Литература первой половины XX века
advertisement
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 10-11 класса составлена на основе нормативных документов: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2. Федеральный государственный стандарт среднего общего образования (2004); 3. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; 4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993); 5. Примерная программа среднего общего образования по литературе (2004); 6. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 №1312 (редакция от 01.02.2012 №74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов ОУ РФ, реализующих программы общего образования»; 7. Основная образовательная программа среднего образования МКОУ Баженовская СОШ; 8. Положение о рабочих программах среднего образования МКОУ Баженовская СОШ; 9. Учебный план МКОУ Баженовская СОШ на 2015-2016 учебный год. Статус документа Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и Примерной программы среднего (полного) образования по литературе. Рабочая программа структурирована следующим образом: Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века. Литература первой половины XX века Литература второй половины XX века Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений. Общая характеристика учебного предмета Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества. Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Рабочая программа среднего общего образования сохраняет преемственность с рабочей программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий: Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. Цели Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Место предмета в учебном плане МКОУ Баженовской СОШ. Учебный план образовательного учреждения отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» в X - XI классах (по 105 часов, из расчета 3 часа в неделю). Критерии оценивания знаний, умений и навыков обучающихся 10-11 классов по литературе 1.Оценка устных ответов При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: - знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.; -умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; - понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения; - знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; - умение владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст. При оценке устных ответов по литературе используются следующие критерии: Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью. Отметка «4»: ответ показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; хорошо владеть монологической речью; однако в ответе допущены 2-3 неточности. Отметка «3»: ответ показывает, в основном, знание и понимание текста изучаемого произведения; понимание взаимосвязи событий, характера и поступков героев, роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса. Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка. Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание материала. 2. Оценка сочинений. Примерный объем текста изложений и сочинений класс Объем текста для Сжатого изложения подробного изложения классного сочинения 10-11 150-250 слов 350-450 слов 3,0 – 4,0 страницы Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли; уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений проверяется: а) умение раскрыть тему; б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; в) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия темы; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений учитываются: - разнообразие словаря и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических. Отметка Основные критерии отметки Содержание и речь Грамотность «5» 1.Содержание работы полностью соответствует теме. Допускается: 1 орфографическая, или 1 2.Фактические ошибки отсутствуют пунктуационная, или 1 грамматическая 3.Содержание излагается последовательно. ошибка 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета. «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные Допускаются: отклонения от темы) 2 орфографические и 2 пунктуационные 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические ошибки, или 1 орфографическая и 3 неточности. пунктуационные ошибки, или 4 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. пунктуационные ошибки при отсутствии 4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. орфографических ошибок, а также 2 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. грамматические ошибки. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. «3» 1.В работе допущены существенные отклонения от темы. Допускаются: 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 4 орфографические и 4 пунктуационные 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. ошибки, или 3 орфографические ошибки и 4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, 5 пунктуационных ошибок, или 7 встречается неправильное словоупотребление. пунктуационных при отсутствии 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. орфографических ошибок, а также 4 В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых грамматические ошибки. недочетов «2» 1.Работа в целом не соответствует теме. Допускаются: 2.Допущено много фактических неточностей. 7 орфографических и 7 пунктуационных 3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, ошибок, или 6 орфографических и 8 отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. пунктуационных ошибок, 5 4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями орфографических и 9 пунктуационных со слабо выраженной связью между ними. ошибок, 8 орфографических и 6 5.Нарушено стилевое единство текста. пунктуационных ошибок, а также 7 В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. грамматических ошибок. «1» 1. Работа не соответствует теме. Более 7 орфографических и 7 2. Допущено много фактических неточностей. пунктуационных ошибок 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено более 7 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. 3.Оценка тестовых работ В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания. Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе. 80%-100% от максимальной суммы баллов — оценка 5; 60-80% - оценка 4; 40-60% - оценка 3; 0-40% - оценка 2. 4. Литературное чтение Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность. Отметка "5" ставится, если выполнены все 4 требования. Отметка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований. Отметка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования. Отметка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка. Отметка «1» ставится, если не выполнены все требования. Чтение наизусть Отметка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает. Отметка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности. Отметка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста. Отметка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст Отметка «1» - не выучен текст. Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению: 1. Правильная постановка логического ударения 2. Соблюдение пауз 3. Правильный выбор темпа 4. Соблюдение нужной интонации 5. Безошибочное чтение Отметка "5" - выполнены правильно все требования Отметка "4" - не соблюдены 1-2 требования Отметка "3" -допущены ошибки по трем требованиям Отметка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям Отметка «1» - допущены ошибки по всем требованиям. Чтение по ролям Требования к чтению по ролям: 1. Своевременно начинать читать свои слова 2. Подбирать правильную интонацию 3. Читать безошибочно 4. Читать выразительно Отметка "5" - выполнены все требования Отметка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию Отметка "3" - допущены ошибки по двум требованиям Отметка "2" -допущены ошибки по трем требованиям Отметка «1» - допущены ошибки по всем требованиям Пересказ Отметка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. Отметка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их Отметка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. Отметка "2" - не может передать содержание прочитанного. Отметка «1» - нет ответа Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего общего образования являются: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей; сравнение, сопоставление, классификация; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезисов, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.; самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Результаты обучения Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия; уметь воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежатзнания по литературе (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643) ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ Художественная литература как искусство слова. Художественный образ. Художественное время и пространство. Содержание и форма. Поэтика. Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм. Модернизм и постмодернизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX - XX веков. Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ. Деталь. Символ. Подтекст. Психологизм. Народность. Историзм. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс. Гипербола. Аллегория. Стиль. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа. Литературная критика. Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. Устные и письменные интерпретации художественного произведения. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются: Сопоставительный анализ произведений русской и родной литературы в культурно-историческом контексте, выявление типологически общих черт и национального своеобразия в произведениях писателей русской и родной литературы. Сравнение оригинального русского художественного текста с его профессиональным переводом на родной язык и обоснование соответствия перевода оригиналу. В 2014 году введено обязательное итоговое сочинение. Итоговое сочинение является допуском к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. Поэтому программа по литературе была пересмотрена: в соответствии с объявленными направлениями произведения современной литературы будут изучены ранее, т.е. будет изменен принцип построения программы в соответствии с ходом времени. Также в программу внесены дополнительные часы на тренировочные и контрольные сочинения. При оценке итогового сочинения (изложения) используются пять критериев: №1 - соответствие теме (содержание работы); №2 – аргументация, привлечение литературного материала (умение использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции); №3 - композиция и логика рассуждения (умение логично выстраивать рассуждения на предложенную тему); №4 - качество письменной речи (проверка речевого оформления текста, использование лексики и грамматических конструкций); №5 - грамотность. Критерии №1 и №2 являются основными. Также при оценивании сочинения учитывается объем работы. Минимальное количество слов – 250, рекомендуемое – 350. Если в сочинении менее 250 слов, то за такую работу ставится «незачет». ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 10 класс Литература XIX века Введение Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков. Литература первой половины XIX века Обзор русской литературы первой половины XIX века Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы. А. С. Пушкин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...». Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Пророк» Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры. Теория литературы: поэма, элегия, лирическое стихотворение, лирический герой, стихотворные размеры, ритм, рифма, строфа. М. Ю. Лермонтов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...». Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова. Теория литературы: послание, эпиграмма, лирика. Н. В. Гоголь Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Невский проспект» Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры. Теория литературы: повесть, трагическое и комическое, сатира, юмор, ирония, сорказм. РР Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в. Литература второй половины XIX века Обзор русской литературы второй половины XIX века Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание. А. Н. Островский Жизнь и творчество (обзор). Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского. Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве». Теория литературы: литературная критика, драма, тема, идея, проблематика. РР Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза» И. А. Гончаров Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова. РР Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов” Теория литературы: очерк, роман, сюжет, композиция, стадии развития действия, тип. И. С. Тургенев Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы. Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). Теория литературы: конфликт, персонаж, характер, образ автора. РР Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети” Ф. И. Тютчев Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»)). Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева. А. А. Фет Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь». Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. РР Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета Теория литературы: психологизм, язык художественного произведения, изобразительно-выразительные средства. А. К. Толстой Жизнь и творчество (обзор). «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. Теория литературы: историзм. Н. А. Некрасов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…». «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова. РР Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. Теория литературы: эпос, народность, стиль. Н. С. Лесков Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. М. Е. Салтыков-Щедрин Жизнь и творчество (обзор). «История одного города» (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Теория литературы: художественный вымысел, фантастика. Содержание и формы. Ф. М. Достоевский Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание». Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. РР Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”. Теория литературы: психологизм, система образов, художественный образ. Л. Н. Толстой Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя. РР Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”. Теория литературы: роман-эпопея, автор-повествователь, авторская позиция, образ автора. А. П. Чехов Жизнь и творчество. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой». Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином». Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. Пьеса «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. РР Сочинение по творчеству А. П. Чехова. Теория литературы: комедия, трагедия, драма. Литература народов России. Коста Хетагуров Жизнь и творчество. Стихотворения из сборника «Осетинская лира», поэма «Фатима» (в сокращении). Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта. Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. Ги де Мопассан Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом деле и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа. Э.Гофман Жизнь и творчество (обзор). Сказка «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер» (фрагменты)). Социальная и нравственная проблематика произведения (опасность неограниченной власти). Противопоставление миру искусства и любви страшного мира Цахеса. Дж. Байрон Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Корсар» Сюжет и композиция поэмы. Система образов. Тема славы, власти. Роль пейзажа. Мастерство психологического анализа. Теория литературы: поэзия и проза. Обзор литературы Урала второй половины 19 века История развития литературы Урала второй половины 19 века. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приваловские миллионы», П.П. Бажов «Живинка в деле», Ф.М. Решетников «Подлиповцы» (фрагменты произведений). Основные тенденции в развитии уральской литературы II половины XIX века. Повторение Систематизация и обобщение курса литературы 10 класса. Итоговый контроль. Список литературы на лето. Тематическое планирование, 10 класс №п/п 1 Содержание Количество часов Введение Количество сочинений 1 2 Русская литература первой половины XIX века 6 1 3 Русская литература второй половины XIX века 92 8 4 Обзор зарубежной литературы второй половины XIX век 2 5 6 Обзор литературы Урала второй половины XIX века 2 Повторение 2 ИТОГО: 105 9 11 класс Литература XX века Введение Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия. Литература первой половины XX века Обзор русской литературы первой половины XX века Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”. И. А. Бунин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина. Сочинение по творчеству И. А. Бунина А. И. Куприн Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. М. Горький Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа. Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка. Сочинение по творчеству М. Горького. Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Обзор Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева. Символизм Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). В. Я. Брюсов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. К. Д. Бальмонт Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. А. Белый Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Акмеизм Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н. С. Гумилев Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Футуризм Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). И. Северянин Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Новокрестьянская поэзия Продолжение традиций русской реалистической новокрестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» . Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в. А. А. Блок Жизнь и творчество. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге». Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условносимволического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Сочинение по творчеству А. А. Блока. С. А. Есенин Жизнь и творчество. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская». Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…». Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. В. В. Маяковский Жизнь и творчество. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского. Поэма «Облако в штанах» «Тетраптих» - «четыре крика четырех частей». Гиперболизированный образ главного героя. Личный конфликт как отражение конфликта общественного (отвержение современной морали, эстетики, политики, религии). Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина. А. А. Ахматова Жизнь и творчество. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля». Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой. М. И. Цветаева Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…». Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. М. А. Булгаков Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. Сочинение по творчеству М. А. Булгакова. Литература второй половины XX века О. Э. Мандельштам Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. А. Т. Твардовский Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем». Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта. А. П. Платонов Жизнь и творчество. Повесть «Котлован». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя. М. А. Шолохов Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”. Б. Л. Пастернак Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь». Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа. Обзор русской литературы второй половины XX века Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России. Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). В. Т. Шаламов Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия». История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования. А. И. Солженицын Жизнь и творчество (обзор). Роман. «Архипелаг ГУЛАГ» Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. В. Г. Распутин Повесть «Прощание с Матерой». Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести. В. В. Быков Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа. В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда». К. Д. Воробьев. «Убиты под Москвой», «Крик». Литературное направление «лейтенантская проза». Изображение истинного лица войны глазами непосредственных участников – юных «неоперившихся» лейтенантов. Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. В. М. Шукшин Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный». Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина. Н. М. Рубцов Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова. Р. Гамзатов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...». Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова. И. А. Бродский Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»). Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”. Б. Ш. Окуджава Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы». Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы. А. В. Вампилов Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы. Обзор зарубежной литературы первой половины XX века (2 часа) Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм. П. Верлен Жизнь и творчество (обзор). Обзор книги «Изысканные праздненства» Становление импрессионизма в поэзии Поля Верлена. Б. Шоу Жизнь и творчество (обзор). Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу. Обзор литературы последнего десятилетия Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Тематическое планирование, 11 класс № п/п Содержание Кол-во часов Количество сочинений 1 Введение 1 2 Литература первой половины XX века 69 7 3 Литература второй половины XX века 32 2 4 Обзор зарубежной литературы первой половины XX века 2 5 Обзор литературы последнего десятилетия ИТОГО 1 105 Перечень практических и контрольных работ 10 класса 9 Раздел учебного курса Литература первой половины XIX века Литература второй половины XIX века Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в. Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза» Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”. Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”. Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание” Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”. Сочинение по творчеству А. П. Чехова Кол-во часов 1 1 1 1 1 1 1 2 1 Всего: 9 сочинений, 12 часов Перечень практических и контрольных работ 11 класса Раздел учебного курса Литература первой половины XX века Литература второй половины XX века Всего: 9 сочинений, 16 часов Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля Сочинение по творчеству И. А. Бунина Сочинение по творчеству М. Горького Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в. Сочинение по творчеству А. А. Блока. Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой. Сочинение по творчеству М. А. Булгакова Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”. Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. Кол-во часов 2 2 1 2 1 2 2 2 2 Учебно-тематическое планирование по литературе в 10 классе № урок а 1 Тема урока 2 Обзор русской литературы первой половины XIX века. 1 3 Художественные открытия лирики А.С. Пушкина 1 4 Эволюция темы свободы в творчестве А.С. Пушкина 1 5 Религиознофилософская лирика А.С.Пушкина 1 Русская литература на рубеже XVIIXIX веков Колво часов 1 Основное содержание Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков. Литература первой половины XIX в (11 часов) Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы. Краткий обзор жизни и творчества А.С. Пушкина. Романтическая лирика периода Южной и Михайловской ссылок. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека («Погасло дневное светило», «Элегия», «Поэт») Теория литературы: лирический герой, лирическое стихотворение, элегия, поэма "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. Вольнолюбивые мотивы, политическое и философское осмысление поэтом темы свободы. Восприятие свободы как высшей жизненной ценности («Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти») «Вечные темы» и их философское осмысление в поэзии А.С. Пушкина (любовь и дружба, свобода и творчество, человек и природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия). Анализ стихотворений «Подражания Корану», «Вновь я посетил...», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…» Примечание «Великое» и «малое» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» Своеобразие художественног о мира М.Ю. Лермонтова. 1 8 Мотивы лирики М.Ю.Лермонтов а 1 9-10 2 11 Призвание Н.В. Гоголя – писателя. Повесть «Невский проспект». \ РР Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в. 12 Русская литература и 6 7 1 1 Теория литературы: стихотворные размеры, ритм, рифма, строфа Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры. Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Анализ стихотворений «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «К***» («Я не унижусь пред тобой»), «Мой демон», «Нет, я не Байрон, я другой…» Теория литературы: послание, эпиграмма, лирика Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова. Анализ стихотворений «Как часто пѐстрою толпою окружѐн...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры. Теория литературы: повесть, трагическое и комическое, сатира, юмор, ирония, сорказм Обобщить и закрепить знания материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему Русская литература и общественная мысль второй половины XIX века (77+ 11 часов) 2 Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные общественная мысль второй половины XIX века тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание. Дать понятие о личности и судьбе Островского, этапах его творческого пути, сотрудничестве с Малым театром, новаторстве драматурга 13 А.Н.Островский – создатель русского национального театра 1 14 Художественно е своеобразие драмы Островского «Гроза» 1 Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. История создания, жанровое своеобразие, система образов, приёмы раскрытия характеров, смысл названия и символика пьесы. Теория литературы: драма, тема, идея, проблематика 15 Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства» 1 Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Самодурство как социально-психологическое явление; характеристика персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества 16 Образ Катерины в драме Островского «Гроза» 1 Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. 1718 Нравственная проблематика 2 Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. 19 пьесы Островского «Гроза» Драма Островского «Гроза» в русской критике. Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве» Драматургическое мастерство Островского. 1 Показать неоднозначность восприятия пьесы современниками писателя, познакомить с современными трактовками пьесы. Теория литературы: литературная критика 20 РР Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза” 1 Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть правильность речевого оформления 2122 И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. «Фрегат Паллада» Роман «Обломов» 2 История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Своеобразие стиля Гончарова. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Теория литературы: очерк, роман, сюжет, композиция, стадии развития действия, тип 2324 Полнота и сложность главного героя в романе Гончарова «Обломов», его внутренняя 2 Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. противоречивос ть 25 Роман Гончарова Обломов» в оценке русской критики 1 Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. 26 РР Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов» И.С. Тургенев. Жизнь и творчество Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х годов. Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя 1 Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть правильность речевого оформления 1 Дать представление о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений Творческая история романа. Отражение в романе общественнополитической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Смысл названия романа, нравственная и философская проблематика произведения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. 3031 «Отцы» и «дети» в романе 2 32 Любовь в романе «Отцы и дети» 1 27 28 29 1 1 Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. Базаров и его мнимые последователи. Характеристика литературного героя, определение его роли в развитии конфликта. Тема народа в романе. Теория литературы: персонаж, характер "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Характеристика образов «отцов» и «детей» в романе Теория литературы: конфликт “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). 3334 Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). 2 Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Базаров в ряду других образов русской литературы. Теория литературы: образ автора 35 РР Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”. 1 Определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть её. 3638 Философский характер лирики Ф.И.Тютчева 3 Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева. Анализ стихотворений «Не то, что мните вы, природа...», «Нам не дано предугадать», «Silentium», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.», «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья» Теория литературы: язык художественного произведения, изобразительно-выразительные средства 3941 Основные мотивы лирики А.А. Фета, её психологизм 3 Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Анализ стихотворений «Это утро, радость эта…», «Шепот, 42 4344 45 4647 48 РР Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета Обзор жизни и творчества А.К. Толстого 1 Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества Основные мотивы лирики Некрасова 1 Поэма «Кому на Руси жить хорошо» как эпическое произведение. Народное представление о 1 2 2 робкое дыхание…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь», «Одним толчком согнали ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» Теория литературы: психологизм Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть правильность речевого оформления Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. Анализ стихотворений «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре..», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» Обзор жизни и творчества писателя. Особенности стиля Некрасова. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией. Анализ стихотворений «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! Я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Фольклорная основа поэмы. Теория литературы: эпос, народность, стиль 49 50 51 52 счастье. Образы крестьянправдолюбцев в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» Тема женской доли в поэме РР Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова Художественны й мир Н.С.Лескова 1 Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. 1 Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Обобщить и закрепить знания материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему Познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры 1 1 53 «Очарованный странник». Идейнохудожественное своеобразие 1 Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. 54 М.Е. СалтыковЩедрин. Очерк жизни и творчества Роман «История одного города» как сатира на современное государственное устройство 1 Жизненный и творческий подвиг Салтыкова-Щедрина Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. 1 Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Теория литературы: художественный вымысел, фантастика. Содержание и формы 55 56 5758 5960 6162 6364 65 66 6768 Ф. М. Достоевский Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание» как философский роман. Петербург Достоевского Теория Раскольникова и её развенчание. Двойники Раскольникова 1 2 Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы «униженных и оскорблённых» «Вечная» Сонечка 2 Роль эпилога романа РР Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» 1 Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Теория литературы: психологизм, система образов, художественный образ Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль эпилога. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество. 2 2 2 1 Жизнь и творчество Достоевского, особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. Замысел романа и его воплощение. “Преступление и наказание” как философский роман. Особенности сюжета и композиции. Смысл названия. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Приемы создания образа Петербурга. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, особенностями его творческого метода, религиозными и нравственными исканиями. 69 История создания и идейнохудожественное своеобразие романа-эпопеи «Война и мир» 1 История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Теория литературы: роман-эпопея, автор-повествователь, авторская позиция, образ автора 70 Система образов в романе «Война и мир». «Дорога чести» Андрея Болконского в романе Толстого «Война и мир» 1 Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. 1 Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). 72 Путь исканий Пьера Безухова в романе Толстого «Война и мир» 1 Путь идейно-нравственных исканий Пьера Безухова 7374 Женские образы в романе «Война и мир» 2 Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. 7576 «Мысль семейная» в романе «Война и мир» 2 “Мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. 77- Тема народа в 2 “Мысль народная” в романе. Образ Платона Каратаева и авторская 71 78 романе «Война и мир» 7980 Светское общество в романе. Проблема истинного и ложного патриотизма. Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир» 2 Изображение светского общества. Проблема истинного и ложного героизма. Москва и Петербург в романе. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. 2 8384 Психологизм прозы Толстого. Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе 2 Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа. Психологизм прозы Толстого. Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя. 8586 РР Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» Основные черты творчества А.П. Чехова, своеобразие его мастерства 2 Обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему. 1 Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. Теория литературы: комедия, трагедия, драма 8182 87 концепция “общей жизни”. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Особенности изображения «маленького человека» в прозе Чехова Трилогия о любви Тема гибели человеческой души 1 Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Рассказы «Студент», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Ионыч» 2 Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Рассказы «Палата №6», «Дом с мезонином» 91 Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишнёвый сад» 1 Новаторство Чехова-драматурга, знакомство с новым театром Чехова – «театром жизни», история создания пьесы «Вишнёвый сад». Символический смысл образа вишневого сада. Особенности сюжета и конфликта пьесы. Своеобразие жанра. Система образов. Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. 9293 Система образов в пьесе. Хозяева и слуги Тема прошлого, настоящего и будущего в пьесе «Вишнёвый сад». 2 Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). 2 Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. 96 РР Сочинение по творчеству Чехова. 1 Выявить степень усвоения темы, умение определять границы темы, полно и грамотно её раскрывать. 97 Литература народов России. Коста 1 Жизнь и творчество. Стихотворения из сборника «Осетинская лира», поэма «Фатима» (в сокращении). Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение 88 8990 9495 Хетагуров. Жизнь и творчество 98 99 100 101 102103 Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века. Дж. Байрон Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Корсар» Эрнст Гофман. Жизнь и творчество (обзор). Сказка «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер» (фрагменты). Ги де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). Психологическа я новелла «Ожерелье Обзор литературы Урала второй 1 тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта. Зарубежная литература второй половины XIX века (4 часа) Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. Теория литературы: проза и поэзия 1 Сюжет и композиция поэмы. Система образов. Тема славы, власти. Роль пейзажа. Мастерство психологического анализа. 1 Социальная и нравственная проблематика произведения (опасность неограниченной власти). Противопоставление миру искусства и любви страшного мира Цахеса. 1 Жизнь и творчество писателя. Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа в новелле. Неожиданность развязки 2 Литература Урала 19 века История развития литературы Урала второй половины 19 века. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приваловские миллионы», Ф.М. Решетников «Подлиповцы» (фрагменты произведений). Основные тенденции в 104105 половины 19 века Систематизация и обобщение курса литературы 10 класса развитии уральской литературы II половины XIX века. 2 Систематизация и обобщение курса литературы 10 класса. Итоговый контроль. Список литературы на лето Учебно-тематическое планирование по литературе в 11 классе № п/п Тема урока Кол-во часов Элементы содержания 1 Введение. Русская литература XX века в контексте мировой культуры 1 Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия. 2 Обзор русской литературы первой половины XX века 1 Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX веков. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, Гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. 3-4 5 И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И. А. Бунина И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско» 2 1 Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Соотношение национального, социального и общечеловеческого в рассказах. Принципы создания характера. Исследование национального характера. Проблематика Примечание 6 Рассказ «Чистый понедельник». «Вечные темы» в рассказах Бунина 1 7 Рассказы о любви «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Антоновские яблоки» 1 8-9 Сочинение по творчеству И.А. Бунина А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика повести «Гранатовый браслет» 2 1011 12 13 М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа 1 произведения Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. сюжет, особенности композиции и система образов Чувство исторической памяти и неизбежная «печаль времени». . Тема угасания "дворянских гнезд" Роль художественной детали. Своеобразие художественной манеры Бунина. Символика бунинской прозы. Теория литературы: рассказ Обобщение и проверка знаний по творчеству писателя 2 Повесть «Гранатовый браслет». Трагическая история любви и ее авторская оценка. Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. 1 Романтизм ранних рассказов Горького. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни Рассказ «Старуха Изергиль». Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. . Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа как воплощение писательского замысла. Авторская позиция. Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Философско-этическая проблематика пьесы, своеобразие жанра и конфликта. Система персонажей пьесы Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). 14 Пьеса «На дне» как социально-философская драма 1 15 Три правды в пьесе «На дне», социальная и нравственно-философская проблематика 1 16 Проблема счастья в пьесе. Новаторство Горького – драматурга 1718 19 Сочинение по творчеству М. Горького 2 Уровень начитанности Поэзия конца XIX – начала XX в. 1 20 Русский символизм и его истоки 1 21 В. Я. Брюсов как основоположник символизма Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). 1 1 Авторская позиция и способы ее реализации. Роль Луки в драме «На дне». Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка. Теория литературы: драма, романтизм, тип 22 К.Д.Бальмонт. Проблематика и поэтика творчества 23 А. Белый. Жизнь и творчество (обзор) 24 Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма 25 Н. С. Гумилев. Лирика 26 Футуризм как литературное направление. Русские футуристы 1 1 1 1 1 Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. Проблематика и стиль произведений. Интерпретация стихотворений. Культ формы в лирике Брюсова Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. «Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева Футуризм. Декларация о разрыве с традицией, приоритет формы над содержанием. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). 27 «Эгофутуризм». Игорь Северянин. Жизнь и творчество поэта 28 Новокрестьянская поэзия. Художественные и идейнонравственные аспекты Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений ИгорьСеверянин…»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. 1 1 Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии Продолжение традиций русской реалистической новокрестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» . Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Теория литературы: содержание и форма 2930 Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в. 2 Уровень начитанности, умение письменно излагать мысли, умение использовать цитаты 31 А. А. Блок. Жизнь и творчество 1 Тема «двоемирия» в ранней лирике. Лирический герой и «страшный мир». Образ прекрасной дамы. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики, особенности поэтики первой книги. 32 Тема страшного мира в лирике А. Блока 1 Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане». Интерпретация стихотворения «Незнакомка», сопоставительный анализ стихотворений о поэтике Блока Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге». Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы». . Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция. 3334 Тема Родины в лирике А. Блока 2 3536 Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира 2 Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. 37 Подготовка к сочинению по творчеству А. Блока 1 Уровень начитанности, умение письменно излагать мысли, умение использовать цитаты 38 С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика 1 3940 Тема России в лирике С. А. Есенина Традиции А.С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Лиричность и исповедальность поэзии Есенина, особенности его ранней лирики Образ Родины и своеобразие его воплощения в лирике Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Русь Советская». «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», 2 «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…». Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Анализ стихотворений «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Собаке Качалова», «Не бродить, не мять в кустах багряных..», «Письмо к женщине». Отражение особой связи природы и человека в лирике. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. 4142 Любовная тема в лирике С. А. Есенина 43 Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. А. Есенина 1 44 В. В. Маяковский. Жизнь и творчество 1 45 1 46 Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского Новаторство В.В. Маяковского. «Разговор с фининспектором о поэзии» 47 Поэма В.В. Маяковского «Облако в штанах» 1 48 Сочинение по творчеству С. Есенина и В. Маяковского 1 4950 А. А. Ахматова. Жизнь и творчество 2 2 1 «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову, не плачу…», Метафоричность и образность поэтического языка. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Поэтическое новаторство В.В. Маяковского. Образ лирического героя, сила личности и трогательная незащищенность Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. «Стихотворения: «Нате!», Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Отношение к барышне». Жажда «немыслимой любви», социального в лирике Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).) . Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени Сатирические образы в творчестве Маяковского. Поэма «Облако в штанах». Размышление о жизни. Жизнь и её отражение в поэме Уровень начитанности, умение письменно излагать мысли, умение использовать цитаты Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля». Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Неразрывность связи поэтических образов Ахматовой с русской культурой. 5152 Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний 2 Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. 5354 Поэма А. А. Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта 2 Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. 55 Сочинение по творчеству А.Ахматовой 1 Уровень начитанности, умение исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать 56 Жизнь и творчество М.И.Цветаевой 1 57 Поэзия как напряженный монолог-исповедь 5859 Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита» Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…». Основные темы творчества М.И. Цветаевой. Конфликт быта и бытия , времени и вечности Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст». Своеобразие поэтического стиля. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике, особенности лирической героини. История создания и публикации романа. Система художественных образов, своеобразие романа, особенности композиции и проблематики романа. Вечное и временное в тематике и проблематике романа. Москва и Ершалаим. 1 2 60 Своеобразие жанра и композиции романа 1 61 Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе Фигура Понтия Пилата и тема совести 1 Изображение любви как высшей духовной ценности Сочинение по творчеству М.А. Булгакова 1 66 Обзор литературы 30-50-х годов XX века 1 67 О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество 6869 А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество 62 63 6465 Проблема милосердия, справедливости. Сочетание реальности и фантастики Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. «Роман в романе». Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Интерпретация эпизодов Ключевые сцены романа и их символика. Множественность интерпретаций. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. 1 Судьба художника в романе. Образы Мастера и Маргариты. Тема любви в романе Обобщение и проверка знаний по творчеству писателя, умение самостоятельно исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать Основные направления, темы и проблемы, особенности эпохи; основные этапы развития литературы 2 1 2 Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем». Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта. Эволюция лирики Твардовского, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта; жанровые особенности и идейное содержание его лирики, единство содержания и формы. Повесть «Котлован». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. Композиция и система художественных образов. Своеобразие языка. Особенности сюжета, самобытность стиля писателя. Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. 70 Жизнь и творчество А.П. Платонова. Повесть «Котлован» 71 «Непростые» простые герои Платонова. Самобытность языка и стиля писателя 72 М. А.Шолохов. Судьба и творчество. История создания романаэпопеи «Тихий Дон» 1 Факты биографии писателя . Время и писатель. 1 Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. 74 Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества 1 Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. 75 Глубина постижения исторических процессов в романе Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни Женские образы. Функция 1 Время природное и время историческое в романе. Изображение гражданской войны как общенародной традиции 1 Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.Отношение автора к своему герою. Трагизм судьбы Григория Мелехова. Любовь и долг; личность и масса - «вечные» темы в романе. 73 76 77 1 1 1 . пейзажа в романе Сочинение по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон» Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики 2 81 Б. Л. Пастернак. «Доктор Живаго» 1 8283 Обзор русской литературы второй половины XX века 7879 80 Роман 1 2 Утверждение высоких человеческих ценностей. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Обобщение и проверка знаний по творчеству писателя, умение самостоятельно исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь». Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Художественное своеобразие и философский характер лирики Б.Пастернака Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа. Проблематика и художественное своеобразие. Размышления об интеллигенции и революции, решение данной темы в романе «Доктор Живаго» Обзор русской литературы второй половины XX века Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние "оттепели" 1960-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). 8485 8688 В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» А.И.Солженицын. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы 8990 9192 А.И.Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ» Проза второй половины XX века. В. Г. Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой» 9394 В. В. Быков. Повесть «Сотников» 2 3 2 2 2 Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия». История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования. Новелла. Психологизм. Традиции и новаторство в художественной литературе Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. Личность, мировоззрение и своеобразие творчества писателя, идейный замысел, своеобразие рассказа «Один день Ивана Денисовича » Роман.«Архипелаг ГУЛАГ». Книга жизни. (обзор) Человек и государство. Повесть «Прощание с Матерой», «Последний срок». Проблематика произведений и их связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести. Нравственные проблемы произведений и решение их автором . Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения анализа. 95 В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда» в произведении. Мастерство психологического «В окопах Сталинграда». Литературное направление «лейтенантская проза». истинного лица войны глазами непосредственных юных «неоперившихся» лейтенантов. Изображение трагических будней войны Литературное направление «лейтенантская проза». истинного лица войны глазами непосредственных юных «неоперившихся» лейтенантов. 1 96 К. Д. Воробьев. «Убиты под Москвой», «Крик» 1 9798 Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. 2 99 В М. Шукшин Жизнь и творчество (обзор). Рассказы 1 100101 Поэзия второй половины XX века . Литература народов России. 2 Изображение участников – Изображение участников – Сочинение-рассуждение на литературную тему Рассказы: «Срезал!», «Сапожки», «Печки-лавочки». Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина. Н. М. Рубцов. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова. И. А. Бродский Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»). В.Высоцкий. «Я не люблю» Особенности внутреннего устройства поэта. Б. Ш. Окуджава. «Бардовское» видение жизни . Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем. Произведения 102 Драматургия второй половины XX века Темы и проблемы современной драматургии. А.В.Вампилов «Утиная охота» 103104 Обзор зарубежной литературы первой половины XX века 1 2 писптелей- представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных отношений. Р. Гамзатов «Журавли» Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы. Идейное звучание произведения, художественное мастерство писателя, традиции и новаторство драматургии А. В. Вампилова Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Реализм и модернизм. П. Верлен. Обзор книги «Изысканные праздненства». Становление импрессионизма в поэзии Поля Верлена. Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион» . Прием иронии. Чеховские традиции в творчестве Шоу. Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей . 105 Литература последнего десятилетия. 1 Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Виктор Пелевин. Биографический очерк. Особенности прозы писателя. Рассказы «Хрустальный мир», «Бубен внешнего мира». Философская и нравственная проблематика в рассказах. Передача сложности и противоречивости человеческой личности. Модернистская поэтика. Особенности писательской манеры. Наум Коржавин. Сборник «Времена» Стихотворение «Видать было любовью..» ИТОГО 105 часов УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ № п/п Учебники Наименование 1. Литература. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2 ч. / Ю. И. Лыссый, Г. И. Беленький. – 2-е изд., стер. – М.; Мнемозина, 2011. Методические пособия 1. Электронное приложение. Библиотека классики. 2. Электронное приложение. Библиотека зарубежной литературы. 3. Электронное приложение. Русская литература XIX и XX веков. Электронные словари и справочники 1. Мировая литература. М. Мир, 2005. 2. Литература в схемах и таблицах / Е. А. Титаренко, Е. Ф. Хадыко. – М.: Эксмо, 2012. 3. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. – Издательский Дом «Литера», 2010. 4. Литературный справочник: учебное пособие / Г.А. Анищенко. – М.: ФОРУМ, 2012. 5. Современная школьная энциклопедия. Мировая литература. – М.: Мир книги. 6. Практические материалы для подготовки к сочинениям, выпускным и вступительным экзаменам. Русские писатели XX и XXI вв. / В.Д. Серафимова. – М.: АСТ, Астрель, Москва, 2008 7. Шпаргалки по литературе / Т.Б. Анисимова. – изд. 9-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012 8. Демонстрационные материалы Портреты писателей XX и XIX веков Печатные методические пособия Б.И.Турьянская,Л.Н.Гороховская, «Литература в 10 классе. Урок за уроком.», М. «Русское слово»-2003г. В.Ю.Лобанова, «Работа над сочинениями публицистических жанров», М. «Русское слово»-2008г. Е.А.Самойлова « ЕГЭ-литература. Поурочное планирование», М. «Экзамен»-2009г. Е.Д. Волжина « Школьные олимпиады по литературе 5-11 классы», М. «Айрис-пресс»-2008г. И.В.Золотарёва,Т.И.Михайлова, «Поурочные разработки по литературе.10 класс.», М. «Вако»-2003г. И.В.Золотарёва,Т.И.Михайлова, «Поурочные разработки по литературе.10 класс, изд. 3-е испр. и доп. Обновленный комплект уроков», М. «Вако»-2004г. И.Г.Сухин, «Литературная кроссворд-азбука», С.-П. «Союз»-1999г. И.Д.Бережная, «Литература 7-11 классы. Уроки учительского мастерства», В. «Учитель»-2008г. Л.Ю.Алиева, «Тесты, контрольные работы по литературе для подготовки к экзаменам 10 класс»,М. «Издат-Школа»-1998г. Н.В.Егорова, « Поурочные разработки по русской литературе ХХ века 11 класс»,М. «Вако»-2013г. Н.В.Егорова,И.В.Золотарева, «Поурочные разработки по русской литературе ХХ век, 11 класс», М. «Вако»-2004г. Н.В.Егорова,И.В.Золотарёва, «Поурочные разработки по русской литературе ХХ век 11 класс», М. «Вако»-2004г. О.А.Финтисова «Олимпиадные задания по литературе 10 класс», В. «Учитель». О.Н.Козак « Литературные викторины», С.-П. «Союз»-1998г. О.Н.Харитонова, «Интпеллектуальные литературные игры для учащихся 10-11 классов», Ростов-на-Дону, «Феникс»-2005г. Т.В.Торкунова,Л.Ю.Алиева,Н.Н.Бабина,О.Б.Черненькова «Готовимся к экзамену по литературе. Лекции.Вопросы и задания.», М. «Айрис-пресс»-2006г. № Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения Необходимое количество Материально-техническое обеспечение Примечания Основная школа 1 Старшая школа Базовый уровень 2 3 4 БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) Стандарт основного общего ОУ образования по литературе Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень) Примерная программа основного общего образования по литературе Примерная программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по литературе Авторские программы по литературе Учебник по литературе. 5 кл. Учебник по литературе. 6 кл. Учебник по литературе. 7 кл. Учебник по литературе. 8 кл. Учебник по литературе. 9 кл. Учебник по литературе. 10 кл. Учебник по литературе. 11 кл. Хрестоматии, книги для внеклассного чтения, учебные пособия, дидактические материалы. 6 Стандарт по литературе, примерные программы, рабочие (авторские) программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета литературе. ОУ ОУ ОУ Д К К К К К Д В учебный фонд библиотеки образовательного учреждения входят комплекты учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством. К К К К Дидактические материалы по всему курсу литературы Д Д Художественная литература Д Д Методические пособия по литературе для учителя Справочно-энциклопедическая литература (Словарь Д Д Д Э/В Д Э/В При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете литературы, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу литературы. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам. Основной фонд библиотеки образовательного учреждения должен включать художественную литературу, составляющую основу авторских программ (не менее одного текста на трех учащихся) литературоведческих терминов, словарь юного филолога, Лермонтовская, Пушкинская энциклопедии и проч.) 2 Таблицы по литературе по основным разделам курса литературы Д/Ф Э/Ф Портреты писателей (русских и зарубежных) Альбомы демонстрационного материала (по творчеству писателей, литературным направлениям и проч.) Д 3 Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса литературы и электронные учебники Электронные библиотеки по всему курсу литературы. Справочно-энциклопедическая литература на электронных носителях. 4 5 Д ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ Таблицы могут быть представлены в демонстрационном Д/Ф (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в Э/Ф полиграфических изданиях и на электронных носителях. Д Д Иллюстрации могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА Мультимедийные обучающие программы могут быть Д Д ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся. Электронные библиотеки включают комплекс информационноД Д справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических документов, фотографии, видео, анимация, таблицы, схемы. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ Видеофильмы по основным разделам Видеофильмы могут быть в цифровом (компьютерном) виде. Д Д курса литературы Аудиозаписи и фонохрестоматии по Д Д литературе ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Мультимедийный компьютер Д Д Мультимедиапроектор Д Д Средства телекоммуникации Д Д Сканер Принтер лазерный Копировальный аппарат Д Д Д Д Д Д Видеоплейер,DVD-плейер (видеомагнитофон) Телевизор Аудио-центр. Д Д Д Д Д Д Тех.требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможности выхода в Интернет. Оснащён акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ(текстовых, графических и презентационных). Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. Включают: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий. Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. Диагональ не менее 72 см С возможностью использования аудио-дисков CDR
