Л.В. Борисова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №22 г. Ульяновска, учитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ Конспект урока литературы в 9 классе " Мечта и Реальность" (по повести А.Грина " Бегущая по волнам") Цели: 1) Опираясь на систему образов, особенности композиции и художественные средства, доказать, что А. Грин в повести призывает не к бесплотному мечтанию, а к мечте, делающей реальность лучше, прекраснее. 2) Развивать навыки аналитической работы с текстом; логическое мышление. 3) Показать актуальность проблемы в наши дни. Оборудование: презентация о творчестве А. Грина, иллюстрации детей, эмблема урока – сердце, ломаной линией разделенное на две части, музыка Ф. Шопена и Р. Штрауса. Ход урока – исследования. 1. Вступительное слово учителя. О значении мечты в жизни и о том, что нельзя реальность подменять мечтой. 2. Обращение к творчеству А. Грина. 1 Презентация 2 Понравилась ли повесть "Бегущая по волнам"? 3. Анализ повести . 1) Взаимопроверка в парах знания текстов. 2) Определение проблематики повести: а) В погоне за Несбывшимся нельзя забывать о Реальности. б) "Человека надо понять". в) " Будьте добры друг к другу. От зла происходит зло." 4. В каком стиле написана повесть? (романтизм) Чем вы можете доказать, что это романтическая повесть? Не кажется ли вам, что при чтении постоянно звучит музыка? Где? ( Пока думают, звучит музыка Ф. Шопена. ) 5. Составление алгоритма: Мечта , через потрясения, обиды, погоня за непонимание, зло… Несбывшимся . Реальность простое счастье Система образов Композиция Художественные средства Биче, Дези, Гарвей, Гез, Фрези Грант антитеза эпитеты, сравнения, метафоры Рассмотрим систему образов через композицию, т.к антитеза в данном произведении относится не только к раскрытию характеров. 6. Обратимся к эмблеме урока: Две половинки сердца ( Ученик объясняет, почему эмблема такая – в душе человека всегда идет борьба между Добром и Злом, Хорошим и Плохим, Черным и Белым…И важно, чтобы сердце не раскололось пополам). 7. Работа над алгоритмом: Что противоположно в повести, где мы видим антитезу?: - герои (Гарвей – Гез; Биче – Дези); - жизнь (обыденность и карнавал; - название ( девушка – видение, девушка – статуя) 8. Рассмотрим противоречие каждого персонажа: - Биче Фрези девушка – мечта, не понявшая помогла понять Гарвея - Гарвей честный, порядочный, искренний - обыденность торгуют, едят солонину Гез злобный, непорядочный карнавал яркость, краски Дези реальная девушка, понявшая Гарвея - корабль символ беды статуя символ чистоты Вывод: " Я вышел из карнавала в действие жизни "- Мечта должна соотноситься с реальностью. 9. Почему автор считает, что для счастья человеку нужно понимание? 10. Как вы понимаете слова Геза " От зла происходит зло?" 11. Как художественные средства помогают понять основную идею: не забывайте о реальности и делайте ее прекрасной? сравнения ….. эпитеты …… метафоры …… ( Аналитическая работа с текстом - учащиеся приводят примеры художественных средств, помогающих раскрыть противоречия между героями, понятиями и мотивами поведения персонажей ) 12. Стихи детей о мечте и о море. ( под музыку Р. Штрауса) 13. Объяснение иллюстраций, выполненных дома. 14. Окончательное объяснение эмблемы: Человек все пропускает через свое сердце: и хорошее, и плохое. Порой его сердце разрывается между добром и злом, между пониманием и непониманием, между Мечтой и Реальностью. И главное – мудро соединить в себе все это и не дать сердцу разорваться. 15. Нужно ли мечтать в наши дни? 16.- В каких книгах вы встречали подобные проблемы? 17. Напишите сочинение – миниатюру на одну из тем: - Помогает ли мне в жизни Мечта? - " Будьте добры друг к другу. От зла происходит зло". - "Человека не понимают. Надо его понять…" 18. Рефлексия 19. Подведение итогов урока.