевая симметрия, эктодерма, энтодерма
жизнедеятельности
(двухслойный мешок), кишечная полость,
кишечнополостных
стрекательные клетки,
Многообразие и
распространение
кишечнополостных.
Роль в природных
сообществах.
Тест по теме
«Признаки царства.
Одноклеточные
животные. Двухслойные
животные. Тип
Кишечнополостные.
Тема: 2.7 Трехслойные
Распознавать и описывать строение
кишечнополостных.
Объяснять роль кишечнополостных в
процессе эволюции и природе.
38
39
40
41
42
животные. Тип
плоские черви. (2ч.)
Общая характеристика
Типа плоские черви.
Многообразие и
значение плоских
червей.
Тема: 2.8
Первичнополостные.
Тип Круглые черви.
(1ч.)
Общая характеристика
типа Круглые черви.
Тема 2.9 Кольчатые
черви. (3ч.)
Общая характеристика
типа Кольчатые черви.
Многообразие
Кольчатых червей.
Знать последовательность цикла Тестовая
работа в нескольких вариантах из заданий
разных видов, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
обучающихся.развития,
Давать характеристику мезодерме,
паренхиме.
Распознавать паразитические формы от
свободноживущих представителей типа.
Объяснять эволюцию паразитизма, знать
особенности паразитизма его роль в природе
и жизни человека.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д. Представители плоских
червей.
Д. Циклы развития.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Выполнить «Подумайте»
Материал учебника.
Интернет – ресурс.
Образ жизни, особенности строения.
Первичная полость тела.
Значение круглых червей в природе и жизни
человека.
Профилактика заражения паразитическими
червями.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний.
Д. «Цикл развития Аскариды
человеческой»
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Образ жизни, особенности строения.
Комбинированный урок.
Вторичная полость тела.
Табл. «Кольчатые черви»
Элементы эволюции.
Выделять, распознавать особенности
Круглых червей их принадлежность к группе
высших , или кольчецов.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Классификация кольчецов, значение
полихет в природе.
Работа с учебником.
Презентация.
Подготовиться к тесту
Комбинированный урок.
43
Тестовый контроль :
«Черви»
44
Тема: 2.10 Тип
Моллюски (2ч.)
Общая характеристика
типа Моллюски,
размножение и образ
жизни.
45
Многообразие и
значение моллюсков.
«Черви».
РНО.
Тестовая работа в нескольких вариантах из
заданий разных видов, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
обучающихся.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
Симметрия тела, классификация типа,
местообитание, образ жизни и особенности
внешнего строения.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний.
Д. «Строение моллюска»
(брюхоногого, двустворчатого)
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Определять принадлежность классов к типу,
практическое значение моллюсков,
приспособление моллюсков к среде
обитания.
Комбинированный урок.
Д. «Тип моллюски»
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Смешанная полость тела, эволюционные
особенности типа, особенности внешнего
строения черты их сходства и различия.
Обеспечить усвоение знаний об основах их
классификации, чертах приспособленности к
среде обитания.
Образ жизни и внешнее строение,
многообразие и значение их в природе и
жизни человека.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний.
Д. Представители типа
Членистоногих.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Тема: 2.11 Тип
Членистоногие (7ч)
46 Происхождение
членистоногих и
особенности
организации.
47 Класс Ракообразные.
48 Класс Паукообразные.
Особенности строения и жизнедеятельности
паукообразных. Многообразие и значение в
природе и жизни человека.
49 Общая характеристика
насекомых.
Особенности строения и жизнедеятельности
насекомых.
Комбинированный урок.
Д. Ракообразные: строение и
многообразие.
Материал и вопросы учебника
Интернет-ресурс
Презентации,
«Подумайте»
Комбинированный урок.
Материал и вопросы учебника
Д. «Паукообразные: строение и Интернет-ресурс
многообразие»
Презентации,
«Подумайте»
Комбинированный урок.
Вопросы после параграфа,
Л.р. «Внешнее строение
термины, работа с рисунками.
насекомого».
Индивидуальное задание.
50 Размножение и развитие Типы развития Насекомых. Особенности
Насекомых.
размножения и развития; продолжить
формирование работать с таблицами,
рисунками.
Основные отряды насекомых, их
51 Значение и
многообразие
особенности. Значение в природе и жизни
насекомых.
человека.
Тестовая работа в нескольких вариантах из
52 Тест «Тип Моллюски.
Тип Членистоногие»
заданий разных видов, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
обучающихся.
Тема:2.11
Тип Иглокожие. (1ч.)
53 Общая характеристика
Иглокожих.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
Д. «Отряды насекомых»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
Особенности строения и жизнедеятельности. Урок изучения и первичного
Эволюционная роль, роль в природе и жизни закрепления новых знаний.
человека.
Тема:2.12Тип
Хордовые,
Бесчерепные
животные. (1ч.)
54 Общая характеристика Ланцетник – низшее хордовое животное
типа Хордовые. Подтип Особенности строения хордовых, уметь
Бесчерепные.
отличать хордовых животных от
беспозвоночных. Отработать умение
работать с текстом учебника.
Тема: 2.13 Подтип
позвоночные
(Черепные). Надкласс
рыбы. (2ч.)
Эволюционные особенности рыб. Внешнее и
55 Происхождение рыб.
Внешнее и внутреннее внутреннее строение рыб связанное со
строение рыб.
средой обитания.
Систематические и экологические группы
56 Многообразие рыб.
рыб.
Формирование умений выделять главные
признаки в характеристике животных,
Материал учебника, заполнить
табл.»Особенности строения и
образа жизни гусеницы и
бабочки-капустницы».
Заполнить табл. «Главнейшие
отряды насекомых».
Интернет-ресурс.
РНО.
Материал Учебника, Интернетресурс.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д. Представители
Беспозвоночных и Хордовых.
Материал учебника, заполнить
табл. «Особенности строения
ланцетника».
Комбинированный урок.
Материал лекции.
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Д. «Многообразие рыб»
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурс.
заполнять таблицу, узнавать основных
представителей .
Тема:2.14 Класс
Земноводные.
(2ч.)
57 Общая характеристика
Земноводных.
58
59
60
61
Эволюционные особенности земноводных.
Внешнее и внутреннее строение Amfibia
связанное со средой обитания.
Многообразие и роль
Систематические и экологические группы
земноводных в природе земноводных.
и жизни человека.
Формирование умений выделять главные
признаки в характеристике животных,
заполнять таблицу, узнавать основных
представителей .
Тема: 2.15 Класс
Пресмыкающиеся
(2ч.)
Общая характеристика Местообитания, образ жизни и строение
пресмыкающихся.
пресмыкающихся.
Эволюционные черты организации по
сравнению с земноводными;
совершенствовать умения распознавать виды
пресмыкающихся на таблицах, рисунках,
сравнивать их между собой и
земноводными.
Многообразие и роль
Основные группы современных
пресмыкающихся в
пресмыкающихся, значение
природе и жизни
пресмыкающихся в природе и жизни
человека.
человека.
Тема: 2.16 Птицы
(4ч)
Общая характеристика Местообитание и внешнее строение птиц,
Птиц.
особенности организации в связи с
приспособленностью к воздушной среде
обитания; продолжить обучение учащихся
приёмам самостоятельной учебной
деятельности.
Комбинированный урок.
Д. «Многообразие
земноводных»
Комбинированный урок
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурс.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний.
Д. «Пресмыкающиеся»
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Д. «Представители
пресмыкающихся»
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурс.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний.
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурс.
Материал учебника, интернетресурс
Заполнить табл. «Основные
характерные признаки
амфибий».
62 Экологические группы
птиц.
63 Роль птиц в природе и
жизни человека.
64 Тест : «Класс Рыбы,
Земноводные,
Пресмыкающиеся и
класс Птицы»
Тема:2.17 Класс
Млекопитающие (3ч.)
65 Общая характеристика.
Внутреннее строение
млекопитающих.
Размножение и
развитие.
66 Многообразие
млекопитающих
67 Тест :
«Млекопитающие»
Тема: 2.18 Царство
Вирусы.
68 Общая характеристика,
Значение вирусов.
Многообразие живых
организмов.
Место обитания, многообразие птиц в связи
с условиями жизни. Важнейшие отряды птиц
Экологические отряды птиц по типу
питания: растительноядные, насекомоядные,
хищные и всеядные.
Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в
биоценозах и в жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное
использование и охрана.
Домашние птицы. Важнейшие породы
домашних птиц, их использование
человеком.
Тестовая работа в нескольких вариантах из
заданий разных видов, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
обучающихся.
Комбинированный урок.
Д. «Экологические группы
птиц»
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Материал учебника, интернетресурс
Презентация.
Подготовиться к тесту
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
РНО.
Особенности внешнего и внутреннего
строения млекопитающих как одного из
высокоорганизованных классов
позвоночных; продолжить формирование
умений работать с учебником, составлять
общую характеристику класса.
Признаки отрядов; Значение в природе и
жизни человека. Меры по охране
млекопитающих.
Тестовая работа в нескольких вариантах из
заданий разных видов, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
обучающихся.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д. «Строение собаки»
Материал лекции, учебника,
Интернет-ресурса.
Комбинированный урок.
Д. «Классификация
млекопитающих».
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
Материал учебника, интернетресурс. Подготовиться к тексту
«Млекопитающие»
РНО.
Особенности организации вирусов.
Взаимодействие вируса и клетки. Значение
вирусов. Вирусные заболевания. Меры
профилактики.
Урок изучения, обобщения и
систематизации знаний.
Распределение летних заданий.
Многообразие живых организмов –
результат эволюции.
69 Годовая контрольная
работа
70 Работа над ошибками.
Подведение итогов
Поурочное 7 класс
№
П/П
1
2
3
4
5
6
7
8
Разделы
Введение
Царство Прокариот
Царство Грибы
Низшие Растения
Отдел Спорообразные
Отдел Голосеменные
Отдел Покрытосеменные
Царство Животные
Общее
количество
часов
2 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
4 ч.
2 ч.
12 ч.
34 ч.
лабораторные
1
4
2
1
2
3
4
из них
Практические
/
демонстрации
/2
/2
/2
/1
/3
/1
/8
/10
итоговый
контроль
1
1
1
1
1
1
9
Рабочая учебная программа по
БИОЛОГИИ
«Человек»
(наименование учебного предмета/курса)
8 классы
(степень образования/класс)
2013 – 2014 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе ПРОГРАММЫ «БИОЛОГИЯ» общеобразовательных учреждений
(наименование программы)
7 – 9 классы; 10 – 11 классы. Издательство М., «Просвещение», 2007г.
Программу составил Бесхмельницын В.В. учитель биологии первой категории
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ПО БИОЛОГИИ
«Человек»
Учитель
Классы
Бесхмельницын В.В.
8
Количество часов всего
70, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе:
на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса
«Биология. «Человек» Н.И Сонина, М.Р. Сапина // Программы для общеобразовательных
учреждений.
Используемый УМК:
Программа для общеобразовательных школ «БИОЛОГИЯ», М., «Просвещение», 2007 г.
Учебник Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология.»Человек» 8 класс. Дрофа, 2008 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. «Человек» 8 класс –
Москва: Дрофа, 2006г.
Методические пособия «Биология» развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И.
Сонин, М.Р. Сапин «Человек» Волгоград, Учитель, 2008г.
Н.И. Сонин, М.Р. Сапин учебник «Биология. «Человек» 8 класс;
Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский «Биология полный курс. Анатомия»,
М., «Оникс 21 век»,2004 г.
КИМы «Биология» 8 класс, М., «ВАКО», 2011г.
Электронные носители КМ уроки
Multimedia – поддержка курса «Биология. Человек»:
Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс (учебное электронное издание)
Базовый контент презентации по темам, лабораторные и практические работы, экскурсии.
Пояснительная записка
Поурочно – тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 8 классов «Общая биология» авторов В.Б. Захарова,
Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение
5класс. Биология , 6-11 классы. –
М.: Дрофа,2006г.-138с //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Планирование базируется на знания учащихся, полученные ими при изучении курса
естествознания в младших классах, в 7 классе после рассмотрения основ биологических наук и
знакомства с иерархической и структурной организацией живого мира – царствами прокариот,
грибов, растений и животных.
В планирование включены некоторые вопросы, посвященные происхождению человека, а также
темы экологической направленности, готовящие учащихся к восприятию общебиологических
закономерностей в старших классах.
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы по биологии 8 класса
«Человек» Н.И. Сонин, М.Р. Сапин и включает в себя разделы по анатомии, физиологии, гигиене и
психологии человека, его эволюционном развитии.
Настоящее тематическое и поурочное планирование ориентировано на использование учебников:
Н.И. Сонин, М,Р. Сапин «Биология «Человек» и Д.В. Колесов «Биология «Человек»: учебники для
общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2007.
Согласно действующему учебному плану поурочное планирование предусматривает в 8 классах
обучение биологии в объеме 2 часов в неделю,70 часов в год.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Этот аспект организации учебно-познавательной деятельности отражен
в графах уроков.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой и дополнительный учебник Д.В.
Колесова «Биология «Человек».
Целью данного курса является:
 формирование знаний об организме человека, как биосистеме; индивидуальном развитии
организма человека его становлении и взаимоотношении с окружающей средой; о влиянии
условий среды на реализацию генотипа, психологическим аспектам;
 объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
организма подростков и зародыша;
 применять полученные знания в повседневной жизни, уметь оказывать первую медицинскую
помощь себе и близким;
 осуществлять поиск информации, извлекать необходимую информацию из различных
источников, использовать эти источники информации ( в том числе и интернет-ресурс).
 По окончанию курса учащиеся должны знать: строение своего организма, процессы
протекающие в организме, свободно владеть терминологией, решать практические задачи;
 Человек – существо биосоциальное наряду с видовыми особенностями и функциями живого
организма, что для него характерны все основные формы взаимодействия с другими живыми
организмами и факторами неживой природы
2
Тема 1.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека.
Место человека в системе органического мира. ( 3ч.)
Введение. Науки о
человеке
Становление наук о
Методы изучения организма
Комбинированный урок.
Учебник, повторить
человеке
человека: опыт, рентген, УЗИ,
Усвоить понятие об основных предыдущий материал,
моделирование и др. Их значение и этапах развития анатомии,
презентация.
использование в собственной жизни. физиологии и гигиены
«Подумайте»
человека.
3
Систематическое
положение человека
1
4
Познакомить с содержанием и
Учебная лекция с элементами
задачами раздела «Человек».
беседы.
Показать черты, присущие человеку Таблицы с изображением
как биологическому виду (Homo
внутренних органов человека
sapiens) и принципиальные
и животных. Табл.
особенности людей.
«Рудименты и атавизмы»,
Охарактеризовать предмет и методы «Человекообразные
наук анатомии, физиологии, гигиены обезьяны»,
и психологии.
«Происхождение человека».
Тема 2. Происхождение человека. (2 ч).
Историческое прошлое Определить место человека в
Комбинированный урок.
людей
системе органического мира;
Табл. «Происхождение
привести доказательства
человека», схема
происхождения человека от
«Родословная человека».
Учебник
Задание после параграфа,
термины, (придумать 1
вопрос проблемный или 1
вопрос, расширяющий
знания)
Уч., вспомнить причины
эволюции животного мира.
Дата
№ урока
Тема урока
Календарно – тематическое планирование курса биологии «Человек»
8 класс
2 часа в неделю, 70 часов всего за
2013-2014 учебный год
Авторы: Н.И. Сонин, М. Р. Сапин
Учитель Бесхмельницын В.В.
Основное содержание.
Организационные формы,
Домашнее задание
Планируемые результаты
виды деятельности
обучения.
учащихся, эксперимент.
Методы и технологии
обучения.
животных; показать этапы развития
человека.
Расы людей
5
6
Общий обзор
организма
Клеточное строение
организма.
8
Химический состав
клетки
Ткани и органы.
Система органов. 2
часа
9
Рефлекторная
регуляция
7
Знакомство с понятиями расы,
Рис. «Расы людей».
причины появления рас.
Тема 3. Общий обзор строения и функций организма человека. (5 ч)
Сформировать знания о строении и
химическом составе клетки
человека.
Органические и минеральные
вещества в клетке
Развить понятия ткань,
межклеточное вещество, раскрыть
принцип их строения, продолжить
формирование умений работать с
микроскопом и фиксировать
результаты наблюдений.
Комбинированный урок.
Табл. «Растительная и
животная клетка»,
Л.р. Рассмотрение
микропрепаратов «Ткани
человеческого организма».
Материал учебника.
«Подумайте»,
Термины , записи в
тетради.
Интернет-ресурс
Комбинированный урок.
Табл. С изображением
тканей.
Л.р. «Рассмотрение тканей
организма человека:
мерцательного эпителия,
мышечной ткани и нервной,
костной».
Материал учебника.
Термины. «Подумайте».
Интернет- ресурс.
Тема4: Опора и движение (8 ч.)
10 Значение ОДС
.Строение, состав
костей.
Химический состав костей,
анатомическое строение кости,
классификация костей
11 Осевой скелет
Строение и функции опорной
системы. Отделы черепа,
позвоночника, грудной клетки.
Комбинированный урок.
Д. Разрез трубчатой кости.
Л.р. «Микроскопическое
строение кости»,
« Химический состав кости».
Комбинированный урок.
Материал учебника,
лекции.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
12 Скелет поясов и
свободных
конечностей.
Соединение костей
13 Строение мышц
14 Л.р Мышцы
человеческого тела
Скелет поясов нижних и верхних
конечностей; кости свободной
конечности.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Строение мышц: микроскопическое, Комбинированный урок.
анатомическое.
Типы мышечной ткани, основные
группы мышц. Динамическая и
статическая работа мышц,
синергисты и антагонисты.
Материал учебника,
лекции.
Интернет-ресурс.
Презентация.
15 Работа скелетных
мышц и их регуляция
Осанка, нарушения правильной
16 Заболевание опрнодвигательной системы, осанки; плоскостопие, коррекция
предупреждение и
плоскостопия, гиподинамия.
профилактика.
Комбинированный урок.
Л.р. «Осанка и
плоскостопие»
Материал учебника,
лекции.
Интернет-ресурс.
Презентация.
Подготовиться к тесту.
17 Контрольная работа
Тема 5. Анализаторы (6ч)
18 Органы чувств, их роль Анализаторы, органы чувств,
в жизни человека.
проводящие пути.
Взаимосвязь ощущений – результат
аналитико – синтетической
деятельности коры больших
полушарий.
Оптическая система человека.
19 Орган зрения и
зрительный
Вспомогательные части глазного
анализатор.
анализатора, строение и функции
оболочек глаза.
Заболевание и повреждение глаз.
20 Гигиена зрения.
Предупреждения
Дальнозоркость, близорукость.
глазных болезней.
Комбинированный урок.
Табл. «Анализаторы».
Материал лекции.
Интернет-ресурс.
Презентация.
Комбинированный урок.
Табл. «Анализаторы».
21 Слуховой анализатор.
Комбинированный урок.
Табл. «слуховой анализатор»
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал лекции.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал лекции.
«Подумайте»
Знать строение, отделы уха,
звукопередающий и
Комбинированный урок.
звуковоспринимающий аппарат уха.
22 Органы равновесия,
кожно - мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
23 Тест
« Координация и
регуляция»
Вестибуллярный аппарат,
оттолитовый орган, механизм
работы вестибуллярного аппарата.
Интернет-ресурс.
Презентация.
Комбинированный урок.
Подготовиться к тесту.
Табл. «слуховой анализатор». Материал учебника,
Подготовиться к тесту.
лекции.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Урок контроля, оценки и
РНО.
коррекции знаний учащихся.
Тестовая работа в нескольких
вариантах из заданий разных видов,
соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Тема6: Внутренняя среда организма (3 ч.)
Комбинированный урок.
24 Кровь и остальные Компоненты внутренней среды,
компоненты
относительное постоянство
внутренней
среды внутренней среды, состав крови,
организма.
плазма крови, форменные элементы
крови, анализ крови, кроветворение.
Защитные барьеры организма,
Комбинированный урок.
25 Борьба организма с
инфекцией.
иммунная система, воспаление,
Иммунитет.
инфекционные болезни.
Иммунология на
Естественный и искусственный
службе здоровья.
иммунитет.
Тканевая совместимость,
Комбинированный урок
26 Тканевая
совместимость и
переливание крови, резус-фактор.
переливание крови.
Тема7: Кровеносная и лимфатическая системы (7ч.)
Комбинированный урок
27 Транспортные системы Органы кровеносной системы,
организма.
лимфатическая система, строение
артерий, капилляров, вен и
лимфатических сосудов.
Комбинированный урок.
28 Круги
кровообращения.
Л.р. «Изменения в тканях при
перетяжках, затрудняющих
кровообращение».
Положение сердца в грудной
Комбинированный урок.
29 Строение и работа
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника
лекции.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
сердца
30 Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровоснабжения.
31 Гигиена сердечно –
сосудистой системы.
Первая помощь при
заболеваниях сердца и
сосудов.
32 Первая помощь при
кровотечениях.
33 Тест «Внутренняя
среда организма.
Кровеносная и
лимфатическая
системы.»
34 Значение дыхания.
Органы дыхательной
системы; дыхательные
пути,
голосообразование.
Заболевание
дыхательных путей.
35 Лёгкое. Лёгочное и
полости, особенности сердечной
мышцы, сердечный цикл, регуляция
сердечных сокращений.
Причина движения крови,
артериальное давление крови,
скорость кровотока.
Комбинированный урок.
Л.р. «Измерение скорости
кровотока в сосудах
ногтевого ложа».
Л.р. « Опыт, доказывающий,
что пульс связан с
колебаниями стенок артерий,
а не с точками,
возникающими при движении
крови».
Сердце тренированного и
Комбинированный урок.
нетренированного человека,
Л.р. «Реакция сердечно –
последствия гиподинамии, размеры сосудистой системы на
сердца и здоровья, влияние курения, дозированную нагрузку».
первая помощь при стенокардии.
Внутренние кровотечения, внешние Комбинированный урок.
(открытые) кровотечения, носовые
кровотечения.
Тестовая работа в нескольких
вариантах из заданий разных видов,
соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
Тема8: Дыхание (4 ч.)
Значение дыхания, строение и
Комбинированный урок.
функции органов дыхания, носовая
полость, гортань – орган
голосообразования; трахея и
главные бронхи, инфекционные и
хронические заболевания дых.
путей; .миндалины, аденоиды,
дифтерия.
Лёгкое, газообмен в альвеолах,
Комбинированный урок
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Подготовиться к тесту.
РНО.
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Материал учебника,
лекции.
Материал учебника,
тканевое дыхание.
Механизм вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания. Охрана
воздушной среды.
36 Болезни и травмы
органов дыхания:
профилактика, первая
помощь. Приёмы
реанимации.
клетках, нервная регуляция дыхания,
чихание и кашель, гуморальная
регуляция дыхания; действие
никотина на органы дыхания,
воздушная среда и её охрана.
Измерение обхвата грудной клетки, Комбинированный урок.
жизненная ёмкость лёгких, болезни Л.р. «Измерение обхвата
дыхательной системы, туберкулёз и грудной клетки в состоянии
рак лёгких. Первая помощь
и вдоха и выдоха».
утопающему, при удушении и
заваливании землёй, при
электротравме, клиническая и
биологическая смерть. Приёмы
искусственного дыхания, непрямой
массаж сердца.
Тестовая работа в нескольких
Урок контроля, оценки и
37 Тест «Дыхание»
вариантах из заданий разных видов, коррекции знаний учащихся.
соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Тема9: Пищеварение (7 ч.)
Пища - источник энергии и
Комбинированный урок.
38 Пища как
биологическая основа строительного материала. Продукты Табл. «Пищевые продукты»
жизни. Пищевые
питания, питательные вещества,
продукты и
значение кулинарной обработки
питательные вещества. пищи.
Рецепторы вкуса, механическая и
Комбинированный урок.
39 Строение и функции
пищеварительной
химическая обработка пищи,
Табл. «Органы пищеварения.
системы, пищеварение строение зубов, уход за зубами,
Строение зуба».
в ротовой полости.
заболевание зубов.
Желудок. Двенадцатиперстная
Комбинированный урок.
40 Пищеварение в
желудке и
кишка. Микроорганизмы
Л.р. « Действие слюны на
двенадцатипёрстной
кишечника.
крахмал».
кишке. Действие
Пищеварительные ферменты.
ферментов.
Всасывание, печень и её роль в
Комбинированный урок.
41 Функции тонкого и
толстого кишечника.
организме, толстая кишка.
Табл. «Органы пищеварения»
Всасывание .
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Подготовиться к тесту.
РНО.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Барьерная роль печени.
Аппендицит.
Нервная регуляция пищеварения,
42 Регуляция
пищеварения.
гуморальная регуляция
пищеварения.
43 Гигиена питания.
Профилактика
пищевых отравлений,
кишечных инфекций,
гепатита.
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Табл. «Органы
пищеварения»
Укрепление здоровья: рациональное Комбинированный урок.
питание, двигательная активность.
Табл. «Органы
Соблюдение санитарнопищеварения».
гигиенических норм и правил ЗОЖ.
Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Фактор риска – гиподинамия.
Кишечные инфекции и их
профилактика.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Презентация.
Подготовиться к тесту.
44 Контрольная работа
«Пищеварение»
45 Обмен веществ и
энергии – основное
свойство всех живых
существ.
46 Витамины.
47 Энерготраты человека
и пищевой рацион.
Тема10: Обмен веществ и энергии (4 ч.)
Основные свойства живых существ, Комбинированный урок.
пластический и энергетический
обмен, обмен белков, обмен жиров,
обмен углеводов. Обмен воды и
минеральных солей в организме.
Роль витаминов в обмене веществ.
Комбинированный урок.
Водорастворимые и
Табл. «Витамины».
жирорастворимые витамины.
Рациональное использование
витаминов.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Презентация.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Презентация.
Основной, общий обмены,
Энергетическая емкость
(калорийность) пищи, нормы и
режим питания.
Материал учебника,
лекции,
Интернет-ресурс.
Подготовиться к тесту.
Комбинированный урок.
Л.р. «Установление
зависимости между
нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по
результатам функциональной
пробы с задержкой дыхания
до и после нагрузки» (может
быть выполнена дома).
48 Тест «. Обмен
веществ».
49 Органы выделения.
Строение и функции
почек.
50 Предупреждение
заболеваний
мочевыделительной
системы.
51 Покровы тела.
Строение и функции
кожи.
52 Терморегуляция
организма.
Закаливание.
53 Уход за кожей,
волосами, ногтями.
Приёмы оказания
первой помощи при
травмах, ожогах,
обморожениях и их
профилактика.
54 Тест «Выделение.
Кожа.»
Тестовая работа в нескольких
Урок контроля, оценки и
вариантах из заданий разных видов, коррекции знаний учащихся.
соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Тема 11 Выделение ( 2ч.).
Роль органов мочевыделения, их
Комбинированный урок.
значение. Нефрон, первичная,
Табл. «Строение почки».
вторичная моча.
Мочеполовые инфекции их
предупреждение. Фактор риска:
переохлаждение. Вредные и
полезные привычки их влияние на
состояние здоровья.
Тема 12. Покровы тела. Терморегуляция.(4 ч.)
Защитная, выделительная и
Комбинированный урок.
дыхательная функции кожи. Роль
Табл. «Строение кожи.»
кожи в обменных процессах,
рецепторная функция кожи. Участие
кожи в терморегуляции.
Выработка тепла и теплоотдача.
Комбинированный урок.
Первая помощь при тепловом и
Табл. «Строение кожи.»
солнечном ударе, закаливание,
способы закаливания.
Нарушение кожных покровов и их
Комбинированный урок.
причины. Приёмы оказания первой
помощи себе и окружающим при
травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика.
Тестовая работа в нескольких
Урок контроля, оценки и
вариантах из заданий разных видов, коррекции знаний учащихся.
соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Тема13. Размножение и развитие. (3ч.)
РНО.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Презентация.
Материал учебника,
лекции,
«Подумайте»
Интернет-ресурс
Презентация.
Материал учебника,
лекции,
Интернет-ресурс
Презентация
Материал лекции,
Интернет-ресурс,
презентации.
Подготовиться к тесту.
РНО. Повторить за 7 класс
материал о строении
органов размножения.
55 Система органов
размножения.
Развитие яйцеклетки в фолликуле,
Комбинированный урок.
овуляция, менструация. Образование Табл. «Половая система»
сперматозоидов. Поллюции. Гигиена
промежности.
56 Внутриутробное
развитие организма.
Развитие после
рождения.
Оплодотворение, образование
Комбинированный урок.
зародыша и плода. Забота о
репродуктивном здоровье.
Соблюдение санитарногигиенических норм и правил
здорового образа жизни.
Роль генетических знаний в
Комбинированный урок.
57 Наследственные и
врожденные
планировании семьи. Инфекции,
заболевания. Инфекции передающиеся половым путем
передающиеся
(СПИД, сифилис, гонорея), их
половым путём, их
профилактика. ВИЧ – инфекция и ее
профилактика.
профилактика.
Тема 14 Высшая нервная деятельность. (9 часов + 1час на обобщение)
Рефлекторный характер
Комбинированный урок.
58 Поведение человека.
Рефлекс – основа
деятельности нервной системы.
нервной деятельности, Безусловные и условные рефлексы,
его виды, роль в
Их биологическое значение.
приспособлении к
условиям жизни.
59 Врождённые и
приобретённые формы
поведения.
60 Биологические ритмы.
Сон и его значение.
61 Особенности высшей
нервной деятельности
Врождённые формы поведения:
безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление.
Динамический стереотип,
рассудочная деятельность.
Психология и поведение человека.
Сон (фазы сна) и бодрствования,
значение сна.
Биологическая природа и
социальная сущность человека.
Материал учебника,
лекции.
Подготовить доп.
материал:»Наследственные
и врождённые заболевания
человека».
Материал учебника.
«Подумайте».
Материал лекции.
Интернет – ресурс.
Материал учебника,
Исследования
И.М. Сеченова,
И.П. Павлова, А. А.
Ухтомского, П.К.
Анохина.
Комбинированный урок.
Материал учебника,
Л.р. «Выработка навыков
лекции, интернет-ресурс.
зеркального письма как
пример разрушения старого и
образования нового
динамического стереотипа».
Комбинированный урок.
Материал учебника,
лекции, интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Материал лекции.
Функции внешней и
человека.
Познавательные
процессы. Речь,
мышление.
Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Речь. Роль
трудовой деятельности в появлении
речи и осознанных действий.
Мышление. Особенности
мышления, его развитие.
Особенности психики человека:
62 Особенности высшей
нервной деятельности осмыслённость восприятия,
человека. Эмоции,
словесно-логическое мышление,
воля, внимание, память способность накопления и передаче
из поколения в поколение
информации. Память, виды памяти,
приёмы запоминания.
Физиологическая основа эмоций.
Воля. Непроизвольное и
произвольное внимание.
Цели и мотивы деятельности.
63 Индивидуальные
особенности личности. .Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических
потребностей.
Способности, темперамент,
характер.
64 Гигиена умственного
труда
65 Анализ и оценка
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье.
О вреде наркогенных
веществ.
66 Тест «Высшая нервная
внутренней речи. Речевые
центры и значение
языковой среды.
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Л.р. «Измерение числа
колебаний образа усеченной
пирамиды (по рисунку) в
различных условиях».
Материал лекции,
интернет-ресурс.
«роль обучения и
воспитания в развитии
психики и поведения
человека».
Комбинированный урок.
«Проанализируйте цели и
мотивы своей учебной
деятельности, оценить
результаты и возможные
причины неудач».
Изменение работоспособности,
борьба с утомлением. Организация
отдыха на разных стадиях
работоспособности. Режим дня.
Факторы риска: стрессы,
переутомление.
Культура отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих.
Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Влияние наркогенных веществ на
здоровье и судьбу.
Комбинированный урок.
Проанализировать
собственный режим дня.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практическая работа.
Подготовиться к тесту.
Тестовая контрольная работа в
Урок контроля и оценки
РНО. Повторение : тем
деятельность».
67
68
69
70
Повторение
изученных тем:
Организм, человека –
единое целое.
Здоровье человека –
личное и общественное
состояние.
Годовая контрольная
работа
Работа над ошибками.
Подведение итогов
года
нескольких вариантах из заданий
разного вида, соответствующих
требованиям к уровню
подготовленности обучающихся.
знаний.
№3,4
Транспорт веществ, обмен веществ.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Урок обобщения и
систематизации знаний
Повторить темы:5,6
Отношение к собственному
организму, умение слушать и
помогать.
Подготовить презентацию:
«ЗОЖ и каникулы».
Поурочное 8 класс
№
П/П
1-2
3
4
Разделы
Место человека в системе органического мира.
Происхождение человека.
Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека.
Общий обзор строения и функции организма
человека.
Общее
количество
часов
лабораторные
из них
Практические
/
демонстрации
итоговый
контроль
1ч.
1 ч.
4 ч.
2
1
5
Координация и регуляция.
12 ч.
2
1
6
Опора и движение.
8 ч.
2
1
7
Внутренняя среда организма.
3 ч.
1
8
Транспорт веществ
5 ч.
1/
1
9
Дыхание
5 ч.
1
10
Пищеварение
6 ч.
3
11
Обмен веществ и энергии.
4 ч.
1
12
Выделение.
2 ч.
13
14
15
Покровы тела.
Размножение и развитие.
Высшая нервная деятельность.
Годовая К.Р.
4ч.
3 ч.
10 ч.
1
1
1
1
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ПО БИОЛОГИИ
«Общие закономерности»
Учитель
Бесхмельницын В.В.
Классы
9
Количество часов всего
70, в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе:
на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса
«Биология. «Общие закономерности» С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И Сонин // Программы для
общеобразовательных учреждений.
Используемый УМК:
Программа для общеобразовательных школ «БИОЛОГИЯ», М., «Просвещение», 2007 г.
Учебник С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности», и А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общюю биологию и экологию» 9
класс. Дрофа, 2008 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности» 9 класс –
Москва: Дрофа, 2006г.
Методические пособия «Биология» развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И.
Сонина «Общие закономерности» Волгоград, Учитель, 2008г.
О.А. Пепеляева, И.В. Сунцов «Поурочные разработки по общей биологии». 9 класс: М., «Вентана
– Граф», 2006 г.
Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский «Биология полный курс, для поступающих в ВУЗы», М., «Оникс
21 век»,2004 г.
КИМы «Биология» 9 класс, М., «ВАКО», 2011г.
Электронные носители КМ уроки
Multimedia – поддержка курса «Биология. Общие закономерности»:
Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс (учебное электронное издание)
Базовый контент презентации по темам, лабораторные и практические работы, экскурсии.
Пояснительная записка
Поурочно – тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 9 классов «Общая биология» авторов В.Б. Захарова,
Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение
5класс. Биология , 6-11 классы. –
М.: Дрофа,2006г.-138с //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70
часов в год.
Изучение курса «Общие закономерности» основывается на знаниях учащихся, полученных при
изучении биологических дисциплин в средних классах, а также на знаниях, приобретённых на уроках
химии, физики, географии.
Программа включает вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов, но в
виду возрастных особенностей содержание курса и каждого учебного блока упрощено. Составляя
поурочно-тематическое планирование пришли к выводу, что в 9 классе целесообразнее больше
уделять внимание экологическим аспектам. Для реализации этих дополнений используем учебник
А.А. Каменского с которым учащиеся работают во время урока, а дома закрепляют материал по
учебнику С.Г. Мамонтова «Общие закономерности», это способствует получению более полного
представления о предмете и даёт возможность учащимся подготовить себя к предстоящей
аттестации.
Целью является:

Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на
приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; подготовка к
осуществлению основного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

Приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли
биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы.
В результате изучения предмета учащиеся девятых классов должны:
1. Знать об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и
химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
фундаментальные понятия биологии; сущность процессов обмена веществ, онтогенеза,
наследственности и изменчивости; основные теории биологии: клеточную, хромосомную
теорию наследственности и изменчивости, эволюционную, антропогенеза; соотношение
социального и биологического в эволюции человека; основные области применения
биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при
охране окружающей среды и здоровья человека.
2. Уметь пользоваться знаниями общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле , а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; решать
генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном
и животном материале; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять
план, конспект, реферат, делать презентации; владеть языком предмета, выполнять проектные
работы.
№ урока
Тема урока
1
Календарно – тематическое планирование курса биологии «Общие закономерности»
9 класс
2 часа в неделю, 70 часов всего за
2013-2014 учебный год
Авторы: С.Г. Мамонтов, В.В. Захаров, Н.И. Сонин
Учитель Петрова Н.В.
Основное содержание.
Организационные
Домашнее задание
Планируемые результаты обучения
формы,
виды деятельности
учащихся, эксперимент.
Методы и технологии
обучения.
Введение (1ч.)
Предмет и задачи общей
биологии.
Биология как наука о живой
природе. Роль биологии
В практической деятельности
людей.
Давать определение терминам,
приводить примеры классические с
повседневной жизни, характеризовать
биологию как комплексную науку,
высказывать своё мнение.
Вводный урок.
Задание со
свободным, кратким и
развёрнутым ответом.
Раздел 1. Эволюция
живого мира на Земле.
( 19 ч.)
2
3
Тема 1.1. Многообразие
живого мира на Земле.
Основные свойства живых
организмов. (2 ч.)
Признаки живых организмов. Расширить знания об основных
Комбинированный урок.
свойствах живых организмов, чертах
Схемы, табл.
сходства и отличиях живой материи от
неживой; сформировать знания об
уровнях организации жизни
Естественная классификация
Комбинированный урок
живых организмов. Видовое
разнообразие.
Тема 1.2 Развитие биологии
в додарвиновский период.
Повтор. 7 кл
«Классификация
живых организмов».
Презентацию
К.Линней.
Дата
4
5-6
7
8
9
(1 ч.)
Предпосылки возникновения
учения Ч.Дарвина.
Знать определение понятия эволюция.
Приводить примеры научных
открытий , фактов, которые были
собраны Ч. Дарвином.
Тема1.3 Теория о
происхождении видов путем
естественного отбора (3ч.)
Учение Ч. Дарвина о
Наследственная изменчивость, Борьба
естественном отборе. Формы за существование, Движущие силы
естественного отбора
эволюции
Формы борьбы за существование ее
появление в природе. Факторы
окружающей среды
Искусственный отбор
Формы искусственного отбора
Проявление роли человека и природы
в искусственном отборе.
Тема 1.4
Приспособленность
организмов к условиям
внешней среды как
результат действия
естественного отбора.
(2 ч.)
Результат эволюции –
Приспособленность вида, мимикрия,
приспособленность
маскировка, предупреждающая
организмов к среде обитания. окраска.
Факты: Приспособительные
особенности растений и животных.
Многообразие адаптаций.
Выявление
Адаптация (приспособленность видов
приспособленности к среде
к условиям окружающей среды).
обитания
Тема 1.5 Микроэволюция
Комбинированный урок.
Материал учебника
Подготовить доп.
информацию:
К.Линней,
Ж.Б.Ламарк, факты
эволюции.
Комбинированный урок.
Материал учебника
Интернет-ресурс.
Презентация.
Комбинированный урок.
Материал учебника
Интернет-ресурс.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний Экскурсия
в краеведческий музей
или на природу.
Материал учебника
Интернет-ресурс
Презентации
Отчёт об экскурсии.
Урок закрепления знаний Материал учебника,
Практическая работа
Написать выводы к
практической работе.
10.
( 3 ч.)
Вид , его критерии и
структура
11.
Популяция.
12
Видообразование
13
Тема 1.6 Макроэволюция
(3 ч.)
Биологические последствия
адаптации.
14
Главные направления
эволюции.
15
Тест «Учение об эволюции
Знать: определение вида;
Распознавать виды-двойники;
Ареал.
Критерии вида: перечислять,
характеризовать, анализировать,
приводить примеры.
Основные понятия популяции:
Приводить примеры практического
изучения популяции
Экологические и генетические
характеристики популяции
Комбинированный урок
Материал учебника
Интернет-ресурс
Ответить на вопросы
учебника.
Комбинированный урок
Д. Схемы разных
популяций
Материал учебника
Интернет-ресурс
Ответить на вопросы
учебника.
Понятия: микроэволюция
Географическое и экологическое
видообразование
Видообразование – результат
эволюции.
Комбинированный урок
Материал учебника.
Разобрать: роль
полиплоидии в
процессе
видообразования.
Биологический прогресс
Биологический регресс
Макроэволюция
Комбинированный урок
Макроэволюция, ароморфоз,
идиодаптация, дегенерация
Называть основные направления
эволюции
Общие закономерности эволюции:
параллелизм, конвергенция,
дивергенция, необратимость.
Тестовая контрольная работа в
Комбинированный урок
Материал учебника
Интернет-ресурс
Презентация Пвтор.
Значение
многоклеточности
полового процесса,
фотосинтеза
Материал учебника
Приводить пример из
дополнительных
источников
информации.
Подготовиться к тесту
Урок контроля, оценки и
РНО
органического мира».
16
17
18
Тема 1.7 Возникновение
жизни на Земле. ( 2ч.)
Современные представления
о происхождении жизни.
Начальные этапы развития
жизни. Эра древнейшей
жизни.
нескольких вариантах из заданий
разного вида.
коррекции знаний.
Повторение.
Гипотеза, коацерваты, пробионты.
Роль биологии в формировании
современной естественно - научной
картины мира.
Автотрофы, гетеротрофы,
палеонтология, прокариоты,
эукариоты.
Описывать начальные этапы
биологической эволюции.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Комбинированный урок.
Вопросы учебника,
Повторить
«Видообразование»
Урок комплексного
применение ЗУН.
Материал учебника
Повтор. Рептилии,
птицы, цветковые
растения.
Урок комплексного
применение ЗУН.
Д. «Живые организмы в
разное время»
Материал учебника.
Повтор.
«Происхождение
человека».
Тема 1.8 Развитие жизни на
Земле ( 3ч.)
Развитие жизни в
Растения и животные их ароморфоз в
протерозойскую и
протерозое и палеозое.
палеозойскую эры.
Усложнение растений и животных в
процессе эволюции.
19
Развитие жизни в
мезозойскую и
кайнозойскую эры.
Ароморфоз, идиоадаптация.
Усложнение растений и животных в
процессе эволюции.
20
Место и роль человека в
системе органического мира.
Эволюция человека.
Антропология, антропогенез,
движущие силы антропогенеза.
Место человека в живой природе.
Человеческие расы, единство
происхождения рас.
Биологическая природа и социальная
.
Урок комплексного
применение ЗУН.
Материал учебника
повтор. Губки,
кишечнополостные,
плоские черви.
Споровые и
голосеменные
растения.
Рыбы, земноводные.
Материал учебника.
Повтор. По химии
«Химические
Элементы»,
Сообщение:
«Антинаучная
сущность человека
сущность расизма».
Раздел II
Структурная
организация живых
организмов (15 ч.)
21
Тема 2.1 Химическая
организация клетки ( 4ч.)
Элементарный состав клетки. Микроэлементы, макроэлементы.
Неорганические вещества
Взаимосвязь между пространственной
клетки.
организацией молекул воды и её
свойствами.
Характеризовать: Биологическое
значение макро- и микроэлементов;
Биологическую роль воды;
Биологическую роль солей
неорганических веществ.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
22
Органические вещества
клетки. Углеводы. Липиды.
Углеводы, биологическая роль в
организме.
Липиды: свойства и функции.
Гормоны.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
23
Органические вещества
клетки. Белки.
Комбинированный урок.
24
Органические вещества
клетки. Нуклеиновые
кислоты.
Белки, глобула, гормоны, ферменты.
Знать пространственную структуру
молекулы белка, функции белка.
Приводить примеры белков,
выполняющие различные функции.
Нуклеиновые кислоты, нуклеотид.
Давать полное название, перечислять
виды молекул РНК, сравнивать
строение ДНК и РНК.
Процессы: редупликация ДНК,
передача наследственной информации
из поколения в поколение.
Тема 2.2 Обмен веществ и
Комбинированный урок.
Д. Строение молекул
ДНК и РНК.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Повтор. «Химический
состав клетки 6 кл.»
Сообщение:
Буферность. Осмос и
осмотическое
давление.
Осмотическое
поступление веществ
в клетку.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Повтор.
«Нуклеиновые
кислоты 6 класс».
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Повтор.
«Обмен веществ и
энергии 8 класс».
25
превращение энергии в
клетке. ( 3ч.)
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке.
26
Пластический обмен.
Биосинтез белков, жиров и
углеводов.
27
Энергетический обмен.
Внутриклеточное
пищеварение. Дыхание.
28
29
Тема 2.3 Строение и
функции клеток. (7 ч.)
Прокариотическая клетка.
Изучение клеток бактерий.
Эукариотическая клетка.
Клеточная мембрана,
Ассимиляция, диссимиляция, фермент. Урок изучения и
Называть этапы пластического
первичного закрепления
обмена, роль АТФ и ферментов в
знаний.
обмене веществ.
Разделять процессы ассимиляции и
диссимиляции.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Доп. информ.
«Транспорт веществ
через клеточную
мембрану. Пино - и
фагоцитоз.
Ген, триплет, генетический код, кодон, Описывать
процесс Материал учебника.
транскрипция, антикодон, трансляция. биосинтеза белка по Интернет-ресурс.
схеме.
Доп. информ.
Объяснять
сущность Фотосинтез,
генетического кода.
хемосинтез как
Характеризовать
способы питания.
механизм транскрипции,
трансляции.
Гликолиз, брожение, дыхание.
Определение
Материал учебника.
Диссимиляция. Перечислять этапы
диссимиляция.
Интернет-ресурс.
диссимиляции.
Анализировать,
Доп. информ.
Аргументировать почему в разных
описывать этапы
Фотосинтез,
клетках животных и человека разное
энергетического обмена. хемосинтез как
число хромосом.
способы получения
энергии.
Внутриклеточное
пищеварение и
накопление энергии.
Узнавать и различать клетки
прокариот от эукариот.
Распознавать по немому рис.
структурные компоненты
прокариотической клетки.
Знать органоиды эукариотической
клетки; уметь характеризовать по
Урок комплексного
применения знаний,
умений и навыков.
Практическая р-та :
«Изучение клеток
бактерий»
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Презентация.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
цитоплазма, органоиды
цитоплазмы.
строению и выполняемым функциям.
30
Эукариотическая клетка.
Ядро.
31
Изучение клеток растений и
животных.
Устанавливать взаимосвязь между
особенностями строения и функцией
ядра.
Знать: прокариоты, эукариоты,
хромосомы, кариотип, соматические
клетки, гаплоидный и диплоидный
набор хромосом.
Распознавать, описывать, сравнивать
на табл. Основные части и органоиды
растений и животных.
32
Деление клеток.
33
Клеточная теория строения
организмов.
34
Тест «Клетка».
Комбинированный урок.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практическая р-та:
«Изучение клеток
растений и животных»
Митотический цикл, интерфаза, митоз, Комбинированный урок.
редупликация, хроматиды.
Описывать процессы, происходящие в
различных фазах митоза.
Объяснять биологическое значение
митоза.
Доказывать, что клетка – живая
Урок обобщения и
структура.
систематизации знаний.
Тестовая контрольная работа в
нескольких вариантах из заданий
разного вида.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний.
Презентация.
Фагоцитоз,
пиноцитоз.
Внутриклеточное
переваривание.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
«Механизм
образования
хромосом».
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Материал учебника.
Доп. информ.
«Нарушение в
строении и
функционировании
клеток – одна из
причин
заболеваемости
организмов».
Подготовиться к
тесту.
Повтор.:
«Размножение живых
организмов».
Раздел III.
Размножение
организмов. (5 ч.)
35
36
37
38
Тема 3.1. Размножение
организмов. (2 ч.)
Размножение. Бесполое
размножение организмов.
Половое размножение.
Развитие клеток.
Оплодотворение.
Тема 3.2. Индивидуальное
развитие организмов. (3ч.)
Онтогенез. Эмбриональный
период развития.
Онтогенез.
Постэмбриональный период
развития.
Размножение. Бесполое размножение. Урок изучения и
Вегетативное размножение. Гаметы.
первичного закрепления
Гермафродиты.
новых знаний.
Оплодотворение. Гаметогенез.
Комбинированный урок.
Мейоз. Конъюгация. Перекрёст
хромосом.
Объяснить эволюционное
преимущество полового размножения.
Оплодотворении, онтогенез,
эмбриогенез.
Анализировать и оценивать:
воздействие факторов среды на
эмбриональное развитие организмов;
Дробление, гаструляция, органогенез.
Комбинированный урок.
Д. «Эмбрионы на разных
стадиях развития».
Постэмбриональный период.
Комбинированный урок.
Характеризовать сущность
постэмбрионального периода развития
организмов.
Объяснять биологическое значение
метаморфоза.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Сообщение:
«Генетические
заболевания
связанных с
нарушением деления
клетки».
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Повтор.:
«Развитие
организмов».
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Повтор. «Развитие
земноводных,
насекомых, рептилий,
птиц и
млекопитающих».
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Сообщение:
«Воздействие
факторов на
постэмбриональный
период развития».
Подготовиться к
тестированию.
39
Общие закономерности
развития.
Тесты разного уровня.
Закон зародышевого сходства (з-н К
Бэра).
Биогенетический закон (Э,Геккель,
К.Мюллер).
Урок комплексного
применения ЗУН.
РНО.
Объяснять
Причины изменчивости и
наследственности
Значение гибридологического метода
Г. Менделя.
Гомозигота, гетерозигота,
доминантный признак, моногибридное
скрещивание, рецессивный признак.
Анализировать содержание схемы
наследования при моногибридном
дигибридном скрещивании.
Независимое скрещивание.
Аутосомы, гетерогаметный пол,
гомогаметный пол, половые
хромосомы.
Приводить примеры наследственных
заболеваний, сцепленных с полом.
Давать определение терминам,
описывать проявление
множественного действия гена.
Объяснять механизмы передачи
признаков и свойств из поколения в
поколение.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний
Материал учебника.
Записи в тетради.
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Записи в тетради.
Интернет-ресурс
Комбинированный урок.
Учебник, записи в
тетради.
Составить
родословную своей
семьи (по желанию)
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Раздел IV.
Наследственность и
изменчивость
организмов (13 ч.)
40
Тема 4.1. Закономерности
наследования организмов.
(6 ч.)
Основные понятия генетики.
Гибридологический метод
изучения наследственности
Г.Менделя.
4142
Законы Г. Менделя.
43
Генетика пола.
44
Генотип как система
взаимодействующих генов.
45
Решение генетических задач.
Комбинированный урок.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практическая работа:
«Решение генетических
задач».
Повтор.
«Видообразование».
46
Тема 4.2. Закономерности
изменчивости (4 ч.)
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость.
47
Фенотипическая
(модификационная)
изменчивость.
48
Выявление изменчивости
организмов.
49
Тест «Наследственность и
изменчивость».
50
51
Тема 4.3. Селекция
растений, животных,
микроорганизмов. (3 ч.)
Селекция. Центры
многообразия и
происхождения культурных
растений.
Методы селекции растений и
животных.
Геном, изменчивость, мутации,
мутаген, полиплоидия.
Различать наследственную и
ненаследственную изменчивость.
Комбинированный урок.
Вариационная кривая, модификация,
Комбинированный урок
норма реакции.
Характеризовать модификационную
изменчивость.
Приводить примеры: зависимости
проявления нормы реакции от условий
окружающей среды.
Выявлять и описывать разные формы Урок комплексного
изменчивости.
применения ЗУН.
Практическая работа:
«Выявление
изменчивости
организмов».
Тестовая контрольная работа в работе Урок контроля, оценки и
в нескольких вариантах из заданий
коррекции знаний.
разного вида.
Материал учебника.
Интернет –ресурс.
Сообщение «Роль
мутации в
эволюционном
процессе».
Материал учебника.
Интернет –ресурс.
Материал учебника.
Интернет –ресурс.
Написать выводы к
практической р-те.
Подготовиться к
зачёту.
Подготовить
сообщение о Н.И.
Вавилова и центрах
происхождения
культурных растений
( по желанию).
Закономерности учения
Н.И. Вавилова о центрах
происхождения культурных растений.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Гетерозис, гибридизация, депрессия,
мутагенез, порода, сорт.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Подготовить
52
Селекция микроорганизмов.
Достижения и основные
направления современной
селекции.
сообщение о
проблемах
биотехнологии (по
желанию).
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Повторить учение о
биосфере по курсу
географии.
Биотехнология, штамм.
Приводить примеры использования
микроорганизмов в
микробиологической
промышленности.
Комбинированный урок.
Биосфера.
Характеризовать живое вещество,
биокостное и костное вещество
биосферы.
Биогеохимические циклы, биогенные
элементы, микроэлементы, гумус,
фильтрация.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Экология, абиотические, биотические,
антропогенные факторы.
Ограничивающий фактор.
Выявлять приспособленность живых
организмов к действию экологических
факторов.
Популяция, биоценоз, экосистема.
Приводить примеры естественных и
искусственных сообщений.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Составить схему
круговорота воды,
серы, азота в природе.
(по желанию).
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Раздел V.
Взаимоотношения
организма и среды.
Основы экологии.
(11ч).
53
Тема 5.1. Биосфер, её
структура и функции (7ч.)
Структура биосферы.
54
Круговорот веществ в
природе.
55
Экологические факторы.
56
Биогеоценозы. Биоценозы.
Видовое разнообразие.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
Учебник.
Биоценозы.
Плотность популяций,
биомасса биоценоза.
57
Пищевые связи в
экосистемах.
Составление схем передачи
веществ и энергии.
Трофический уровень, автотрофы,
гетеротрофы, пищевая сеть, цепь.
Поток вещества, энергии.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практическая р-та:
«Составление схем
передачи вещества и
энергии».
Учебник.
Правило 10%.
Пирамида
численности и
биомассы .
Перевёрнутая
пирамида.
58
Биотические факторы.
Взаимоотношения между
организмами.
Изучение и описание
экосистем своей местности.
Выявление типов
взаимодействия разных видов
в конкретной экосистеме.
Конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм. Характеризовать разные
типы взаимоотношений.
Характеризовать экосистемы области
(видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса).
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Урок комплексного
использования ЗУН.
Практическая р-та:
«Выявление типов
взаимодействия разных
видов в конкретной
экосистеме».
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Подготовить
сообщение о ресурсах
Земли.
Сделать выводы к ней.
Агроэкосистемы, природные ресурсы.
Сравнивать экосистемы и
агроэкосистемы и делать выводы на
основе их сравнения.
Раскрывать роль человека в биосфере.
Комбинированный урок.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Комбинированный урок.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практическая р-та:
«Анализ и оценка
последствий
деятельности человека в
экосистемах».
Урок комплексного
применения ЗУН.
Материал учебника.
Интернет-ресурс.
Сообщения учащихся.
Сообщения об
экологических
проблемах, связанных
с загрязнением
окружающей среды.
59
60
Тема 5.2. Биосфера и
человек (4 ч.)
Природные ресурсы и их
использование.
61
Роль человека в биосфере.
62
Последствия деятельности
человека в экосистемах.
Анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в
экосистемах.
63
Экологические проблемы.
Анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в
экосистемах.
Сообщения
Региональные и
локальные
экологические
проблемы.
64
65
66
67
68
69
70
Обобщение ( 7 ч.)
Признаки живых организмов
Становление современной
теории эволюции.
Клетка – структурная и
функциональная единица
живого.
Закономерности
наследственности,
изменчивости.
Взаимодействие организмов
и среды обитания.
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов
Теория Ч. Дарвина о происхождении
видов путём естественного отбора.
Характеризовать роль различных
клеточных структур
В процессах, протекающих в клетке.
Закономерности наследования
Признаков, открытие
Г. Менделем.
Биосфера, ее структура и функции.
Биосфера и человек.
Тестовая контрольная работа в
нескольких вариантах из заданий
разного вида.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Повторить материал
глав № 9,10,11.
Повторить материал
глав № 14, 15, 16.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Повторить материал
глав № 17, 18.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Урок контроля и оценки
Знаний.
Подготовиться к
контрольной работе.
Поурочное 9 класс
№
П/П
Разделы
1
Введение.
2
Эволюция живого мира на Земле.
3
Структура организации живых организмов.
Размножение и индивидуальное развитие
организмов.
Наследственность и изменчивость организмов.
Взаимоотношение организма и среды. Основы
экологии.
4
5
6
7
Обобщение
Общее
количество
часов
из них
Практические
/
демонстрации
итоговый
контроль
1/
1
19 ч.
15 ч.
5 ч.
1/
1
13 ч.
11 ч.
2/
3/
2
2
лабораторные
1 ч.
6 ч.