Цветочная мозаика - Педагогическая планета

Проект «Цветочная мозаика»
Участники: Старшая группа «Теремок»,
Воспитатель: Рогатых Надежда Валентиновна
Название ДОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №20 общеразвивающего вида»
Название проекта: «Цветочная мозаика»
Проект: краткосрочный, групповой, социально-личностный.
Сроки реализации проекта: июнь-август 2012 года.
Проблема: Создание проекта цветочной клумбы на территории детского сада.
Обоснование проблемы:
- Недостаточность знаний у детей об особенностях посадки цветов и
проектированию клумб.
- Низкий словарный запас у детей по данной теме.
- Незаинтересованность родителей в совместной деятельности с детьми.
Актуальность проекта:
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен
заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее
физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно эстетическое, социально-личностное развитие детей.Экологоориентрованное
направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в
каждое из вышеперечисленных
направлений, так как имеет огромное
влияние на интеллектуальное,
творческое и нравственное
воспитание, формирующее
современную образованную
личность. Наиболее
эффективный способ
реализации задач
экологического образования
- это организация проектной
деятельности. Участие в
экологических акциях,
субботниках, озеленении, работа
по
природоохранным проектам уникальная возможность для детей и
родителей
проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.
Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос
об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное
отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким
образом, в современных условиях экологическое образование - актуальная и главная
задача.
Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное
значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и
интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна:
первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного
развития, период непрерывного совершенствования физических и психических
возможностей, начало становления личности. В этот период формируются
первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое
образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с
которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно
найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых,
птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста
играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.
Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Я
считаю, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в
исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе
обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные
познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится
прогнозировать результат, экспериментировать,
сравнивать, анализировать, делать выводы и
обобщения, словом развивает познавательные
способности. Поэтому, детям предоставляется
дополнительная возможность приобщиться к
исследовательской работе, как к ведущему
способу познания окружающего мира.
Новизна
экологического
проекта
заключается в личностной включенности детей и
родителей в событийную жизнь, что является
основным
фактом,
обеспечивающим
эффективность
воспитательного
процесса.
Проект позволяет детям и родителям заниматься
любимым делом и одновременно приносит
пользу окружающему миру.
Цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов
экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе.
Задачи проекта:
Образовательные:

Расширять у детей представления о разнообразии цветов на основе
характерных признаков.

Учить устанавливать зависимость между цветением и временем суток.

Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетноролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе.

Упражнять в самостоятельном планировании трудовой деятельности на
основе алгоритма.

Формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения
собственной познавательной деятельности.

Заинтересовать родителей в совместной деятельности с детьми в подготовке к
созданию клумбы.

Активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения,
связанные с темой, учить выражать свое отношение к цветам и созданной клумбе.
Воспитательные:

Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых.

Учить видеть красоту природы и радоваться ею.

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире,
создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств;

Воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых
для полноценного развития личности.

Развивать чувство гордости за свой труд,
чувство собственного достоинства.

Привлекать детей к посильному участию к
созданию клумбы и посадке цветов.
Ресурсное обеспечение:

книги,

журналы,

открытки,

художественные произведения и материалы,

фотографии.

свободный земельный участок,

садовый инвентарь (лопата, грабли, тяпка),

рассада садовых растений.
Участники проекта:

Воспитатель Рогатых Надежда Валентиновна
(реализация);

Диденко Алена Геннадьевна (контроль);

Дети старшей группы «Теремок» (реализация);

Родители воспитанников (реализация).
Возраст детей:
5-6лет.
Гипотеза:
Дети знают, что природу надо беречь, ухаживать за ней, но мало знают, как именно.
В ходе реализации проекта дети получат знания о сохранении природных ресурсов с
помощью создания на территории детского сада клумбы собственными руками. Не
следует ждать от детей взрослых форм проявления трудовой активности и любви к
природе, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания о разнообразии
клумб, их назначении и преимуществах, начнут проявлять интерес к работе
воспитателя на участке и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности,
то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Ожидаемые результаты:
 Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
 Повышение уровня знаний по экологии у детей;
 Сделать детей более раскрепощенными и
самостоятельными.
 Совершенствование уровня знаний, экологической
компетентности родителей по теме проекта;
 У детей должно быть сформировано чувство гордости
за свою работу, желание оберегать то, что создали.
 У родителей должен проявится интерес к
образовательному процессу, развитию творчества,
знаний и умений у детей, желание общаться с
педагогом, участвовать в жизни группы.
Сценарий совместной деятельности по решению задач
(основные шаги по реализации проекта):
 на основе изученных проблем детей поставить цель проекта,
 разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
 составить план - схему проекта,
 сбор, накопление материала,
 включение в план схему проекта образовательной
деятельности, игр и других видов детской
деятельности,
 домашние задания для само- выполнения,
 презентация проекта, открытое занятие.
 фотовыставка по теме проекта.
 создание клумбы.
Этапы проекта:
Данный проект включает три основных этапа:
 1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений,
объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми
и их родителями, выбор оборудования и материалов;
 2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы
разными способами;
 3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в
самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний,
формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
План-схема проекта:
Мероприятия
Формы и методы
Цели мероприятия
проведения
Целевая прогулка по
Заинтересовать детей в
Экскурсия по
территории детского
создании цветочной
территории детского
сада
клумбы, побуждать к
сада.
проявлению творчества,
фантазии,
высказыванию своих
идей по созданию
клумбы.
Рассмотрение детских
Воспитывать умение
Беседа на прогулочной
идей и подготовка
проекта клумбы
выслушивать друг друга.
Побуждать детей к
творческой
деятельности,
высказыванию
аргументированных
предложений.
площадке детского сада,
групповая комната.
Ознакомление
воспитателей и
родителей группы с
содержанием проекта.
Беседа о растениях
цветочной клумбы.
Познакомить детей и их
родителей с правилами
создания ландшафтного
дизайна, с приемами
подбора растений для
цветочной клумбы.
Работа в групповой
комнате.
Художественноэстетическое развитие.
Худ.творчество.
Развивать
Работа в групповой
познавательную и
комнате,
творческую деятельность
детей. Побуждать к
проявлению творчества,
фантазии.
Произвести отбор
растений для будущей
клумбы с учетом их
внешних признаков и
условий роста.
Развивать эстетическое
восприятие.
Работа в групповой
комнате.
Просмотр фотографий и
других видео материалов
по ландшафтному
дизайну территории
детских садов
Доставить детям
эмоциональное
удовлетворение.
Групповая комната
Создание фотовыставки
«Мы за природу!»
Доставить детям
эмоциональное
удовлетворение от своей
Вызвать у детей желание
заняться
проектированием
дизайна клумбы путем
создания коллективного
коллажа из ранее
нарисованных рисунков.
Раздевалка группы
«Теремок»
работы.
Презентация проекта
«Цветочная мозаика».
Доставить
эмоциональное
удовлетворение и
радость от участия в
проекте.
Методический кабинет.
Описание продукта, полученного в результате проекта:
 разработка конспектов занятий и цикла бесед на данную тему.
 презентация «Итоги проекта Цветочная мозаика»,
 оформление фотовыставка «Мы за
природу!»,
 клумба на участке детского сада с
высаженными на ней растениями с
непосредственным участием детей.
Полученные результаты: Педагоги
удовлетворены проведенной работой и
результатами проекта. Собран и
систематизирован весь материал по теме
проекта. Дети знают и называют большое
количество растений, пословиц, поговорок о них, могут составить описательный
рассказ о проделанной работе.
Участие детей в данном экологическом проекте позволило сформировать у них
ценностные ориентации, определяющие бережное отношение к природному и
рукотворному миру.
Приобщение родителей воспитанников к совместной деятельности с детьми в
рамках реализации проекта создало атмосферу тепла и доверия между ними и
педагогическим персоналом, расширило их знания о правилах создания
ландшафтных композициях с приемом подбора растений с учетом их биологических
признаков.
Важным результатом проекта явилась мотивация к сотрудничеству, совместному
творчеству тех родителей, которые по разным причинам занимали пассивную
позицию. Участие в реализации проекта убедило родителей в важности своего
влияния на развитие ребенка, научило содействовать его гармоничному развитию,
активно сотрудничать с образовательным учреждением.
Формы и методы реализации проекта:
Раздел
программы
Познавательноречевое развитие
Виды детской деятельности
1. Цикл бесед о клумбе:
«Что такое клумба?»
«Цветы в нашей жизни»
«Почему нельзя рвать цветы»
2. Познавательные занятия:
Коммуникация
Игровая
деятельность
Трудовая
деятельность
«Цветочная мозаика»
«Мир вокруг нас»
3. Творческие рассказы детей от имени растений
(перевоплощение): “Я - ромашка…” и др.
4. Чтение художественной литературы.
 А. де Сент-Экзюпери “Маленький принц”;
 Н. Усова “Лепестки”, “Тайны цветов”;
 Н. Павлова “Загадки цветов”.
 Чтение отрывков из рассказа “Огород на опушке”
А.Стрижева,
 А. Онегова “Тропинка полевая”,
 Ю. Дмитриева “Кто в лесу живет и что в лесу
растет”,
 Н. Павловой “Загадки цветов”,
 А. Плешакова “Зеленые страницы”,
 Ю. Мориц «Белые ромашки»,
 С. В. Михалков «Ромашка и роза»,
 О.Солопова «Приключение кота Леопольда и его
друзей во дворе» и др.
5. Заучивание загадок о растениях.
6. Заучивание стихов.
 Наталья Майданик «Ромашка»
 В. Рождественский «Ромашки»
 В. Рождественский «Девчонка гадает у быстрой
реки…»
 Л. Ширяева «В мае и ирис цветет, и пион…»
 А.Толстой “Колокольчики мои”
 Е. Благинина “Одуванчики”.
7. Создание фотовыставки «Мы за природу!».
Оформление игротеки дидактических игр:
 «Для чего нужен этот предмет?»,
 “Произнеси правильно”,
 “Подскажи словечко”. (“Добавлялки”),
 «Хорошо - плохо»,
 «Цветочный магазин».
 «Мы на даче»
Оформление игротеки пальчиковых
игр:
 «Подсолнух»
 «Колокольчик»
 «Цветок»
 «Алые цветы»
Уборка территории
будущей
клумбы,
рыхление
земли,
высаживание
растений,
ухаживание
за
посадками.
Художественноэстетическое
развитие.
Худ.творчество.
Здоровье и
физическое
развитие
Социальное
развитие
1. Рисование:
 “Мой любимый Цветок”,
 “Клумба моей мечты”,
 “Планета Маленького принца”.
2. Коллективная аппликация:
 «Цветочная мозаика».
3. Лепка:
 «Цветочек аленький»
Оформление игротеки подвижных игр:
 «Цветочная поляна»
 «Сорви цветок»
 «Цветочный базар»
1. Сюжетно-ролевые игры:
 «Цветочный магазин»,
 «Дача»,
 «Мы на клумбе»,
 «Магазин садового инвентаря»
2. Беседа о назначении разных предметов.
 Разучивание песен о растениях.
Музыкальная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
 Консультации.
 Совместная подготовка к созданию клумбы.
 Участие в выставках фото композиций.