ОК 8, ПК 2. - Дагестанская государственная медицинская академия

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
ПРИНЯТО
решением Ученого совета
ГБОУ ВПО «ДГМА МЗ РФ»
протокол №
от ___ _______________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
И.о. ректора, профессор
Д.Р.Ахмедов
___ _______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЭТИКА»
основной образовательной программы послевузовского профессионального
образования (аспирантура) по специальности
03.02.03 «Микробиология»
(биологические науки)
форма обучения: очная (заочная)
год обучения:
первый, второй, третий, четвертый
Всего учебных часов/ зачетных единиц: 1зачет.ед./72часа
Всего аудиторных занятий: ___ зачет.ед./48 час
Всего лекций: ___ зачет.ед./16 часов
Всего практических занятий: ___зачет.ед./32 часа
Всего на самостоятельную работу аспиранта: ___ зачет.ед./24 часа
Форма контроля, отчетности: зачет
Махачкала – 2015
Рабочая программа послевузовского профессионального образования по
специальности 03.02.03 «Микробиология» основной образовательной программы
послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности
03.02.03 «Микробиология»
Разработала - доцент кафедры микробиологии, вирусологии и иммунологии ДГМА
к.м.н. А.И.Алиева
Зав. кафедрой микробиологии,
вирусологии, иммунологии
к.м.н., доцент
М.С.Саидов
Рабочая программа утверждена на заседании Ученого совета ГБОУ ВПО «ДГМА»
от «___»____________________20__г.
Рабочая программа согласована:
1. Директор НМБ ДГМА ________________________________Н.В.Бекеева
2. УМО ________________________________________М.Н.Гаджимурадов
3. Начальник Управления АОИ______________________А.М.Магомедова
Председатель Ученого совета
«___»__________20____г.
_____________
(подпись)
_____________
(Ф.И.О.)
Составители:
Зав.кафедрой _____________________________________________________
Зав.учебной частью
кафедры _________________________________________________________
Рецензент: _______________________________________________________
Введение
Целью освоения дисциплины «Биоэтика» является формирование у студентов морально- этических
принципов взаимодействия человека с природой и представлений о правовых аспектах био- этики.
Задачи дисциплины: изучение этических проблем, связанных с существованием всех форм жизни на
земле, формирование биоцентрического мировоззрения, ознакомление с законодательной базой охраны
животных от жестокого обращения, работ с экспериментальными животными и био- медицинскими
исследованиями.
Модульно-рейтинговая система оценки качества учебной работы студентов введена для изучения курса
«Биоэтика» с целью активизации самостоятельной работы студентов и стимулирования ее ритмич- ности.
Основа модульного обучения - учебный модуль, включающий: законченный блок информации;
целевую программу действий студента; рекомендации преподавателя по ее успешной реализации.
Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу
усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и
самоконтроля.
При изучении дисциплины "Биоэтика" формируется у студента представления о специфике био- этики,
как философии и науки выживания человечества.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: определения основных понятий этики и биоэтики, отношение к животным и приро- де в
основных философских и религиозных учениях, основные позиции современной биоэтики в отношения
к животным и человеку, общественные движения и законодательство в защиту живот- ных, этические
проблемы использования животных человеком, этические проблемы экологии, ген- ных технологий и
биомедицинских исследований.
•Уметь: применять знания об этических проблемах в области экологии, животноводства, меди- цины,
биотехнологии и генетики в жизненных ситуациях; понимать социальную значимость мо- ральнонравственных принципов, прогнозировать последствия своей профессиональной деятельно- сти,
использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.
•Владеть: законодательной базой (международной и РФ) по защите животных от жестокого обращения
при содержании и использовании животных человеком, экспериментировании на живот- ных,
применении современных генных технологий.
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины).
Изучение дисциплины “ Биоэтика ” направлено на формирование у студентов следующих компе- тенций:
Общекультурные (ОК)
-владением правовыми и этическими нормами при прогностической оценке последствий своей
профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК8);
Профессиональные (ПК)
- к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности (ПК- 2).
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Место дисциплины «Метрологическое обеспечение производства» в структуре ООП магистрату- ры:
профессиональный цикл М.2.В.7, вариативная часть.
Дисциплина адресована студентам второго курса магистратуры по биотехнологии.
Успешное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению дисциплины «Методологические основы
исследований в биотехнологии» в профессиональном цикле ООП магистратуры.
Программа дисциплины построена блочно-модульно. В ней выделены следующие разделы: законодательные и нормативно-методические основы метрологии и измерительной техники, величины и
единицы величин, средства измерений и их метрологические и технические характеристики, обеспечение единства измерений и метрологическое обеспечение деятельности юридических лиц и индивидуальных предпринимателей и др.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу (во взаимодействии с преподавателем) обучающихся (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.
Таблица 1 Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы или 72 часа.
Виды учебной нагрузки
Всего часов
Аудиторные занятия (всего) в том числе:
72
Лекции
16
Практические занятия
32
Самостоятельная работа
24
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость час/зач. ед
72/2
Дисциплина завершается зачетом, в ходе которого проверяется уровень усвоения компетенций
студентов в биоэтика. При итоговой аттестации студентов основное внимание обращается на основы
этики и биоэтики, биоэтики как мировоззрение и наука, биоэтики в философских и религиозных учениях, проблемы экологии и биоэтики, этические проблемы генных технологий.
Текущая проверка качества знаний в течение семестра проводится при решении учащимися типовых задач и задач дисциплины:
- решение задач и заданий, требующих самостоятельного поиска решений;
- выполнение итоговых письменных контрольных работ;
- решение тестов по темам дисциплины.
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических и видов учебных занятий.
4.1 Содержание модулей и разделов дисциплины Таблица 2.Содержание модулей и разделов дисциплины
Семестр 2
(количество модулей 2)
Модуль I. Основы этики и биоэтики.
Цель: формирование принципов этичного отношения к биотехнологическим объектам
В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-8, ПК- 2.
№
п/п
Наименование раздела дисциплины, входящего в дан-
Содержание раздела
Аудиторная (контактная) ра-
СРС
1
2
3
ный модуль.
Основы этики и биоэтики.
Биоэтика как мировоззрение и наука.
Биоэтика в философских и
религиозных учениях
Принципы этичного отношения к животным. Животноводство и использование
животных в развлечениях
бота
Биоэтика как наука, как мировоззрение, основы этичного отношения к миру и биоэтика, исторический характер
этики и биоэтики.
Исторический характер этики
и биоэтики, Этические учения древности, Этисты средневековья и эпохи Возрождения, Этическая мысль в эпоху
Просвещения и в начале XIX
века
Прогресс как нравственный
и духовный рост человека.
Универсальная
этика
А.
Швейцера
Основы этичного отношения
Правовые основы защиты
к миру и биоэтика, Антропоэкспериментальных животцентризм и биоцентризм, Са- ных
мостоятельная ценность животных, Проблема права и
долга в отношении к животным
Модуль II Проблемы биоэтики
Цель: Сформировать высокий уровень профессиональной компетенции: о проблемах экологии и
биоэтики.
В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-8, ПК- 2.
4
Проблемы экологии и био- Проблемы экологии и био- принципы
нравственного
этика
этика, воспитание, образова- воспитания и биоэтика.
ние и проблемы биоэтики.
5
Законодательство и биоэтиОбщественное движение в Общественные движения
в
защиту
ка
защиту животных и зако
животных
нодательство
6
Биоэтика как философия и
Философия обновления от- Моральные
и
правовые
наука выживания человече- ношения к жизни. Высшие проблемы сбережения здоства
моральные и нравственные ровья людей. Моральноценности в биоэтике. Станов- правовые факторы при леление биоэтической парадиг- чении инфекционных бомы выживания. Техногенная лезней как потенциального
культура и проблема защиты источника создания социжизни и достоинства челове- альной опасности.
ка. Биоэтика – учение о сохранении жизни и обеспечении
гарантий
сбережения
здоровья людей.
4.2. Разделы дисциплин и виды занятий Таблица 3.Разделы дисциплин и виды занятий
Раздел дисциплины, входящего в данный модуль
Лекц.
Семестр 2
2
2
2
2
2
2
Модуль 1 1
2
3
Модуль 2 4
5
6
ПЗ
ЛЗ
-
4
4
4
4
-
СРС
6
6
6
6
6
6
Всего
часов
12
12
8
12
12
8
4.3. Тематический план лекций Таблица 4.Тематический план лекций
Раздел дисциплины,
входящий в данный модуль
Тема лекции
Трудоемкость
(час.)
Семестр 2
1
Модуль 1
2
3
4
Модуль 2
5
6
в т.ч. в активной форме
Основы этики и биоэтики. Биоэтика как
мировоззрение и наука (ОК-8, ПК- 2).
Биоэтика в философских и религиозных
учениях (проблемная лекция) (ОК-8, ПК2).
Принципы этичного отношения к животным. Животноводство и использование
животных в развлечениях (ОК-8, ПК- 2).
Проблемы экологии и биоэтика (проблемная лекция) (ОК-8, ПК- 2).
Общественное движение в защиту животных и законодательство (ОК-8, ПК2).
Биоэтика как философия и наука выживания человечества (проблемная лекция)
(ОК-8, ПК- 2).
Итого:
2
2
2
2
2
2
12
6
4.4. Лабораторный практикум Таблица 5.Лабораторный практикум
Раздел дисциплины,
входящий в данный
модуль
Тема лабораторного практикума занятия
Трудоемкость
(час.)
Модуль
2
Модуль I
Семестр 2
1
Этические проблемы
генных технологи (ОК-8, ПК- 2).
4
2
Медицинская биоэтика (ОК-8, ПК- 2).
6
3
Основные принципы и правила биоэти- ки
(ОК-8, ПК- 2).
Биоэтика как философская парадигма
выживания (ОК-8, ПК- 2).
Итого:
20
8
4
4
в т.ч. в активной форме
6
4.5.Самостоятельная работа студентов
Трудоемкость
(час.)
Работа с интернеттренажёром
Коллоквиумы
Подготовка
презентаций к
рефератам,
ДКР
Подготовка к
отчету по модулям
Написание
реферата
Выполнение
домашних упражнений и
Самостоятельное изучение теоретического материала
Таблица 6.- Тематический план самостоятельной работы студентов
Модуль 2
Модуль 1
Семестр 1
Прогресс
как
нравственный и
духовный
рост
человека.
Универсальная
этика А. Швейцера
Моральные
и
правовые
проблемы сбережения здоровья людей. Моральноправовые
факторы при лечении
инфекционных болезней
как
потенциального источника
создания
социальной
опасности.
3
3
3
3
6
6
3
6
3
6
3
6
6
6
3
6
Всего часов
36
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине (модулю).
1. Гаврилова А.Ю. Методические указания для контроля самостоятельной работы магистров по курсу " Биоэтика" [Электронный ресурс] / Гаврилова А.Ю. - Учебно- методический комплекс для
студентов обучающихся по специальности 240700-Биотехнология Орел ГАУ, 2014. 35 с.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю).
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции ОК-8, ПК-2.
По итогам освоения модуля «Основы этики и биоэтики» формируются следующие компе- тенции:
ОК 8, ПК 2.
Контрольные тесты по модулю. ОК-8, ПК- 2 Задание 1
Генеральная стратегия ВОЗ в области здравоохранения
- доступность и качество медицинской помощи
- гарантия справедливости в области охраны здоровья
+ достижение здоровья для всех
- профилактическая направленность здравоохранения
- первичная медико-санитарная помощь
Задание 2
Основные положения политики достижения здоровья для всех
+ достижение справедливости в области охраны здоровья, обеспечение полноценного здоровья и качества
жизни
- обеспечение более здоровой жизни путем снижения заболеваемости, инвалидности и смертности
населения
- увеличение продолжительности полноценной жизни еспечение населения доступными службами
профилактики, лечения и ухода
- пропаганда и поддержка благоприятных для здоровья форм поведения
Задание 3
Основной целью системы здравоохранения является
- обеспечение общедоступной, высококвалифицированной медицинской помощи
- первичная профилактика, диагностика и лечение заболева-ний
+ обеспечение соответствующего уровня индивидуального и общественного здоровья населения
- обеспечение высокого уровня и технологии медицинской помощи
- обеспечение высокой эффективности и качества медицин-ской помощи
Задание 4
Необходимым предварительным условием медицинского вмешательства является
- информирование гражданина о его правах и обязанностях
+ информированное добровольное согласие гражданина
- представление гражданином полиса медицинского страхования
- выбор гражданином лечащего врача и лечебного учрежде-ния
- сохранение в тайне полученных при обследовании гражда-нина сведений
Задание 5
Постановление Минздрава и Госкомстата “О переходе на рекомендованные ВОЗ критерии живо- рождения
и мертворождения” имеет целью
+ получить достоверные показатели младенческой и перина-тальной смертности
+ стимулировать развитие современных технологий в перинатальной медицине
+ разработать программы развития отделений неонатологии
- снизить показатель перинатальной смертности
- гарантировать бесплатность оказания медицинской помощи женщинам
Задание 6
Основными задачами организации здравоохранения в России на современном этапе являются
+ сохранение общественного сектора здравоохранения
- снижение объемов медицинской помощи
- повышение обеспеченности врачебными кадрами
+ переход на медицинское страхование
+ перераспределение ресурсов здравоохранения на приоритетные направления
Задание 7
Система финансирования здравоохранения в РФ в настоя-щее время является ...
+ бюджетно-страховой
Задание 8
Формы собственности, закрепленные в Конституции РФ
+ государственная
- коллективная
+ муниципальная
+ частная
- вещные права на имущество лиц (фактически и юридически)
Задание 9
Главной целью профессиональной деятельности врача является
+ спасение и сохранение жизни человека
- социальное доверие к профессии врача
- уважение коллег
- материальная выгода
- самореализация
Задание 10
Документы, дающие право быть допущенным к занятию ме-дицинской деятельностью
+ диплом специалиста
+ сертификат
+ лицензия на определенные виды деятельности
- свидетельство об окончании курсов
- удостоверение о повышении квалификации
Задание 11
Быть лечащим врачом имеют право
- обучающийся в медицинском ВУЗе
+ окончивший интернатуру и получивший сертификат врача
+ окончивший клиническую ординатуру и получивший сертификат
- обучающийся в аспирантуре
- обучающийся в клинической ординатуре
Задание 12
В систему здравоохранения входят
+ органы управления здравоохранением
- медицинские страховые организации
+ учреждения здравоохранения
+ образовательные учреждения
- фонды ОМС
Задание 13
Медицину и этику объединяет
+ человек как предмет изучения
- методы исследования
- стремление к знанию механизмов человеческого поведения и к управлению им
- ориентация на достижение целостного благополучия человека
+ нравственная ориентация в жизни и поведении
Задание 14
Основные действующие в мировой практике системы (модели) здравоохранения на современном
этапе
- социальная
+ частная
- общественная
+ государственная
+ страховая
- шведская
Задание 15
Действующие модели здравоохранения принципиально отличаются
- мерой ответственности государства за здоровье и медицинское обслуживание населения
- степенью доступности медицинских услуг, источниками финансирования
- объемом (размерами) финансирования здравоохранения
+ механизмами организационно-финансовых особенностей оказания медицинских услуг
- наличием посредника между производителем и потребите-лем медицинских услуг
Задание 16
Предпочтительным путем развития здравоохранения в России на современном этапе является
- государственная система
+ смешанная система
- платная медицина
- страховая медицина
+ бюджетно-страховая медицина
По итогам освоения модуля «Проблемы биоэтики» формируются следующие компетенции:
ОК 8, ПК 2.
В ходе учебного процесса студенты выполняют реферат по одной из предложенных тем. Работа
выполняется в период, предшествующий первой аттестации, т.е. к концу восьмой семестровой недели.
Реферат должен быть выполнен не стандартных листах (формат А4). При подготовке рефера- та
должна соблюдаться структура реферата:
1.Титульный лист с указанием полного наименования ВУЗа, кафедры, полной темы реферата и на- звания
дисциплины и специальности. Указывается номер группы, ФИО студента, ученая степень, ученое звание
и ФИО преподавателя.
2. Введение (следует раскрыть актуальность проблемы, своевременность, остроту вопроса и перспективные направления)
3. Общая характеристика вопроса, исторические предпосылки.
4. Своевременность рассмотрения темы.
5. Сущность и значение вопроса.
6. Заключение.
7. Литература.
Перечень тем рефератов ОК-8, ПК- 2
1. Философский статус биоэтики
2. Этические ритмы этики
3. Современная этическая парадигма
4. Гуманизм этики и биоэтики.
5. Мораль и нравственность.
6. История и философия этики
7. Учение о добре в русской философской традиции (Вл. Соловьев). Специфическая роль
8. литературы в формировании отечественного нравственного сознания (Л.Н.Толстой,
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Ф.М.Достоевский, А.П. Чехов, В.В.Вересаев, М.А. Булгаков, А.И. Солженицын и др.).
"Нюрнбергский кодекс" и "Хельсинская декларация" Всемирной медицинской
ассоциации как основополагающие источники современных моральных норм
проведения экспериментов и клинических испытании на человеке.
Путь от этики к биоэтике
Биоэтика – наука о самоценности жизни
Социально-культурный феномен биоэтики
Биоэтический статус современной медицины
Стратегия биомедицинской этики
Нравственная суть межличностного общения как этикета в медицине.
Как вы понимаете, что такое честь и достоинство личности?
В чём проявляется союз философии и медицины?
Основные этапы истории этики в ее отношении к развитию теоретической и
практической медицины.
Философия и формирование диалектического стиля мышления медиков.
Разъясните философский смысл понятий “дух”, “душа”, “тело”.
Медицина и глобальные проблемы современности.
Сущность философского понимания экологии человека.
Что такое жизнь?
Качественные особенности живой материи.
О понятиях биосферы и ноосферы.
О проблеме смысла жизни человека.
Что такое справедливость в медицине?
Врач и пациент: типы и формы взаимоотношений.
Медицинская генетика и профессиональная этика.
Этика в фармацевтической деятельности.
Несут ли угрозу здоровью человека опыты в генной инженерии?
Философские проблемы эксперимента в медицине.
Проблемы врачебной этики и особенность медицинской деонтологии.
Права, достоинство и благо пациента как высшая ценность в медицине.
Информирование пациента и его согласие на медицинское вмешательство.
Место здоровья человека в системе ценностных ориентаций медиков.
Медицинская генетика и биоэтика.
Этико-правовые проблемы клонирования человека.
История проблемы эвтаназии. Современные дискуссии и этико-правовые регламентации.
Моральные проблемы трансплантации органов и тканей.
СПИД как глобальная проблема современности. Морально-этические проблемы.
Стигматизация, дискриминация и сегрегация ВИЧ-инфицированных в свете морали,
этики и права.
Вопросы к зачету по предмету «Биоэтика».
ОК-8, ПК- 2
Биоэтика как наука, как мировоззрение
Основы этичного отношения к миру и биоэтика.
Исторический характер этики и биоэтики.
Прогресс как нравственный и духовный рост человека.
Исторический характер этики и биоэтики.
Этические учения древности.
Этисты средневековья и эпохи Возрождения.
Этическая мысль в эпоху Просвещения и в начале XIX века.
Универсальная этика А. Швейцера.
Основы этичного отношения к миру и биоэтика.
Антропоцентризм и биоцентризм
Самостоятельная ценность животных.
Проблема права и долга в отношении к животным.
Правовые основы защиты экспериментальных животных.
Проблемы экологии и биоэтика.
Воспитание, образование и проблемы биоэтики.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Принципы нравственного воспитания и биоэтика.
Общественные движения в защиту животных.
Законодательство и биоэтика.
Философия обновления отношения к жизни.
Высшие моральные и нравственные ценности в биоэтике.
Становление биоэтической парадигмы выживания.
Техногенная культура и проблема защиты жизни и достоинства человека.
Биоэтика – учение о сохранении жизни и обеспечении гарантий сбережения здоровья людей.
Моральные и правовые проблемы сбережения здоровья людей.
Морально-правовые факторы при лечении инфекционных болезней как потенциального источника создания социальной опасности.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля).
Основная литература
1.Фрешни, Р. Я. Культура животных клеток : практ. руководство / Р. Я. Фрешни ; пер. с 5- го англ. изд.
Ю. Н. Хомякова, Т. И. Хомяковой. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 691 с
2. Биология с основами экологии : учебник / А. С. Лукаткин [и др.] ; под ред. А. С. Лукат- кина. - 2-е изд.,
испр. - М. : Академия, 2011. - 400 с.
3.Общая биотехнология : учебник / Н. Е. Павловская [и др.]. - Орел : Изд-во Орел ГАУ, 2007. - 332 с.
5.Горелов, А. А. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. А. Горелов.
- М. : Юрайт, 2010. - 335
Дополнительная литература
1. Хрусталёв Ю.М. Введение в биомедицинскую этику. М., «Академия». 2010.
2. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М., Гардарики. 2005.
3. Гиппократ. Избранные книги. - М., 1994.
4. Биоэтика: вопросы и ответы. Тищенко П.Д.ЮНЕСКО, Прогресс- Традиция М. 2006. 6 а.л.
5. Биоэтика: принципы, правила, проблемы. Под ред. Б.Г. Юдина. М.: Эдиториал УРСС, 1998.
6. Введение в биоэтику: Учебное пособие. /Под ред. Б.Г.Юдина и П.Д.Тищенко.-М.,
1998. 361 с.
7. Деонтология в медицине. В 2-х томах /Под ред. Б.В. Петровского. - М.: Медицина, 1988.
8. Кэмпбелл А., Джиллетт Г., Джонс Г. Медицинская этика: Пер. с англ.: Учеб. пос. / Под ред.
Ю.М. Лопухина, Б.Г. Юдина. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004 - 400 С.
9. Яровинский М.Я. Лекции по медицинской этике (биоэтике). - М. – 2006. - 448 С.
1. Журнал "Советник метролога" (http://www.rsk-k.ru/journals.html)
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходи- мых для
освоения дисциплины (модуля).
Электронные информационные источники:
1. http://philosophy.ru/library/vopros/06.html 6.05.2014.
2. http://www.figurnova.ru/item/17011 6.05.2014.
3. http://flex4launch.ru/aydiolekcii/aydiolekcii-po-bioetike.html 6.05.2014.
4. http://www.bioethics.ru/ 6.05.2014.
5http://pvlpvl.at.ua/load/video/pravoslavnye_dokumentalnye_filmy/quotbioehtikaquot/7-1-0-235
6.05.2014.
6.http://video.yandex.ru/users/blagoda-com/view/93/usertag/%D0%
B1%D0%B8%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0/ 6.05.2014
Сайты электронных библиотек
1. http://cyberleninka.ru/article/c/biotehnologiya - научная электронная библиотека «КИБЕРЛЕНИНКА» (15.05.2014)
2. http://www.book.ru -электронная библиотека Book.ru (15.05.2014)
3. http://agris.fao.org/agris-search/index.do- база данных AGRIS (15.05.2014)
4. http://e.lanbook.com/ -Издательство «Лань» электронно-библиотечная система (15.05.2014)
9. Перечень методических указаний для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
2. Засухина, В. Н. Основы консервативний биоэтики : учеб. пособие для гуманитар. и негуманитар. вузов " [Электронный ресурс] / Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т, В. Н. Засухина .—
Чита : Изд-во ЗабГГПУ, 2008 – 114с..— ISBN 978-5-85158-316-2
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Для эффективной реализации целей и задач ФГОС ВПО, для воплощения компетентностного подхода
в преподавании используются следующие информационные, образовательные технологии и ме- тоды
обучения.
Вид занятия
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
Технология
Цель
Формы и методы
обучения
Технология проблемУсвоение теоретичеЛекция- объяснение,
ного обучения; открытые ских знаний, развитие
лекция- визуализация,
образова- тельные
мышления, формиролекция-объяснение
модульные мультимедиа вание профессиональс частичным привлесистемы (ОМS)
ного интереса к будучением формы дискусщей деятельности
сии, беседы.
Технология проблемРазвитие творческой и Постановка проблемного, модульного,
познавательной самоных познавательных
дифференцированного стоятельности, обеспе- задач,
обучения
чение индивидуально- го индивидуальный темп
подхода с учетом
обучения,
базовой подготовки
учитывающий
динамику работоспособности студента.
Технологии
Развитие познавательИндивидуальные,
концентрированного,
ной самостоятельно- сти, групповые
модульного, диффеобеспечение гиб- кости
ренцированного обуобучения, разви- тие
чения;
навыков
открытые образоваработы с различными
тельные модульные
источниками информультимедиа системы
мации,
(ОМS)
развитие умений,
творческих способностей.
Процесс обучения сопровождается использованием компьютерных обучающих, контролирую- щих и
расчетных программ, оценочными тестами, деловыми играми, консультационными компьютер- ными
программами, а также информационным обеспечением Интернета. Раздаваемые материалы (до 2 стр. на
1 час лекционных занятий), презентации, выполненные в ПП Power Point. Слайды – иллюстрации
лекционного материала и материалов практических занятий.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).
Для материально-технического обеспечения дисциплины “Биоэтика” используются персональ- ные
компьютеры на каждого студента. Чтение лекций проводится в лекционном зале, обеспеченном
мультимедийными средствами.
При выполнении индивидуальных заданий в рамках лабораторных работ предполагается работа с
ресурсами Internet.