Добро и зло. Совесть и раскаяние».

Выступление на тему:
Работа по достижению личностных результатов
и формированию УУД в рамках освоения
учащимися программы курса ОРКСЭ.
подготовила учитель начальных классов
МБОУСОШ №68 им.Н.И.Долгих
Зайцева О.Н.
Существует известное народное изречение: «Кто успевает в науках,
но отстаёт в добрых нравах, тот больше отстаёт, чем успевает».
Многие выдающиеся педагоги и мыслители прошлого, отмечали, что
подготовка доброжелательного человека не может сводиться только к его
образованию и умственному развитию, и на первый план выдвигали
нравственное формирование.
Так русский мыслитель и писатель Виссарион Григорьевич Белинский
писал, что образование и приобретённые человеком знания и умения
принесут большую или меньшую пользу в зависимости от того, какую
нравственность он усвоит.
И именно введение курса «Основы православной культуры» позволяет
сформировать обширную базу средств и возможностей для реализации
духовно-нравственной программы развития обучающихся.
Сегодня я познакомлю вас с презентацией урока на тему «Добро и зло.
Совесть и раскаяние».
Цель урока: формирование духовно-нравственных качеств личности
младшего школьника; формирование преставлений учащихся о добре и зле,
о важнейших морально-этические регуляторах поведения человека - о долге
и совести.
Задачи:
1. Создать условия (содержательные, организационные и методические)
для расширения у школьников образного представления о моральноэтических понятиях “добро”, “зло”, “долг”, “совесть” с опорой на
имеющие знания и жизненный опыт.
2. Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания в
разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального
познавательного стиля.
3. Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности на
уроке.
1 этап: актуализация
Слайд №2: изображение города с Мастером
Учитель начинает урок с притчи “Бабочка”:
– Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный
учениками. Самый способный из них однажды задумался: “А есть ли
вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответ?” Он пошел на
цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между
ладонями. Улыбаясь, он подошел к мастеру и спросил:
Слайд №3: изображение бабочки на ладони
– Скажите. Какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был голов в любое
время сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер
ответил:
– Все в твоих руках…
Вопросы учащимся:
– Скажите, пожалуйста, так что же в руках мальчика? (жизнь бабочки).
– Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик? (или убить или отпустить)
– Как можно оценить убийство бабочки? (это зло)
– А сохранение ее жизни? (это добро)
Слайд №4: слова: “добро” и “зло”
– Это и будет темой нашего урока: “Добро и зло. Совесть и раскаяние”.
2) Работа в группах – для определения понятия «добро», «зло» - поводится
игра «Дай характеристику сказочным героям» (добрый, злой)
а)Исходя из составленных характеристик, дети дают определение понятиям
«добро» и «зло»
б)Соотнесение своих предположений с определениями данными в учебнике.
в) Определение синонима слова ЗЛО. Дисскусия.
2 этап Постановка проблемы
3 этап Моделирование понятия СОВЕСТЬ
А) Нахождение ответа на проблемный вопрос. (Ведь у любого недоброго
поступка всегда есть свидетель – его душа.)
Б) Выступления 2-х учеников
1- рассказ об отречении самого близкого из учеников Христа апостола Петра
2- рассказ, о том, как Иисус Христос предсказал предательство Петра
В) Обсуждение поступка Петра.
Зачем Творец вложил совесть в человека, что такое совесть.
Г) Самостоятельная работа в парах.
Пользуясь текстом учебника, дети заполняют карточку «Работа совести» с
последующей проверкой – сверка с эталоном
Делают вывод.
4) Обсуждение жизненной ситуации.
5) Моделирование понятия «раскаяние»
1 шаг- согласие человека с протестующим криком совести
2 шаг – исправление своей ошибки ( игра «Исправь ошибку»)
3 шаг – покаянные молитвы Богу (Господи, прости!) – дискуссия
«Всякое ли покаяние помогает» (Вывод: Как работу надо делать до пота,
так и каяться надо искренне, а порой до слёз. После таких слёз приходит
радость. Ведь теперь между душой, совестью, Богом и друзьями больше
нет постыдной тайны)
6) Рефлексия
7) Песня Б. Окуджавы
Результатом проведённого урока стало обогащение детей в личностном,
метапредметном и предметном планах. В предметном плане заложены
основы принятия и понимания детьми основных нравственных ценностей.
В метопредметном плане проявилось умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий, осмысление
текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых
высказываний, готовность слушать собеседника, вести диалог, развивается
умение учиться в процессе решения учебных задач.
А в личностном плане можно отметить проявление у детей таких
качеств, как доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость
и внимание к другим людям, зачатков анализа и контроля собственного
поведения в разных жизненных ситуациях.
Таким образом: нравственные качества человека будущего общества
должны закладываться уже сегодня, именно на уроках ОРКСЭ,
основанных на идеях добра, совести, справедливости, достоинства и
уважения к человеку