Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18»
г.о. Электросталь Московской области
Утверждаю
Директор МОУ «СОШ№18»
________ Гульбасова Т.М.
«
» августа 2015г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Учусь создавать проект»
1б класс
Составитель:
Сухова Анастасия Сергеевна
учитель начальных классов
2015-2016 учебный год
1
Пояснительная записка
Введение
Рабочая программа «Учусь создавать проект» составлена с учетом Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы внеурочной деятельности и
программы обучающего и развивающего курса для младших школьников авторов Р.И.
Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект», издательство «РОСТ», 2013г и в
соответствии с миссией школы: создание образовательного пространства, в котором
эффективное использование различных образовательных и воспитательных технологий и
внеурочной деятельности позитивно влияет на формирование личности молодого
человека – будущего гражданина России.
Общая характеристика
Тип программы - образовательная программа по конкретному виду
внеурочной деятельности.
Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное,
прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов,
потребностей и склонностей каждого школьника.
Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие
личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к
самообразованию и саморазвитию.
Цель и задачи курса
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ
исследовательской деятельности.
Задачи программы:
 формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе
учебной деятельности;
 обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных
исследований;
 формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
 развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В
программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие,
эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с
организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии,
побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный
опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность
посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к
научному исследованию.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность,
добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность,
результативность, партнерство, творчество и успех.
Место курса в учебном плане
Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с
2
учебным планом МОУ СОШ №18 на проектную деятельность в 1- 4 классах отводится 1
внеаудиторный час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа в 1 классе.
Содержание программы
Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по
психологии, педагогике, риторике, информатике, окружающего мира. Логика построения
программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися
основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской
деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной
деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской
деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной
деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи
между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение
к окружающему миру.
Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной
коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
 вести устный диалог на заданную тему;
 участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
 участвовать в работе конференций, чтений.
 участвовать в работе конференций, чтений.
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в
процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме.
При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной
темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или
картотека может служить одним из основных источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием
выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с
какой-либо темой.
При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и
подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.
В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении
последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и
дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно-исследовательской
деятельности.
Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам создания
собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения
проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.
Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями
из мира проекта.
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие
рубрики:
3
1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о
сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и
интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего
исследования.
2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с
первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети
пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка
на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии,
которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки
автора проекта.
5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и
любознательность, память и способность к восприятию.
Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:
• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из
текстов изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие
в выставках рисунков при защите проектов;
• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.
Программа предусматривает достижение 3
Первый
уровень
результатов
(1 класс)
предполагает приобретение
первоклассниками
новых
знаний, опыта решения
проектных
задач
по
различным направлениям.
Результат выражается в
понимании детьми сути
проектной
деятельности,
умении поэтапно решать
проектные задачи.
уровней
Второй уровень
результатов (2-3 класс)
предполагает позитивное
отношение детей к базовым
ценностям общества, в
частности к образованию и
самообразованию.
Результат проявляется в
активном использовании
школьниками метода
проектов, самостоятельном
выборе тем (подтем)
проекта, приобретении
опыта самостоятельного
поиска, систематизации и
оформлении интересующей
информации.
результатов:
Третий
уровень
результатов
(4 класс)
предполагает получение
школьниками
самостоятельного
социального опыта.
Проявляется в участии
школьников в реализации
социальных проектов по
самостоятельно
выбранному направлению.
Итоги реализации
программы могут быть
представлены через
презентации проектов,
участие в конкурсах и
олимпиадах по разным
направлениям, выставки,
конференции, фестивали,
чемпионаты.
Планируемые результаты программы
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
4
-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
-интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых,
товарищей, родителей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской
деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектноисследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого интереса к новым способам познания;
-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;
-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета
позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку своей работы;
-различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом
материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и
представления их результатов;
-высказываться в устной и письменной формах;
-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
-владеть основами смыслового чтения текста;
-анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения об объекте;
-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
5
-подводить под понятие;
-устанавливать аналогии;
-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент,
умозаключение, вывод и т.п.;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и
проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие,
обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость,
несовместимость, возможность, невозможность и др.;
-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и
повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения, стремиться к координации;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
-задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнера;
-владеть монологической и диалогической формами речи.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:
действия, направленные на выявление проблемы и определить направление исследования
проблемы;
зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
обозначится граница исследования;
разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
поведется последовательно исследование;
зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
проанализируются и обобщатся полученные материалы;
подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;
организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;
простимулируется исследовательское творчество детей у100% с привлечением родителей;
обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;
организуется экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное;
продемонстрируются результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;
включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов, среди
учащихся 2,3,4 классов не менее 10%;
активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в
совместной творческой, исследовательской и практической работе.
6
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Тема
занятия
Кто я? Моя
семья.
1
2
Чем
я
люблю
заниматься
Хобби.
О чем я
больше
всего хочу
рассказать.
Выбор
темы
проекта.
3
Планов
Планируемые результаты
ые
Предметные результаты
сроки
Элемент
Получит
прохож
содержания
Научится
возможность
дения
научиться
Работа
с - работать с
информацией.
информацией;
Классификация
объектов,
ситуаций,
явлений
по
различным
основаниям под
руководством
учителя.
Работа
с -давать
-пользоваться
информацией в определение
словарями по
словарях
и понятиям;
указанию
справочниках.
учителя;
-находить
Составление
-пользоваться
информацию в библиотечным
жизненных
и каталогом под
текстов. Работа в словарях
справочниках;
командах.
руководством
учителя;
Работа
над - находить
текстом,
нужную
определение
информацию;
главной мысли.
- давать
Получение
первоначальных определение
понятиям;
навыков
сотрудничества, - работать с
работа
над текстом
общим
делом;
проявление
творчества.
Классификация
объектов,
ситуаций,
явлений
по
различным
основаниям под
руководством
учителя.
7
Скорре
ктирова
нные
сроки
прохож
дения
Коллективное
планирование,
работа
в
команде.
Получение
первоначальных
навыков
сотрудничества,
работа
над
общим
делом;
проявление
творчества.
Повторени Осмысливание
е.
Давай задач.
Умение
вспомним. отвечать
на
вопрос:
чему
нужно научиться
для
решения
поставленной
задачи?
Проблема. Осмысливание
Решение
задач.
Умение
проблемы. отвечать
на
вопрос:
чему
нужно научиться
для
решения
поставленной
задачи?
- работать
команде;
- находить
важные,
существенные
признаки в
любом
начинании, в
любом процессе;
- авать
определение
понятиям;
-понимать
особенности
проектной
деятельности;
Гипотеза.
Предполож
ение.
- видеть
проблемы;
-добывать
недостающий
способ действия
- высказывать
предположения
о неизвестном;
- инсценировать
поиск и пробу
известных и
неизвестных
способов
действий;
- выдвигать
гипотезы;
- давать
определение
понятиям;
-понимать
особенности
проектной
деятельности;
осуществлять
под
руководством
учителя
коллективную
проектную
деятельность:
разрабатывать
замысел,
искать пути
его
реализации,
воплощать
его в
продукте,
Как
собирать
материал.
4
5
6
7
8
Коллективная
работа.
Открытие
в
знакомом
предмете новое.
Гипотеза.
Высказывание
Играем в предположений
предполож о неизвестном,
ения..
предположение
способа
проверки своих
гипотез, умение
инсценировать
поиск и пробу
известных
и
неизвестных
способов
действий.
в -понимать
особенности
проектной
деятельности;
- переходить от
игровой
деятельности к
проектной;
-давать
определение
понятиям;
8
Цель
проекта.
9
Задача
проекта.
10
Выбор
нужной
информаци
и
11
Формулировани
е проблемы и
придумывание
способа решения
данной
проблемы.
Получение
первоначальных
навыков
сотрудничества,
работа
над
общим
делом;
проявление
творчества.
Формирование
умения
и
способностей в
поиске способов
решения
проблемы
проекта.
Формирование
ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать (про себя)
простой научно популярный
текст;
определять
главную мысль
текста.
Интерпретация и
обобщение
информации,
выбор способов
получения
информации.
Структурирован
ие информации,
выделение
главного.
- ставить цель в организовыва
конкретной
ть защиту
сюжетной
проекта
ситуации;
видеть
проблемы;
находить
способы
решения
проблемы
проекта;
-понимать
особенности
проектной
деятельности;
интерпретироват
ь и обобщать
информацию;
- выбирать
способы
получения
информации;
- давать
определение
понятиям;
- понимать
информацию,
заключенную
в таблице
9
12
Интересны
е люди –
твои
помощник
и.
Интервью.
Участие
в
дискуссии,
развитие
коммуникативно
й компетенции.
- брать
интервью;
- вести и
участвовать в
дискуссии
Продукт
проекта.
Развитие
информационно
й
компетентности,
формирование
умения отсеять
лишние данные и
умение видеть
дефицит данных,
умения выделять
из
предоставленной
информации ту,
которая
необходима для
решения
поставленной
задачи.
Овладение
средствами
и
способами
воплощения
собственных
замыслов.
Получение
первоначальных
навыков
сотрудничества,
работа
над
общим делом.
Применение
знаний
на
практике.
- отсеивать
лишние данные
и видеть
дефицит
данных;
- выделять из
предоставленной
информации ту,
которая
необходима для
решения
поставленной
задачи;
- давать
определение
понятиям;
- понимать
информацию,
заключенную
в таблице
- овладевать
средствами и
способами
воплощения
собственных
замыслов;
- давать
определение
понятиям;
- делать
умозаключения
и выводы;
- применять
знания на
практике;
- готовить
тексты
собственных
докладов;
- делать прямые
выводы,
заключения на
основе
имеющихся
фактов;
понимать
особенности
проектной
деятельности;
осуществлять
под
руководством
учителя
коллективную
проектную
деятельность:
разрабатывать
замысел,
искать пути
его
реализации,
воплощать
его в
продукте,
организовыва
ть защиту
проекта
13
Виды
продукта.
Макет.
14
15
Визитка.
Как
правильно
составить
визитку к
проекту.
Практическ
ое занятие.
10
16
17
Визитка.
Как
правильно
составить
визитку к
проекту.
Практическ
ое занятие.
Минисообщение
Семиминут
ное
выступлен
ие.
Минисообщение.
Семиминут
ное
выступлен
ие.
18
19
Формирование
умения
правильно
использовать
изученные
проектные
понятия
в
процессе
самостоятельной
работы.
Формирование
умения
презентовать
свои достижения
(превращать
результат своей
работы
в
продукт,
предназначенны
й для других).
Формирование
умения
в
составлении
презентации на
бумаге.
Формирование
ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать (про себя)
простой научно популярный
текст;
определять
главную мысль
текста.
Выступлен Взаимодействие
ие
перед с участниками
знакомой
проекта.
аудиторией Получение
первоначальных
навыков
ролевого
взаимодействия
со сверстниками
по
созданию
презентаций.
- правильно
использовать
изученные
проектные
понятия в
процессе
самостоятельной
работы
- презентовать
свои
достижения;
- готовить
тексты
собственных
докладов;
- объяснять,
доказывать и
защищать свои
идеи
- составлять
презентацию на
бумаге;
- составлять
презентацию на
компьютере в
программе МРРMicrosoft Power
Point.;
- давать
определение
понятиям;
- понимать
информацию,
представленную
в учебнике в
различных
формах;
- наблюдать
информационны
е
объекты
различной
природы (текст,
графика),
которые
демонстрирует
взрослый;
- делать
умозаключения
и выводы;
11
ориентироват
ься в
публичной
библиотеке;
- понимать и
объяснять
значение
компьютера в
жизни
человека, в
собственной
жизни;
- понимать и
объяснять
смысл
слова
«информация
»;
- бережно
относиться к
техническим
устройствам;
- работать с
мышью и
клавиатурой,
оформлять
небольшие
тексты с
помощью
текстового
редактора;
- соблюдать
режим и
правила
20
21
Играем в
ученых.
Окрашиван
ие цветка в
разные
цвета. Это
интересно.
Подготовка
ответов на
предполага
емые
вопросы
«из зала»
по
теме
проекта.
Пробные
выступлен
ия
перед
незнакомой
аудиторией
.
22
Пробные
выступлен
ия
перед
незнакомой
аудиторией
23
Развитие умения
работать
в
программе МРРMicrosoft Power
Point.
Умение
организовать
свою
деятельность.
Получение
первоначальных
навыков
сотрудничества,
ролевого
взаимодействия
со сверстниками,
взрослыми
в
учебно-трудовой
деятельности.
Формирование и
развитие
коммуникативно
й
компетентности,
а именно умения
уверенно
«держать» себя
во
время
выступления и
владеть
аудиторией
(«держать»
в
поле
зрения)
Артистические
умения. Умение
отвечать
на
незапланированн
ые вопросы.
Формирование
умения
отстаивать свою
точку
зрения,
развитие
находчивости,
уверенности
в
себе. Развивать
навыки
монологической
речи. Обучение
рефлексии.
работы на
компьютере;
совершенство
вать навык
клавиатурного
письма
«держать»
аудиторию
в
поле зрения;
готовить
тексты
собственных
докладов;
объяснять,
доказывать
и
защищать свои
идеи
объяснять,
доказывать
и
защищать свои
идеи;
отстаивать
свою
точку
зрения
12
понимать
особенности
проектной
деятельности
24
25
26
27
Подготовка
ответов на
предполага
емые
вопросы
«зала» по
теме
проекта.
Формирование
ключевой
компетентности
в
отношении
владения
информацией:
правильно,
осознанно
читать (про себя)
простой научно популярный
текст;
определять
главную мысль
текста.
Повторени Формирование
е.
Давай умения
вспомним. создавать
собственные
творческие
замыслы
и
доводить их до
воплощения
в
творческом
продукте.
Играем в Формирование
ученых.
умений
«Мобильн контролировать
ые
и
оценивать
телефоны». свою
Это
деятельность и
интересно. продвижение в
её разных видах
(рефлексия).
- применять
накопленные
знания во время
проектной
деятельности
- создавать
творческие
замыслы и
доводить их до
воплощения в
творческом
продукте
контролировать
и оценивать
свою
деятельность и
продвижение в
её разных видах;
- давать
определение
понятиям;
Играем в Обучение
учёных.
дружной работе, классифицирова
Получение взаимной
ть;
электричес
- наблюдать;
поддержке,
тва
с
- проводить
участию
в
помощью
эксперименты;
волос. Это команде,
- делать прямые
приобретение
интересно.
выводы,
Это
заключения на
опыта
интересно. совместной
основе
имеющихся
деятельности.
фактов;
13
- понимать
особенности
проектной
деятельности;
осущес
твлять под
руководством
учителя
коллективную
проектную
деятельность:
разрабатывать
замысел,
искать пути
его
реализации,
воплощать
его в
продукте,
организовыва
ть защиту
проекта
- понимать
особенности
проектной
деятельности;
осуществлять
под
руководством
учителя
коллективную
проектную
деятельность:
разрабатывать
замысел,
искать пути
его
реализации,
воплощать
его в
продукте,
организовыва
ть защиту
проекта
Играем в
ученых.
Поилка для
цветов. Это
интересно.
28
29
30
31
Приобретение
опыта
коллективной
деятельности,
работы
в
группах.
Получение
первоначальных
навыков
сотрудничества,
работа
над
общим
делом.
Проявление
творчества.
Тест «Чему Формирование
я
умения
научился?» оценивать свою
работу
по
выработанным
критериям.
Памятка
Формирование
для
умения
учащегося публичного
проектанта выступления
представления
результатов
работы.
- находить
информацию в
словарях и
справочниках;
- ставить
вопросы;
- оценивать свою
работу по
выработанным
критериям
- публично
представлять
результаты
своей работы;
- готовить
тексты
собственных
докладов;
структурировать
материал
Твои
Формирование
- оценивать свою
впечатлени умения
работу и видеть
я от работы оценивать свою ошибкоопасные
над
работу и видеть места;
проектом.
ошибкоопасные - объяснять,
места:
доказывать и
осмысливать
защищать свои
задачу,
идеи
объективно
оценивать свои
действия,
признавать свои
ошибки,
анализировать
результат своей
работы.
14
определять
последовател
ьность
частей
текста
32
33
Пожелание
будущим
проектанта
м.
Твои
советы им.
Формирование
умения делать
прямые выводы,
заключения на
основе
имеющихся.
фактов
- делать прямые
выводы,
заключения на
основе
имеющихся
фактов;
- готовить
тексты
собственных
докладов;
Советы на Участие
в - давать советы
лето
от диалоге:
участникам
Мудрого
высказывание
команды
Дельфина. своих суждений
по обсуждаемой
теме,
анализ
высказываний
собеседников.
Учебно-методическое обеспечение.
Для учителя:
1.Основная образовательная программа начального общего образования МОУ
«Средняя
общеобразовательная школа №18»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС,
М.«Просвещение 2010г);
3.Примерная программа (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование М., «Просвещение», 2011 год);
4. Авторская программа Р.И.Сизовой, Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проекты», М: «РОСТкнига»,
2011г.,
5.Авторская программа А.И.Савенкова «Я - исследователь», Самара «Учебная литература», 2008 год;
6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная
литература», дом «Фёдоров», 2008.
7. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для
учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008
8. Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект: Исследуем, доказываем, проектируем, создаем.
Методическое пособие 1,2,3,4 класс + Программа курса (Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова, М: «РОСТкнига», 2011г.).
Для ученика:
1.Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем:
Рабочие тетради 3 класс (Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова, М: «РОСТкнига», 2012г.).
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей
начальных классов
Протокол №
от « »
2015г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Н.П.Попова
« »
2015г.
15