Document 4633838

биология 7 класс
Тема урока: «Плоские черви - паразиты»
Тема
Целевые ориентации
урока
Плоские черви - паразиты
Личностные:
формировать познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные
умения: доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы;.
Предметные:
сформировать знания о паразитических плоских червях, их образе жизни, развитии, размножениии и определить
меры борьбы с ними, познакомиться с новыми терминами ипонятиями.
Метапредметные:
давать определение понятиям, наблюдать, классифицировать, доказывать, делать выводы; умение работать с
разными источниками биологической информации.
Тип урока
Основное содержание
темы
Комбинированный
Основные признаки плоских червей – паразитов; печёночный сосальщик – типичный представитель класса
сосальщиков, особенности его размножения и развития; черты организации и жизнедеятельность ленточных
червей; бычий цепень; вред наносимый плоскими червями и меры профилактики.
Кутикула, эндопаразиты, присоски, основной хозяин, промежуточный хозяин, финна, первичная полость тела,
гермафродиты, половой диморфизм, паренхима, цикл развития
Планируемые результаты
Метапредметные
Предметные
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое
Ученик должен знать:
чтение как осмысление цели чтения и извлечение необходимой информации из
особенности строения
прослушанных текстов.
плоских червей;
Регулятивные:ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. понятия: первичная полость
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль в тела, гермафродиты, половой
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью диморфизм, паренхима, цикл
обнаружения отклонений и отличий от эталона;коррекция – внесение необходимых развития;
дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, Ученик должен уметь:
реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся составлять сравнительную
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня таблицу; путём анализа
усвоения.
материала восстанавливать
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; недостающие части.
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами; умение объяснять свой выбор при работе с одноклассниками и
учителем, умение работать в группе, строить фразы, отвечать на поставленный
вопрос.
Термины и понятия
Личностные
- формирование
познавательных
интересов;
- формирование
личностного
отношения к
изучению материала;
- осознание ценности
здоровья и
безопасного образа
жизни;
- осознание ценности
живых объектов.
Межпредметные
связи
химия (химические
вещества),
физика (диффузия)
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Формы работы
Информационный материал: видеофрагменты, карточки с заданиями, рисунки фронтальная
учебника.
индивидуальная
Демонстрационный материал: таблицы по темам "Тип плоские черви», «Класс групповая
ленточные черви, класс сосальщики»
Интерактивный материал: Мультимедийное приложение к учебнику В.Б.
Захарова, Н.И. Сонина (издательство ООО "Дрофа")
Раздаточный материал: карточки с биологическими задачами (Приложение 1),
инструктивные карточки (приложение 2).
ТЕХНОЛОГИЯ УРОКА
I этап урока. Мотивация к деятельности и целеполагание: Проверка готовности рабочих мест.Создание положительного настроя учащихся на
урок.
Учитель:А девизом нашего урока будут такие слова:
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Аргументировать – старательно!
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний. Предлагает детям вспомнить пройденный материал,
демонстрирует иллюстрации:
- Ребята, давайте вспомним, каких животных относят к группе червей.
- Каковы особенности жизни плоских червей.
- Какое строение они имеют.
- Какие классы различают в типе Плоские черви.
- Каковы особенности строения и образа жизни ресничных червей.
Учащиеся вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы.
- Ребята, вы сказали, что в типе плоских червей различают 3 класса. Мы познакомились с одним классом «Ресничные черви».
- Значит, сегодня мы будем знакомиться …
Учащиеся: Называют: сосальщиками и ленточными червями.
Учитель: Подводит детей к самостоятельной постановке цели и путей её достижения.
- Как выдумаете, какое отношение к изучению темы нашего урока имеют предметы, лежащие на столе у учителя? (веревка, магниты, крючки, лупа)
Думают, высказывают предположения, приходят к выводу, что паразиты имеют различные размеры и приспособления для удерживания в теле
жертвы.
Записывают тему урока в тетрадь.
- А что вам известно о червях паразитах? Что бы вы хотели о них узнать?
Высказываются. Задают вопросы, которые учитель записывает на доске.
- Таким образом, вы сами сформулировали цель и задачи урока. На эти и многие другие вопросы вы получите ответы в течение нашего урока.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Учитель: Впервые с понятием паразитизм мы столкнулись при изучении представителей царства Прокариоты, но с таким количеством механизмов
приспособлений к жизни внутри другого организма мы ознакомились при изучении темы «Плоские черви».
Паразитизм – форма межвидовых отношений; сожительство разных организмов, один из которых является паразитом, а другой - хозяином.
Различают наружный, внутренний, случайный (факультативный) и обязательный (облигатный) паразитизмы.
От греческогоParasitos – нахлебник.
Учащиеся:Записывают определение в тетрадь.
Учитель демонстрирует отрывки видеоматериалов по данной теме.
Для более детального ознакомления с явлением паразитизма учитель предлагает решить творческие ситуационные задачи.
Деление класса на группы. Раздача карточек и с заданиями(Приложение 1).
Краткие комментарии
-изучить содержание соответствующего параграфа учебника;
- вспомнить материал видеофрагментов;
- выбрать спикера, который представит данный материал группам.
Работа в группах Обсуждение результатов работы каждой группы, оформление органайзера.
Класс заранее поделён на три группы. У каждой группы своя задача. Учащиеся в группе ведут обсуждение полученного задания («мозговой
штурм»). Затем один из учащихся (спикер) рассказывает о совместном решении.
Возможны краткие ответы: 1.Сдать анализ мочи кала на наличие азотосодержащих компонентов и яиц гельминтов в экскрементах. Симптомы
указывают на воспаление печени.2. Диагноз – бычий цепень, что можно выявить по наличию яиц в мышечной массе животного. Необходимо
направить указание о проверке всего поголовья скота той местности, откуда идёт поставка мяса. Данную партию уничтожить.3. Судя по источнику
заражения речь идёт об эхинококке. Обследование всего поголовье на наличие гельминта, а также исследовать кожный покров собак.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Согласно ответу на изобретательскую задачу группе выдаётся инструктивная карточка из Приложения 2.
Каждая карточка содержит свой круг вопросов по данному случаю.
Работа по группам с инструктивной картой.
Примерные ответы.
Инструктивная карта 1.
1.Печёночный сосальщик.
2.Этапы развития: 1(циста на траве) – 2(половозрелыйсосальшик в печени КРС) – 3(яйцо) – 4(яйцо в воде) – 5(плавающая личинка) – 6(половое
размножение личинки без оплодотворения в теле прудовика) – 7(свободно плавающая личинка).
3.Основным хозяином является КРС, а промежуточным – прудовик.
4. На переднем конце тела и на брюшной стороне расположены ротовая и брюшная присоски, с помощью которых сосальщик удерживается в теле
хозяина
5.Возможно прерывание стадий 3 и 5 в развитии печёночного сосальщика, что не приведёт к его распространению. Необходима чистая питьевая
вода для скота и хорошие луга для выпаса скота.
Инструктивная карта 2.
1.Это бычий цепень.
2.Цикл развития: 1(яйцо на траве) – 2(личинка в пищеварительном тракте КРС) – 3(шаровидная личинка в кровотоке) – 4(финна с мясом КРС в
пищеварительном тракте человека) – 5(членик со зрелыми яйцами в окр. Среде)
отсутствуют стадии 3 – финны и 1 - яйцо.
3.Хозяином является человек, промежуточный хозяин – крупный рогатый скот.
4.Если удалить стадии 1 и 3, заболевания можно будет избежать.
Инструктивная карта 3.
1.Эхинококк.
2.Основной хозяин – домашние животные, промежуточный хозяин – крупный и мелкий рогатый скот, человек.
3. Поедая мяса павших животных или при их свежевании.
4. Заражаются личинками в пузырчатой стадии (заражены лёгкие и печень).
5.Стадии яйцо на траве и ливер заражённых животных требуют удаления из цепи для прекращения заражения.
Учитель предлагает сделать выводы на основе выступления ребят по своим картам.
Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.
IV этап. Рефлексивная деятельность:
Обращение к ученикам: Для эмоционального финала детям предлагается «Ода паразиту». Ее сочинил человек, плохо знающий истинное лицо
паразита, поэтому в его стихотворении так много ошибок. Сейчас мы проверим, сможете ли вы их обнаружить. На каждую замеченную
биологическую ошибку откладывайте красную карточку. Будьте внимательны.
Эх, нелегкая жизнь паразита!
Жить в кишках - и не быть переваренным,
Но спасает его плодовитость,
Сложный цикл, природой подаренный.
А такое простое строение,
Уж, поверьте, совсем не от лени.
Это зверь любопытный, внимательный,
Слух отличный, хорошее зрение,
И родитель с него замечательный,
Он большое дает поколение.
Всем сердцем он готов дружить
И в симбиозе дружно жить,
С хозяином везучим,
Безграмотным, грязнущим.
Он за пищу и кров всем признателен,
И сумеет создать настроение,
Он желает стать вашим приятелем,
Дегенерации чудо-творение.
Зачастую меняет хозяина,
Сам ползет, выбирая себе.
Приложите, ребята, старание:
Не встречайтесь с глистами нигде!
Учитель предлагает учащимся на пальцах показать количество замеченных ошибок, визуально определяет правильность выполнения задания,
оценивает.
V этап. Домашнее задание. Обязательно для всех–текст учебника
По выбору: 1. Заполнить таблицу
Пути заражения плоскими червями - паразитами Меры профилактики
2. Составить синквейн
3. Сделать презентацию
.
Приложение №1.
Задача №1.
К врачу обратились члены одной семьи,
жители города Омска. У них
наблюдались сходные симптомы
заболеваний (повышенная температура
тела, желтуха, боли в животе справа и
тошнота). Из анамнеза выявлено, что
они заболели месяц назад после того,
как поели вяленную рыбу, которую
сами выловили в Иртыше и
приготовили. Какие обследования
необходимо провести? Ваш
предложенный диагноз?
Задача №2.
Во время санитарно – эпидемического
контроля говядины на рынке в мясе
обнаружены пузырьки величиной с
горошину в количестве 8 – 10 штук на
один дм. Каков диагноз ? каковы
действия санитарного врача?
Рекомендации по использованию мяса.
Задача №3.
В больницу поступил пациент с
жалобами на желтуху, слабость,
тошноту и изредка возникающую рвоту.
При обследовании выявлено округлое
образование в печени диаметром 7 см.
Пациент по профессии пастух. Пасти
стадо овец ему помогают несколько
собак. Какие исследования необходимо
провести? Ваш предположительный
диагноз и тактика?
Приложение №2.
Инструктированная карточка №1
Инструктивная карточка №3.
1. Представитель какого класса паразитических червей
1.О каком типе паразитических червей идёт речь?
заразил
эти организмы?
2. Обозначьте цифрами и подпишите этапы развития червя.
2. Обозначьте цифрами и подпишите этапы развития червя.
3. Кто является основным хозяином, а кто промежуточным?
3. Кто, по вашему мнению, является главным, а кто - проме4. Какие особенности строения червя определили такой способ
жуточным хозяином?
жизнедеятельности?
4. Какое звено необходимо исключить, чтобы предотвратить
5. Удаление каких этапов будет препятствовать
распространение.
распространению червя?
Инструктивная карточка №3.
1.О каком типе паразитических червей идёт речь?
2. Кто является основным и промежуточным хозяином?
3. Что является основным источником заражения?
4. Какой орган является основным источником заражения червя?
5. Удаление каких звеньев цепи приведёт к предотвращению
заражения паразитом?