Классный час «Мы выбираем ЖИЗНЬ!

Районный этап Всероссийского конкурса « Учитель года 2013»
Классный час
«Мы выбираем ЖИЗНЬ!»
Выполнила:
учитель физической культуры
Антонова Т.И.
2012
с. Берёзовский Рядок
Классный час «Мы выбираем ЖИЗНЬ!!!»
Краткая аннотация.
Классный час « Мы выбираем ЖИЗНЬ!!!» включает разнообразные формы
работы с учащимися (беседу, просмотр презентации, работу над словом,
выступления учащихся, творческую работу). Цель классного часа
противопоставить наркомании жизнь, показать красоту жизни и
бессмысленность наркомании.
Цели:
 поговорить с учащимися о вреде наркотиков;
 рассказать о влиянии наркотических веществ на организм и
психическое здоровье человека;
 противопоставить наркомании жизнь, показать красоту жизни и
бессмысленность наркомании.
Приобретаемые навыки детей: уметь выбрать правильную жизненную
позицию, любить жизнь и знать о вреде наркомании.
Технологические особенности: использование презентации
Лозунг классного часа: Мы выбираем ЖИЗНЬ!!!
Организация работы на занятии: беседа, работа над словом, выступления
учащихся, творческая работа.
Ход классного часа:
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы снова поговорим о
наркомании. На нашей планете под названием Земля, пожалуй, нет ни
одного человека, который бы не слышал о вреде наркотиков и о тех
последствиях, которые следуют от употребления наркотических веществ.
Врачи, правительство, средство массовой информации глубоко освещают эту
проблему, работают над ней. Многие разумные люди действительно
понимают то, что вред, идущий от наркотиков, распространяется и на
близких того, кто принимает их, так как на их глазах погибают любимые
люди. Страдают друзья, окружение и общество в целом. Наркотики не
оставляют надежду на светлое и безопасное будущее. Что такое
наркомания? Что говорят об этой проблеме писатели? Что выбирает
разумный человек: свет или тьму, смерть по имени Наркомания или Жизнь?
Задумаемся над этими вопросами…
Презентация «Да будет СВЕТ! »
Учитель: С каким цветом ассоциируется ЖИЗНЬ?
С яркими, сочными цветами, например, всеми цветами радуги, так как жизнь
разнообразна и красочна.
Учитель: Составим кластер «ЖИЗНЬ».
вера
счастье
радость
солнце
ЖИЗНЬ
сила
красочный
мир
смех
друзья
удача
Учитель: Что вам известно о наркомании?
Ученик: Наркомания - это болезненное пристрастие к наркотическим
средствам, лекарствам, таблеткам.
Учитель: Каковы внешние признаки наркомана?
1 ученик: Наркомана можно узнать по ряду внешних признаков. Это
красные отеки под глазами, кожа сухая, жёлтая, волосы и ногти ломкие, без
блеска, человек выглядит старше своих лет, видно, что его постигает смерть.
Нарушена координация движений, хотя спиртными напитками не пахнет.
В душе этого человека нет ничего светлого, лишь только эгоизм,
холодность. Он равнодушен даже к своим детям и родителям, чтобы с ними
не случилось.
Учитель: Как развивается болезнь?
2 ученик: Как и у любого заболевания у наркомании можно выделить три её
стадии: начальная - когда происходит употребление наркотического
вещества и развивается зависимость от наркотиков; вторая - первый
наркотический эффект и первые проявления его обострения; третья - тяга к
наркотику и смерть. Каждая стадия сменяет другую с точной
последовательностью, и только немедленная помощь может спасти больного,
так как под воздействием наркотиков ослабевает воля и человек не может
противостоять наркотикам. У каждого человека устойчивость психики к
наркотическим веществам неодинакова. В первый раз, попробовав человек
не замечать никаких изменений, а лишь наблюдается защитная реакциятошнота, головокружение, но вскоре и эта защитная реакция ослабевает. И
возникает такое наркотическое состояние, как эйфория. В результате их
употребления появляются галлюцинации - причудливое видение.
Наркотическая зависимость всё больше и больше захватывает человека и у
него не остаётся времени для других дел. Человек понимает, что не может
обходиться без наркотиков и это определяет его судьбу. Перед ним встаёт
выбор: порвать с наркотиком или продолжать его употреблять. Но конечно
он соглашается. Есть люди, которые обращаются за помощью, пытаются както бороться, а некоторые отдаются страсти к наркотикам охотно. Некоторые
наркоманы пытаются скрыть тот факт, что употребляют наркотики, но
невольно своими неосторожными проступками выдают себя. У человека,
употребляющего наркотические вещества, наблюдается легкомысленность,
склонность ко лжи и обману. После регулярного употребления наркотика
человек увеличивает дозу, так как прежняя доза не даёт желаемого
результата. Организм уже не реагирует на наркотик, как на яд, он уже
привык. Когда у человека не оказывается очередной дозы, он испытывает так
называемую «ломку». У него появляется озлобленность, заторможенность,
появляются боли в голове, мышцах шеи, спины. Если не принять наркотик,
то ломка будет длиться несколько недель. В результате чего организм
ослабевает, и любое заболевание может вызвать серьёзные обострения.
Таким образом, вся жизнь наркомана заключается в добывании себе
наркотика, и для достижения этой цели для него все средства хороши.
Учитель: В чём же заключается опасность и вред наркомании?
3 ученик: Во-первых, наркоманы плохие работники.
Во-вторых, наркоманы думают только лишь о наркотиках и как бы его
добыть.
В- третьих, из-за наркоманов происходит слишком много аварий на
транспорте, в производстве, вызывая
В- четвёртых, наркоманы совершают правонарушения, в поисках
наркотика или средств на его приобретение (воровство, грабежи и т. д.).
В- пятых, создают невыносимые условия для своей семьи, лишают
семью средств к существованию.
В- шестых, совершают тяжёлое преступление по отношению к своему
потомству, ведь употребление наркотиков во время беременности отравляет
ребёнка.
Учитель: Как действуют наркотики на организм человека?
4 ученик: Они разрушают практически все органы и системы организма,
больше всего страдают мозг, печень, почки, сердце, репродуктивные органы.
Средняя продолжительность жизни наркомана, при постоянном
употреблении наркотиков внутривенно, примерно 6-8 лет, потом чаще всего
не выдерживает печень (цирроз печени очень часто встречается у
героиновых наркоманов) либо сердце.
Рост числа людей употребляющих наркотики не может не сказаться и на
последующих поколениях, у людей употребляющих наркотики очень часто
рождаются нездоровые дети, с серьезными физическими дефектами,
хроническими болезнями, серьёзными патологиями, число выкидышей
достигает 50%. Очень часто родители наркоманы отказываются от своих
детей, либо их лишают права воспитывать своих детей.
Учитель: Таким образом, цвет наркомании - это…?
Учащиеся: Черный цвет.
Учитель: Скажите, какие ассоциации вызывает у вас слово «наркомания»?
Давайте составим кластер. Возьмите соответствующие бумагу и маркер и
напишите слова.
Учащиеся на белых листах пишут черным маркером или наоборот.
"СЛЕПОТА"
ЗЛО
ОДИНОЧЕСТВО
затмение
ПРЕЗРЕНИЕ
окружающих
СТРАХ
НАРКОМАНИ
Я
БОЛЕЗНИ
СМЕРТЬ
ПРЕС-
БЕССИЛИЕ
ТУПЛЕ-
ТЬМА
НИЯ
кража,
убийство
Учитель: Проблема действительно животрепещущая. Поднимается ли
проблема наркомании в литературе?
1 ученик: Еще Н.Гоголь в «Петербургских повестях» поднимал проблему
наркомании. Например, в повести «Невский проспект» раскрываются темы
равнодушия людей, подмены духовности меркантильными интересами,
продажности любви, пагубного влияния наркотиков на человека.
2 ученик: Михаил Булгаков по образованию был врачом, служил по
распределению в Никольской земской больнице, далее в Вяземской
городской больнице в 1917-1918 годы. Наблюдения Булгакова-врача
послужили основой для написания цикла рассказов «Записки юного врача» и
рассказа «Морфий».
По некоторым сведениям, Булгаков когда-то сам испытывал зависимость от
морфия. К счастью, ему хватило силы воли, поддержки близких людей для
того, чтобы перебороть эту болезнь. И тем интереснее нам это необычайное
произведение.
Он написал в пронзительном рассказе-исповеди «Морфий»: «Я – несчастный
доктор Поляков, заболевший в феврале этого года морфинизмом,
предупреждаю всех, кому выпадает на долю та же участь…». Доктор
Поляков прошел все стадии наркомании. Несчастная любовь была причиной
появления адских болей и заставила его вколоть морфий. Уже на следующий
день, 16 февраля, он сам, «опасаясь припадка», хотя боль была и несильная,
«впрыснул в бедро один сантиграмм» из пузырька, оставленного Анной
Кирилловной. Через 2 дня он уже пишет: «Четыре укола не страшны». А
через 10 дней впрыскивает уже 1,5 шприца и на предупреждения Анны
Кирилловны «Будьте осторожны», отвечает: «Вздор». О той , кто ее бросил
он уже не вспоминал, но так постепенно появляется зависимость от
наркотиков, что доводит доктора до смерти…
3 ученик: Чингиз Айтматов в романе «Плаха» тоже обращается к проблеме
наркомании.
Сильное впечатление в романе производит начало: сцена бойни сайгаков,
когда, подобно пожару в Африке, мчатся рядом леопард, антилопа, тигр – все
вместе, потому что общая беда гонит. Так и люди должны сплотиться в
борьбе с общей бедой – наркоманией.
Ч. Айтматов первый открыто сказал, что наркомания есть, она набирает
силу. И мы с вами должны знать природу этого явления, пути
распространения, возможности борьбы.
Учитель: Таким образом, наркомания – страшная трагедия человечества.
Нельзя допустить, чтобы черная болезнь завладела душами людей.
Следующий этап нашей работы - творческий. Составьте синквейны –
пятистишия: «НАРКОМАНИЯ» и «ЖИЗНЬ».
Синквейн – пятистишие:
1. Существительное (основное).
2. 2 определения к этому понятию.
3. 3 глагола к этому понятию.
4. Предложение из 4 слов, где выражена суть вашего отношения к
этому понятию.
5. Существительное-метафора к основному понятию.
Вот некоторые синквейны, составленные учащимися.
1.Наркомания.
2.Страшная, бесчеловечная.
3. Затягивает, давит, губит.
4.Наркомания – самая большая глупость.
5.Смерть.
1.Жизнь.
2.Интересная, разнообразная.
3. Радует, веселит, удивляет.
4. Жизнь необходимо ценить и любить.
5. Свет.
Учитель: Протяните руку к свету и скажите, что вы выбираете?
Учащиеся: Мы выбираем ЖИЗНЬ!!!
Список использованной и рекомендуемой литературы:
1. Воспитание школьников – 2010. - №10; 2011 - №7, 11; 2012. - №5, 8
2. Дереклеева Н.И.Справочник классного руководителя «ВАКО» Москва
2006
2. Классный руководитель – 2012. - №1; 2012 №6
3. Трафимова Г.В. Помоги себе сам Минск 2003
4. Физическая культура и спорт – 2012. №5, №7, №9