Технология - Шугурская СОШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Шугурская средняя общеобразовательная школа
Согласовано: ___________
Утверждаю:____________
Заместитель директора по УР
Шугурской СОШ
Директор МБОУ
С.С.Попова
Э.М.Нохова
«___» ________ 20____ г.
г.
«___» _________ 20_____
Приказ №________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кутмаровой Галины Ильиничны
по технологии в 4 классе УМК: « Начальная школа 21 века»
2015 – 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы Е.А. Лутцевой. (Сборник программ к комплекту
учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.).
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Лутцева Е. А., Технология: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.: ил.
Лутцева Е. А., Технология. Учимся мастерству: 4 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: ВентанаГраф, 2014. – 64 с.: ил.
В авторскую программу изменения не внесены.
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному
плану общеобразовательных учреждений России.
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного
предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли
трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие
трудовые умения и навыки.
Это определило цель обучения технологии: развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной
деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду и др., позволяют обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки
младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
На основании требований ФГОС в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
способностей ориентироваться в информации разного вида;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о
мире профессий;
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по
созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности,
объективной оценки своей работы; умениями использовать компьтерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и
коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Обучение технологии способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства
объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных
особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения
для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. Это коллектив 4 класса,
13 человек, дети 9-10 лет.
Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального
мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в
технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и
«технология» и отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.
В связи с этим задачами курса являются:
• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти,
восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и
элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от
открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий),
о взаимосвязи человека с природой — источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации
технологических замыслов и проектов;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений;
• овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
• расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности
людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному образовательному плану на изучение технологии на ступени начального общего образования отводится
134 часа из расчета 1 час в неделю с 1 по 4 класс (4 класс— 34 часа).
Из истории технологии
Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному
принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего
мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных
жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном
освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений
закономерности зарождения ремесел (разделение труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение
производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Дается также
представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном
техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом
центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои
материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.
Особенности представления материала:


Исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;
Преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние,
как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;
 Показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических
(разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);
 Осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности
разделения труда, этапы развития техники в помощь человеку и т.д.;
 Подчеркивается, что творческая деятельность – естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации –
проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии,
биологии, медицины).
Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к
окружающему миру ребенка в той части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной
культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).
Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных
качеств осуществляются в течение всего периода обучения. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности.
Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе
экскурсий, прогулок, игр на воздухе.
В 3 и 4классах освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством переноса известного в новые ситуации, на первый
план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма
которой - проект.
Национальные и региональные традиции реализуются через наполнение познавательной части курса и практических работ
содержанием, реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов,
населяющих регион.
Материал учебников и рабочих тетрадей, реализующих данную программу, представлен таким образом, что позволяет учителю на
основе учебных тем составить учебную программу внеурочного занятия (факультатива).
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса.
Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Главная задача курса - научить учащихся добывать знания и
применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо
развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что
известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать одних из них, проверять его, оценивать
полученный результат, а в случае необходимости повторить попытку до получения качественного результата.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения,
открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды ит.п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию
субъекта своего учения, т.е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую
очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим
обобщением и практическим освоением приобретенной информации.
При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний,
качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его нравственном, духовном,
социальном развитии.
Для обеспечения качества практических работ (предметные результаты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых,
тренировочных упражнений, направленных на освоение необходимых технологических приемов и операций, открытие конструктивных
особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий, помогают наглядно и практически искать
оптимальные технологические способы и приемы и тем самым являются залогом качественного выполнения целостной работы. Их
необходимо выполнять на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной
проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.
Развитие творческих способностей как части метапредметных результатов обучения обеспечивается стимулированием учащихся к
поиску и самостоятельному решению конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт
учащихся, иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную поисковую (в том числе проектную)
деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и
неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения
возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.
Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к наследию и традициям народа своей страны и других стран
обеспечивается созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением в доступную
художественно-прикладную деятельность на уроках и во время внеурочных занятий.
Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с постепенным увеличением доли
групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в
доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих качеств личности, коммуникабельности,
чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Эта деятельность предполагает приобщение учащихся к активному
познавательному и практическому поиску: от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (до практической реализации задуманного.
Тематику проектов предлагает учитель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В
зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.
Содержание курса
Технико-технологические знания и умения,
основы технологической культуры (26 ч)
Элементы материаловедения. Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.).
Основы технико-технологических знаний и умений.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения
изобретательских задач).
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения
экологических и техногенных катастроф.
Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в
поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование, как наука и
технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее
знакомство).
Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна —
единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей,
отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля вприкреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.
Техника ХХ-ХХ1 веков. Ее современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и
труднодоступных мест на Земле и за ее пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).



Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования компьютером, которые помогут сохранить здоровье. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Знакомство с основными программами. Поиск информации. Работа с простейшими информационными объектами
(тексты, рисунки). Создание, преобразование, сохранение, удаление файлов, вывод на печать.
Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.
Из истории технологии (8часов)
Преобразовательная деятельность человека в XX веке, научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке,
современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его
жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы, и роль разума человека в ее предотвращении.
Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.
Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.
Самые яркие изобретения начала XX века (в обзорном порядке) — электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио,
самолет; в середине XX века — телевидение, ЭВМ, открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж ХХ-ХХ1 веков — использование
компьютерных технологий во всех областях жизни человека.
Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей,
цифровым фото- и видеоизображением. Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и
др.). Набор небольших текстов, конструирование простых изображений. Вывод на печать.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
Безопасные приемы труда при работе на компьютере.
Контролирующая и оценочная деятельность.
Контроль и оценка имеют два взаимосвязанных аспекта:
 контроль и самоконтроль со стороны учителя:
 контроль и самоконтроль со стороны ученика.
Главная цель контролирующее-оценочной деятельности – определять уровень достижения школьника: что получилось, чему уже
научился.
Принципы контролирующее-оценочной деятельности.



принцип «блокового» контроля
принцип дифференциации
принцип выбора
Виды контрольных работ и особенности оценивания: тестирование
Тестирование
Тестирование используется для педагогической диагностики и дифференцированного подхода. Назначение тестов - диагностика состояния
и проблем, возникающих у учащихся на каждом этапе изучения программного материала, контроль и оценка знаний, умений. Тест позволяет
определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и
построить соответственно коррекционную работу. Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих. На
проведение теста отводится 15-20 минут урока.
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов
«2» - если ученик набрал менее 7(от 0 до 6) баллов
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты





оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительноотноситься к результатам труда мастеров;
принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного или собственного замысла;
понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД








самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки.
Познавательные УУД


искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
Коммуникативные УУД




формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;
слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы.
Предметные результаты




Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание
Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Конструирование и моделирование
Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь представление:

об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:

названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:




создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения технологии {труда) обучающийся должен:
знать/понимать
•
•
•
•
•
•
роль трудовой деятельности в жизни человека;
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
уметь
•
•
•
выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных
носителях);
• работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их
свойств, определяемым по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
•
•
•
использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание,
мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);
соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;
средствами информационных и коммуникационных технологий;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
•
осуществления сотрудничества в совместной работе
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
иметь представление:
• о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
• о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;
• о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных
катастроф;
• об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок,
реклама и др.);
• о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;
знать:
• современные профессии, появившиеся в ХХ-ХХ1 веках и связанные с изученным содержанием;
• технические изобретения конца XIX — начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио,
компьютер и др.);
• названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;
телевизор,
• основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);
• названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
• этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
• петельную, крестообразную строчки и их варианты;
• луковичный и клубневый способы размножения растений;
уметь:
• определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных
самостоятельно;
• подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом
конкретном случае;
• эстетично оформлять изделия;
• соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
• выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
• выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в
природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными,
выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения — речь, этикет и т. д.);
самостоятельно:
• разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
• организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и
приспособления;
• экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;
при помощи учителя:
• выбирать темы для практических и проектных работ;
• искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем
Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология 4 класс»
№
п/
п
Тема урока
1. 2Современное
производство.
Летняя шапочка.
2.
Чеканка
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые предметные
результаты
Универсальные учебные
действия
Личностные результаты
Урокпракт
икум
Рассмотреть
рисунки
летних
шапочек.
Рассказывать о назначении
изделия.
Разработать
вариант
изделия
по
алгоритму.
Выполнить
проект
«Летняя
шапочка»по готовой или
самостоятельно выкройке.
Оценить
собственную
работу
и
работу
одноклассников
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
обработки. Находит и
исправляет ошибки в
своей
практической
работе. Справляется с
доступными
проблемами.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обслуживания.
Совместно с учителем
выявляет
и
формулирует учебную
проблему.
Осуществляет текущий
и итоговый контроль
выполненной работы,
проверяет модели в
действии,
вносит
необходимые
конструктивные
доработки.
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия
объектов
природы,
результатов
трудовой деятельности
человека-мастера.
Принять другие мнения
и
высказывания,
уважительно относиться
к ним.
Урокпракт
икум
Рассмотреть образцы панно
в
технике
чеканки.
Нарисовать сюжет для
панно. Подготовить шаблон
по эскизу. Выбрать готовый
сюжет
или
свой
собственный и выполнить
панно в технике чеканки.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Создает
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
Самостоятельно
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения), отбирает
оптимальное решение
проблемы
(задачи).
Перерабатывает
полученную
информацию:
сравнивает
и
Оценить
поступки,
явления, события с точки
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
Описывая свои чувств и
ощущения
от
наблюдаемых явлений.
дата
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
квалифицирует факты и
явления. Делает выводы
на основе обобщения
полученных знаний и
освоенных умений.
Событий,
изделий
декоративноприкладного характера,
уважительно относиться
к результатам труда
мастеров.
3.
Электрифициров
анная игрушка
Урокпракт
икум
Выяснить, как работает
электрифицированная
игрушка.
Рассмотреть
схемы электромотора и
электрической
сети.
Называть части двигателя
автомобиля.
Нарисовать
условные
обозначения
(батарейка,
проводник,
выключатель,
лампочка,
электрозвонок). Сравнивать
схемы, находить отличия.
Проверять действие схемы
в работе.
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
обработки.
Решает
задачи
по
моделированию,
воспроизведению
и
конструированию
объектов.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей..
Предлагает
конструкторскотехнологические
решения и способы
выполнения отдельных
этапов
изготовления
изделий
из
числа
освоенных.
Высказывает
свою
точку
зрения
и
пытается
ее
обосновывать
и
аргументировать.
Положительно относится
к
труду
людей
ремесленных профессий.
Воспитание и развитие
внимательного
и
доброжелательного
отношения
к
сверстникам.
4.
Модель
телефона.
Кроссворд.
Урокиссле
дован
ие
Рассмотреть
устройство
простейшей
модели
телефона. Определить, из
чего изготовлены детали.
Определить
опытным
путем, как закрепить нить
внутри
стаканчиков.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Создает
Выполняет
и
формулирует учебную
проблему.
Отбирает
наиболее подходящие
для
выполнения
задания материалы и
инструменты. Слушает
Принимать
другие
требования
и
высказывания,
уважительно относиться
к
ним.
Понимать
необходимость
Изготовить
модель.
Проверить
модель
в
действии.
Проанализировать качество
связи в зависимости от
натяжения нити. Решить
кроссворд,
подготовить
сообщения о предприятиях.
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
других,
уважительно
относится
к
их
мнениям,
пытается
договариваться.
Сотрудничает,
выполняет различные
рли в группе, при
совместном
решении
проблемы (задачи)
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труд.
5.
Модель
современного
предприятия
Урокиссле
дован
ие
Организовать производство
изделий.
Смоделировать
работу
предприятия по
выбору (завод, фабрика,
мастерская, дом моделей).
Работать в группе.
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
обработки. Находит и
исправляет ошибки в
своей
практической
деятельности.
Справляется
с
доступными
проблемами.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план,
схемы,
простейшие чертежи
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
Перерабатывает
полученную
информацию:
сравнивает
и
классифицирует факты
и явления. Высказывает
свою точку зрения и
пытается
ее
обосновывать
и
аргументировать
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия
объектов
природы,
результатов
трудовой деятельности
человека-мастера.
Принять другие мнения
и
высказывания,
уважительно относиться
к ним.
6.
Изделие
из
вторсырья. Урок
1.
Эскиз.
Разметка.
Урокиссле
дован
ие
Изготовить изделие их
вторсырья.
Рассмотреть
образцы
изделий,
определить их назначение.
Рассказать
о
них.
Определить,
какие
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
обработки. Выполняет
Предлагает
конструкторскотехнологические
решения и способы
выполнения отдельных
этапов изготовления из
Принимать другие мнеия
и
высказывания,
уважительно относиться
к
ним.
Понимать
необходимость
материалы использованы
для изготовления деталей
конструкции. Определить,
какие инструменты нужны
для получения деталей
изделия
работу с опорой на
рисунки, план, схемы,
чертежи.
Ориентируется
в
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
планирует
действия.
Прогнозирует
результат собственной
и
коллективной
технологической
деятельности.
числа
освоенных.
Делает
выводы
на
основе
обобщения
полученных знаний и
освоенных умений.
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труд.
7.
Изделие
из Уроквторсырья. Урок практ
2.
Сборка. икум
Оформление
работы
Анализирует, какие детали
необходимы
для
оформления
изделия.
Готовит
поделку
по
образцу
или
по
собственному замыслу.
Решает
задачи
по
моделированию,
воспроизведению
и
конструктированию
объектов. Находит и
исправляет ошибки в
своей
практической
работе. Справляется с
доступными
проблемами.
Реализовывает
собственные замыслы.
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
Самостоятельно
отбирает
наиболее
подходящие
для
выполнения
задания
материалы
и
инструменты.
Высказывает
свою
точку
зрения
и
пытается ее обосновать.
Уважительно относиться
к
чужому
мнению.
Умение учувствовать в
диалоге, сотрудничать в
паре.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
8.
Изделие
из Урокперчатки
иссле
«Зайчик» Урок 1. дован
ие
Разрабатывать
модель
изделия
из
перчатки.
Выбирать вариант изделия.
Анализировать
конструкцию
изделия.
Продумывать
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
Самостоятельно
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения), отбирает
оптимальное решение
проблемы
(задачи).
Принимать
другие
мнения и высказывания,
уважительно относиться
к
ним.
Понимать
необходимость
9.
Изделие
из Урокперчатки
практ
«Зайчик» Урок 2. икум
10. Изделие
из Урок-
рациональную технологию
изготовления,
учитывая
особенности
формы.
Элементы конструирования
моделей, отделка петельной
строчкой и ее варианты
(тамбур, петля в прикрепи,
улочки
и
др.),
крестообразной строчкой
замыслы.
Создает
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
Перерабатывает
бережного отношения к
полученную
результатам
труда
информацию:
людей; уважать людей
сравнивает
и
труд.
квалифицирует факты и
явления.
Изготовить
изделия,
воспользовавшись схемой
или
инструкционной
картой. Оформить изделие
при помощи пуговиц или
вышивки.
Элементы
конструирования моделей,
отделка
петельной
строчкой и ее варианты
(тамбур, петля вприкреп,
улочки
и
др.),
крестообразной строчкой.
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
обработки. Находит и
исправляет ошибки в
своей
практической
деятельности.
Справляется
с
доступными
проблемами.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей.
Выполняет задания по
коллективно
составленному плану,
сверяет с ним свои
действия. Осуществляет
текущий и итоговый
контроль выполненной
работы,
проверяет
модели в действии,
вносит
необходимые
конструктивные
доработки.
Рассмотреть
Создает
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия результатов
трудовой деятельности,
человека-мастера.
Участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информации.,
перерабатывать ее
несложные Совместно с учителем Принимать
другие
носка. «Собачка» иссле
Урок 1.
дован
ие
инструкционную
карту конструкции из разных
изделия. Выполнить работу материалов.: исследует
по инструкции.
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет конструкции
в действии.
выявляет
и
формулирует учебную
проблему. Приобретает
новые
знания
в
процессе наблюдений,
рассуждений
и
обсуждений материалов
учебника, выполнения
пробных
поисковых
упражнений.
мнения и высказывания,
уважительно относиться
к
ним.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труд.
11. Изделие
из Урокноска. «Собачка» практ
Урок 2.
икум
Оформить мордочку куклы:
пришить глаза и нос.
Приклеить язык из бумаги,
пришить уши из меха.
Осуществлять объективный
самоконтроль и оценку
собственной деятельности и
деятельности
своих
товарищей.
Реализовать
реальные
собственные
замыслы.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Создает
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
Самостоятельно
отбирает
наиболее
подходящие
для
выполнения
задания
материалы
и
инструменты.
Высказывает
свою
точку
зрения
и
пытается ее обосновать
и аргументировать.
Участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
12. Сюрпризница.
Урок
1.
Технологическая
документация,
выкройка
Изготовить сюрпризницу,
используя
схему
–
выкройку
и
инструкционную
карту.
Описать
конструкцию
сюрпризницы.
Находит и исправляет
ошибки
в
своей
практической работе.
Справляется
с
доступными
Совместно с учителем
выявляет
и
формулирует учебную
проблему. Предлагает
конструкторскотехнологические
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия
объектов,
иллюстраций.
Сотрудничать в малых
Урокиссле
дован
ие
Проанализировать
особенности конструкции
изделия,
особенности
отделки. Разметка основы
из ткани.
проблемами.
Решает
задачи
по
моделированию,
воспроизведению
и
конструированию
объектов.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
решения и способы
выполнения отдельных
этапов
изготовления
изделий
из
числа
освоенных.
группах, положительно
относиться
к
труду
людей
ремесленных
профессий.
13. Сюрпризница.
УрокУрок 2. Отделка практ
деталей. Сборка
икум
Подобрать
необходимые
материалы и инструменты
для изготовления изделия.
Внести предложения по
улучшению
конструкции
изделия.
Работать
по
инструкционной
карте.
Пришить
кружево
петлеобразной
строчкой
(основа) и прямой строчкой
(дно).
Выполняет работу с
опорой на схемы, план,
рисунки, простейшие
чертежи.
Ориентируется
в
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
планирует
действия.
Прогнозирует
результат собственной
и
коллективно
технологической
деятельности.
Самостоятельно
отбирает
наиболее
подходящие
для
выполнения
задания
материалы
и
инструменты.
Делает
выводы
на
основе
обобщения полученных
знаний и освоенных
умений.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
14. Елочная
подвеска
Разделиться на группымастерские. Составить план
украшения
класса.
Распределить обязанности в
группе. Найти самодельные
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
Воспринимает
и
усваивает
новую
информацию.
Проявляет
терпение,
старательность,
Сотрудничать в малых
группах, положительно
относиться
к
труду
людей
ремесленных
Урокпракт
икум
новогодние украшения в
книгах,
журналах
или
предложить свой вариант.
Изготавливать новогодние
украшения.
обработки.
Прогнозирует
результат собственной
и
коллективно
технологической
деятельности.
Определяет
необходимые действия
и
технологические
операции и применяет
их
для
решения
практических задач.
добросовестное
отношение,
аккуратность,
усидчивость, соблюдает
культуру
труда.
Производит контроль и
оценку
результатов
работы.
профессий. Принимать
другие
мнения
и
высказывания,
уважительно относиться
к
ним.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда
15. Гирлянда
«Дракон»
Урокпракт
икум
Изготовить
гирлянду,
следуя
инструкционной
карте. Читать, слушать
учебную информации. И
инструкции. Производить
оценку и выбор правильных
ответов в соответствии с
заданиями.
Выполнять
чертежно-графические
работы.
Создает
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
Осуществляет текущий
и итоговый контроль
выполненной работы,
проверяет модели в
действии,
вносит
необходимые
конструктивные
доработки.
Участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
16. Игрушка
«Клоун»
Урокпракт
икум
Изготовить
новогоднюю
игрушку
«Клоун»
по
инструкционной
карте.
Определить необходимые
действия и технологические
операции и применять их
для решения практических
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы. Анализирует
Самостоятельно
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения), отбирает
оптимальное решение
проблемы
(задачи).
Приобретает
новые
Участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
17. Подвеска
елки.
для Урокпракт
икум
18. Живой подарок.
Урокиссле
дован
ие
задач. Выполнять чертеж устройство
и
при помощи линейки и назначение
изделия.
циркуля. Вырезать фигуру Определяет
по выделенным линиям.
необходимые действия
и
технологические
операции и применяет
их
для
решения
практических задач.
знания
в
процессе
наблюдений,
рассуждений
и
обсуждений материалов
учебника, выполнения
пробных
поисковых
упражнений.
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия результатов
трудовой деятельности,
человека-мастера.
Рассмотреть
образцы
подвески. Анализировать
материалы и инструменты,
необходимые
для
изготовления
изделия.
Изготовить подвеску для
елки по образцу или по
собственному
замыслу.
Работать
по
инструкционной карте.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Решает
задачу
по
моделированию,
воспроизведению
и
конструированию
объектов.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей.
Совместно с учителем
выявляет
и
формулирует учебную
проблему.
Делает
выводы
на
основе
обобщения полученных
знаний и освоенных
умений. Высказывает
свою точку зрения и
пытается
ее
обосновывать
и
аргументировать.
Участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Воспитание и
развитие уверенности в
себе.
Воспитание
и
развитие
чуткости,
доброжелательности и
общительности.
Выбрать луковичное или
клубневое растение. Найти
о нем информацию в
литературе
по
цветоводство.
Изучит
оптимальную агротехнику:
сроки посадки, условия
выращивания, особенности
ухода. Заполнить таблицу
Ориентируется
в
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
планирует
действия.
Прогнозирует
результат собственной
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
Приобретает
новые
знания
в
процессе
наблюдений,
рассуждений
и
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия результатов
«Особенности
и
коллективной
агротехники».
Создать технологической
информационную карту о деятельности.
растении.
обсуждений материалов трудовой деятельности,
учебника, выполнения человека-мастера.
пробных
поисковых
упражнений.
Урокиссле
дован
ие
Выполнять коллективный
дизайнерский проект в
области техники. Выбирать
средства
передвижения.
Объединиться в творческие
группы.
Распределить
специальности.
Изучить
требования
к
новой
машине.
Разрабатывать
проект и технологическую
документацию.
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
обработки. Выполняет
работу с опорой на
рисунки, план, схемы,
чертежи. Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей.
20. Дизайн- проект в Урокобласти
практ
интерьера. Макет икум
мебели.
Рассмотреть
макеты
предметов
интерьера.
Обсудить, какие материалы
подойдут для изготовления
изделия,
учитывая
конструктивные
особенности.
Сформулировать
требования в конструкции
изделия с учетом их
назначения.
Анализирует
устройство
и
назначение
изделия.
Определяет
необходимые действия
и
технологические
операции и применяет
их
для
решения
практических
задач.
Называет
используемые
виды
материалов,
их
свойства,
способы
С помощью учителя
анализирует
предложенное задание,
отделяет известное от
неизвестного.
Предлагает
конструкторскотехнологические
решения и способы
выполнения отдельных
этапов
изготовления
изделий
из
числа
освоенных.
Делает
выводы
на
основе
обобщения полученных
знаний и освоенных
умений.
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
Самостоятельно
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения), отбирает
оптимальное решение
проблемы (задачи)
19. Средства
передвижения.
Дизайн-проект в
области техники.
Сотрудничать в малых
группах, положительно
относиться
к
труду
людей
ремесленных
профессий.
Ответственно относиться
к
выполнению
длительных наблюдений.
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия результатов
трудовой деятельности
человека-мастера.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь.
Умение
участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
обработки. Выполняет
работу с опорой на
рисунки, планы, схемы,
простейшие чертежи.
21. Гостиная.
УрокКоллективная
практ
работа.
Идея. икум
Технологическое
задание. Эскиз.
Рассмотреть
интерьер
гостиной. Анализировать
предметы интерьера на
соответствие
своему
назначению. Обсуждение
соответствия
формы,
цветового
решения,
отделки требования моды,
современному
стилю.
Нарисовать дизайнерский
интерьер гостиной.
Находит и исправляет
ошибки
в
своей
практической работе.
Справляется
с
доступными
проблемами. Создает
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
Выявляет
и
формулирует учебную
проблему.
Перерабатывает
полученную
информацию:
сравнивает
и
квалифицирует факты и
явления. Высказывает
свою точку зрения и
пытается
ее
обосновывать
и
аргументировать.
Слушает
других,
уважительно относится
к их мнениям, пытается
договориться.
Оценивать
поступки,
явления, события с точки
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
Принимать
другие
мнения и высказывания,
уважительно относиться
к ним.
22. Силуэтная кукла. УрокМодель. Кукла из практ
гольфа.
(кукла икум
бессуставная)
Выполнить проект «Дизайн
в одежде». Рассмотреть
варианты
конструкции
кукол. Изготовить куклу по
инструкционной карте.
Ориентируется
в
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
планирует
действия.
Прогнозирует
Самостоятельно
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения), отбирает
оптимальное решение
проблемы (задачи)
Оценивать
поступки,
явления, события с точки
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
результат собственной
и
коллективной
технологической
деятельности.
23. «Дом моделей». УрокДизайн-проект.
иссле
дован
ие
Познакомиться с журналом
модного интерьера разных
эпох. Изготовить костюм
для куклы. Выбрать эпоху,
соответствующую замыслу.
Определить
особенности
стиля костюма. Нарисовать
эскиз костюма. Реализовать
свой замысел.
Находит и исправляет
ошибки
в
своей
практической работе.
Справляется
с
доступными
проблемами.
Решает
задачу
по
моделированию,
воспроизведению
и
конструированию
объектов.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей.
Самостоятельно
отбирает
наиболее
подходящие
для
выполнения
задания
материалы
и
инструменты. Слушает
других,
уважительно
относится
к
их
мнениям,
пытается
договориться.
Сотрудничает,
выполняя
различные
роли в группе, при
совместном
решении
проблемы (задачи)
Соотносить информацию
с
имеющимися
знаниями.
Умение
сотрудничать в малых
группах, положительно
относиться
к
труду
людей
ремесленных
профессий. Уважительно
относиться
к
результатам
труда
мастеров.
24. Куклы
пластилина
Разработать дизайнерский
проект прически, одежды,
аксессуаров для куклы.
Подобрать
пластилин
соответствующего
цвета
или другие материалы.
Изготовить
куклу
по
образцу
или
по
собственному проекту.
Решает
задачу
по
моделированию,
воспроизведению
и
конструированию
объектов.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
Осуществляет текущий
и итоговый контроль
выполненной работы,
проверяет модели в
действии,
вносит
необходимые
конструктивные
доработки.
Оценивать
поступки,
явления, события с точки
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
из Урокпракт
икум
деятельности
деятельности
товарищей.
25. Аксессуары
куклы
и
своих
для Урокпракт
икум
Изготовить
веер
или
ридикюль по образцу или
по собственному замыслу.
Нарисовать
эскиз.
Подобрать материалы и
инструменты
для
реализации замысла.
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Создает
несложные
конструкции из разных
материалов: исследует
конструктивные
особенности объектов,
подбирает материалы и
технологии
их
изготовления,
проверяет инструкции
в действии, вносит
коррективы
Совместно с учителем
выявляет
и
формулирует учебную
проблему. Предлагает
конструкторскотехнологические
решения и способы
выполнения отдельных
этапов
изготовления
изделий
из
числа
освоенных.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда. Объяснять свои
чувства и ощущения от
восприятия результатов
трудовой деятельности
человека-мастера.
26. Футляр. Дизайн- Урокпроект
иссле
дован
ие
Рассмотреть
варианты
изделия.
Анализировать
материал для изготовления
футляра.
Разработать
проект или выполнить
работу
по
образцу.
Изготовить
лекало.
Выкроить детали основы.
Выполнять тренировочные
Выполняет работу с
опорой на рисунки,
план, схемы, чертежи.
Ориентируется
в
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
С помощью учителя
анализирует
предложенное задание,
отделяет известное от
неизвестного.
Предлагает
конструкторскотехнологические
решения и способы
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия результатов
упражнения по вышивке планирует
действия.
крестообразной строчкой.
Прогнозирует
результат собственной
и
коллективной
технологической
деятельности.
27. Футляр. Дизайн- Урокпроект
иссле
дован
ие
Сшить детали основы по
плану. Представить изделия
на выставке. Рассматривать
и анализировать экспонаты
выставки. Делать краткие
сообщения об отдельных
работах.
Рассматривать
и
анализировать
экспонаты
выставки.
Делать
краткие
сообщения
об
отдельных
работах.
Обменивается
впечатлением
об
экспонатах выставки и
учебных достижениях.
28. Программа Word.
Правила
клавиатурного
письма.
Познакомиться
со
способами
получения
человеком информации об
окружающем
мире.
Находить ответ на вопрос,
как находить, хранить и
передавать
информацию.
Характеризовать
компьютер,
как
современное техническое
средство,
позволяющее
Рассматривает, читает
учебник.
Проводит
исследования.
Анализирует
результаты.
Делает
выводы. Рассказывает
о своем опыте работы
на
компьютере.
Обсуждают вопросы о
роли
компьютерных
Урокиссле
дован
ие
выполнения отдельных
этапов
изготовления
изделий
из
числа
освоенных.
Делает
выводы
на
основе
обобщения полученных
знаний и освоенных
умений.
Воспринимает,
анализирует
информацию,
содержащуюся
в
экспонатах выставки.
Вступает в общение,
соблюдая
правила
общения,
выражает
свою точку зрения,
слушает
другого.
Аргументировано
высказывает
свое
мнение, внимательно и
доброжелательно
слушает
мнения
товарищей и гостей
выставки. Производит
оценку достижений
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения. Совместно
с учителем выявляет и
формулирует учебную
проблему
трудовой деятельности,
человека-мастера.
Оценивать
поступки,
явления, события с точки
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
Оценивать
поступки,
явления, события с точки
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
искать, хранить, создавать
и передавать информацию.
Выполнять
команды
«Открыть окно, свернуть
окно, закрыть окно».
технологий в жизни
современного
общества, о правилах
работы на компьютере.
С помощью учителя
создает
небольшие
тексты и печатные
публикации
с
использованием
изображения на экране
компьютера.
29. Создание
Урокнебольших
практ
текстов
и икум
печатных
публикаций
с
использованием
изображений на
экране
компьютера
С
помощью
учителя
исследовать
(наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
технологические свойства,
способы
обработки
элементов
информационных объектов:
ввод,
удаление,
копирование и вставку
текстов.
Выполнить
информационный проект:
редактирование текста
Рассказывает
об
использовании
компьютерных
технологий в разных
сферах
жизнедеятельности
человека.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей. Находит и
исправляет ошибки в
своей
практической
работе. Справляется с
доступными
проблемами.
30. Оформление
С
Урок-
помощью
учителя Ориентируется
Понимает особенности
декоративноприкладных
изделий.
Слушает учителя и
одноклассников,
высказывает
свое
мнение. Работает по
составленному
совместно с учителем
плану,
используя
необходимые
дидактические средства
(рисунки,
инструкционные карты,
инструменты
и
приспособления)
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства
и
ощущения
от
восприятия результатов
трудовой деятельности,
человека-мастера.
в Совместно с учителем Уважительно относиться
текста
(выбор практ
шрифта,
его икум
размера и цвета,
выравнивание
абзаца)
проектировать
информационные изделия:
создавать
образ
в
соответствии с замыслом,
реализовать
замысел,
используя
необходимые
элементы и инструменты
информационных
технологий,
корректировать замысел и
готовую
продукцию
в
зависимости
от
возможностей конкретной
инструментальной среды.
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
планирует
действия.
Прогнозирует
результат собственной
и
коллективной
технологической
деятельности
и
реализовывает
реальные собственные
замыслы.
выявляет
и
формулирует учебную
проблему.
Самостоятельно
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения), отбирает
оптимальное решение
проблемы
(задачи).
Перерабатывает
полученную
информацию:
сравнивает
и
классифицирует факты
и явления.
к своему и чужому труду
и к результатам труда.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
31. Программа Power УрокPoint.Создание
практ
презентаций по икум
готовым
шаблонам.
С
помощью
учителя
отбирать
наиболее
эффективные
способы
реализации
замысла
в
зависимости
от
особенностей конкретной
инструментальной задачи
Ориентируется
в
задании.
Находит,
анализирует и отбирает
необходимую
информацию,
планирует
действия.
Прогнозирует
результат собственной
и
коллективной
технологической
деятельности.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей.
Находит необходимую
информацию
в
учебнике,
в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях
(в
учебнике-словарь
терминов,
дополнительный
познавательный
материал).
Слушает
учителя
и
одноклассников,
высказывает
свое
мнение.
Планирует
практическую
деятельность на уроке.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
32. Набор текста в Урокразных форматах практ
икум
С
помощью
учителя
исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять)технологичес
кие
свойства,
способы
обработки
элементов
информационных объектов:
ввод,
удаление,
копирование и вставку
тестов.
Работает в программе
Word.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
и
деятельности
своих
товарищей.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Приобретает
новые
знания
в
процессе
наблюдений,
рассуждений
и
обсуждений материалов
учебника, выполнения
пробных
поисковых
упражнений.
Высказывает
свою
точку
зрения
и
пытается
ее
обосновывать
и
аргументировать.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей; уважать людей
труда.
33. Вставка
Урокрисунков
из практ
компьютерной
икум
базы,
фотографий.
Корректировка
их размеров и
местоположения
на странице
С
помощью
учителя
проектировать
информационные изделия:
создавать
образ
в
ссответсвии с замыслом,
реализовывать
замысел.
Обобщать
(осознавать,
структурировать
и
формулировать) то новое,
что открыто и усвоено на
уроке.
Выполнить
дизайнерский
коллективный проект в
области техники.
Осуществляет
объективный
самоконтроль и оценку
собственной
деятельности
своих
товарищей.
Реализовывает
реальные собственные
замыслы.
Принимать
другие
мнения и высказывания,
уважительно относиться
к ним.
34. «Юный
технолог».
Обобщение тем
года. Выставка
лучших
работ.
Рассматривать
и
анализировать экспонаты
выставки. Делать краткие
сообщения (для родителей
и
других
посетителей
Рассматривает
и
анализирует экспонаты
выставки.
Делает
краткие
сообщения
Самостоятельно
формулирует
цель
урока
после
предварительного
обсуждения.
С
помощью
учителя
анализирует
предложенное задание,
отделяет известное от
неизвестного. Ищет и
отбирает необходимую
информацию
для
решения
учебной
задачи в учебнике,
энциклопедиях,
справочниках, в сети
Интернет
Воспринимает,
анализирует
информацию,
содержащуюся
в
экспонатах выставки.
Урок
защит
а
проек
тов
Уважительно относится
к результатам труда.
Оценивает
поступки,
явления, события с точки
Защита
презентаций
выставки)об
отдельных
работах.
Выполнить
дизайнерский
коллективный проект в
области изображений.
(для
родителей
и
других
посетителей
выставки)об отдельных
работах. Обменивается
впечатлениями
об
экспонатах выставки и
учебных достижениях.
Вступает в общение,
соблюдая
правила
общения,
выражает
свою точку зрения,
слушает
другого.
Аргументировано
высказывает
свое
мнение. Внимательно и
доброжелательно
слушает
мнение
товарищей и гостей
выставки. Производит
оценку достижений.
зрения
собственных
ощущений, соотносить
их с общепринятыми
нормами и ценностями.
Понимать
необходимость
бережного отношения к
результатам
труда
людей, уважать людей
труда.
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета
Е. А. Лутцева Технология. Рабочие программы. 1-4 классы.
Е. А. Лутцева учебник Технология 4 класс.
Рабочие тетради. Учимся мастерству. 4 класс
Е. А. Лутцева Технология. Методическое пособие.4 класс.
Печатные пособия
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани.
Технология. Обработка бумаги и картона -1.
Технология. Обработка бумаги и картона -2.
Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами)
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».
Раздаточные материалы (справочные).
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология», (диск CD –ROM), авторы С.А.Володина, О.А. Петрова, М.О. Майсурадзе, В. А.Мотылёва
CD «Развивашка». Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2. Карнавальные костюмы мистера Маски.
CD «Смешарики». Подарок для мамы. Выпуск 8.
CD «Мышка Ми. Юный дизайнер»
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Компьютер
Сканер
Принтер лазерный
Экранно-звуковые пособия
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Набор металлических конструкторов «Лего», Образовательный конструктор «Лего»,
«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.
Набор демонстрационных материалов, коллекций.
Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага ( писчая, альбомная, цветная односторонняя и
двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной ,
гофрированный), ткань (односторонняя и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки ( катушечные, мулине, ирис, пряжа),
текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин и пластика, солёное тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и
объёмные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки ит.д.), пуговицы, наборы «Конструктор»
Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструктивно-технологических задач: ножницы школьные со
скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок
для вязания, спицы, пяльца, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветные карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и
красками; инструменты для работы с проволокой.