Основы религиозных культур и светской этики» является

I.
Пояснительная записка
Рабочая программа базового курса по «Основам религиозной культуры и светской этики» для обучения в 4 классе создана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно нравственного воспитания и развития ОС «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, О.В. Чиндилова, Т.Д.
Шапошникова),требованиями основной образовательной программы МБОУ Начальная общеобразовательная школа п. Звездный,
составленной на основе примерной программы начального общего образования по учебным предметам и авторской программы «Основы
религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева.
В классе обучается 24 ученика. (13 мальчиков и 11 девочек). На «4» и «5» учатся 10 человек, 2 отличника. Данная рабочая
программа адаптирована для реализации в 4а классе с учетом уровня подготовленности учащихся и сложности учебного материала.
В 4 классе продолжается работа над формированием самооценки, развитием коммуникативных навыков. Содержание материала программы
ориентировано на создание условий для саморазвития, самореализации и успешной социализации детей в обществе.
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных
задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в
процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
В классе обучается 24 ученика. (13 мальчиков и 11 девочек). На «4» и «5» учатся 12 человек
Цели курса: - формирование гражданской позиции;
- умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта.
Задачи:
- развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;
- формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в
семье и обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, осознание ценности человеческой жизни; воспитание нравственности,
основанной на свободе совести, духовных традициях народов России;
- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести
II.
Общая характеристика учебного предмета
Одна из особенностей этой программы – формулирование целей изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы понимаем группу
взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач
Обозначая цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам
освоения основной образовательной программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной структурой.
Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных
действий в соответствии с этими правилами.
Цели изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» в Образовательной системе «Школа
2100»
1-я линия развития личности – понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны
мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия):
1. Добывать и критически оценивать поступающую информацию.
2. Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (в его структурных элементах, нравственных
понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).
2-я линия развития личности – уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей,
на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия):
1. Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим,
общечеловеческим).
2. Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за него.
3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).
Обозначенные выше линии развития личности средствами предмета «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской
этики» имеют своё начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4 классов*. Он направлен на формирование целостной картины мира
(познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе
деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и
освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.
III. Описание места учебного курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 34часа (1 час в неделю).
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного экологического сознания.
Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к
природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание
совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности – любви.
Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V. Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него
самого.

Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
Метапредметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, не сплошной текст (иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями и справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно – следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.
К 1-й линии развития относятся следующие из них:
- Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим,
общечеловеческим).
- Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.
- Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.
- Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:
- Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
- Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
- Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной
способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка
детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за
деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.
VI. Содержание учебного курса
Учебно – тематический план
№
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
6
Введение.
Россия – наша Родина!
Как отличить добро от зла?
Каковы истоки правил морали?
Какие правила морали особенно важны в школе?
Обобщение.
Количество часов
1
1
11
12
8
1
Итого
34 часа
Введение (1ч)
Как работать с учебником.
Россия – наша Родина! ( 1ч )
Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности.
Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.
Как отличить добро от зла? (11ч)
Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль.
Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь
рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек?
Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.
Каковы истоки правил морали? (8ч)
Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы
культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия.
Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.
Какие правила морали особенно важны в школе? (8ч)
Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила.
Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление
проектов по теме.
Обобщение (1ч)
VII.Контроль уровня достижения планируемых результатов
Согласно программе деятельность обучающихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную
работу и практическую часть по реализации замысла. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его
деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.
Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности
(репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме
.
VIII. Описание учебно- методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса
Учебники и учебные пособия
1.Основы духовно – нравственной культуры народов России. Светская этика. Учебник 4 класс, Москва «Баласс», 2012г
Учебно-методическая литература
1.Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс. Методическое пособие. Москва, «Просвещение»,
2015 г.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.Детская справочная литература (справочники, энциклопедии)
Технические средства обучения
1.Интерактивная доска
2.Персональный компьютер (ноутбук)
3.Мультимедийный проектор
4.Колонки
5.МФУ
6.Классная доска (магнитная доска)
IХ. Календарно – тематическое планирование
ОНЗ - урок открытия новых знаний;
РУ - урок развития умений;
ПР - урок –практическая работа;
ОУ - обобщающий урок;
Э - экскурсия
УК - урок контроля
№ Название
Тип
темы
Дата\ по
уро
уроков
факту
ка
Планируемые результаты
Метапредметные УУД
Предметные
1.
Как
работать с
учебником
04.09
ОНЗ
Уметь
осуществлять
информацион
ный поиск
для
выполнения
учебной
задачи.
2.
Россия –
наша
Родина!
11.09
ОНЗ
Знать, что
живущих в
нашей стране
людей
объединяют
общие
ценности и
идеалы
Познавательны
е
Ориентироватьс
я в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать,
какая
информация
понадобится для
решения
учебной задачи в
один шаг.
-Отбирать
необходимые
для решения
учебной задачи
источники
информации
среди
Регулятивн
ые
Самостоятел
ьно
формулиров
ать цели
урока после
предварител
ьного
обсуждения.
-Совместно
с учителем
обнаруживат
ьи
формулиров
ать учебную
задачу
(проблему).
-Совместно
с учителем
Контроль
Личностные
Коммуникати
вные
-Доносить
свою позицию
до других
людей:
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
речи с учётом
своих учебных
и жизненных
речевых
ситуаций.
Высказывать
свою точку
зрения и
обосновывать
её, приводя
Проявлять учебнопознавательный
интерес, осознавать
мотивацию к
учебной
деятельности;
понимать причины
своего успеха или
неуспеха в учебной
деятельности.
- Чувствовать
ответственность за
свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность за
свои поступки.
Граница
между
добром и
злом
Граница
между
добром и
злом
18.09
ОНЗ
25.09
РУ
5.
Долг и
совесть
02.10
ОНЗ
6.
Творчески
й проект
«Долг и
совесть»
16.10
РУ
3.
4
Умение
осуществлять
информацион
ный поиск
для
выполнения
учебных
заданий
Понимать и
сопереживать
чувствам
других
людей. Знать,
что правила
поведения
устанавливаю
т сами люди
на своих
представлени
ях о добре и
зле
Становление
внутренней
установки
личности
поступать
согласно
своей совести.
Уметь
различать
понятия стыд
и совесть.
Уметь
формулироват
ь собственное
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников и
других
материалов.
-Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленную
в разных формах
(текст, таблица,
схема, рисунок и
др.).
-Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и
явления;
определять
причины
явлений и
событий.
-Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы
на основе
обобщения
знаний.
составлять
план
решения
задачи.
-Работая по
плану,
сверять свои
действия с
целью и при
необходимо
сти
исправлять
ошибки с
помощью
учителя.
-В диалоге с
учителем
вырабатыват
ь критерии
оценки и
оценивать
свою работу
и работу
других
учащихся.
аргументы.
-Слушать
других людей,
рассматривать
их точки
зрения,
относиться к
ним с
уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения.
-Читать вслух и
про себя
тексты
учебников и
при этом: вести
«диалог с
автором»
(прогнозироват
ь будущее
чтение; ставить
вопросы к
тексту и искать
ответы;
проверять
себя); отделять
новое от
известного;
выделять
главное;
составлять
план.
Договариваться
с людьми:
-Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого.
-Объяснять и
обосновывать с
точки зрения
общепринятых
норм и ценностей,
какие поступки
считаются
хорошими и
плохими.
-Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения (основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
-Опираясь на эти
правила, делать
выбор своих
поступков в
предложенных
ситуациях.
Игра
Игравикторина
«Долг в
жизни
людей
разных
профессий
»
7.
Честь и
достоинств
о
23.10
ОНЗ
РУ
8.
Честь и
достоинств
о
9.
Экскурсия 31.10
в
библиотеку
«День
народного
единства»»
Счастье и
06.11
смысл
жизни
Э
Счастье и
смысл
жизни
РУ
10.
11.
30.10
13.11
мнение о
достоинстве,
кодексе чести
ОНЗ
Знать, что
каждый
человек
ставит перед
собой цели и
стремится к
счастью.
Среди целей
выделяется
главная –
смысл жизни
Преобразовыват
ь информацию
из одной формы
в другую:
представлять
информацию в
виде текста,
таблицы, схемы.
сотрудничать в
совместном
решении
задачи,
выполняя
разные роли в
группе.
Совместно
договариваться о
правилах общения
и поведения в
школе и на уроках
изобразительного
искусства и
следовать им.
Учиться
согласованно
работать в группе:
а) учиться
планировать работу
в группе;
б) учиться
распределять
работу между
участниками
проекта;
в) понимать
общую задачу
проекта и точно
выполнять свою
часть работы;
г) уметь
выполнять
различные роли в
группе (лидера,
исполнителя,
критика).
Книжкараскладуш
ка
«Способы
защиты
чести и
достоинств
а»
Журнал
«Счастлив
ые
минутки»
12.
13.
Справедли
вость и
милосерди
е
Справедли
вость и
милосерди
е
27.11
04.12
НЗ
РУ
Ценность
11.12
рода и
семьи
Ценность
18.12
рода и
семьи
Повторени 25.12
е
пройденног
о
ОНЗ
17.
Защита
проектов
15.01
РУ
18.
Образцы
22.01
ОНЗ
14.
15.
16.
РУ
ОУ
Становление
внутренней
установки
личности
поступать
согласно
своей совести,
быть
милосердным
по
отношению к
другим
Иметь
представлени
е о понятиях:
род, семья,
фамилия,
христианство,
христиане.
Уметь:
проявлять
взаимопомощ
ь, стремиться
совершать
добрые дела;
соизмерять
свои
потребности с
потребностям
и членов
семьи
Иметь
Книжкакомикс
«Характер
человека, с
которым я
бы хотел
общаться»
Рисунок
«Моя
любимая
семейная
традиция»
Добрые
культуры
народов
Образцы
культуры
народов
29.01
РУ
Духовные
традиции
многонаци
онального
народа
России
Любовь и
уважение к
Отечеству
05.02
ОНЗ
12.02
ОНЗ
22.
Взгляд
светский и
взгляд
религиозн
ый
19.02
ОНЗ
23.
Взгляд
светский и
взгляд
религиозн
ый
04.03
РУ
19.
20.
21.
представлени
е о понятии
культура
народа.
Формировани
е умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
Иметь
представлени
е о понятиях
государство,
гражданин.
Формировани
е умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
Золотое
правило
« Поступай с
человеком
так, как ты
хочешь,
чтобы
поступали с
тобой»
песни
разных
народов
Инсцениро
вка «Спор»
Тематическ 11.03
ие
творческие
работы
учащихся
РУ
25
Обобщение 18.03
главы
ОУ
26
Правила
поведения
в школе
Правила
поведения
в школе
25.03
ОУ
01.04
РУ
Этикет –
форма для
содержани
я этики
Этикет –
форма для
содержани
я этики
08.04
ОНЗ
24.
27
28.
29.
22.04
РУ
Представлять
информацию
в разных
формах
Иметь
представлени
е о понятии
этикет, о
значении речи
для этикета
Знать правила
этикета,
которые
должен
соблюдать
школьник
Иметь
представлени
е о понятии
этикет, о
значении речи
для этикета
Знать правила
этикета,
которые
должен
соблюдать
школьник
Проект
конституци
и нашего
класса
Миниспектакль
30.
Обобщение 29.04
главы 3
УО
31.
Обобщение
главы 3
Представле
ние
проектов
Тематическ
ие
творческие
работы
учащихся
Обобщающ
ий урок
06.05
УО
13.05
РУ
20.05
РУ
27.05
ОУ
32.
33.
34
Уметь решать
жизненные
ситуации
Уметь
сопоставлять
свое мнение с
мнением
других
Золотое
правило
« Поступай с
человеком
так, как ты
хочешь,
чтобы
поступали с
тобой»
Проект
1
6
17