ИЗО 5 класс - МБОШИ школа

Муниципальное образование городской округ «Охинский»
Сахалинская область
Управление образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат с. Некрасовка
РЕКОМЕНДОВАНА
методическим
объединением
«Единомышленники»
Протокол
от 2 июня 2015г.№ 8
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по УВР
________/Ларина Е.В./
03.06.2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ
школа – интернат с. Некрасовка
__________/Н.Н. Кобылкина/
Приказ от 04.06.2015 г. № 304
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Изобразительное искусство
(наименование учебного предмета/курса)
Базовый уровень, основное общее образование, 5 класс, 2015-2016 год
(уровень, ступень образования, срок реализации программы)
Составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта ООО,
-Основной общеобразовательной программы основного общего образования по ФГОС
ООО МБОУ школа-интернат с. Некрасовка,
- Авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. Рабочие программы
под ред. Б.М.Неменского. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012г.» и примерной программы
по изобразительному искусству ФГОС. Предметная линия учебников 5-9 классы. М:
Просвещение. 2014г.
Составила: Красюкова Ксения Михайловна, учитель изобразительного искусства
с. Некрасовка
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта ООО,
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования по ФГОСООО
МБОУ школа-интернат с. Некрасовка,
- Авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Рабочие программы
под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012г.» и примерной программы по
изобразительному искусству ФГОС. Предметная линия учебников 5-9 классы. М:
Просвещение. 2014г.
Цель обучения в 5 классе:
1.
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоциональноценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в
художественном нравственном пространстве культуры;
2.
приобретение практических навыков работы различными художественными
материалами;
Общая характеристика учебного предмета:
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в 5 классе объединяет в
образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительная деятельность имеет интегративный характер, включает в
себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изображения в
зрелищных и экранных искусствах.
Программа построена на основе принципов: содержательного единства восприятия
произведений искусства и практической работы учащихся, преемственности, вариативности,
постепенного нарастания сложности заданий, поступенчатого и последовательного
приобретения навыков и умений, системы межпредметных связей. Программа
предусматривает чередование индивидуальной и коллективной творческой деятельности,
защиты проектов.
Программа 5 класса посвящена изучению группы декоративных искусств, которые
связаны с фольклором, символикой и народными корнями искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика,
диалогичность, вариативность, освоение художественных традиций и импровизационный
поиск, выполнение творческих проектов на тему: «Мозаичное панно», «Декоративная
роспись по стеклу», «Искусство витража». На уроках вводится драматургия и интеграция с
музыкой, литературой, историей, технологией.
Место предмета в учебном плане:
На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе отводится 34
часа в год, в объеме 1 учебного часа в неделю.
Содержание учебного предмета
В 5 классе школьники знакомятся с группой декоративных искусств, в которых
сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства, раскрывается декоративный
язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным
функциям искусства в современной жизни.
Основное содержание программы направлено на знакомство с различными
средствами изображения, с видами и особенностями декоративного украшения, изучение
основ конструирования, жанров тематической картины. В 5 классе предусматривается
сделать акцент на изучении художественного наследия России, на изображении различных
форм на плоскости, в объеме, на освоение различных художественных материалов.
В 5 классе в рабочую программу заложены следующие виды художественнотворческой деятельности учащихся: изобразительная, декоративная и конструктивная,
восприятие произведений искусства, лепка, аппликация, коллаж.
Обучение через
деятельность – сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством,
каждая тема должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства
ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.
Формы проведения занятий: урок-беседа, викторина, творческая мастерская (ярмарка
игрушек, в лавке гжельской керамики, выставка ювелирных изделий), урок-дискуссия, урок
– защита творческих проектов.
Для реализации требований ФГОС в рабочую учебную программу
по
изобразительному искусству в 5 классе внесены следующие изменения:
Во II четверти вместо урока «Роль народных художественных промыслов в
современной жизни» добавлен 1 час и добавлено рисование натюрморта с предметами
народных промыслов, так как в программе Неменского Б. М. не хватает рисования с натуры.
Расширено содержание следующих тем:
- «Древние образы в современных народных игрушках» - на 1 час (беседа с
элементами росписи + лепка игрушки из пластилина),
- «Роль декоративного искусства в жизни древних обществ» - 2 часа (беседа и
зарисовки + аппликации ювелирных украшений),
- «Одежда говорит о человеке» - 4 часа,
- «О чем рассказывают эмблемы» - 3 часа.
Авторские темы уроков оставлены, но на уроках-беседах введены элементы
практической деятельности школьников (зарисовки, схемы, записи терминов по
изобразительному искусству).
При изучении некоторых тем включено знакомство и изучение творчества русских
художников: И.Я. Билибина, Б.М. Кустодиева, В.М. Васнецова, В.И. Сурикова;
Включен национально-региональный компонент – творчество охинских художников.
Общая характеристика учебного предмета:
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в 5 классе объединяет в образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественноэстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительная деятельность имеет интегративный характер, включает в себя основы
разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры,
дизайна, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и
экранных искусствах.
Программа построена на основе принципов: содержательного единства восприятия
произведений искусства и практической работы учащихся, преемственности, вариативности,
постепенного нарастания сложности заданий, поступенчатого и последовательного
приобретения навыков и умений, системы межпредметных связей. Программа
предусматривает чередование индивидуальной и коллективной творческой деятельности,
защиты проектов.
Программа 5 класса посвящена изучению группы декоративных искусств, которые
связаны с фольклором, символикой и народными корнями искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и
ученика, диалогичность, вариативность, освоение художественных традиций и
импровизационный поиск, выполнение творческих проектов на тему: «Мозаичное панно»,
«Декоративная роспись по стеклу», «Искусство витража». На уроках вводится драматургия и
интеграция с музыкой, литературой, историей, технологией.
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
Содержание
Древние корни народного искусства
Связь времен в народном искусстве
Декор - человек, общество, время
Декоративное искусство в современном мире
ИТОГО:
Кол-во часов
8
8
12
6
34
Содержание тем учебного курса
Древние корни народного искусства. 8 ч.
- Древние образы в народном искусстве;
- Убранство русской избы;
- Внутренний мир русской избы;
- Конструкции и декор предметов народного быта;
- Русская народная вышивка;
- Народный праздничный костюм;
- Народные праздничные обряды;
- Древние образы в современных народных игрушках.
Связь времен в народном искусстве.8 ч.
- Древние образы в современных народных игрушках;
- Искусство Гжели;
- Городецкая роспись;
- Хохлома;
- Жостово. Роспись по металлу;
- Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте;
- Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор - человек, общество, время.12 ч.
- Зачем людям украшения;
- Роль декоративного искусства в жизни древних обществ;
- Эскиз украшений в стиле Древнего Египта;
- Одежда говорит о человеке;
- Одежда, костям Древнего Китая;
- Одежда, костюмы Западной Европы 18 века;
- Создание коллективного панно «Бал во дворце;
- О чем рассказывают гербы и эмблемы;
- Создание проекта герба своей семьи;
- Создание эмблемы профессий;
- Эмблема к учебным кабинетам в школе по предметам;
- Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире. 6 ч.
- Современное выставочное искусство;
- Ты сам – мастер. Искусство витража;
- Создание коллажа на заданную тему;
- Создание мозаичного панно;
- Декоративная роспись в материале.
Планируемые результаты изучения учебного предмета и универсальные
учебные действия
По окончании 5 класса обучающиеся научатся:
1. знать истоки и специфику образного языка искусства;
2. знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическоезначение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
3. знать несколько народных художественных промыслов России;
4. различать по стилистическим особенностям декоративное искусство различных
народов и времен (например, Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII
века);
5. различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен,
батик и т.д.);
6. выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического,
современного)
связь
конструктивных,
декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и
декора;
По окончании 5 класса обучающиеся получат возможность научиться:
1. умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на
доступном для данного возраста уровне);
2. выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д._ на
основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
3. создавать
художественно-декоративные
объекты
предметной
среды,
объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи);
4. владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,
цвета, формы, объема, пространства или объемных декоративных композиций;
5. владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витражи т.п.);
Критерии и нормы оценки знаний, умений навыков обучающихся
и личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям.
1. качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
2. степень самостоятельности;
3. уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный).
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на
уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации
С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического
процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его
этапах. Аттестация обучающихся по изобразительному искусству может быть различной по
форме: устной, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов. В качестве методов
диагностики результатов обучения могут служить: конкурсы, выставки, викторины,
фестивали и др.
Этапы оценивания детского рисунка:
- как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
- характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной
действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
- качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа
формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
- владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует
штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
- общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может
изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал,
допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного
материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не
может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может
ответить на дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценки практической работы
Организация труда
Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и
технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован
труд или соблюдался план работы, предложенным учителем, рационально организованно
рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к
труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены
незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые
1.
2.
1.
2.
1.
2.
исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической
дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены
нарушения трудовой и технологической дисциплины, техники безопасности, организации
рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены
грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники
безопасности, которые повторялись после замечания учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений
правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные
ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности,
установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки
исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил
техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки
повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или
поломке инструмента (оборудования).
Норма времени
Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставится, если норма времени не довыполнена: 5-й классы - на 10-15%;
Отметка «3» ставится, если норма времени не довыполнена: 5-й класс – на 15-20%;
Отметка «2» ставится, если норма времени не довыполнена: 5-й класс – на 30%;
Качество изделия (графической работы)
Отметка «5» ставится, если изделие (графическая работа) выполнено с учетом
установленных требований.
Отметка «4» ставится, если изделие (графическая работа) выполнено с незначительными
отклонениями от заданных требований.
Отметка «3» ставится, если изделие (графическая работа) выполнено со значительными
нарушениями заданных требований.
Отметка «2» ставится, если изделие (графическая работа) выполнено с грубыми
нарушениями заданных требований или допущен брак.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета в 5 классе:
Личностные результаты
воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
российского общества;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решение учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты
развитие индивидуальных творческих способностей, формирование устойчивого интереса и
творческой деятельности;
формирование основ художественной культуры обучающихся, способности к
сопереживанию, художественного вкуса и творческого воображения.
Промежуточная аттестация проводится в форме проекта
Оценивается:
Актуальность проблемы
Корректность методов исследования
Глубина проникновения в проблему, использование знаний из других областей
Умение аргументировать свои заключения, выводы
Эстетика оформления проекта.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение:
- ФГОС по изобразительному искусству.
- Авторская программа Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». 5-9 класс. М.:
Просвещение, 2011.
- Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека. 5 класс» под ред. Неменского Б.М. - М.: Просвещение, 2013 г.
- Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс»
под ред. Неменского Б.М.
- Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство.
Методическое пособие. 5 класс» под ред. Неменского Б.М.
- Энциклопедии, книги об искусстве, о художниках, архитекторах, скульпторах,
художественных музеях мира и России...
Материально-техническое обеспечение
- Печатные пособия:
Учебно-наглядные пособия по декоративно-прикладному искусству, таблицы по
цветоведению, со схемами изображения фигуры человека, животных, архитектуры,
натюрморта, народных промыслов. Таблицы по стилям архитектуры и по народным
промыслам. Схемы изображения предметов быта, растений, деревьев, животных, птиц,
человека. Фотографии с памятниками архитектуры, с местными художниками, их работами,
местными народными костюмами, украшениями и пр.
- Информационно-коммуникативные средства:
Электронные учебники, электронные библиотеки по искусству. Общепользовательские
цифровые инструменты учебной деятельности, используемые в курсе изобразительного
искусства, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций.
- Технические средства:
Музыкальный центр, DVD-проигрователь, видеомагнитофон, компьютер, проектор,
магнитная доска, экран.
- Экранно-звуковые пособия:
Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса. Видеофильмы:
по памятникам русской архитектуры, по художественным промыслам, музеям мира и
России.
- Учебно-практическое оборудование:
Различные художественные материалы: краски гуашевые и акварельные, пастель,
уголь, бумага, картон, кисти, пластилин, цветная бумага.
- Модели и натурный фонд:
Муляжи фруктов (комплект), муляжи овощей (комплект).
Драпировки, предметы быта (кринки, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.),
предметы народных промыслов, гипсовые тела.