Н.В.Старкова «Моя педагогическая философия» Год 2015, за окном дождливый октябрь. Выбираю темы для беседы с учениками. Вот, например, «Выбор профессии – выбор судьбы». Надеюсь, что она будет интересна и актуальна для каждого, да и звучит красиво и глобально как-то. Сейчас выбирают профессию мои ученики, но ведь когда-то стоял этот выбор и передо мной. Из радиоприемника звучит популярная песня «…А маленькие часики смеются тик-так, ни о чем не жалей…». И как-то сами собой всплывают воспоминания. Далекий, беззаботный 1989 год. Я заканчиваю 10 класс школы, готовлюсь сдавать выпускные и вступительные экзамены (ЕГЭ в те дремучие времена еще не придумали). С выбором профессии все решено: я готова рассмотреть разные варианты, но учителем не буду никогда. Хорошо, когда с этим вопросом полная ясность! С особенностями педагогической профессии я уже знакома, и твердый «антиучительский» настрой объясняю себе и всем очень просто. Причина первая: моя мама – учитель русского языка и литературы. Она любит свою работу, свои предметы, читает и цитирует огромное количество литературы, уважительно относится к коллегам и ученикам, активно участвует в различных общественных мероприятиях. Обязательно проверяет уроки и поучает своих собственных детей – меня и брата - на каждом шагу в те редкие минуты, когда бывает дома. Причина вторая, но не менее весомая: моя бабушка – учитель географии, все свое свободное время и, наверное, вообще все время, она проводит в школе. Поэтому мое обучение в школе началось, без всякого преувеличения, где-то лет с трех, хотя мелом я могла писать в то время только на полу, не доросла еще до доски ни в каком смысле. Мама и бабушка любят свою работу, но разве я, человек 20 века, могу посвятить свою жизнь служению детям незнакомых мне людей? Нет, я-то выберу другую профессию. Я не буду пропадать в школе, тратить свое время на подготовку к урокам. И на вопрос маленького простывшего сына: « тебе важнее я или 30 чужих детей?» выберу нужный ему ответ. Я выберу престижную специальность, не требующую особых душевных затрат. Поработал с девяти до шести и дальше отдых. «А маленькие часики смеются тик-так». 1989-1994 годы. Я – студентка академии легкой промышленности, и факультет современный – автоматизация производства. Все получилось по-моему: и любимый предмет - сопромат (сопротивление материалов), и московский диплом на «отлично», и приглашение в аспирантуру. А затем … сухая теория математики, отсутствие работы по специальности, служба занятости и … здравствуй, педагогический лицей. Не знаю, где та черта и тот невидимый рубеж, за которым я осознаю: мне нравится все, что происходит со мной. Мне интересно работать на основе педагогической системы И.П. Иванова, в основе которой система КТД – коллективной творческой деятельности, когда все члены коллектива (и дети, и взрослые) втягиваются в планирование, подготовку, свершение, обсуждение совместных дел. Я погружаюсь в атмосферу доверия, сотрудничества, ответственности перед учениками и коллегами. Я стараюсь строить свои уроки так, чтобы их содержание, методы и формы организации основывались на закономерностях развития ребенка в соответствии с теориями Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова и основанных на формировании механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти. Мне нравится вовлекать ребят в различные виды деятельности, направленные на обогащение воображения, мышления, памяти, речи, мне интересно придумывать дидактические игры, темы и формы дискуссий, И я начинаю по-другому оценивать жизнь моей мамы и моей бабушки. Я вспоминаю, как в выходные мы вместе катаемся на лыжах, идем на семейный ужин в ресторан, копаем картошку. Я вспоминаю, что большое домашнее хозяйство моя бабушка вела на «отлично». «Гвозди бы делать из этих людей», - это точно о ней писал Николай Тихонов. Уже выйдя на заслуженный отдых, она увлекательно рассказывала моему маленькому сыну о географии и могла вызвать его неподдельный интерес к предмету. И, несмотря на то, что между ними 2 поколения, он до последних дней слушал, уважал и любил ее. Мы и сейчас вспоминаем бабушку со светлой грустью и благодарностью. Для нашей семьи это уже история. И уже совсем по-другому звучит где–то внутри «а маленькие часики смеются тик-так». 2015год, 5 октября, педагогическая гостиная – беседа педагогов и учеников. Вопросы из зала: «Наталья Валерьевна, только честно, вам нравится ваша работа?» Ответ: «Если бы вы меня спросили 15 или даже 10 лет назад, мне бы потребовалось время для ответа, а сейчас я готова сказать сразу: «Да, мне нравится моя работа. Рано утром я могу идти на работу в любом настроении - уже на пороге школы оно станет только рабочим, открытым, позитивным! Никакие жизненные обстоятельства на него не повлияют. Я иду на работу, чтобы решать проблемы, налаживать отношения, совершенствоваться, быть для кого-то нужным и полезным человеком. Я готова проводить вечера в школе, готовиться к урокам и мероприятиям, выезжать с детьми и родителями на семинары, нести круглосуточную вахту в детском лагере, потому что это и есть моя жизнь. Моя педагогическая философия сложилась из воспоминаний о педагогах моей семьи, из рассуждений о выборе профессии как выборе своего пути, своей судьбы. Как во всякой философии в ней есть вечный вопрос – кем быть? Как всякая философия, она – любовь к мудрости, пронесенная через года и поколения. «Выбор профессии – выбор судьбы». Будет ли эта тема интересна современным школьникам? Надеюсь, что да… А маленькие часики смеются тик-так.