копия - МБОУ "Школа п.Центральный"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа п.Центральный»
Рабочая программа
по биологии
7 класс
Учитель Лебедев В.Г.
2015– 2016г
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса
«Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, B.C. Кучменко, И.Н.
Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 176с,
отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный
предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен
на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с
методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них
самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. На это сориентирована и система уроков.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность
требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе.
2. Цели изучения курса
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
- овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе;
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
Задачи раздела «Животные»
обучения:
• создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей;
• обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике
животных в соответствии со стандартом биологического образования через
систему уроков;
• продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение
работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в
природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей
местности через лабораторные работы, экскурсии;
• продолжить развивать у детей общеучебные умения;
• особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной
компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и
другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему
разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и
рефератов, межпредметные домашние задания);
• закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков;
• развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий.
развития:
• создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сфер;
• продолжить развитие внимания, памяти;
• особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить
анализ и синтез);
• продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный
материал уроков.
воспитания:
• способствовать воспитанию обучающихся, формированию у них
коммуникативной и валеологической компетентностей (обратить внимание на
воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать
умение общения в коллективе).
3. Структура курса
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Количество
часов
Тема
Общие сведения о мире животных.
5
Строение тела животных.
3
Подцарство Простейшие или одноклеточные животные.
4
Подцарство Многоклеточные животные: Тип
кишечнополостные.
3
Тип Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.
6
Тип Моллюски.
4
Тип Членистоногие.
7
Тип Хордовые.
9
Развитие животного мира на Земле.
10
Резервное время
28
2
6
Итого:
68
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Основная литература:
1.
И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы:
программы. – М.: Вентана-Граф, 2008
2.
В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией профессора И.Н.
Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2011
3.
«Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако, 2010
№
Тема урока
1
Зоология – наука о
животных.
2
3
4
5
Животные и окружающая
среда
Классификация животных и
основные систематические
группы
Влияние человека на
животных
Краткая история развития
зоологии. Повторение
материала
1
Клетка
2
Ткани
3
Органы и системы органов
1
Тип Саркодовые и
Жгутиконосцы
Класс Саркодовые
Эксперимент
Л.-лабораторный
Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 ч.)
Морфология, анатомия, физиология,
палеонтология, этология
Среда обитания, жертва, паразит,
Э 1: Многообразие
хозяин.
животных в природе.
Конкурентные отношения, симбиоз
Обитание в сообществах.
Биоценоз, цепи питания
Изучаемые вопросы
Домашнее
задание
§1 упр.1-4
§2 упр.1-4
Вид, популяция, ареал
Основные таксоны зоологии
§3 упр.1-4
Косвенное и прямое влияние
§4 упр. 1-3
Беспозвоночные и позвоночные
животные
§5 упр.1-3
Тема 2. Строение тела животных (3ч.)
Клеточная мембрана, цитоплазма,
ядро, хромосомы.
Ткань, виды тканей: эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная
Орган, системы органов, симметрия
лучевая, двусторонняя симметрия
§6 упр.1-4
§7 упр. 1-3
§8 упр. 1-4
Тема 3. Подцарство Простейшие или одноклеточные животные (4ч.)
2
Класс Жгутиконосцы
3
Тип Инфузории
Ложноножки, вакуоль, циста,
Жгутик, пелликула, базальное
тельце, клеточный рот, глазок
Автотрофное и гетеротрофное
питание
Реснички, порошица, половой и
бесполый процесс, коньюгация
§9 упр. 1-4
§10 упр. 1-5
Л.р.1: Изучение строения
инфузории- туфельки
§11 упр. 1-5
Дата
Коррек
ция
4
Многообразие простейших.
Паразитические
простейшие.
1
Тип Кишечнополостные.
2
Пресноводная гидра одиночный полип
3
Морские
кишечнополостные
Дизентерийная амеба, малярия
§12 упр. 1-3
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные (3ч.)
Кишечная полость, эктодерма,
§13(55-57)
энтодерма, жизненный цикл.
упр. 1
Мезоглея, стрекательные клетки,
почкование, раздельнополые
§13 упр. 2-8
животные, гермафродиты,
регенерация
Нервные узлы (нервные ганглии)
§14 упр. 1-4
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6ч.)
Ресничный эпителий, кожномускульный мешок, паренхима,
§15 упр. 1-4
мезодерма, семяпровод, яйцевод
1
Тип Плоские черви. Класс
Ресничные черви
2
Разнообразие плоских
червей: сосальщики и цепни
Класс Сосальщики
Класс Ленточные черви
Эндопаразиты, промежуточный и
окончательный хозяин, кутикула,
членик, присоска, крючья
§16 упр. 1-4
3
Тип Круглые черви
Класс Нематоды
Первичная полость тела, анальное и
выделительное отверстие, щетинки,
половое отверстие.
§17 упр. 1-5
4
Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые
черви
Целом- вторичная полость тела,
гидроскелет, параподии
§18 упр. 1-6
5
Класс малощетинковые
черви
6
Обобщение знаний по теме
«Типы Плоские черви,
Круглые черви, Кольчатые
Железистый поясок, мускулатура,
пищевод, желудок, известковые
железы
Л.р.2: Наблюдение за
поведением дождевого червя
– его передвижением,
§19 упр. 1-4
ответами на раздражение.
Л.р.3: Изучение внешнего
строения дождевого червя
§15-19 повт.
С. 93
черви»
1
2
3
4
Общая характеристика типа
Моллюски.
Класс Брюхоногие
моллюски
Класс Двустворчатые
моллюски
Класс Головоногие
моллюски. Обобщение по
теме «Тип Моллюски»
1
Класс Ракообразные
2
Класс Паукообразные
3
Класс Насекомые
4
5
6
7
Типы развития и
многообразие насекомых
Общественные насекомые –
пчёлы и муравьи. Полезные
насекомые. Охрана
насекомых
Насекомые- вредители
культурных растений и
переносчики заболеваний
человека
Обобщение знаний по
Тема 6. Тип Моллюски (4ч.)
Л.р.4: Изучение строения
раковины, наружного и
Нога, мантия, мантийная полость,
внутреннего слоев.
тёрка, слюнные железы,
Л.р.5: Изучение раковин
околосердечная сумка
различных пресноводных и
морских моллюсков
Аорта, артерии, вены, капилляры,
артериальная и венозная кровь
Биссус, сифоны, мускулызамыкатели
Воронка, хрящевой череп, роговые
челюсти, чернильный мешок, мозг,
половой диморфизм, сперматофоры
Тема 7. Тип Членистоногие (7ч.)
Голова, грудь. Брюшко, головогрудь,
хитин, ногочелюсти, гемолимфа
Хелицеры, ногочелюсти, паутинные
бородавки, трахеи, мальпигиевы
сосуды
Л.р.6: Изучение внешнего
Дыхальца,
строения черного таракана
(жука, комнатной мухи)
Неполное и полное превращение,
куколка, гусеница
§20 упр. 1-4
§21 упр. 1-4
§22 упр. 1-4
§23 упр. 1-4
С. 112
§24 упр. 1-5
§25 упр. 1-4
§26 упр. 1-4
§27 упр. 1-4
Общественные насекомые, рабочая
пчела, матка, трутни, перга,
медовыйзобик
§28 упр. 1-4
Методы борьбы: физические,
химические, агротехнические,
биологические
§29 упр. 1-3
Э 2: Разнообразие
§24- 29 повт.
темам 4-7
1
Хордовые. Примитивные
формы.
1
Рыбы: общая
характеристика и внешнее
строение.
2
Внутреннее строение рыб
3
4
5
Особенности размножения
рыб
Основные систематические
группы рыб
Промысловые рыбы. Их
использование и охрана.
Обобщение знаний по теме
«Подтип Черепные. Класс
Рыбы»
1
Среда обитания и строение
тела земноводных
2
Строение и деятельность
внутренних органов
3
Годовой жизненный цикл и
происхождение
членистоногих
Тема 8. Тип Хордовые (28ч.)
Подтип Бесчерепные (1ч.)
Нервная трубка, хорда,
околожаберная полость
Подтип Черепные. Класс Рыбы (5ч.)
Л.р.7: Наблюдение за
Чешуя, непарные и парные плавники,
живыми рыбами. Изучение
органы боковой линии, жаберные
внешнего строения рыбы.
крышки, ноздри, внутреннее ухо,
Определение возраста рыбы
орган равновесия
по чешуе
Позвоночник, жаберные дуги,
свободная конечность, жаберные
Л.р.8: Изучение скелета
лепестки, головной мозг и его
рыбы
отделы, мочевой пузырь,
мочеточники
Икринки, живорождение, миграции,
нерест
С. 143-145
§30 упр. 1-4
§31 упр. 1-4
§32 упр. 1-4
§33 упр. 1-5
Хрящевые, костные рыбы
§34 упр. 1-4
Рыболовство, прудовое хозяйство,
акклиматизация
§35 упр. 1-4
С. 172-173
Класс Земноводные, или Амфибии (4ч.)
Плечо, преплечье кисть, голень,
стопа, бедро, веки, слезные железы,
барабанные перепонки, резонаторы
Л.р.9: Изучение скелета
Отделы кишечника, малый и
лягушки и внутреннего
большой круг, смешанная кровь,
строения на готовых
холоднокровные животные
влажных препаратах
Зимовка, оцепенение, головастик
§36 упр. 1-4
§37 упр. 1-4
§38 упр. 1-5
4
1
2
3
4
1
2
3
4
земноводных
Многообразие и значение
земноводных. Обобщение
знаний по теме « Класс
Земноводные, или
Амфибии»
Внешнее строение и скелет
пресмыкающихся
регенерация
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4ч.)
Л.р.10: Сравнение скелета
Роговой покров, выползок, грудная
ящерицы со скелетом
клетка
лягушки
Внутреннее строение и
Желудочный сок, ядовитые железы,
жизнедеятельность
гортань, трахея, бронхи
пресмыкающихся
Многообразие
Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи
пресмыкающихся
Костный панцирь
Значение пресмыкающихся.
Происхождение
Стегоцефалы, птеродактили,
пресмыкающихся.
Э 3: Разнообразие животных
рамфоринхи, птеранодон, динозавры,
Обобщение знаний по теме
родного края
звероподобныеы
« Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии»
Класс Птицы (6ч.)
Л.р.11: Изучение внешнего
Общая характеристика
Перья: контурные, маховые,
строения птицы. Изучение
класса. Среда обитания и
рулевые, строение пера,
перьевого покрова и
внешнее строение птиц
различных типов перьев.
Спинная кость, киль, вилочка,
Опорно - двигательная
Л.р.12: Изучение строения
большие грудные и подключичные
система птиц
скелета птицы.
мышцы
Железистый и мускульный желудок,
Внутреннее строение птиц
голосовые связки, воздушные
мешки, экстраполяция
Яйцевые оболочки, зародышевый
Размножение и развитие
диск,
птиц
Птицы: выводковые,
§39 упр. 1-5
С. 188-189
§40 упр. 1-4
§41 упр. 1-5
§42 упр. 1-4
§43 упр. 1-5
С. 204-205
§44 упр. 1-3
§45 упр. 1-4
§46 упр. 1-5
§47 упр. 1-4
птенцовые(гнездовые)
5
6
1
2
3
4
5
6
Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни
птиц
Многообразие птиц
Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц.
Обобщение знаний по теме
« Класс Птицы»
Общая характеристика
класса. Внешнее строение
млекопитающих. Среды
жизни и места обитания
Внутреннее строение
млекопитающих: опорнодвигательная и нервная
ситемы
Внутреннее строение
млекопитающих:
пищеварительная,
дыхательная, кровеносная и
выделительная системы
Размножение и развитие
млекопитающих. Годовой
жизненный цикл.
Происхождение и
многообразие
млекопитающих
Высшие, или планетарные,
звери: Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные
Высшие, или планетарные,
звери: Ластоногие,
Ритуальное поведение, насиживание,
кочёвки, птицы: оседлые, кочующие,
перелетные
§48 упр. 1-4
§49 упр. 1-3
Э 4: знакомство с птицами
леса.
Класс Млекопитающие, или Звери (8ч.)
Л.р.13: Наблюдение за
Ушные раковины, вибрисс, сальные
млекопитающими. Изучение
железы, потовые, пахучие, млечные
внешнего строения
железы
млекопитающего
альвеолы, диафрагма, центральная и
периферическая н.с.
Л.р.14: Изучение строения
скелета млекопитающего
Зубы: резцы, клыки, предкоренные и
коренные, сложный желудок,
бронхиолы, лёгочные пузырьки,
мочеиспускательный канал
Л.р.15: Изучение
внутреннего строения по
готовым влажным
препаратам
Детское место, плацента, зимовка
§50 упр. 1-5
С. 242-243
§51 упр. 1-5
§52(248-250),
упр. 1-3
§52(полн),
упр. 4-5
§53 упр. 1-7
§54 упр. 1-7
§55 упр. 1-3
§56 упр. 1-3
7
8
1
2
38
Китообразные,
Парнокопытные,
Непарнокопытные,
Хоботные
Высшие, или планетарные,
звери: Приматы.
Экологические группы
млекопитающих
Значение млекопитающих
для человека. Обобщение
знаний по теме « Класс
Млекопитающие, или
Звери»
Доказательства эволюции
животного мира. Учение Ч.
Дарвина об эволюции
Основные этапы развития
животного мира на Земле.
Обобщение,
систематизация и контроль
знаний по материалу курса
биологии 7 класса
§57 упр. 1-3
§58 упр. 1-5
Породы крс: молочная, мясная,
мясомолочная, овцеводство,
Э 5: Домашние и дикие
свиноводство, коневодство,
звери
клеточное звероводство,
акклиматизация, реакклиматизация
Тема 9. Развитие животного мира на Земле (8ч.)
Наследственность, изменчивость,
естественный и искусственный
отбор
Дегенерация, продуценты,
консументы, редуценты
§59 упр. 1-4
С. 286-287
§60 упр. 1-3
§60 упр. 1-10
С.299-300