Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный университет»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО
решением совета факультета от
«31» августа 2015 г.,
протокол № 1
Декан факультета
______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Теория и практика аргументации
(наименование)
Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение
Направленность (профиль) подготовки История философии
Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподавательисследователь»
Форма обучения
заочная
Астрахань – 2015
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению подготовки
47.06.01 Философия, этика и религиоведение
Разработчики:
Храпов С.А., д.ф.н., профессор кафедры философии _______________/
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись)
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры (название)
Протокол № от « »
2015 г.
Заведующий кафедрой ______________________/___________________/
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями и задачами освоения дисциплины Теория и практика аргументации являются:
 содействие формированию всесторонне образованного специалиста и исследователя,
умеющего понимать речь другого и рассуждающего аргументированно и ясно;
 повышение логической культуры специалиста, формирование сознательного и
ответственного отношения к речи, умения обосновывать выдвигаемые положения,
навыки грамотно вести дискуссию; умение самостоятельно и убедительно рассуждать,
а следовательно, и убеждать других;
 формирование навыков быстро обрабатывать информацию, находить доказательные
аргументы в дискуссии; отличать доказательную аргументацию от недоказательной,
критиковать позицию оппонента, разоблачать уловки, применяемые в спорах;
 дать базовые знания по курсу “Теория и практика аргументации”, сформировать
общее представление о видах и формах обоснования, о логических и психологических
основах аргументативного дискурса.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
2.1. Учебная дисциплина Теория и практика аргументации относится к вариативной
части, дисциплинам и курсам по выбору
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания,
умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- История философии
(наименование предшествующей учебной дисциплин)
 Знание: содержание тематических блоков дисциплины «История философии» и
иметь достаточно полное представление о возможностях применения его разделов
в различных областях историко-философского знания.
 Умение: исследовать реальные феномены современной жизни, используя методы
историко-философской аналитики.
 Владение: навыками критического анализа научных работ и системного подхода к
анализу
научных проблем философского познания; навыками формальнологического определения категорий и понятий историко-философского познания;
навыками аргументации и объяснения научных суждений по проблемам истории
философии; навыками применения историко-философской методологии в
диссертационном исследовании, в соответствии с ОПОП ППО.
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
«Педагогическая практика»
(наименование последующей учебной дисциплины (модуля)
Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь дисциплины «Теория и
практика аргументации» и раздела ОП «Педагогическая практика» обусловлена, как их
предметно-тематической смежностью, так и общими компонентами формируемой ими
профессиональной компетентности обучающегося.
«Входными» знаниями, умениями и навыками для «Педагогическая практика»
являются способности:
Знать: предмет теории аргументации как отрасли научного знания; понятийнокатегориальный аппарат теории аргументации; особенности аргументативного дискурса;
нормы рационального речевого общения.
Уметь: четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
обосновывать выдвигаемые тезисы; выводить самим и свободно пользоваться выводными
знаниями; аргументировано и доказательно отстаивать свои позиции и интересы.
Владеть: навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики,
правилами теории аргументации в научных дискуссиях, деловых беседах и переговорах,
требованиями обоснованности и убедительности в управленческой
и
научной
деятельности.
2.4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах: 1 кредит, 2 часа, из них на
контактную работу обучающихся с преподавателем: 2 ч. лекций и 34 ч. на
самостоятельную работу обучающихся.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ОП ВО по данному направлению подготовки
(специальности):
ОПК-1: способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных
технологий;
ОПК-2: готовностью к преподавательской деятельности по основным
образовательным программам высшего образования.
ПК-1: способность предлагать и аргументировано обосновывать способы решения
современных проблем философии.
Результаты обучения
Код и наименование
Результаты освоения дисциплины
компетенции
ОПК-1: владеть
способностью
самостоятельно
осуществлять научноисследовательскую
деятельность в
соответствующей
профессиональной области
с использованием
современных методов
исследования и
информационнокоммуникационных
технологий
ОПК-2: владеть
готовностью к
преподавательской
деятельности по основным
образовательным
программам высшего
образования.
Знать
Уметь
Владеть
теоретические
положения и
методы
аргументации
применять
теоретические
положения и
методы
аргументации для
самостоятельного
осуществления
НИД
навыками НИД
в
соответствующе
й
профессиональн
ой области с
использованием
теоретических
положений и
методов
аргументации
теоретические
положения и
методы
аргументации
применять
теоретические
положения и
методы
аргументации в
процессе
преподавательской
деятельности
навыками
преподавательск
ой деятельности
по основным
образовательны
м программам
высшего
образования с
использованием
теоретических
положений и
методов
аргументации
1
2
3
4
5
Предмет и
задачи теории
аргументации.
Историческая
эволюция идей
аргументации
Природа и
общая
структура
аргументативн
ого дискурса
Логические
основы
аргументации.
Аргументация
и
доказательство.
Диалог как
основная
форма
аргументации
Спор
как
форма диалога.
Виды
спора,
стратегия
и
тактика спора.
Вопросноответный
комплекс и
его место в
теории
аргументации
Правила
и
ошибки
в
процессе
аргументации
Языковой
аспект
Контактная работа
(в часах)
Л
П
З
Л
Р
Г И А
К К И
Самостоят. работа
Семестр
№ Наименование
п/п радела (темы)
Неделя семестра
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 кредит, 36 часов.
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
6
семинар, контрольная
работа
5 4-6
7
семинар, контрольная
работа
5 7-9
7
семинар, контрольная
работа
5 1013
7
семинар, контрольная
работа
5 1418
7
семинар, контрольная
работа
5 1-3
2
6
7
аргументативн
ого дискурса
Точка зрения:
выдвижение и
анализ.
Составление
аргументативн
ого текста
Интерактивные
технологии
применятся в
обязательном
порядке на
20% занятий
Итоговая
форма
аттестации
ЗАЧЕТ
Матрица
соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них компетенций.
ТЕМЫ,
РАЗДЕЛЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1
ТЕМА 2
ТЕМА 3
ТЕМА 4
ТЕМА 5
ИТОГО
Σ
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
8
7
7
7
7
36
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
КОМПЕТЕНЦИЙ
ОПК-1, ОПК-2
ОПК-1, ОПК-2
ОПК-1, ОПК-2
ОПК-1, ОПК-2
ОПК-1, ОПК-2
2
2
2
2
2
Учебно-методическое обеспечение
для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:
 формировать критическое мышление, навыки создания научных
философского направления, ведения научных дискуссий;

развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

осуществление эффективного поиска информации;

получение, обработка и сохранение источников информации;

преобразование информации в знание.
работ
Для решения указанных задач аспирантам предлагаются к прочтению и
содержательному анализу тексты, включая научные работы, научно-популярные статьи,
документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами
обсуждаются на семинарских занятиях. Аспиранты выполняют задания, самостоятельно
обращаясь к учебной, справочной литературе. Проверка выполнения заданий
осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений аспирантов
и их командного обсуждения, так и с помощью письменной контрольной работы.
Самостоятельная работа заключается в более глубоком и разностороннем изучении тем
учебной программы по курсу дисциплины и рекомендованной литературы. Также
возможны задания в виде поиска необходимой информации в Internet и других
источниках. Самостоятельная работа аспирантов подразумевает в том числе и работу под
руководством преподавателей (консультации), а также их индивидуальную работу в
библиотеке.
Дополнительными формами самостоятельной работы являются групповые и
индивидуальные задания. Они являются, как правило, продолжением аудиторных занятий
и содействуют овладению практическими навыками по основным разделам дисциплины.
Контроль выполненной работы осуществляется на очередном семинарском занятии в
форме устного опроса, собеседования, тестирования, либо выполнения письменной
контрольной работы и т.д.
Видами заданий для самостоятельной работы аспирантов могут быть:
для овладения знаниями:
- чтение текста (учебника, дополнительной литературы);
- составление плана текста;
- конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и
справочниками; ознакомление с нормативными документами;
- учебно-исследовательская работа; использование
аудио- и видеозаписей, компьютерной техники в целях поиска дополнительной
информации по заданной теме (работа с Интернет-ресурсами, энциклопедиями,
дополнительной литературой) и др.;
для закрепления и систематизации знаний:
- работа с конспектом лекции (обработка текста);
- составление плана и тезисов ответа;
- составление таблиц для систематизации учебного материала;
- ответы на контрольные вопросы;
- аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование,
контент- анализ и др.);
- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
-составление библиографии, тестирование и др.
для формирования умений:
1. решение вариативных задач и упражнений;
2. выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий.
Творческие задания, как форма самостоятельной работы, представляют
подготовку самостоятельного развернутого ответа по конкретной теме или вопросу.
Задания преподаватель предлагает специально для каждой группы, с учетом профиля, по
которому группа специализируется и потенциала группы. В ходе выполнения творческих
заданий аспиранты работают индивидуально и в труппах, что способствует развитию, как
личной творческой инициативы, так и умению работать в команде. Таким образом,
развитие и формирование компетенций в курсе будет способствовать эффективности
профессиональной деятельности.
Критериями оценки результатов самостоятельной работы аспиранта могут
являться: уровень освоения учебного материала; умение использовать теоретические
знания при выполнении практических задач; обоснованность и четкость изложения
ответа; оформление материала в соответствии с требованиями стандартов;
сформированные умения и навыки в соответствии с целями и задачами изучения
дисциплины.
Управление самостоятельной работой аспиранта:
- предварительное указание перечня вопросов, которые предполагается отработать на
очередной лекции и практическом занятии;
- согласование тем докладов;
-предоставление аспирантам методического обеспечения и проведение консультации по
подготовке к практическому занятию (рекомендации по написанию докладов, решению
задач, подготовке к тестированию; указание перечня основной и дополнительной
литературы, электронных ресурсов и др.);
-контроль за работой аспирантов на практическом занятии.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Наименован
ие
№
образовател
п/п
ьной
технологии
1
2
1
Лекция
2
3
4
Лекция в
форме
электронной
презентации
Проблемная
лекция
Командная
работа
Краткая характеристика образовательной технологии
3
Основная технология, устная передача преподавателем
лекционного материала, ответы на вопросы студентов.
Передача преподавателем лекционного материала, посредством
электронной презентации, ответы на вопросы студентов.
Основная технология, устная передача преподавателем
лекционного материала, ответы на вопросы студентов. Дискуссия
по аспекту/проблеме лекционного материала. Возможность
деления аудитории на дискуссионные команды.
Образовательная технология, реализуемая в форме учебного
занятия. Позволяет оценить умения обучающихся конструировать
свои знания в процессе командного решения практических задач и
проблем, ориентироваться в информационном пространстве и
уровень сформированности аналитических, коммуникативных
навыков, навыков практического и творческого мышления.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
5
«отлично»
4
«хорошо»
3
«удовлетвор
ительно»
2
Критерии оценки компетенции ОПК-1
- обладает навыками НИД в соответствующей профессиональной области
с использованием теоретических положений и методов аргументации
- обладает навыками НИД в соответствующей профессиональной области
с использованием теоретических положений аргументации
- обладает навыками НИД в соответствующей профессиональной области
с использованием базовых теоретических положений и методов
аргументации
- не обладает навыками НИД в соответствующей профессиональной
«неудовлетв
орительно»
5
«отлично»
4
«хорошо»
3
«удовлетвор
ительно»
2
«неудовлетв
орительно»
области с использованием базовых теоретических положений и методов
аргументации
Критерии оценки компетенции ОПК-2
- обладает навыками преподавательской деятельности
по основным образовательным программам высшего образования с
использованием теоретических положений и методов аргументации
- обладает навыками преподавательской деятельности
по основным образовательным программам высшего образования с
использованием теоретических положений аргументации
обладает навыками преподавательской деятельности
по основным образовательным программам высшего образования с
использованием базовых теоретических положений аргументации
- не обладает навыками преподавательской деятельности
по основным образовательным программам высшего образования с
использованием базовых теоретических положений аргументации
Оценочные средства для промежуточного и
итогового контроля успеваемости
«Работа в командах»
Типы заданий
1.- Моделирование различных точек зрения учащихся для проведения полемики и
образования стратегии аргументации каждого из представителей этих групп на предмет
эффективности данных систем (группы «Аристотель», «Протагор», «Хрисипп»,
«Августин», «Гегель», «Кант», «Лейбниц» и др.).
2.- Составление учащимися тестов и кроссвордов с целью осваивания навыков
преподавания дисциплины и выявления её педагогического и
дидактического
потенциала;
3 - логическая формализация текстов художественной литературы с целью
выявления аргументационной стратегии автора.
Контрольная работа
Тема « История формирования теории и практики аргументации».
Методика организации контрольной работы: аспирантам предлагается на выбор
описать вклад 5 известных им философов в теорию и практику аргументации.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется, если верно выполнены 5заданий;
оценка «хорошо» выставляется, если верно выполнены 4 задания;
оценка «удовлетворительно» выставляется, если верно выполнены
3 задания;
 оценка «неудовлетворительно» выставляется, если верно выполнены
задания.




0-2
Вопросы к зачету
1. Аристотель об аналитических и диалектических рассуждениях.
2.Аргументация как коммуникативный процесс.
3. Аргументация: цель структура, субъекты.
4. Аргументация и доказательство. Структура доказательства в классической логике.
5. Правила построения косвенного доказательства.
6. Правила и ошибки в доказательных рассуждениях.
7. Опровержение и его способы.
8. Спор и его виды.
9. Дискуссия и полемика: сравнительный анализ.
10. Рациональная критическая дискуссия как форма развития научного знания.
11. Уловки в эристических спорах, их виды и способы нейтрализации.
12. Стратегия и тактика спора.
13. Модель аргументации Ст.Тулмина.
14. ”Новая риторика” Х.Перельмана.
15. Дж.Р.Серль: теория речевых актов.
16. Принципы прагма-диалектического подхода к теории аргументации.
17. Гносеологические характеристики сомнения и убеждения.
18. Вопросно-ответный комплекс и его роль в аргументативном дискурсе.
19. Энтимема и ее роль в аргументации.
20..Консенсус как исходное условие и основа всякой дискуссии.
21. Проблема классификации споров.
22.Общие требования к спору.
23. Аргументация и риторическое искусство.
24. Психологические и рациональные средства убеждения.
25. Основы теории речевых актов Дж. Остина.
26. Проблема истины в риторике и в аргументации.
27. Ошибки и приемы искажения точки зрения. Цитирование.
28. Диалог. Виды диалога.
29. Принципы полемики и формальные правила аргументации.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная литература:
1. Рузавин, Г.И. Основы логики и аргументации [Электронный ресурс] : учеб.
пособие / Г. И. Рузавин. - : Юнити-Дана, 2012. - 320 с.
2. Грядовой Д.И. Логика. Общий курс формальной логики: учебник-М.:Юнити-Дана,
2012 .-326с. Режим доступа: http://www.knigafund.ru .
Дополнительная литература:
1. Теория и практика аргументации [Текст] : учебник / А.А. Ивин. - Москва :
Юрайт, 2013 – 300 с.
2. Аристотель. Риторика. Поэтика. - М.: Мысль, 2005.
3. Абачиев С.К., Делия В.П. Теория и практика аргументации. - М.: Едиториал УРСС,
2004.
4. Теория и практика аргументации / Ин-т философии РАН ; отв. ред. И. А.
Герасимова. – М., 2001
5. Ивин А.А. Риторика и искусство убеждать. - М.: Файир-Пресс, 2002.
6. Войнрих Х. Лингвистика лжи // Язык и моделирование социального взаимодействия.
М.,: Наука, 1987.
7. Герасимова И.А.Практический курс по аргументации. - М.: Мысль, 2003.
8. Гумбольдт В. фон О различии строения человеческих языков и его влиянии на
духовное развитие человечества. /Его же Избранные труды по языкознанию. М.:
Наука, 1984.
9. Дилтс Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП. – СПб.: Изд-во
СПб ГУ, 2001.
10. Еемерен Ф.Х. ван, Гроотендорст Р. Речевые акты в аргументативных дискуссиях.
СПб,.: Изд-во СПбГУ, 1994.
11. Каверин Б.И., Демидов И.Б. Логика и теория аргументации. - М.: ЮНИТИ, 2005.
12. Мигунов А.И. Диалектическая природа речевого акта // Вестник СанктПетербургского университета. 2000. Сер.6, вып.2 (№14).
13. Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации. - М.: Идея-Пресс,2006.
14. Остин Джон. Как производить действия при помощи слов // Его же. Избранное. М.:
Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999.
Интернет-ресурсы:
1. Аристотель Категории [Режим доступа]
http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000355/index.shtml
2. Вригт Г. Логико-философские исследования [Режим доступа]
http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000168/index.shtml
3. Г.В.Ф. Гегель Наука логики [Режим доступа]
http://www.gramotey.com/books/271133718601.htm
4. Теория и практика аргументации [Режим доступа]
http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000898/st000.shtml
5. Кулик Б.А. С чем идет современная логика в XXI век? [Режим доступа]
http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000898/st000.shtml
6. Ивин А. Логика [Режим доступа]
http://www.gramotey.com/?open_file=151ivin_aleksandr_logika
7. Патнэм Х. Философия логики. Как нельзя говорить о значении. Значение значения
[Режим доступа] http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000821/index.shtml
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
Зал открытого доступа к сети Интернет, персональный компьютер.
ЛИЦЕНЗИОННОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
Microsoft OfficeProPlus 2013
Microsoft OfficeProPlus 2010
DreamSpark Premium Electronic Software Delivery
Kaspersky Endpoint Security для бизнеса-Стандартный Russian Edition