Логика 002562

2
Приложение к приказу проректора
по учебно-методической работе
от _________________ № ________
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Логика
Logic
Язык(и) обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 2
Регистрационный номер рабочей программы: 002562
Санкт-Петербург
2014
3
Раздел 1.
1.1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Настоящая программа разработана для бакалавров, обучающихся по направлению
подготовки «юриспруденция» и призвана дать им базовые знания по философской логике.
Логика как учебная дисциплина является необходимым компонентом образования студентов
независимо от выбранной ими специальности во всех университетах мира со времен
преподавания тривиума в первых университетах Европы, прежде всего потому, что в ней
представлен один из важнейших аспектов речевого общения, разумной, ответственной речи.
Изучение логики формирует дисциплину ума – необходимого условия освоения всякого
рационального, в том числе и гуманитарного знания. Кроме того, освоение норм
рационального рассуждения способствует формированию у студентов способности к
самостоятельному критическому мышлению и ответственному отношению к слову, что
является одним из важнейших требований, предъявляемых к современному специалисту в
любой области деятельности.
Цель учебной дисциплины – сформировать у слушателей гуманитариев
профессиональное внимание к логической форме речи, выработать навыки логического
анализа рассуждений, производимых как в письменной, так и в устной речи.
Задачи учебной дисциплины –
ознакомление с основными разделами как
классического, так и современного логического знания. Речь в курсе будет идти о связи
мышления, его предмета и языка, о природе понятия и операциях с ним; будут рассмотрены
раз-личные логические средства анализа дедуктивного рассуждения: восходящая к
Аристотелю категорическая логика, а также классическая логика высказываний. Слушатели
будут учиться анализировать формальными средствами логическую структуру рассуждений,
аргументаций, выполненных в естественном языке, строить выводы и фиксировать
логическую неправильность неправильных рассуждений.
Требования к уровню освоения содержания курса. Студенты обязаны в полном объеме
освоить понятия и методы формальной логики, уметь анализировать логическую форму
рассуждений, построенных в естественном языке, правильно совершать логические операции
с понятиями, строить формально правильные доказательства.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Данный курс не требует пререквизитов.
1.3.
Перечень результатов обучения (learning outcomes)
Курс способствует формированию у работающих студентов:
– знаний базовых разделов философской логики: теории понятий и операций с ними,
простейшие приемы логики категорических суждений, основы логики высказываний и
основные нормы построения доказательства и приемы опровержения;
– умения решать логические задачи из основных разделов курса, проводить логический
анализ предлагаемых рассуждений и отличать ошибочные приемы доказательства;
– навыков рационального прочтения текстов и контроля оснований и следствий
утверждаемых положений;
– способности к самостоятельному критическому мышлению и дисциплины ума.
4
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
1.4.
Активными формами занятий являются лекции и консультации. Лекции могут сопровождаться презентациями (12 часов). Консультации предполагают выполнение и разбор
практических заданий (18 часов).
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
Организация учебных занятий
2.1.
2.1.1. Основной курс
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Трудоёмкость
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
итоговая аттестация
(сам.раб.)
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная
работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр
1
ИТОГО
10
18
1
10100
10
10100
18
10100
1
Код модуля
в составе
дисциплины,
практики и
т.п.
Семестр 1
6
1-1
6
8
0
11
8
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Виды промежуточной
(только для программ итоговой
Формы текущего контроля успеваемости
аттестации
аттестации и дополнительных
образовательных программ)
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
по графику
зачёт,
промежуточ
письменно,
ной
традиционная
аттестации
форма
2
2
5
2.1.2. Курс по программе с дистанционными технологиями обучения
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Семестр 1
ИТОГО
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очно-заочная форма обучения
1
24
8
10
15
15
15
15
1-1
8
10
1
24
22
Код модуля
в составе
дисциплины,
практики и
т.п.
22
24
11
24
0
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
2
2
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Виды промежуточной
(только для программ итоговой
Формы текущего контроля успеваемости
аттестации
аттестации и дополнительных
образовательных программ)
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очно-заочная форма обучения
по графику
зачёт,
промежуточ
письменно,
ной
традиционная
аттестации
форма
Семестр 1
2.1.3. Курс по сокращённой программе
Семестр 1
ИТОГО
6
1075
6
10
1075
10
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очно-заочная форма обучения
1
1075
1
20
8
1-1
1-1
20
8
0
Трудоёмкость
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
итоговая аттестация
(сам.раб.)
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная
работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
Контактная работа обучающихся с преподавателем
лекции
Код модуля в составе дисциплины,
практики и т.п.
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
2
2
6
Код модуля
в составе
дисциплины,
практики и
т.п.
Семестр 1
2.2.
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Виды промежуточной
(только для программ итоговой
Формы текущего контроля успеваемости
аттестации
аттестации и дополнительных
образовательных программ)
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очно-заочная форма обучения
по графику
зачёт,
промежуточ
письменно,
ной
традиционная
аттестации
форма
Структура и содержание учебных занятий
Тема 1.
Предмет и значение логики.
Логика – наука о правильном рассуждении. Возникновение логики как науки.
Чувственное познание и абстрактное мышление. Связь мышления с языком. Основные
аспекты изучения языка: синтаксис, семантика, прагматика. Формальная правильность
рассуждения и истинность суждений. Истинность и правдоподобность. Искусственный язык
науки логики. Структура курса.
Тема 2. Понятие как форма мысли.
Чувственные формы познания и понятие. Логическое и психологическое в познании.
Основные приемы образования понятий (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование,
обобщение) – элементарные методы познавательной деятельности. Объем и содержание
понятия. Признаки предметов, их виды. Признак – свойство – отношение. Закон обратной
зависимости между объемом и содержанием понятия. Понятие, мысль и слово. Понятие и
имя. Слово как имя вещи и слово как средство формирования мысли. Мысль как продукт
диалога. Отношения между понятиями и операции с классами. Родовидовые отношения
между понятиями. Отношения несовместимости.
Тема 3. Операции с понятиями.
Обобщение и ограничение понятий, как производство новых понятий в реальном акте
мышления. Определение понятия. Сущность определения. Определение как операция с
содержанием понятия. Явные и неявные определения, виды неявных определений.
Определение через род и видовое отличие, генетическое определение. Правила определения.
Приемы, сходные с определениями.
Деление понятия как логическая операция. Соотношение деления и определения
понятия. Деление по видоизменению признака и дихотомическое деление. Правила деления.
Классификация и деление. Классификация естественная и вспомогательная.
Тема 4. Суждение как форма мысли.
Высказывание и суждение. Сущность суждения. Суждение и понятие. Смысл и
денотат суждения. Истинность суждения в логической прагматике. Простое и сложное
суждения. Суждения с отношениями и атрибутивные суждения.
Структура простого категорического суждения. Классификация суждений по
качественной и количественной характеристикам. Суждение как форма мысли и суждение –
7
описание (индикативные суждения). Распределенность терминов в категорическом суждении.
Отношения между суждениями, истинностные зависимости между ними: подчинение,
контрадикторность, контрарность, субконтрарность.
Тема 5. Основные законы (принципы) правильного рассуждения.
Определенность,
последовательность,
непротиворечивость,
доказательность
мышления. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключенного третьего. Закон
достаточного основания. Методологическая функция законов логики.
Тема 6. Силлогистика.
Определение умозаключения. Структура умозаключения: посылки, заключение,
логическая связь между ними. Понятие логического следования. Виды умозаключений:
дедуктивные, индуктивные, по аналогии; сложные и простые; непосредственные и
опосредствованные. Полная и неполная индукция. Популярная и научная индукция.
Простой категорический силлогизм. Структура силлогизма. Аксиома категорического
силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма. Общие и специальные правила категорического
силлогизма. Проверка правильности модусов категорического силлогизма с помощью
круговых схем. Аксиоматическое построение теории категорического силлогизма (сведение
модусов 2, 3 и 4 фигур к модусам первой фигуры). Энтимема. Восстановление силлогизма из
энтимемы.
Тема 7. Аргументация с точки зрения классической логики.
Эмпирическая и теоретическая аргументации. Логическая структура доказательства.
Виды доказательства. Опровержение и его виды.
Раздел 3.
3.1.
Обеспечение учебных занятий
Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Методические материалы, доступные в локальной сети Университета (www.spbu.ru)
включают следующие типы материалов: учебники и учебные пособия; сборники задач и
упражнений. Также в локальной сети размещены методические указания для студентов и
презентации всех лекций.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов предполагает изучение рекомендуемых лектором
учебников и методических пособий, как имеющихся в университетской библиотеке, так и
размещенных в локальной сети Университета(www.spbu.ru) .
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Не предусмотрено.
8
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Методика проведения промежуточной аттестации (зачёта)
Зачёт проводится в письменной форме. На выполнение задания отводится 1 час.
Образцы заданий и критерии оценок
Вариант 1
1. Назовите ближайшие род и вид по отношению к следующим понятиям.
Блестящие успехи на спортивном поприще; антипатия к перьям; взрыв аплодисментов;
обожание.
2. Представьте сложное суждение в символической записи.
Спортсмен может выдать ровный бег на длинной дистанции зимой, если его шлёпанцы
ошипованы, а тесёмки ушанки надёжно держат её на голове, но не в случае, когда северный
ветер дует ему хвост.
3. Выполните противопоставление предикату. Постарайтесь найти положительный
синоним к соответствующему отрицательному термину.
Страусиха Мэри проявила большое нетерпение в высиживании яйца.
4. Выведите, если это возможно, заключение из посылок. Укажите фигуру и модус.
Если заключения нельзя вывести, укажите, почему.
1) Вскидывать голову и поводить клювом в знак согласия стало модным на
Восточном побережье.
Всё, что приходит с Востока, быстро становится популярным на Западе.
2) Никто из моих австралийских друзей не поставит и цента на этого расфуфыренного
белого страуса.
Некоторые аборигены мне не друзья.
5. Восстановите энтимему, если это возможно. Укажите фигуру и модус. Если
восстановление невозможно, укажите, почему.
Ввиду того, что выдача шлёпанцев ограничена вплоть до особого распоряжения, она будет
осуществляться специальной комиссией во главе с Джоном по личным заявлениям
спортсменов с визой начальника команды и бухгалтера.
Критерий оценки:
Максимальная сумма балов, которая может быть набрана - 12.
За выполнение заданий 1-3 начисляется от 0 до 2 баллов.
За выполнение заданий 4, 5 начисляется от 0 до 3 баллов.
Оценка «отлично» – 11, 12 баллов.
Оценка «хорошо» – 9, 10 баллов.
Оценка «удовлетворительно» – 7, 8 баллов.
Оценка «неудовлетворительно» – ниже 7 баллов.
Вариант 2
1. Каким является высказывание «Если хочешь быть красивым, поступи в гусары»:
А) Конъюнктивным
Б) Слабо дизъюнктивным
9
В) Условным
Г) Эквивалентностным
2. Когда два высказывания будут равносильными:
А) Когда они оба являются истинными на всех интерпретациях
Б) Когда они оба являются ложными на всех интерпретациях
В) Когда их истинностные значения совпадают на всех интерпретациях
Г) Когда истинность одного гарантирует истинность другого.
3. Являются ли приводимые ниже высказывания равносильными. Доказать 1) с
помощью таблиц истинности, и 2) методом равносильных преобразований
А  (В  С), (АС)  В
4. Проанализировать структуру суждения, установить его вид, распределенность
терминов, изобразить отношения между терминами с помощью объемной диаграммы:
«Всякое лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной ответственности».
5. Проверить, правильно ли выполнено деление. Если нет, указать нарушенное
правило:
5.1. Оружие может быть огнестрельным, колюще-режущим и автоматическим.
5.2. К видам искусства относятся литература, живопись и скульптура.
6. Проверить правильность силлогизма, установить его вид:
Если замок сломан, то дверь открыта; Но замок не сломан; значит дверь закрыта.
7. Укажите нарушенное правило силлогизма а)общее, б)фигуры. Проанализировать
его правильность с помощью объемной диаграммы: Многие снотворные вещества продаются
только по рецепту врача; этот препарат мне продали без рецепта. Значит, он не относится к
числу снотворных.
Критерий оценки:
Максимальная сумма балов, которая может быть набрана - 14.
За выполнение заданий 1, 2 начисляется от 0 до 1 балла.
За выполнение заданий 3-5 начисляется от 0 до 2 баллов.
За выполнение заданий 6,7 начисляется от 0 до 3 баллов.
Оценка «отлично» – 12-14 баллов.
Оценка «хорошо» – 9 - 11 баллов.
Оценка «удовлетворительно» – 7 – 8 баллов.
Оценка «неудовлетворительно» – ниже 7 баллов.
Особенности промежуточной аттестации для обучающихся по программе с
применением электронного обучения
Формой промежуточной аттестации (зачета, экзамена) для обучающихся по программе
с применением электронного обучения может быть один из трех возможных вариантов:
1) балльно-рейтинговая система оценки успеваемости, предполагающая выставление
оценки исходя из суммы баллов, набранных обучающимся в течение периода изучения
учебной дисциплины. Система баллов по темам (частям, модулям программы) определяется
преподавателем. Для получения зачета необходимо получить не менее 51 балла; для оценки
«удовлетворительно» – не менее 51 балла; для оценки «хорошо» – не менее 66 баллов; для
оценки «отлично» – не менее 81 балла;
2) аттестация по результатам выполнения обучающимся в системе Blackboard
варианта экзаменационных заданий, подготовленных преподавателем. Особенности
выполнения заданий (количество времени, балльность и др.) определяются преподавателем.
Для получения зачета необходимо получить не менее 51 балла; для оценки
10
«удовлетворительно» – не менее 51 балла; для оценки «хорошо» – не менее 66 баллов; для
оценки «отлично» – не менее 81 балла;
3) аттестация, предполагающая выставление оценки исходя из суммы баллов,
набранных обучающимся в течение периода изучения учебной дисциплины, а также
полученных по результатам выполнения варианта экзаменационного задания. Особенности
распределения баллов определяет преподаватель. Для получения зачета необходимо
получить не менее 51 балла; для оценки «удовлетворительно» – не менее 51 балла; для
оценки «хорошо» – не менее 66 баллов; для оценки «отлично» – не менее 81 балла;
Информация о форме промежуточной аттестации, включающая Методику ее
проведения и образец задания (в том случае если они отличаются от Методики проведения
промежуточной аттестации и образца задания, содержащихся в рабочей программе учебной
дисциплины), размещается преподавателем в электронном курсе в системе Blackboard до
начала учебных занятий по соответствующей дисциплине.
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Листы студенческой оценки раздаются на предпоследнем занятии (на лекции и на
семинаре по отдельности). Преподаватель предлагает студентам заполнить лист и в течение
недели до следующего (последнего) занятия сдать старосте группы, который собирает
заполненные листы в адресованный преподавателю конверт и сдает лаборанту кафедры.
Идентификация отвечающих необязательна.
АНКЕТА
Уважаемый эксперт, с целью улучшения качества преподавания и, в частности,
совершенствования читаемого курса просим Вас оценить прослушанный курс и работу
преподавателя по предложенной системе показателей по 5-балльной шкале.
Лектор_______________________________________________
Дисциплина___________________________________________
Факультет _______________ Курс_____________
Дата _______________________
№
Показатели
1.1. Содержательные характеристики курса
Информативность (уровень информативности лекций для Вас)
1.2. Интегрированность (включенность материала данного курса в единый
процесс обучения)
1.3. Проблемность (стимулирование творческого подхода)
1.4. Системность (последовательность и логическая связь материала)
1.5. В свободной форме определите самую интересную тему (наиболее
адекватную выше обозначенным характеристикам)
1.6. В свободной форме определите наиболее сложную для усвоения тему
Баллы
11
2.1. Характеристики форм изложения материала
Выделяет главные моменты и разъясняет трудные вопросы
2.2. Читает увлекательно, умеет вызвать и поддержать интерес аудитории к
изучаемой дисциплине
2.3. Ориентирует материал лекции на использование в последующих
дисциплинах, в будущей профессии и в общественной деятельности
2.4. В процессе чтения лекции систематически следит за реакцией аудитории и
усвоением лекционного материала
2.5. Стимулирует самостоятельное мышление студентов. Во время лекции
использует элементы дискуссии, обсуждения
2.6. При необходимости умеет снимать напряжение, усталость аудитории
2.7. По отношению к студентам проявляет доброжелательность, такт,
уважение, заинтересованность в успехе. Умеет контактировать со
студентами
2.8. При изложении лекционного материала демонстрирует культуру речи,
четкость дикции.
2.9. Темп изложения устраивает
2.10 Преподаватель располагает к себе манерой поведения, внешним видом,
наличием чувства юмора.
3.1. Ответьте в развернутой форме или «да», «нет»: Ваш уровень
предварительной подготовки был достаточным для освоения
предложенного материала
3.2. Считаете ли вы полезным данный курс
3.3. Если хотите, то отметьте в произвольной форме сильные стороны курса
1.
2.
3.
4.
3.4. Если хотите, то отметьте в произвольной форме слабые стороны курса
1.
2.
3.
4.
3.6. Какая тема курса (первоисточник) пор Вашему мнению осталась без
должного (развернутого) изложения или за рамками курса вообще.
Я посетил _____% лекций
3.2.
Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
12
При определении преподавателей, допущенных к преподаванию учебной дисциплины
«Логика», требуется наличие ученой степени доктора или кандидата наук, учитываются
требования к квалификации и опыту преподавателей, равно как их авторитет и признание в
среде ученых, круг научных интересов которых составляет философия, психология, логика.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Специальных требований нет
3.3.
Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
В аудиториях, где проводятся занятия, необходимо наличие досок и средств письма на них, а
также средств мультимедиа.
3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе неспециализированного
компьютерного оборудования и программного обеспечения общего пользования
Аудитории для проведения лекционных занятий должны быть оснащены проекционной
техникой и компьютером, позволяющими демонстрировать презентации PowerPoint.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Для тиражирования контрольных работ и зачётных заданий необходима обычная
копировальная техника.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Специализированное программное обеспечение не требуется
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Расходные материалы: бумага для заданий контрольных работ и зачётных заданий; бумага
для выполнения контрольных работа и зачётных заданий.
3.4.
Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы
3.4.2 Список дополнительной литературы
1.
Логика: учебник // Отв. ред. А.И.Мигунов, И.Б.Микиртумов, Б.И.Федоров. М.,
«Проспект», 2011.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнения по логике. Ред В.И. Кириллов. М., 1993
Ивин А.А. Логика для юристов. М., 2004.
Тоноян Л.Г. Сборник задач и упражнений по логике. СПб, 1999.
Кобзарь В.И. Основы логических знаний. СПб, 1994.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М.,1998 и т.д.
13
3.4.3 Перечень иных информационных источников
Сайт кафедры логики СПбГУ http://logic.philosophy.spbu.ru
Сайт кафедры логики МГУ http://logic.philos.msu.ru
Раздел 4. Разработчики программы
Черноскутов Юрий Юрьевич – к.филос.н., доцент, доцент кафедры логики СПбГУ