Ученик получит возможность научиться

Муниципальное учреждение «Управление образования
Администрации Катайского района»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании
методического совета
протокол № «__» _____201 г.
руководитель методсовета
_________(Е.А. Сухарева)
Утверждаю
приказ № «____»_______201 г.
Директор _______(Н.А. Вяткина)
Рабочая программа
Предметная область «Искусство»
Учебного предмета
«Изобразительное искусство»
1-4 класс ( базовый уровень)
УМК «Перспективная начальная школа»
Составитель:
Никифорова Снежана Вадимовна
учитель начальных классов
с. Ушаковское 2011 год
Содержание
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Требования к уровню усвоения предмета
4. Учебно – тематический план
5. Содержание тем учебного курса
6. Контроль уровня обученности
7. Календарно-тематический план
8. Материально-техническое обеспечение
9. Приложение к программе.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
составлена на основе ФГОС НОО (пункт 19.5), утвержденного приказом
Министерства образования РФ от 6 октября 2009г №373, примерной учебной
программы по предмету «Изобразительное искусство», основной
общеобразовательной программы начального общего образования (приказ
№96.1 от 20.07.11г), планируемых результатов освоения начального общего
образования, концепции системы «Перспективная начальная школа», а так
же авторская программа по изобразительному искусству И.Э. Кашекова.
«Программа по учебным предметам. Изобразительное искусство 1-4 класс» М., Академкнига/Учебник,2013. с. (Проект «Перспективная начальная
школа»)
Место учебного предмета в учебном плане.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в учебном плане МКОУ
«Ушаковская СОШ» Катайского района относится к образовательной
области «Искусство».
Согласно ФГОС, предмет «Изобразительное искусство» располагается в
учебном плане в предметной области «Искусство». Изучается в 1-4 классах в
объеме 135 часов, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю. Программа
составлена таким образом, что при возможности добавления часов из
школьного
компонента
или
благодаря
интеграции
предметов
«Изобразительное искусство» и «Технология» («Изобразительное искусство
и художественный труд») за счёт вариативности заданий можно
использовать программу для проведения уроков 2 часа в неделю. Программа
для 1 класса рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год), для 2-4 классов по
34 часа в год (1 раз в неделю).
Актуальность предмета обусловлена принципиальным значением
интеграции школьного образования в современную культуру. Программа
направлена на помощь ребенку при вхождении в современное
информационное, социокультурное пространство, в котором сочетаются
разнообразные явления массовой культуры, зачастую манипулирующие
человеком, не осознающим силы и механизмов ее воздействия на его
духовный мир.
Приобщение современного человека к искусству, как вековому
культурному опыту человечества, основанному на преемственности
поколений, передававших своё восприятие мира, воплощённое в
художественных образах, значимо для его эстетического и этического
воспитания. Гуманистический и педагогический потенциал искусства
использовался в традиционном и в официальном образовании во все времена.
Искусство является одной из форм познания окружающего мира.
Художественное познание, принципиально отличаясь от научного, дополняет
и гармонизирует картину мира.
Целью изучения предмета:
Развитие
личности
учащихся
средствами
искусства,
получение
эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и
опыта художественно-творческой деятельности:
- воспитание визуальной культуры как части общей культуры
современного человека, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран.4
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и
умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к
эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру;
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли
в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Общая логика учебно-методического комплекта выстраивается с
учетом концептуальных идей системы «Перспективная начальная школа».
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистичного рисунка, формировать
навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с
особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации;
-развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства
и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Особенности организации учебного предмета
« Изобразительное искусство»
В основе методики преподавания курса лежит проблемно – поисковый
подход, информационно-коммуникационная технология, обеспечивающие
реализацию развивающих задач учебного предмета.
Материал преподносится в занимательной форме, используются
дидактические игры. Широко представлены упражнения комплексного
характера, требующие применения знаний из различных разделов курса. Это
стимулирует развитие познавательных способностей учащихся.
Программа состоит из 21 раздела, последовательно раскрывающих
взаимосвязи искусства и жизни, вводящих учащихся в проблемное поле
искусства и обучающих основам языка художественной выразительности.
В структурировании художественного материала нашел свое отражение
концентрический принцип – опора на наиболее значимые явления культуры
и произведения различных видов и жанров искусства, с которыми учащиеся
встречались в дошкольном возрасте и обращаются на предметах
гуманитарного цикла в начальной школе. Использование этого принципа
даст возможность формировать устойчивые связи с предшествующим
художественно-эстетическим и жизненным опытом школьников.
Каждый раздел курса включает рекомендованные примерной программой
блоки, отражающие деятельностный характер и коммуникативнонравственную сущность художественного образования:
«Виды художественной деятельности», «Азбука искусства (обучение
основам художественной грамоты). Как говорит искусство?»,
«Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?», «Опыт
художественно-творческой деятельности».
Таким образом, в каждом разделе, каждой теме программы учитывается
специфика искусства: содержание учебного материала, эмоциональноценностная направленность тематики заданий, знакомство с языком
художественной выразительности живописи, графики, скульптуры,
архитектуры, декоративно-прикладных искусств и дизайна, художественнотворческий опыт в разных видах и жанрах искусства, использование
различных материалов и техник. Каждое задание одновременно раскрывает
разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную,
языковую и деятельностную.
Главная цель и смысл любого искусства – художественный образ.
Поэтому уже с первого класса при восприятии произведения искусства и в
художественной деятельности необходимо стремиться к пониманию
ребенком этой специфики искусства. Однако знакомство с понятием
«художественный образ», так же как и с языком («азбукой») искусства,
начнется со второго класса. Содержание освоения искусства в первом классе
– пропедевтическое. В рамках программы ребенок готовится к этому,
постепенно входя в искусство через свой собственный небольшой, но очень
яркий и важный для него жизненный опыт.
Опыт освоения реального мира синхронизируется с опытом освоения
искусства, итогом является осознание главных общечеловеческих ценностей
как жизни, так и искусства. Семейные и школьные будни и праздники,
общение и игры с друзьями, природа во всем многообразии ее проявлений –
все это становится объектом внимания больших и маленьких художников,
шаг за шагом осваивающих окружающий мир и явления в нем
происходящие.
Содержание учебного материала второго класса акцентирует
основное внимание на художественной грамоте: осознании художественного
образа – как основы и цели любого искусства, языке художественной
выразительности пластических искусств, художественных материалах и
техниках. Это очень важный год с точки зрения художественной грамоты и
осмысления сути искусства. Сведения и навыки, полученные во втором
классе, будут углубляться и отрабатываться в следующие годы обучения.
С целью научить ребенка пониманию сложности, многомерности и в
то же время выразительности и лаконичности художественного образа,
особое внимание уделяется процессу работы художника над его созданием в
изобразительном искусстве (на примере образа дерева): замысел – сбор и
изучение материала – зарисовки – отбор рисунков, которые наиболее полно
передают идею – воплощение замысла.
Учащиеся начинают понимать, что для создания художественного
образа необходимо владеть языком (азбукой) искусства, который по
ассоциации с родным языком, позволяет передавать информацию. Сделать
эту информацию выразительной и эмоциональной помогут общие средства
художественной выразительности изобразительных искусств – композиция,
ритм, пропорции, фактура, симметрия-асимметрия. Они определяют
выразительность и саму сущность художественного образа в любом
произведении искусства.
Следующая задача обучения изобразительному искусству – научить
ребенка интерпретировать художественные образы народных культур на
основе постижения их многозначности и возможностей трансформации, как
6 на уровне устной оценки, так и в продуктивной творческой деятельности
реализуется как доминирующая в содержании учебного материала 3 и 4
классов. Из привычного реального мира вещей, людей и событий
третьеклассник входит в фантастический мир сказочных образов. Опыт
общения со сказкой ребенок уже имеет, но только теперь он узнает: что
образы мифов и сказок не просто детские забавы, а основа всей культуры –
они учат человека жить и побеждать неприятности.
Древние представления живут в сознании современного человека, в
произведениях разных видов искусства (изобразительное искусство,
литература, музыка, декоративно-прикладное, архитектура, танец).
Знакомство с ними поможет ученику понять любое произведение искусства
прошлого и современности. Ребенок осмысляет изображение сказки,
сказочных образов: героев и антигероев, фантастических сказочных существ
и реальных людей, животных и птиц, природных стихий и элементов
природы, выраженных языком пластических искусств – живописи и графики,
скульптуры и архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Различные виды изображений: скульптурные, живописные и
графические (идеограммы, пиктограммы); абстрактные, геометрические и
фигуративные представляли знаковые и символические коды,
использующиеся древними людьми для осуществления обрядов, сохранения
и передачи информации. С помощью изображения человек научился
останавливать время. В предыдущих классах дети косвенно прикоснулись к
таким значимым первообразам культуры как Солнце, Древо, Птица, Конь, к
символике цвета и линии. Теперь они знакомятся с другими важными
образами народной культуры, вошедшими в архетипические универсалии
символического языка человечества.
Ребенок впервые целостно постигает традиции народной культуры:
оформление жилища и его связь с природой, образ города и деревни в жизни
и в искусстве, образы человека в народной одежде; осваивает семантику
традиционных образов (птицы, коня, дороги, дерева, леса, реки, добрых и
злых сил природы и т.д.), прикасаясь к их извечному, философскому смыслу.
Впервые осознает поликультурность и наднациональный характер этих
образов.
В содержании материала 3 класса искусство предстает как генератор
культуры, кратко рассматриваются его функции: формирование
эстетического восприятия мира; художественное познание окружающего
мира; универсальный способ общения; воплощение в зримых образах идеи
религии и власти, прославление и увековечивание правителей и героев;
способность внушать определенные идеи и пробудить чувства и сознание.
Формирование специфики городов, запечатлённой в памятниках
архитектуры.
В продолжение освоения символики образов искусства учащиеся
знакомятся с символикой стихий: земли, огня, воды и воздуха в литературе,
музыке, изобразительном искусстве разных народов. Одновременно идет
знакомство со знаковыми мифологическими образами искусства, связанными
с этими стихиями, а также с современными праздниками, использующими
традиционные ритуалы. Важными для понимания представлений иверований
людей представляется символическое значение предметов и их отражение в
искусстве.
Художественные образы мирового искусства предстают на примере
искусства античной Греции, средневековой Европы и нескольких регионов
Востока (Арабского мира, Индии и Китая). Рассматриваются архитектура и
природа, определяющая характер построек; образы человека и его одежда, а
также наиболее значимые для каждой культуры образы и традиции.
Благодаря их естественному разнообразию на примере разных культур
учащиеся знакомятся с изобразительной культурой театра (маски,
театральный костюм, декорации), архитектурой и скульптурой, декоративноприкладным искусством (герб, витраж, художественные росписи, предметы
быта – часы, зеркало, лампа, восточные амулеты и т.п.).
Поскольку именно на основе этих межнациональных, межэтнических
образов-представлений формировалось искусство, ими оно питалось на
протяжении тысячелетий, знание его основ поможет ребенку войти в мир
художественных образов и свободно их интерпретировать в искусстве
любого народа, любой эпохи. Причем интерпретация может происходить как
в устной литературной, так и в художественно-творческой форме.
Новизна программы
В данной программе продифференцирован материал по уровню его
сложности: соответствующий стандарту ФГОС НОО показан обычным
шрифтом, а материал повышенной сложности выделен курсивом.
Конкретезирование планируемых результатов освоения предмета
обучающимися по окончанию каждого ласа, детализирование дидактических
единиц.
Использование новых приоритетных для реализации задач ФГОС НОО
технологий, методов, приемов.
Перераспределение времени, отведенного на изучение курса между
разделами. Темами, по их значимости именно для данного класса.
Особенности контроля обучающихся в 1 классе является безотметочное
обучение, но основные функции контроля: обучающие, развивающие,
воспитывающие и контролирующие могут нести на себя следующий
инструментарий контроля: портфолио, устное тестирование, рефлексия, что
позволяет формировать навыки самооценки и самоконтроля.
Требование к уровню усвоения предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса
изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения
обучающимися следующих личностных, метопредметных и предметных
результатов.
Личностные
Ученик научится:

в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное и
осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений
искусства; приобщение к художественной культуре как части общей
культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности
эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего
мира и искусства;

в трудовой сфере: овладение основами культуры практической
работы различными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформлении бытовой и производственной среды;

в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире
народной художественной культуры; овладение элементарными
средствами художественного изображения, для развития наблюдательности
реального мира, способности к анализу и структурированию визуального
образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Ученик получит возможность научиться:

-использовать знания в повседневной жизни;

-устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им
успешно решены;

-проявлять интерес к художественным музеям, выставкам.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:

-в ценностно-ориентационной сфере: формирование активного
отношения к традициям культуры как эстетической и личностнозначимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды и понимании красоты
человека; умение
воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому
восприятию мира;
 - в трудовой сфере: обретение творческого опыта,
предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной
художественной деятельности; умение подходить эстетически к
любому
виду деятельности; готовность к осознанному выбору.
 -в познавательной сфере: развитие художественно-образного
мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
формирование
способности
к
целостному
художественному
восприятию
мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
получение опыта восприятия и аргументированной оценки
произведения
искусства как основы формирования навыков коммуникации.
Ученик получит возможность научаться:
 -анализировать содержание, образный язык произведений разных
видов и жанров искусства;
 -видеть прекрасное вокруг нас;
 -осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
 -учитывать разные мнения и интересы.
Предметные: ( к концу 1 класса)
Ученик научится:
 Правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и
держать карандаш;
 Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
 Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное
положение, основной цвет предметов;
 Правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность ( не выходя за
пределы очертаний этой поверхности);
 Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми
красками);
 Применять приемы рисования кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
 Рассказать устно описать изображение на картине или иллюстрации
предметы , явления (человек, дом, животное, машина, время года,
время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.),
выразить свое отношение;
 Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
 Выполнять простейшие композиции – аппликации.
 Различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и
участвовать в художественной деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними.
Ученик получит возможность научиться:
 Назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый,
зеленый голубой, синий, фиолетовый);
 Элементарным правилам смешения основных цветов (красный и
синий дают в смеси фиолетовый, синий и желтый – зеленый и
т.д.)
 Рассказывать о деятельности художника (что может
изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью
каких материалов изображает художник – бумага, холст,
картон, карандаш, кисть, краски и т.д.);
 Воспринимать
произведения
изобразительного
искусства,
участвовать в обсуждении их содержания в знакомых
произведениях;
 Видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
 Высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях.
Предметные (к концу 2 класса)
Ученик научится:
 Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах
декоративно - прикладного искусства;
 Стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую
форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
 Правильно сидеть за парой, без напряжения и свободно проводить
линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
 Использовать формат листа в соответствии с сюжетом и задачей;
 Использовать навыки компоновки;
 Составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм
растительного мира, из геометрических форм;
 Лепить несложные объекты;
 Составлять аппликационные композиции из разных материалов.
Ученик получит возможность научиться:
 Понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных
в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
 Использовать палитру в работе;
 Работать акварельными и гуашевыми красками;
 Смешивать краски и получать соответствующие цвета;
 Работать в малых группах.
Учебно-тематический план
Изобразительное искусство (1 класс-33часа)
№
Тема
Количество
часов
1
Мой дом в искусстве
15
2
Мои друзья всегда со мной
6
3
Природа лучший учитель
художника
10
4
Лепка
2
итог
33
Учебно-тематический план
Изобразительное искусство (2 класс-34часа)
№
Тема
Количество
часов
1
Художественный образ
любого искусства
2
Азбука искусства
28
3
Использование художниками
композиции, ритма и формы для
создания художественного образа
Итог
5
-
основа
1
34
Учебно-тематический план
Изобразительное искусство (3 класс-34часа)
№
Тема
Количество
часов
1
Волшебный мир, наполненный
чудесами
Художники-сказочники.
Сказочные образы
Реальность и фантазия
Образы сказочных атрибутов
Скоро сказка сказывается,
да не скоро дело делается...
Итог
7
2
3
4
5
5
12
8
2
34
Учебно-тематический план
Изобразительное искусство (4 класс-34часа)
№
Тема
Количество
часов
1
2
4
5
Художественный мир, сотворенный по
законам сказки
Образы стихий
Художественные
образы
мирового
искусства. Героические образы
Древней Греции
Одухотворённые Образы Средневековья
Сказочные образы Востока
6
Яркие образы Индии
2
3
7
3
8
6
4
7
Добрые образы Китая
Итог
4
34
Содержание учебного курса
1 класс (33 часа)
Мой дом в искусстве (15 часов)
Рисование по памяти и по представлению несложных по строению и и
простых по очертанию предметов. Развитие умения выражать первые
впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных
наблюдений и эмоций в рисунках, пытаться передавать в рисунках
пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета
изображенных предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета,
передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания:
Рисование по памяти и представлению (включая и наброски):
1) Дом, в котором я живу
2) Моя мама
3) Семья – «семь – я»
4) Семья за обедом
5) «Красна изба пирогами»
6) Мои игрушки
7) Мои книжки
8) Одежда
9) Мебель
10) Животные у нас дома
11) Все дома
12) Отдых семьей
Ученик научится:
 Сравнивать предметы, находить в них общие черты
 Стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую
форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
 Правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить
линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
Ученик получит возможность научиться:
 Использовать палитру в работе;
 Работать акварельными и гуашевыми краски.
Мои друзья всегда со мной (6 часов)
Знакомство с картинами художников (В.Серов, З. Серебрякова, А.Пластов и
др.) Рассмотрение вариантов оформления поздравительных открыток.
Примерные задания:
1) Мой самый лучший друг
2) Мы вместе учимся и играем
3) Мы мечтаем
4) День рождения друга.
5) Четвероногий друг
6) Праздник с друзьями
Ученик научится:
 Использовать навыки компоновки
 Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии.
Ученик получит возможность научиться:
 Использовать палитру в работе;
 Работать акварельными красками
Природа - лучший учитель художника (10 часов)
Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции.
Общее понятие об иллюстрациях. Правильное размещение изображение на
плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами
композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке
пространства, пропорций и основного цвета объектов
. Примерные задания:
1) Природа Земли
2) Посмотри на небо
3) Поля, луга, поляны
4) Море и горы
5) Деревья
6) Насекомые
7) Домашние животные на природе
8) Дикие животные
9) Мы все - жители планеты Земля
Ученик научится:
 Правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить
линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
 Использовать формат листа в соответствии с задачей и сюжетом;
 Использовать навыки компоновки.
Ученик получит возможность научиться:
 Использовать палитру
 Смешивать краски.
Лепка (2 часа)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных
по памяти и представлению и с натуры. Лепка простейших тематических
композиций.
Примерные задания:
1) Лепка листьев деревьев, фруктов овощей (по выбору) с натуры, по
памяти и представлению.
2) Лепка птиц и животных (по выбору) с натуры. По памяти и
представлению.
Ученик научится:
 Лепить несложные объекты.
Ученик получит возможность научиться:
 Работать в малых группах
Материально – техническое обеспечение
(Д)1 – демонстрационный экземпляр;
(К) – полный комплект – на каждого ученика класса;
(Ф) – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на 2-х
учеников);
(П)- комплект, необходимый для работы в группах – один экземпляр на 5-6
человек.
Наименование объектов и средств материально Количество
– технического обеспечения
Авторские
программы
по
изобразительному искусству
Методические пособия (рекомендации к
проведению уроков ИЗО)
Методические журналы по искусству
федеральных изданий.
Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и
плакатов формата А4
Хрестоматии литературных произведений к
урокам ИЗО
Альбомы по искусству
Книги о художниках и художественных
музеях, по стилям
изобразительного искусства и архитектуры
Портреты
русских
и
зарубежных
художников по основным разделам
курса. Могут содержаться в настенном
варианте, полиграфических
изданиях (альбомы по искусству) и на
электронных носителях.
Таблицы по цветоведению, перспективе,
построению орнамента
Таблицы по стилям архитектуры, одежды,
предметов быта
Схемы по правилам рисования предметов,
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Примечание
растений, деревьев, животных,
птиц, человека
Таблицы
по
народным
промыслам,
русскому костюму, декоративноприкладному искусству
Музыкальный
центр
или
аудио
магнитофон с возможностями
использования аудиодисков, CD-R, CD
RW, MP 3, а также магнитных
записей
CD/DVD-проигрыватели, видеомагнитофон
Телевизор с диагональю не менее не менее
72 см.; мультимедиа проектор
Мультимедийный
компьютер
с
художественным программным
обеспечением
Аудиторная
доска
с
магнитной
поверхностью и набором приспособлений
для крепления таблиц и репродукций
Экран (на штативе или навесной).
Минимальные размеры 1,25х 1,25.
DVD
фильмы:
по
памятникам
архитектуры; по художественным музеям;
по видам изобразительного искусства; по
творчеству отдельных 68
художников; по народным промыслам; по
декоративно-прикладному
искусству;
по
художественным
технологиям
Театральные куклы. Маски
УМК
для
проведения
уроков
изобразительного искусства (К). При
комплектации
библиотечного
фонда
целесообразно включить в состав
книгопечатной продукции, имеющейся в
кабинете, по несколько экземпляров
учебников из других УМК по ИЗО. Эти
учебники могут быть использованы
учащимися для выполнения практических
работ, а также учителем как часть
методического обеспечения кабинета.
Учебники по изобразительному искусству.
Рабочие тетради
Дидактический раздаточный материал:
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
К
К
К
Для учителя
карточки по художественной грамоте
Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и
плакатов формата А4
Строительные
конструкторы
для
моделирования архитектурных
сооружений (из дерева, пластика, картона)
Словарь искусствоведческих терминов
Керамические изделия (вазы, кринки и др.)
Предметы быта (кофейники, бидоны,
блюдо, самовары, подносы и др.),
драпировки
Ф
Ф
П
П
Тематическое распределение часов по предмету «Изобразительное
искусство»
(1 класс: 1час – в неделю; 33 часа в год)
Раздел
Мой дом
в
искусстве
(15 часов)
№
Тема
1
Дом, в котором я живу
2
Дом, в котором я живу
3
Моя мама
4
Семья – «семь – я»
5
Семья – «семь – я»
6
Семья за обедом
7
8
«Красна изба пирогами»
Мои игрушки
9
Мои книжки
10
11
Одежда
Одежда
12
13
Мебель
Животные у нас дома
14
Все дома
15
Отдых семьей
Характеристика видов
деятельности учащихся
Воспринимать и эмоционально
оценивать
окружающие здания. Сравнивать предм
ет
,находить в них общие черты. Понимать,
что работа над созданием любого нового
здания начинается с его зарисовки.
Конструировать здание в объеме из
пластилина или бумаги, украшать его.
Воспринимать и сравнивать образы
матери
у
разных
художников.
Изображать себя рядом с мамой.
Сравнивать и давать оценку разным
семьям с картин художников.
Создавать элементарную композицию
на заданную тему из нескольких фигур на
плоскости.
Понимать роль деталей картины (предме
тов элементов природы, костюмов
персонажей
и т.п.) в создании целого образа
произведения.
Понимать значение слова «красный» как
синоним «красивого» в Древней Руси.
Конструировать и украшать игрушку из
бумаги.
Иметь представление о способах работы
над портретом гуашью или пастелью.
Изображать портрет главного героя
любимой книжки.
Придумывать и изображать одежду для
сказочного персонажа. Иметь представл
ение о разнообразии одежды в различные
Времена
Соотносить
образы
персонажей сказок со временем, которое
в них
отражается по костюмам эпохи.
Освоить этапы и приемы работы с бумаг
ой.
Изображать
домашнее
животное
разными художественными материалами.
Описывать содержание картин по плану.
Придумывать название для картин.
Мои
друзья
всегда со
мной
(6 часов)
Природа
- лучший
учитель
художник
10 часов
16
Мой самый лучший
друг
17
Мы вместе учимся и
играем
18
Мы мечтаем
19
День рождения друга
20
Четвероногий друг
21
Праздник с друзьями
22
Природа Земли
23
Посмотри на небо
24
Поля, луга, поляны
25
Море и горы
26
27
28
Деревья
Деревья
Насекомые
Изображать семью на отдыхе.
Размещать
изображение
на
всей
плоскости листа.
Проявлять личностное эмоциональноценностное отношения к образам детей,
изображенных
художниками.
Нарисовать своего лучшего друга или
подружку. Отразить, чем увлекается
герой портрета.
Участвовать в выполнении
коллективной художественной работы.
Изображать фигурку ребенка в разных
поворотах, соблюдая основные
пропорции.
Рассказывать, о чем мечтают герои
картины, используя слова для справки.
Понимать специфику оформления
поздравительной открытки. Выполнять
работу по плану, вносить свои идеи в
выбор сюжета, конструкцию, декор
изделия.
Показать отношения между друзьями –
человеком и собакой в собственной
художественной деятельности. Слепить
из
пластилина или глины себя и свою
собаку.
Сделать из бумаги головной убор для
своего персонажа.
Понимать термин «пейзаж».
Определять, какие цвета художники
используют для изображения листвы,
травы, неба, воды.
Определять, какие цвета, используют
художники для изображения зимы,
весны, лета, осени.
Фантазировать и создавать
придуманные образы. Получить опыт
работы мелками, пастелью.
Изображать фрагмент поля, луга или
полянки гуашью или пастелью.
Рассказывать, какими предстают моря и
горы в картинах художников.
Соотносить образы морей и гор в
живописи и в произведениях литературы.
Изображать моря или горы в технике
аппликация.
Изображать графическими средствами
деревья разного характера. Создавать
пейзаж в технике коллажа.
Анализировать
декор
предмета.
Участвовать в коллективной работе.
29
Домашние животные на
природе
30
Дикие животные
31
Лепка2
часа
32
33
Мы все - жители
планеты Земля
Лепка листьев
деревьев, фруктов
овощей (по выбору) с
натуры, по памяти и
представлению.
Лепка
птиц
и
животных
(по
выбору) с натуры. По
памяти
и
представлению.
Изображать и украшать изображения
насекомых.Создавать из элементов цело
стную уравновешенную композицию
Изображать домашних животных в
различных техниках, передавать
их облик и характер.
Передавать облик и характер дикого
животного в живописи или графике.
Лепить из пластилина, предметы по
заданной теме.
Лепить из пластилина, предметы по
заданной теме.
Тематическое распределение часов по предмету «Изобразительное
искусство»
(2 класс: 1 час – в неделю; 34 часа в год)
Раздел
№
Тема
Художес
твенный
образ основа
любого
искусств
а
Азбука
искусств
а
1
Художественный образ
2
Введение в азбуку
изобразительного
искусства
3
Введение в азбуку
изобразительного
искусства
4
Линия, штрих и
художественный образ
5
Линия, пятно и
художественный образ
6
Линия, пятно и
художественный образ
7
Создаём художественный
образ в графике
Характеристика видов
деятельности учащихся
Осознавать, что
художественный образ – основа
любого искусства. Создавать
художественный образ
изобразительными средствами.
Осознавать разницу между
фотографией и произведением
искусства.
Иметь представление о
художественной
выразительности
языка
изобразительных
искусств,
уметь его использовать в
собственной
художественнотворческой деятельности.
Создавать
художественный
образ времени года, используя
цветную бумагу или сухие
листья деревьев.
Иметь
представление
о
графике,
как
виде
изобразительного искусства и
понимать,
как
разные
по
характеру
штрихи
создают
разные художественные образы.
Овладевать приемами работы
различными
графическими
материалами.
Создавать образы животного,
растения, человека или предмета
путем
дополнения
пятна
линиями.
Понимать
символическое
значение образа птицы в разных
искусствах. Интерпретировать
образы птиц в различных
произведениях искусства.
8
Создаём художественный
образ в графике
9
Цвет и художественный
образ
10
Цвет и художественный
образ
11
Тёплые и холодные цвета
создают разные образы.
Тёплые цвета.
12
Тёплые и холодные цвета
создают разные образы.
Холодные цвета.
Создаём художественный
образ в живописи
13
14
15
Использовать различные по
характеру линии и штрихи для
изображения добрых и злых
птиц
Овладевать основами языка
живописи.
Использовать
цвет
для
создания выразительных образов
в живописи.
Иметь представление о трех
основных
цветах
и
их
возможностях для получения
составных цветов.
Различать теплые и холодные
цвета. Давать характеристики
образам,
изображенным.теплым или холо
дными цветами.
Определять по характеру цвета
характер сказочного героя
Находить примеры смешения
красок с белой и черной в
картинах
художников,
описывать какое
настроение передал художник
Овладевать основами языка
скульптуры.
Объём и художественный
образ
Линия, цвет и объём могут Конструировать из бумаги и
украшать дом, соотнося его
работать дружно
16
Цвет, линия и объём
17
Общие средства
художественной
выразительности
18
Симметрия и
художественный образ
Ритм и художественный
образ.
19
Ритм линий и пятен
внешний вид и характер с
образом будущего хозяина.
Иметь
представление
о
симметрии.
Создавать
симметричные композиции.
Иметь представление об общих
средствах
выразительности
изобразительных искусств композиции, ритме, форме.
Видеть
симметрию
и
асимметрию в жизни и в
искусстве. Различать характер
симметричных и
несимметричных предметов.
Понимать роль ритма и пятен в
создании
выразительных
художественных
образов.
Участвовать в коллективной
работе.
20
Ритм, симметрия и
орнамент
21
Ритм, симметрия и
орнамент
22
Форма и художественный
образ
23
Форма и художественный
образ
Форма создаёт
художественный образ на
плоскости
24
25
Форма создаёт
художественный образ на
плоскости
26
Форма создаёт
художественный образ в
объеме
27
Форма в художественном
конструировании
28
Композиция, ритм, форма
должны работать дружно
29
Композиция, ритм, форма
должны работать дружно
Осознавать особое значение
ритма в декоративно прикладном искусстве. Знать
древнейшие элементы орнамента
и их значение.
Иметь
представление
об
использовании древних знаков
как оберегов в украшении
предметов
народного
Декоративно-прикладного
искусства.
Понимать роль формы в
создании
художественного
образа. Различать простые и
сложные формы.
Определять, из каких простых
форм составлены различные
предметы. Создавать новый
(придуманный) образ предмета в
объеме.
Иметь
представление
о
возможностях
абстрактного
искусства.
Видеть
и
зарисовывать формы,
Создавать образы сказочных
героев в технике аппликации,
передавая
его
характер
с
помощью формы.
Создавать фигурку сказочного
героя в объеме, передавая его
характер, привычки, намерения с
помощью внешней формы.
Осознавать роль формы в
художественном
конструировании. Передавать с
помощью
формы.
Конструировать из белой и
цветной
бумаги
детскую
площадку для игр.
Придумывать
композицию
поздравительной
открытки,
конструировать ее форму и
использовать
различные
материалы
для изготовления.
Видеть
результаты
использования
композиции,
ритма и формы в
поздравительной открытке.
Использ
ование
художни
ками
компози
ции,
ритма и
формы
для
создания
художес
твенного
образа
(5 часов)
30
Равновесие композиции с
помощью ритма и формы
предметов
31
Равновесие композиции с
помощью ритма и формы
предметов
32
Тема произведения и
художественный образ.
Образы природы в
изобразительном
искусстве.
33
Тема произведения и
художественный образ.
Образ человека в
изобразительном
искусстве.
Музеи изобразительного
искусства
34
Понимать,
что
от
месторасположения
главного
предмета в композиции зависит
ее характер и содержание
работы.
Создавать
равновесие
пространства
картины
с
помощью формы и ритма
предметов.
Создавать
живописную
композицию на тему «Весна».
Использовать
правила
перспективы
для
передачи
пространства на плоскости в
изображениях
природы.
Изображать
разные
по
характеру деревья.
Знать элементарные приемы
изображения портрета человека.
Рисовать портрет человека
пастелью
или
восковыми
мелками.
Иметь
представление
о
крупнейших
художественных
музеях России
Содержание учебного курса
2 класс (34 часа)
Художественный образ - основа любого искусства (1 час)
Образ - это изображение, отображение. Художественный образ создаётся
художником в процессе творческой деятельности. Создание в
изобразительном искусстве визуальных образов реального и вымышленного
мира. Создание художественного образа в изобразительном искусстве (на
примере образа дерева): замысел – сбор и изучение материала - зарисовки отбор рисунков, которые наиболее полно передают идею – воплощение
замысла. Соответствие (сходство и отличия) художественного образа
первоначальному
замыслу.
Передача
художником
с
помощью
художественного образа мыслей и чувств.
Примерные задания:
1) Художественный образ
Ученик научится:
 Создать образ лета - нарисовать деревья, поляну, речку или абстрактно,
символично передавать ощущение лета с помощью цвета.
 Работать цветными карандашами или фломастерами.
Ученик получит возможность научиться:
 Осознавать, что художественный образ – основа любого искусства
 Понимать, что с помощью
передавать мысли и чувства.
художественного
образа
можно
 Понимать специфику создания художественного образа.
 Осознавать разницу между фотографией и произведением искусства.
Азбука искусства (28 часов)
Язык искусства. Цвет, линия, объём. Передача окружающего мира с
помощью цвета, линии, объёма. Создать выразительный художественный
образ помогают художественные материалы. Материалы, передающие
красочное разнообразие мира (краски – акварель, гуашь, масляные);
материалы помогающие быстро сделать рисунок (карандаш, фломастер,
уголь, перо и тушь, роллер, пастель, уголь); материалы, создающие объёмное
изображение (пластилин, глина). Использование необычных
не
художественных материалов (бумага, тесьма, нити, стекло, пластиковые
бутылки, береста).
Примерные задания:
1) Введение в азбуку изобразительного искусства.
2) Линия, штрих и художественный образ
3) Линия, пятно и художественный образ
4) Создаём художественный образ в графике
5) Цвет и художественный образ
6) Тёплые и холодные цвета создают разные образы
7) Создаём художественный образ в живописи
8) Объём и художественный образ
9) Линия, цвет и объём могут работать дружно
10) Цвет, линия и объём
11) Общие средства художественной выразительности
12)Симметрия и художественный образ. Ритм и художественный образ.
13)Ритм линий и пятен
14) Ритм, симметрия и орнамент
15) Форма и художественный образ
16) Композиция, ритм, форма должны работать дружно
Ученик научится:
 Создать художественный образ
 Придумать и изображать
 Определять теплые и холодные оттенки
 Использовать основные цвета
Ученик получит возможность научиться:
 Понимать значение линии горизонта в картине
 Иметь представление о материалах скульптуры и специфике
работы с ними.
 Использовать цвет, линию, объем в художественном
конструировании и оформлении разных предметов.
Использование художниками композиции, ритма и формы для создания
художественного образа
(5 часов)
Художник может на языке искусства рассказать о природе, человеке,
событии. Темы, нашедшие отражение в искусстве. Местоположение главного
предмета в композиции (в центре, со смещением вверх-вниз или в сторону).
Взаимоотношения второстепенных объектов с главным. Характер
композиции (спокойствие или напряженность). Равновесие пространства
картины с помощью формы и ритма предметов. Значение каждого предмета в
целостном образе композиции.
Примерные темы:
1) Равновесие композиции с помощью ритма и формы предметов
2) Тема произведения и художественный образ. Образы природы в
изобразительном искусстве.
3) Музеи изобразительного искусства
Ученик научится:
 Рисовать композиционные схемы к картинам художников.
 Сравнивать и соотносить образы
 Передавать не только внешние черты, но и настроение, характер.
Ученик получит возможность научиться:
 Создавать равновесие пространства картины с помощью формы и
ритма предметов.

Передавать характерные черты внешности, движений, поведения
людей средствами живописи, графики, скульптуры.
 Познакомится с работами великих художников.
Тематическое распределение часов по предмету
«Изобразительное искусство»
(3 класс: 1 час – в неделю; 34 часа в год)
Раздел
Волшебный
мир,
наполненны
й чудесами
(7 часов)
№
1
Тема
Древние корни народного
искусства
Материал
2
Из чего родилась сказка…
3
… из потребностей жизни
Создавать композицию в манере
наскальной живописи на темы из
жизни древних рыболовов,
охотников, и их племен в
графической технике.
4
… из веры
... из желания узнать мир и
сделать его лучше
Понимать роль мифа в жизни
древнего человека, особенности
и функции мифа. Иметь
представление о героях мифов.
5
Сказка - ложь, да в ней
намек...
6
Сказочные темы и сюжеты
в изобразительном
искусстве
7
Сказочные темы и сюжеты
в изобразительном
искусстве
Иметь представление о
символике цвета. Создавать
образ сказочного Коня,используя
древние изображения и
символику цвета.
Иметь представление о
распространенных темах и
сюжетах русского искусства, об
особенностях построения сказок
и иллюстрациях к ним.
Изображать сказочного зверя
или птицу графическими
средствами. Создавать
обобщенный образ сказочной
Понимать, что в традиционном
народном искусстве отражаются
верования, труд и быт народа
Иметь представление о
древнейшем искусстве наскальной живописи.
Понимать особенности
изображения животных и людей
древними художниками.
Художникисказочники.
Сказочные
образы
(5часов)
8
9
10
птица, используя технику
силуэта.
Создавать образ сказочной
Художники-сказочники
Образы
героев
сказки птицы или зверя на основе
комбинаторной деятельности.
неотделимы от ее сюжета.
Герой сказки - носитель Создавать образ героя сказки –
защитника Родины. Знать этапы
народных идеалов
работы над портретом.
Образ Героя - защитника Создавать образ героя –
реального защитника Родины.
отечества в искусстве
11 Идеальные
образы Понимать роль одежды в
характеристике женского образа.
сказочных героинь
12
Реальность и 13
фантазия (12
часов)
14
15
16
17
18
19
20
Создавать
образ
героини
русской народной сказки.
Идеальные женские образы Создавать идеальный образ
современной женщины.
в искусстве
Образы
отрицательных Понимать специфику создания
и
создавать
выразительный
персонажей
образ с помощью цвета и
характера линии.
Создавать образ отрицательной
героини сказки.
Создавать модель изразца в
Образы чудовищ
рельефе. Использовать контраст
для усиления эмоциональнообразного звучания работы.
Образ дороги в сказке и Знать и использовать правила
перспективы, точку схода на
дорога в жизни
линии горизонта при
изображении
дороги.
Выполнять задания на
построение перспективы дороги.
Там,
на
неведомых Выбирать или придумывать
сказочные сюжеты. Рисовать
дорожках...
план-схему.
Странствия по различным Участвовать в коллективной
работе, находить свое место в
мира
общем деле.
Интерпретировать образ дерева
Образ Сказочного леса
как образ сказочного персонажа
в собственной художественнотворческой деятельности.
Осознавать роль окружающей
Заколдованный лес
природы для передачи характера
и
помыслов
персонажей.
Изображать
ели,
колючие
кустарники.
Волшебный лес
Создавать образ леса,Снегурочк
и или Деда Мороза. Передавать
движение
и
эмоциональное
21
22
23
состояние в композиции на
плоскости.
Образ жилища в сказке и в Зарисовывать элементы декора
избы, понимать их назначение и
жизни
смысл, определять
местоположение.
Конструировать из бумаги и
Образ деревни
украшать
постройки.
Передавать
эмоциональное
состояние
в
объемной
композиции.
Образ города
Создавать
макет
древнего
города-крепости.
Участвовать в коллективной
работе. Применять разные
способы работы с бумагой или
пластилином.
Разрабатывать эскиз изделия, с
Свет мой, зеркальце...
учетом особенностей его
будущего хозяина.
Создавать простую обрядовую
Куколка...
куклу. Уметь ее использовать в
украшении современного
интерьера.
Знать несколько сказок, где
Яблоки и яблоня.
яблоку отводилась особая роль
Катись, катись, яблочко
в развитии сюжета, подбирать
иллюстрации к этим сказкам.
Создавать образ пера ЖарПеро Жар-птицы
птицы из нарисованных ветвей и
цветов.
Создавать макет короны из
Корона
подручных
материалов,
используя в декоре древнюю
символику.
Придумывать и создавать
Меч-кладенец и щит
форму и декор разных по
характеру щита, колчана для
стрел или рукояти меча для
богатыря – защитника или его
врагов.
Прялка и волшебный клубок Создавать композицию из
предметов, символизирующих
представление древних людей
о круговороте в природе и
судьбе человека.
Изображение праздника и Делать зарисовки
предметов крестьянского быта,
его атрибутов в искусстве
украшать их символическими
24 Образ сказочного города
Образы
сказочных
атрибутов
(8 часов)
25
26
27
28
29
30
31
32
Скоро сказка 33
сказывается,
узорами. Создавать живописным
да не скоро
и
средствами
натюрморт,
дело
поставленный учителем.
делается...
Принимать участие в
34 Пир на весь мир
(2 часа)
Символика
народного интегрированном мероприятии
(литературное чтение, музыка,
праздника
изобразительное
искусство).
Образы сказок - основа Создавать для себя костюм к
любого искусства.
празднику, украшения.
Содержание учебного курса
3 класс (34 часа)
Волшебный мир, наполненный чудесами (7 часов)
Традиции народного искусства. Отражение в традиционном народном
искусстве верований, труда и быта народа. Древние корни народного
искусства. Каждый человек с раннего детства входит в необычный
сказочный мир, наполненный чудесами. Роль мифа и мифических
персонажей в развитии культуры и искусства. Миф и сказка.
Примерные темы:
1) Древние корни народного искусства
2) Из чего родилась сказка…
3) … из потребностей жизни
4)... из желания узнать мир и сделать его лучше
5) Сказка - ложь, да в ней намек...
6) Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве
Ученик научится:
 Работать такими материалами, как сангина и уголь

Интерпретировать древние образы, представленные в произведениях
живописи, книжной графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства
 Изображать сказочных героев
Ученик получит возможность научиться:
 Различать «тему» и «сюжет» в искусстве.
 Иметь представление о символике цвета
 Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства.
Художники-сказочники. Сказочные образы (5часов)
Художники, использовавшие в своем творчестве сюжеты сказок: Виктор
Васнецов, Михаил Врубель, Иван Билибин, Николай Рерих. Специфика их
творчества, художественная манера и свой круг сюжетов. Работы этих
художников хранятся в Третьяковской галерее в Москве и в Русском
музее в Санкт – Петербурге.
Использование в искусстве приема комбинирования целого из разных
деталей. Соединение элементов различных животных, птиц, растений,
помогло создать новые образы. Чем богаче зрительный опыт художника тем более интересные и разнообразные образы он сможет придумать.
Примерные темы:
1) Художники-сказочники. Образы героев сказки неотделимы от ее
сюжета.
2) Герой сказки - носитель народных идеалов
3) Образ Героя - защитника отечества в искусстве
4) Идеальные образы сказочных героинь
5) Идеальные женские образы в искусстве
Ученик научится:
 Определять автора произведений
 Понимать особенности их искусства.
 Создавать различные образы
Ученик получит возможность научиться:
 Иметь представление о мифопоэтических образах славянского
искусства и их отражении в народной культуре в разных видах
искусства
 Иметь представление о символическом характере популярных
сказочных героев
 Использовать в искусстве приемы комбинирования целого из
разных деталей.
Реальность и фантазия (12 часов)
Борьба двух главных противников - противоположных по духу, внешнему
виду и целям – основа любого сказочного сюжета. Противостояние
положительных героев в сказок злым, хитрым, коварным персонажам.
Наделение отрицательных персонажей (Баба Яга, Кощей Бессмертный, ЗмейГорыныч, злая царица и др.) огромной силой, подкрепленной колдовскими
чарами. Передача характера с помощью внешнего вида. Зловещие образы
злых героинь, ассоциации с образом сердитой птицы или настороженного,
агрессивного зверя. Цвет и характер линии в создании образа. Выбор героем
своего жизненного пути, принятие, жизненно важного решения.
Образ мрачного леса Бабы Яги как олицетворение для героя иного мира.
Избушка на курьих ножках. Образы деревьев, которые могут расти в
заколдованном лесу. Выражение в образах этих деревьев характера и
помыслов Бабы Яги.
Примерные темы:
1) Образы отрицательных персонажей
2) Образы чудовищ
3) Образ дороги в сказке и дорога в жизни
4) Там, на неведомых дорожках...
5) Странствия по различным мира
6) Образ Сказочного леса
7) Заколдованный лес
8) Волшебный лес
9) Образ жилища в сказке и в жизни
10)Образ деревни
11)Образ города
12)Образ сказочного города
Ученик научится:
 Разрабатывать эскизы
 Рассматривать натюрморты и выполнять их в цвете.
 Объяснять символику декора
Ученик получит возможность научиться:
 Иметь представление о символике цвета
 Видеть разницу в образах
 Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру предметов
Образы сказочных атрибутов (8 часов)
Роль предметов, наделенных волшебной силой в сказках: блюдечко с
голубой каемочкой, молодильные яблоки, клубок, сапоги-скороходы,
44скатерть-самобранка, волшебные бусины, шапка-невидимка, куколка,
прялка, волшебное зеркальце, колечко, гребень, веретено, корона, мечкладенец и др. Символика и особенности изображения сказочных предметов.
Примерные темы:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Свет мой, зеркальце...
Куколка...
Яблоки и яблоня. Катись, катись, яблочко
Перо Жар-птицы
Корона
Меч-кладенец и щит
Прялка и волшебный клубок
Ученик научится:




Разрабатывать эскизы
Понимать символическое значение образа
Создавать макеты
Выбрать и зарисовать предметы, раскрывающие представления
древних о жизни и судьбе человека.
Ученик получит возможность научиться:
 Иметь представление о мифопоэтических образах славянского
искусства и их отражении в народной культуре в разных видах
искусства
 Иметь представление о символике цвета
 Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства.
 Использовать в искусстве приемы комбинирования целого из разных
деталей.
Скоро сказка сказывается,
да не скоро дело делается... (2 часа)
Счастливый конец сказки. Праздник, народное гуляние на картинах
художников. Композиции на тему народных гуляний в живописи и в
иллюстрациях к сказкам (Б. Кустодиев, И. Билибин, В. Васнецов). Народный
праздник –Красная горка. Хороводные игры. Песни-веснянки и «заклички»
весны. Символика праздника Красная горка. Хороводы в творчестве
художников А. Саврасова, Б.Кустодиева.
Примерные темы:
1) Изображение праздника и его атрибутов в искусстве
2) Пир на весь мир
Символика народного праздника
3) Образы сказок - основа любого искусства.
Ученик научится:
 Сделай зарисовки предметов
 Разрабатывать эскизы
 Выполнить костюмы к празднику, украшения.
Ученик получит возможность научиться:
 Иметь представление о символике цвета
 Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру
предметов
 Чувствовать дух русской старины в натюрмортах с предметами
крестьянского быта.
Требования к уровню освоения предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса
изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения
обучающимися следующих личностных, метопредметных, и предметных
результатов.
Личностные:
Ученик научится:
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных
художников сравнивать отдельные виды изобразительного искусства
(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
 использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски,
цветные карандаши, бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);
в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
ученик получит возможность научиться:
 использовать знания в повседневной жизни;
 устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им успешно
решены
 проявлять интерес к художественным музеям, выставкам
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
 Высказывать свое предложение (версию на основе работы с иллюстрацией
учебника;
 Проговаривать последовательность действий на уроке;
 Работать по предложенному плану;
 Осуществлять итоговый контроль по результату;
 С помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты;
 Решать творческую задачу, используя известные средства;
 Адекватно воспринимать оценку учителя.
Ученик получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
Познавательные УУД:











Ученик научится:
ориентироваться в учебнике;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково-символические средства, в том числе и модели и
схемы для построения моделей предложений, текстов;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
работать с несколькими источниками информации.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных
ресурсов;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных
проблемных ситуаций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;
выполнять работу над ошибками с помощью взрослых
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Ученик научится:












знать правила общения и поведения в школе и следовать им;
формулировать собственное мнение и позицию;
слушать и понимать речь других;
владеть дидактической формой речи;
уметь читать и пересказывать небольшой текст;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
уметь задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей;
читывать разные мнения и интересы;
использовать правила, таблицы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные (к концу 1 класса)









Ученик научится:
правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и
держать карандаш;
свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное
положение, основной цвет предметов;
правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски,
ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний
этой поверхности);
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками;
применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений
на основе народной росписи;
рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации
предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня,
погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.п.), выразить свое
отношение;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции – аппликация;
 различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и
участвовать в художественной деятельности, используя художественные
различные материалы и приемы работы с ними.






Ученик получит возможность научиться:
назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый);
элементарным правилам смешения основных цветов;
рассказать о деятельности художника (что может изобразить художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает
художник – бумага. Холст, картон, карандаш, кисть краски и пр.).
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и
содержания в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
высказывать
аргументированное
суждение
о
художественных
произведениях;
Предметные: (к концу 2 класса)
Ученик научится:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративноприкладного искусства;
 стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую
форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
 правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить линии
в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
 использовать формат листа в соответствии с задачей и сюжетом;
 использовать навыки компоновки;
 составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно –
общественных и переработанных форм растительного мира, из
геометрических форм;
 лепить несложные объекты;
 составлять аппликационные композиции из разных материалов.
Ученик получит возможность научиться:
 понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в
предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;




использовать палитру в работе;
работать акварельными и гуашевыми красками;
смешивать краски и получать составные цвета;
работать в малых группах.
Предметные: (к концу 3 класса)
Ученик научится:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративноприкладного искусства;
 доступные сведения об известных центрах народных художественных
промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан и т. д.);
 правила смешения основных красок для получения более холодных и
теплых оттенков: красно - оранжевого и желто - оранжевого, желто зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.
 применять приемы рисования кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи;
 рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации
предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время
дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.п.), выразить
свое отношение;
 пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
 выполнять простейшие композиции – аппликация;
 различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и
участвовать в художественной деятельности, используя художественные
различные материалы и приемы работы с ними.
Ученик получит возможность научиться:
 понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в
предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
 новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство
книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
 разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеимемориалы;
 что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет
выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
 работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
 выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
 использовать элементарные приемы изображения пространства;
 передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
Предметные: (к концу 4 класса)
Ученик научится:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративноприкладного искусства;
 знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;

понимать образную природу искусства;

Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;

применять художественные умения, знания и представления в процессе
выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях
создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры
Ученик получит возможность научиться:
 понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в
предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
 способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего
зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.
 понимать образную природу искусства;
 давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и
явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
 воплощать художественные образы в различных формах художественнотворческой деятельности.
 научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач.
Контроль уровня обученности.
(1 класс)
Преобладающей формой
взаимопроверка.
текущего
контроля
является
самопроверка,
Контроль уровня обученности.
(2 - 4 классы)
Этапы оценивания детского рисунка:
1. Как решена композиция: как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана
общая идея и содержание;
2. Характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами
реальной действительности или умение подметить и передать в изображении
наиболее характерное;
3. Качество конструктивного построения: как выражена конструктивная
основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
4. Владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как
использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность
линии, штриха, мазка;
5. Общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его
вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок;
работа выразительна интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не
выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не
выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
Перечень литературы и средств обучения
Нормативные документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования. –М:Просвещение, 2010.-32с.(Стандарты второго поколения).
2. Примерные программы по учебным предметам федерального
базисного учебного плана М. «Просвещение» 2011
3. Сборник нормативных и методических материалов для
проектирования рабочих учебных программ на основе ФГОС НОО
/авт.-сост. Ю.В. Панченко; ГАОУ ДПО «Институт развития
образования и социальных технологий». - Курган, 2011. – 72с.
Учебно-методическая литература для педагога:
Программы по учебным предметам.
Изобразительное искусство.: 1 - 4 кл. – М.,
Академкнига/Учебник,2013. ___
с. (Проект «Перспективная начальная
школа»)
Учебник по изобразительному искусству 1-4 класс.
Учебные пособия для обучающихся:
Учебник по изобразительному искусству 1-4 класс. И.Э. Кашекова
Тетрадь по изо
Содержание учебного курса
4 класс (34 часа)
(повторение и углубление предыдущего материала)
Искусство и художественное творчество в культурном развитии
человечества. Функции искусства: искусство формирует эстетическое
восприятие мира; искусство – одна из форм познания окружающего мира;
искусство является универсальным способом общения; искусство воплощает
в зримых образах идеи религии и власти, прославляет и увековечивает
правителей и героев; искусство способно внушать определенные идеи;
искусство в состоянии пробудить чувства и сознание, оно способно к
пророчеству; искусство придает каждому городу своё собственное лицо,
запечатлённое в памятниках его архитектуры, в специфике современной
планировки и строительства.
Художественный мир, сотворенный по законам сказки (2 часа)
Сказочные сюжеты в произведении русских художников. Их смысл и
обучающее значение.
Примерные темы:
1) Сказочные сюжеты. Сюжеты жизни и сюжеты сказки
2) Средства художественной выразительности, раскрывающее замысел
произведения.
Раскрытие образа героя с помощью окружающей среды.
Ученик научится:
 Понимать, чему посвящены и чему учат сказочные сюжеты.
 Осознавать, что сюжеты произведений искусства на темы реальной
жизни часто учат тому же. Что и сюжеты сказок.
 Видеть общее и различное в сказочных сюжетах, воплощенных
художниками в иллюстрациях, и в событиях реальной жизни,
отраженных в живописи.
 Понимать, что построение любого произведения искусства основано на
конфликте противоположностей.
Ученик получит возможность научиться:
 Интерпретировать содержание произведения искусства по характеру
природы, окружающей героев.
 Сравнивать и противопоставлять элементы картины, чтобы понять ее
содержание.
Образы стихий (7 часов)
Стихия это среда, которая не зависит от человека. Основные природные
стихии – ЗЕМЛЯ, ОГОНЬ, ВОЗДУХ, ВОДА. Понимание людьми с давних
пор важности стихии для жизни человека.
Примерные темы:
1) Ожившие стихии.
2) Ключ Земли – сказы Бажева.
3) Образ воздуха в искусстве.
4) Образ огня в искусстве.
5) Образ воды в искусстве.
Ученик научится:
 Передавать цветом одну из основных природных стихий (гуашь,
постель).
 Создавать декоративную композицию в которой сойдутся все четыре
стихии.
 Эмоционально воспринимать и создавать ценность и силу родной
земли.
 Сравнивать образы земли в поэзии и в изобразительном искусстве.
Ученик получит возможность научиться:
 Изображать порыв ветра разными художественными материалами:
роллер, пастель, гуашь.
 Создать портрет Ветра ( доброго или злого, нежного и ласкового или
могучего и разрушительного).
 Передать в воздушной стихии эмоционально выразительное состояние
природы (гуашь).
Художественные образы мирового искусства. Героические образы
Древней Греции. (3 часа)
В основе греческой культуры, так же как и в любой другой лежат мифы и
легенды о богах и героях. Культура Древней Греции – одна из самых
замечательных в истории человечества. Эпоха Античности. Значение
культуры Древней Греции для развития последующей культуры Европы:
театр, математика. Спортивные состязания, мифология храмы, скульптура,
новый взгляд на человека. Жизнь, мечты и героические подвиги народа в
мифологии античности. Греческие боги – Зевс, Посейдон, Аид и
таинственные силы природы.
Примерные темы:
1) Образ природы и построек Древней Греции.
2) Театр в Древней Греции.
3) Образы человека в Древней Греции.
Ученик научится:
 Работать группами и в парах.
 Находить в справочниках, энциклопедии, интернете, книгах с
античными мифами, альбомах по искусству рассказы о богах Древней
Греции и их изображения.
 Иметь представление об образе архитектуры Древней Греции.
 Находить общие черты в различных изображениях человека в
скульптуре Древней Греции.
Ученик получит возможность научиться:
 Создавать образы человека Древней Греции – гражданина своей
страны.
 Передавать с помощью маски характера или настроения персонажа:
хохота, горести, испуга, умиротворения.
 Выполнять художественно
древнегреческой культуры.
–
творческое
задание
на
темы
Одухотворенные Образы Средневековья (8 часов)
Образ Великого Бога – милостиво и карающего, знающего все о каждом и
воздающего по заслугам в центре культуры и искусства Европы в средние
века. Строительство града Божьего на Земле. Возвышенные представления
людей о Космосе и величественные, устремленные к небу, соборы,
воплотившие идеалы эпохи. Переплетение реальности и фантазии в
искусстве готики. Значение эмоций человека. Искусство дарит человеку
ощущение просветленной радости, покоя или умиления и заставляет
страдать, испытывать чувство страха и безысходности. Украшение соборов
скульптурами фигур святых или жуткими чудовищами, словно только что
вышедшие из страшной сказки. Культура Средневековой Европы получила
название – готика.
Примерные темы:
1) Идеалы Средневековья
2) Образы мифологических персонажей в искусстве Средних веков.
3) Образы человека в искусстве Средних веков.
4) Знаки и символы времени.
5) Родовой герб над входом в замок
6) Символика цвета.
7) Образы сказочных персонажей. Спящая красавица. Таинственный
замок.
8) Образ времени в сказках.
Ученик научится:
 Размышлять о переплетении и фантазии в искусстве готики, о роли
искусства в Средние века.
 Создавать в объеме образ фантастического существа, напоминающего
персонажей средневековой фантастики.
 Размышлять о характере скульптурных образов.
 Понимать роль герба и изображенных на нем знаков в жизни
средневековых рыцарей.
Ученик получит возможность научиться:
 Создавать свой герб или герб свой семьи, используя знаки,
рассказывающие о занятиях и устремлениях людей.
 Понимать символику цвета и значение цвета в живописи Средних
веков.
 Использовать простые формы для создания выразительных образов
архитектуры.
Сказочные образы Востока (6 часов)
Путешествие в волшебный мир сказок народов Востока. Символы сказок
Востока. Символические образы героев сказок – важные и коварные султаны,
бедные и смекалистые рыбаки, хитрые торговцы и мудрые женщины, звери и
птицы. Особые черты искусства каждой стороны Востока (Турция, Иран,
Индия, Корея, Китай, Япония). Отражение в искусстве сложившегося веками
уклада жизни, понимание красоты человека и его гармонии с окружающим
миром. Вековая мудрость Востока, скрытая в искусстве. Значение жаркого,
засушливого климата для характера искусства стран Востока.
Примерные темы:
1) Чудесный мир сказок народов Востока.
2) Образы архитектуры.
3) Художественное оформление волшебных предметов.
4) Образ человека в искусстве арабского Востока.
Ученик научится:
 Понимать, что искусство любого народа рассказывает об укладе жизни
и устремлении людей.
 Выполнять эскиз и макет декорации к какой-нибудь сказке.
 Уметь наблюдать, сравнивать, сопоставлять, давать характеристику
образам героя, созданным в иллюстрациях разных художников.
 Изображать фактуру предмета.
Ученик получит возможность научиться:
 Иметь представление о мифологических героях восточных сказок.
 Иметь представление о символике и особенностях изображения
сказочных предметов.
 Создавать волшебный амулет в форме «Ладони Фатимы», украшать
его, используя геометрический или растительный орнамент.
Яркие образы Индии (4 часа)
Влияние традиций персидской архитектуры на древнюю, богатую
собственными традициями Индию. Мусульманская архитектура в Индии.
Мраморный мавзолей Тадж-Махал. Образы традиционного искусства Индии.
Отличия в силуэтах индийских храмов - мусульманского и традиционного.
Примерные темы:
1) Образы архитектуры Индии.
2) Ступа – символ природы и ума.
3) Слон – мудрости, величия и непобедимой мощи.
4) Образ человека в искусстве Индии.
Ученик научится:
 Нарисовать схемы – силуэты индийских храмов – мусульманского и
традиционного.
 Используя символику Индийского искусства, придумать и создать
амулет, который по верованиям индусов сможет оказать человеку
помощь в учебе и познании мира.
 Выполнить эскиз панно.
 Создать образ индийской женщины или выполнить парный портрет –
женщины и мужчины в традициях индийского искусства.
Ученик получит возможность научиться:
 Понимать особенности изображения человека в искусстве Индии.
 Давать трактовку образам в архитектуре, скульптуре и живописи
Индии.
 Сравнивать символику Индии с символикой древнего искусства
славян, находить общее и специфичное.
Добрые образы Китая (4 часа)
Древний Китай – одна из самых высокоразвитых стран мира. Изобретение в
Китае шёлка, фарфора и бумаги. Необычная архитектура и живопись Китая.
Связь с природой. Высокие многоярусные пагоды своими очертаниями
напоминают горы, изображениями которых богата китайская живопись.
Значение художника в древнем Китае: «Он раскроет природу природы, он
закончит деяние творца». Любовь к изображению пейзажей с облаками и
деревьями, острыми вершинами гор и округлыми очертания холмов,
пещерами и ущельями, ветвями дорог, ведущих в горы и деревьями у изгибов
дорог. Размещение на небольшом листе сотни тысяч верст: «Восток, и запад,
и север, и юг лежат перед взором во всей красе. Весна или лето, осень, зима
рождаются прямо под кистью».
Примерные темы:
1) Образы архитектуры Китая.
2) Искусство выбирать главное.
3) Дракон – символ добра и защиты.
4) Образ человека в искусстве Китая.
Ученик научится:
 Создавать образ человека в традициях искусства Китая.
 Создавать образ природы. Какой ее видели китайские художники,
сопроводить надписью, поясняющей смысл рисунка.
 Знать и использовать в собственной художественно – творческой
деятельности символическое значение предметов.
Ученик получит возможность научиться:
 Эмоционально воспринимать одухотворенные и поэтические образы
природы в искусстве Китая.
 Иметь представление об искусстве Китая.
 Создание реального образа человека в Китайской живописи с
фантастическими и причудливыми образами.
Тематическое распределение часов по предмету
«Изобразительное искусство»
(4 класс: 1 час в неделю; 34 часа в год)
Раздел
Художественны
й мир,
сотворенный по
законам сказки
(2 васа)
№
1
2
Образы стихий 3
(7 часов)
4
5
6
7
8
9
Тема
Сказочные сюжеты.
Сюжеты
жизни
и
сюжеты сказки.
Средства
художественной
выразительности,
раскрывающие замысел
произведения.
Раскрытие образа героя
с помощью
окружающей среды.
Ожившие стихии.
Материал
Передавать
цветом
настроение и чувства.
Создавать
выразительные образы,
используя
контрасты.
Сравнивать и
противопоставлять
элементы
картины,
чтобы
понять
ее
содержание.
Передавать
цветом
природные стихии по
ассоциации. Создавать
декоративную
композицию, в которой
сойдутся все четыре
стихии.
ключи
Ключ Земли – сказы Украшать
разной
формы
и
Бажова
предназначения,
передавать в декоре их
символику. Придумать
и
нарисовать
образ
волшебного
Ключа
Земли.
Образ
воздуха
в Понимать символику
воздушной
стихии:
искусстве.
воздуха, ветра, неба.
Образ
воздуха
искусстве.
в Эмоционально
изображать
порыв
ветра.
Образ огня в искусстве. Создавать средствами
живописи эмоционально
выразительные образы
огня, явлений природы,
связанных
с
огнем,
сказочных героев.
Образ воды в искусстве. Знать символику воды,
мифы и сказки с ней
связанные.
Образ воды в искусстве. Создавать средствами
Художественные 10
образы мирового
искусства.
Героические
образы Древней 11
Греции. (3 часа)
12
Одухотворенные 13
образы
Средневековья
14
(8 часов)
15
16
17
18
19
Образ
природы
построек
Древней Греции
и
Театр в Древней Греции
Образ
человека
Древней Греции
Идеалы Средневековья
Образы
мифологических
персонажей в искусстве
Средних веков.
графики или живописи
эмоционально
выразительные
образы воды, явлений
природы, связанных с
водой,
сказочных
героев.
Выполнять
художественнотворческое задание на
темы древнегреческой
культуры
Создавать маску для
себя или для друга из
бумаги.
Создавать
образ
человека
древней
Греции
–
гражданина
своей
страны.
Различать готические
соборы среди других
построек.
Создавать в объёме
образ фантастического
существа,напоминающе
го
персонажей
средневековой
фантастики.
Создавать
образ
человека
Средневековья.
Образ
человека
в
искусстве Средних веко
в.
Знаки
и
символы Знать, уметь изображать
и интерпретировать свой
времени.
знак зодиака.
Родовой
герб
над Создавать свой герб
или герб своей семьи,
входом в замок
используя
знаки,
рассказывающие
о
занятиях
и
устремлениях
людей.
Выполнять
Символика цвета
коллективную работу на
создание композиции на
тему
средневекового
праздника. Определять
свое значение и место в
общей работе.
Создавать изображение
Образы сказочных
в
технике граттаж.
персонажей. Спящая
красавица.
Таинственный замок.
Сказочные
образы Востока
(6 часа)
20
Образ
сказках.
21
Чудесный мир сказок
народов Востока. Образ
природы.
22
Образы архитектуры
23
Художественное
оформление волшебных
предметов.
24
Художественное
оформление волшебных
предметов.
25
Образ человека в
искусстве арабского
Востока. Женский
образ.
26
Яркие
образы 27
Индии. (4 часа)
времени
в
Использовать простые
формы для создания
выразительных образов
архитектуры.
Иметь представление о
работе художника в
театре.
Выполнять
эскиз и макет декорации
к какой-нибудь
сказке, передав на сцене
ход времени.
Понимать,
что
искусство
любого
народа рассказывает об
укладе
жизни
и
устремлениях людей.
Создавать обобщённый
образ
храмовой
архитектуры Востока в
технике аппликация.
Иметь представление о
символике
и
особенностях
изображения сказочных
предметов.
Разрабатывать
эскиз
предмета с учетом
характера
и
особенностей
ее
будущего хозяина.
Создавать волшебный
амулет в форме «Ладони
Фатимы»,
украшать
его, используя геометр.
или
растительный
орнамент.
Знать,
что
такое
книжная миниатюра и
представлять ее роль в
понимании
культуры
Востока.
Сравнивать
образ
Образ человека в
идеального человека на
искусстве арабского
Востоке
и
в
Востока. Мужского
отечественной
образ
традиции.
схемыОбразы
архитектуры Рисовать
силуэты
Индийских
индии.
храмов мусульманского
и традиционного.
28
Образы
архитектуры
Китая (4 часа)
и
Ступа
–
символ Придумывать
создавать
амулет,
природы и ума.
29
Слон
–
символ
мудрости, величия и
непобедимой мощи.
30
Образ человека в
искусстве Индии.
31
Образ
Китая.
32
Искусство
главное.
33
Дракон – символ добра
и защиты.
34
Образ
человека
искусстве Китая.
архитектуры
выбирать
в
который по верованиям
индусов сможет
оказывать
человеку
помощь
Выполнять эскиз панно
с изображением слона
по мотивам индийских
росписей.
Иметь представление об
образе
идеального
человека в искусстве
Индии.
Создавать
образы
индийского
мужчины и женщины в
традициях индийского
искусства.
Изображать природу в
традициях
искусства
Китая.
Создавать
образ
природы,
какой
её
видели
китайские
художники, сопроводить
надписью, поясняющей
смысл рисунка
Конструировать
из
бумаги воздушного змея
или фонарь в виде
дракона, украшать его.
Понимать и объяснять
разницу в отношении к
женскому и мужскому
образу
в
искусстве
Китая. Создавать образ
человека в традициях
искусства Китая.