«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная) по _____
«Искусству»__________________
класс(ы) ________7
уровень_____базовый________________
(профильный или базовый)
срок реализации_19 часов (2 полугодие)_______
составлена на основе примерной программы
автора (ов):
Для 5-8 классов
общеобразовательных учреждений под
Кузина.
редакцией В. С.
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе ФГОС ООО
федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и
предназначена для изучения курса «Искусство»7 класс.
Программа рассчитана на 19 часов (2 полугодие) из федерального
компонента (1час в неделю) и является логическим продолжением курса
«Искусство» в 6 классе.
Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при
эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.
Задачи:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
-развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и
фантазии;
- осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.
- формирование художественно-творческой активности.
В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия
произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а
также принцип постепенного нарастания сложности
задач
и
последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка
изображения в истории искусства рассматриваются как выражение
ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется
развитию жанров тематической картины в истории искусства и
соответственно углублению композиционного мышления учащихся:
представлению о целостности композиции, образных возможностях
изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя.
Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового
и отечественного искусства.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
всего
Содержание (тема урока)
Красота вокруг нас.
Народ – творец прекрасного.
Отличительные особенности жанра
натюрморта.
Праздничный натюрморт.
Мы – юные краеведы и этнографы.
Национальный натюрморт.
Иллюстрация сказок народов России.
Красота родного края.
Мир Леонардо да Винчи.
Красота классической архитектуры.
Творчество Рембранта.
Изображение человека в движении.
Изобразительное искусство Западной
Европы 17в.
Античная расписная керамика.
В мире литературных героев.
Мы охраняем памятники нашей Родины.
Цветы весны
Итоговое занятие.
Резервное время
Кол-во
часов
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1
1.
1.
19
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной
программы
общего
образования
Федерального
государственного образовательного стандарта обучение изобразительному
искусству направлено на достижение учащимися личностных, предметных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся:
- воспитание гражданского патриотизма и любви к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных
ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащегося проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формировать
задачи обучения, развивать мотивы и интересы познавательной
деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
- умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры; развитие эстетического эмоциональноценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;
- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов,
жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей,
воплощённых в пространственных формах (фольклорное творчество,
классические произведения, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
изобразительном искусстве;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и
в разных техниках в различных видах визуально-пространственных
искусств, в специфических формах художественной деятельности.
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ
К
УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА.
В результате изучения предмета по курсу «Искусство», обучающиеся 7
классов должны:












знать/понимать
знать о роли и истории тематической картины в изобразительном
искусстве, о бытовом, историческом жанрах, мифологической и библейской
темы в искусстве:
понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа
работы;
знать о роли искусства в создании памятников, о влиянии образа,
созданного художником, на понимание событий истории;
получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры
человека с натуры и по представлению;
научиться владеть материалами живописи, графики
(на доступном
возрасту уровне);
развивать навыки наблюдательности, способность образного видения
окружающей жизни, формирующие чуткость и активность восприятия
реальности;
получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами
художественной культуры;
получить творческий опыт в построении тематических композиций;
вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об
искусстве;
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее
выражения;
отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ
учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
уметь:
— видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в
произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
— в процессе зрительного восприятия произведений искусства
самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и
художественных средств;
— изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные
предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций,
конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски,
тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;
— при выполнении рисунков применять различные средства
художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое
решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом,
акварелью и др.;
— определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов,
колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои
впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени,
порыва ветра и других состояний природы;
— при иллюстрировании литературных произведений передавать
характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.
п.), ландшафта, интерьера и времени действия;
— в тематической композиции сознательно применять законы
наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт),
формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения
замысла.
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ
Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная
деятельность и достижение обучаемыми в ней успеха.
Система контроля учебных достижений учащихся по изобразительному
искусству, используемая при изучении курса, разноплановая. Она
ориентирована на проверку знаний, умений, творческих способностей
учащихся и выявление их эмоционально-ценностного отношения к явлениям
природы.
Критерии и система оценки творческой работы
Отметка «5»
- поставленные задачи выполнены быстро и без ошибок, работа выразительна
и интересна.
- обучающийся верно решает композицию рисунка (как организована
плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения,
как выражена общая идея и содержание и решение цветовой гаммы, тон,
колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм).
— при выполнении рисунков применять различные средства
художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое
решение, контрасты, светотени, объем, технические приемы работы карандашом, акварелью, применять законы перспективы, пространства и др.;
- обучающийся умеет подметить и передать в изображении наиболее
характерное.
- Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство
меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей
работы.
Отметка «4»
- обучающийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного склада.
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.
- умеет подметить, но не совсем точно передает в изображении наиболее
характерное.
- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и
не имеет грубых ошибок.
Отметка «3»
- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока,
поставленные задачи выполнены частично.
- допускает неточность в изображении изученного материала.
Отметка «2»
-учащийся допускает грубые ошибки в ответе, не справляется с
поставленной целью.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебный методический комплекс.
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное
искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
на 2009-2010 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от
23.12.2009 г. № 822).
Методическая литература
- Программы по учебным предметам. Изобразительное искусство,5-7 классы.
Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект.-М.: Просвещение, 2012г.
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Кузина. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011.
- Изобразительное искусство.7 класс: поурочные планы по программе
Кузина /авт. сост. О.В.Свиридова – Волгоград: Учитель, 2012г.
-Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 2011г.
Дополнительная литература
1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.:
ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1012;
2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское
средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;
3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный
центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 2011;
4. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и
Ближний Восток: тесты, задачи. – М.:
Издательский центр
«Международный союз книголюбов», 2013;
5. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2013;
6. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2013;
7 Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.
8. История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2014;
9. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 2014;
10. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. –
2004;
11. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.:
ВЛАДОС, 2013;
12. Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+»,
2006;
13. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002;
14. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 2002.
Цифровые образовательные ресурсы:
1.Компьютерные презентации.
«Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;
2. «Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям.
2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;
3. «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
4. «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000
Студия «Квадрат Фильм»;
5. «Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;
6. Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ
«Россия 2005;
7. Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;
8. «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.
9. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия.
CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 2011 год.
Интернет – ресурсы:
Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства.
Методическая поддержка.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический
журнал
http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
http://festival.1september.ru/ - Викторины
http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома
"Первое сентября"
http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
Календарно – тематическое планирование уроков
Предмет _____ «Искусство»________________________________
Класс(ы) ____7 класс____________________ ____________
Учитель___Маловичко Т. В.
___________________________________
Количество часов всего:_
19_____ , в неделю _1______
Планирование составлено на основе
Программы основного общего образования по
«Искусству»
(указать документ)
на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования
Учебник_ ________________________________________________
(название, автор, издательство, год изд.)
Дополнительная литература_ Изобразительное искусство.
Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9
классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.
Календарно - тематическое планирование 7 класс
№
п/п
1
Тема
урока
Красота
вокруг
нас
Основные
элементы
содержа
ния
Цветовое
богатство
окружающего
мира.
Видение
прекрасного в
предметах и
явлениях.
Требования к
материалам и
инструментам
,
необходимым
на уроках
ИЗО.
Организация
рабочего
места
рисовальщика
Планируемые результаты обучения и формируемые компетенции:
Предметные
Метапред
Личностные
метные
-учиться работать
по памяти и
представлению на
свободную тему
Знать:
– требования к
организации
рабочего места
художника;
– материалы и
инструменты для
уроков
изобразительного
искусства.
Уметь:
–организовывать
рабочее место;
– подбирать
инструменты и
материалы;
– видеть красоту
окружающего
мира;
– рисовать по
памяти (свободная
Слушать,
воспринимать,
анализировать
произведения
изобразительного
искусства
Средства
обучения
(в т.ч.
демонстр
ации
- учебно-познавательный
Слайды –
интерес к новому
фотографи
учебному материалу и
и.
способам решения новой
Цветовой
задачи, творческое
круг
воображение; любовь к
природе и произведениям
искусства.
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
-формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые
для
организации собственной
деятельности.
Формы кон
троля
Дом.
задание
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
Реферат
«Худож
ественн
ые
промысл
ы
России»
2
Народ –
творец
прекрасно
го
Декоративноприкладное
искусство
России.
Художествен
ные
промыслы
России. Связь
времен в
народном
искусстве.
Истоки и
современное
развитие
народных
промыслов
3
Отличите
льные
особеннос
ти жанра
натюрмор
та
Отличительн
ые
особенности
жанра
натюрморта.
Форма и
пространстве
тема)
Знать
художественные
промыслы России,
их особенности,
образцы изделий;
выполнить эскиз
посуды в технике
«Золотая Хохлома»
или «Жостовский
поднос»
Уметь
анализировать
изделия
художественных
промыслов
Отличительные
особенности жанра
натюрморта
Знать:
– жанр
произведений
изобразительного
– Осваивать навыки
декоративного
обобщения в
процессе
выполнения
практической
творческой работы.
-умение подходить
эстетически к
любому виду
деятельности;
– готовность к
осознанному
выбору;
в познавательной
сфере:
– развитие
художественнообразного мышления
как неотъемлемой
части целостного
мышления человека;
– формирование
способности к
целостному
художественному
восприятию мира.
-анализировать
приемы
взаимодействия
нескольких образов
в произведении
-сравнивать
особенности
- формировать чувство
красоты окружающего
мира, развивать
понимание тесной
взаимосвязи
национального и
интернационального,
способствовать
взаимообогащению
культур разных народов.
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем
плану
- делать выводы в
результате совместной
работы всего класса;
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
- слушать и понимать речь
других.
Иллюстрац
ии,
фотографи
и, слайды
Презентаци
я
Художеств
енные
промыслы
России»..
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
Подбор
материа
ла по
теме
урока
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи; художественный
вкус.
- умеет организовывать
Слайды –
фотографи
и.
Портреты
художнико
в-мастеров
натюрморт
Ответы на
вопросы
Сообще
ние о
художни
ках –
мастера
х
натюрмо
нное
положение
предметов.
Цвет как
средство
художественн
ой
выразительно
сти. Колорит
4
Празднич
ный
натюрмор
т
Отличительн
ые
особенности
жанра
натюрморта.
Форма и
пространстве
нное
положение
предметов.
Цвет как
средство
художественн
ой
выразительно
сти. Колорит
искусства –
натюрморт;
– виды
натюрморта;
– понятия колорит,
основные цвета;
– особенности
постановки
натюрморта;
– художников –
мастеров
натюрморта В. Ф.
Стожарова, М. А.
Асламазян.
Уметь выражать в
натюрморте свое
настроение
(ощущение)
Знать:
– жанр
произведений
изобразительного
искусства –
натюрморт;
– виды
натюрморта;
– понятия колорит,
основные цвета;
– особенности
постановки
натюрморта;
– художников –
мастеров
натюрморта В. Ф.
Стожарова, М. А.
в произведениях
живописи,
включающих образы
разного смыслового
содержания
-сравнивать
особенности
в произведениях
живописи,
включающих образы
разного смыслового
содержания
- умение подходить
эстетически к
любому виду
деятельности.
своё рабочее место и
а.
работу, принимает и
Цветовой
сохраняет учебную
круг
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
- создаёт и
преобразовывает модели и
схемы для решения задач.
- осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве
необходимую помощь.
Слайды –
фотографи
и.
Цветовой
круг
Презентац
ия «Цвет в
натюрморт
е».
рта.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
5
Мы –
юные
краеведы
и
этнограф
ы
Асламазян.
Уметь выражать в
натюрморте свое
настроение
(ощущение)
Красота и
Знать музеи
своеобразие
деревянного
архитектуры
зодчества,
Древней Руси. устройство
Архитектурно крестьянской избы;
-строительная выполнять рисунок
культура
фасада северной
русского
деревянной
Севера.
крестьянской избы.
Музеи
Знать:
народного
– архитектуру
деревянного
русского Севера;
зодчества.
– музей
Характерные деревянного
детали и
зодчества;
фрагменты
– устройство
построек
крестьянской избы.
деревянной
Уметь выполнять
архитектуры. рисунок фасада
Композиция
северной
дома
деревянной
архитектуры –
крестьянской избы
- в развитии
художественнообразного,
эстетического типа
мышления,
формировании
целостного
восприятия мира;
- в развитии
фантазии,
воображения,
художественной
интуиции, памяти;
- в формировании
критического
мышления, в
способности
аргументировать
свою точку зрения
по отношению к
различным
произведениям
изобразительного
искусства;
- в получении
опыта восприятия
произведений
искусства как
основы
формирования
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи, бережное
отношение к образцам
народного искусства.
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу, проявляет
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
- создаёт и
преобразовывает модели и
схемы для решения задач.
-осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве
необходимую помощь.
Слайдыфотографи
и.
Презентац
ия
«Деревянн
ый дом»
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
Подбор
материа
ла с
изображ
ением
сцен в
интерье
ре
крестьян
ского
жилища.
6
Национал
ьный
натюрмор
т
Декоративноприкладное
творчество
народов
России.
Народные
промыслы.
Специфика
образносимволическо
го языка и
роль цвета в
произведения
х
декоративноприкладного
искусства.
Хроматически
еи
ахроматическ
ие цвета.
Светлота,
насыщенност
ь. Теплые и
холодные
цвета
7
Иллюстра
ция
сказок
народов
Передача
художественн
ыми
средствами
Знать роль цвета
в декоративноприкладном
искусстве;
символику цвета и
основы
цветоведения;
выполнить рисунок
натюрморта из 2-3
предметов
народных
промыслов.
Уметь выполнять
рисунок
натюрморта,
состоящего из
предметов
народных
промыслов (с
натуры)
коммуникативных
умений.
-сравнивать
особенности
в произведениях
живописи,
включающих образы
разного смыслового
содержания.
- умение подходить
эстетически к
любому виду
деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи. художественный
вкус и бережное
отношение к предметам
народного искусства.
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
рисунок, художественные
образы.
- формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Учиться передавать -анализировать
- развивать умение
выразительно
приёмы
развития выражать
действие сюжета,
художественного
художественными
персонажей;
образа
в средствами свое
Слайды –
фотографи
и.
Иллюстрац
ии
Презентац
ия
«Народные
промыслы
России».
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
Подобра
ть
материа
л
по
теме.
Русские
народные
сказки.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
Подобр
ать
русские
народна
России
8
Красота
родного
края
своего
отношения к
изображаемо
му. Основные
средства
художественн
ой
выразительно
сти графики:
линия, пятно,
точка
изображать
многофигурную
композицию
Уметь:
– передавать
выразительно
действие сюжета; –
выражать
художественными
средствами свое
отношение к
изображаемому;
– изображать
многофигурную
композицию.
Знать:
– отличительные
особенности
графики;
– о книжной
графике:
особенностях
изобразительного
языка при
иллюстрировании
литературного
произведения;
– основные
средства
Пейзаж как
Знать жанр
жанр
пейзажа, отдельные
изобразительн произведения
ого искусства. живописи; законы
Линейная и
линейной и
световоздушн воздушной
изобразительном
искусстве
и
произведении.
– осваивать навыки
декоративного
обобщения в
процессе
выполнения
практической
творческой работы.
-умение подходить
эстетически к
любому виду
деятельности.
отношение к
изображаемому; развивать
навыки работы над
графическим
произведением; интерес к
устному народному
творчеству.
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
- донести свою позицию
до других:
слушать и понимать речь
других
-сравнивать
особенности
в произведениях
живописи,
включающих образы
разного смыслового
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи; развивать технику
работы цветным
я
сказки
практическ по теме.
ой работы.
Разгадыван
ие
кроссворда
Иллюстрац
ии,
фотографи
и, слайды.
Цветовой
круг
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
Подобра
ть
материа
л по
теме
урока.
9
Мир
Леонардо
ая
перспектива.
Колористичес
кое
построение
пространства.
Изменение
цвета в
зависимости
от освещения
перспективы,
колорита; уметь
выполнять рисунок
пейзажа
Уметь выполнять
рисунок пейзажа,
используя законы
линейной и
воздушной
перспективы,
светотени,
колорита
Творчество
художника
Леонардо да
Винчи. Вклад
Леонардо да
Винчи в
развитие
живописи
Знать отдельные
произведения
живописи
Леонардо да
Винчи;
особенности
живописных работ
мастера; уметь
анализировать
произведения
живописи;
выполнять
содержания.
– готовность к
осознанному
выбору.
материалом;
художественный вкус.
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
-перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
рисунок, художественные
образы.
-формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
-воспринимать и
- анализировать
сопоставлять
произведения живописи;
художественноразвивать интерес к
образное содержание различным видам
произведений.
искусства.
– развитие
- определять и
художественноформулировать цель
образного мышления деятельности на уроке с
как неотъемлемой
помощью учителя;
части целостного
- ориентироваться в своей
мышления человека. системе знаний: отличать
новое от уже известного с
ой работы.
Представле
ние
праздников
Презентац
ии, Фото
Портрет
художника.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
Подобра
ть
материа
л
по
теме.
10
Красота
классичес
кой
архитекту
ры
Знакомство с
ансамблем
афинского
Акрополя.
Ордер и его
виды.
Тональные
отношения
зарисовки
понравившихся
работ.
Уметь:
– отличать
живописные
работы художника
Леонардо да
Винчи;
– анализировать
произведения
живописи о
творчестве
Леонардо да Винчи
Развивать
графические
умения и навыки;
рисовать с натуры
капители со
светотеневым
решением.
Знать:
– стили
древнегреческой
архитектуры на
примере афинского
Акрополя;
– типы ордеров;
– понятия
светотень, тень,
полутень, рефлекс,
блик.
Уметь:
– выявлять тоном
цилиндрические,
помощью учителя;
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
записях;
слушать и понимать речь
других.
Анализировать
приемы
взаимодействия
нескольких образов
в изобразительном
искусстве.
Сравнивать
особенности
в
произведениях
живописи,
включающих образы
разного смыслового
содержания.
- развивать умение
осуществлять поиск
композиции, эстетический
вкус и бережное
отношение к памятникам
истории;
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем
плану с опорой на
образцы, рисунки
учебника.
-ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя;
Презентац
ия
«Акрополь
», Классика
архитектур
ы».
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
конические,
кубические и т. п.
формы;
– выполнять
рисунок гипсовой
капители с натуры
11
Творчеств
о
Рембранд
та
Своеобразие
рисунка
Рембрандта.
Вклад
художника в
развитие
техники
живописи.
Колорит в
произведения
х Рембрандта
Знать
о
вкладе художника в
развитие техники
живописи,
особенностях
колорита в его
произведениях;
уметь
анализировать
произведения
живописи
Знать:
– отдельные
произведения
художника
Рембрандта;
– о вкладе
художника в
развитие техники
живописи,
особенностях
колорита в его
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках;
слушать и понимать речь
других
-воспринимать и
сопоставлять
художественнообразное содержание
произведений.
– развитие
художественнообразного мышления
как неотъемлемой
части целостного
мышления человека.
- учебно-познавательный
Презентац Сообщения Презент
интерес к новому
ии, Фото учащихся о ация по
учебному материалу и
Портрет
произведен теме.
способам решения новой
художника. иях и
задачи; умение
биографии
анализировать
Рембрандт
художественные
а
произведения, выявляя
особенности композиции,
колорита, пропорций и
т.д.;
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя;
перерабатывать
полученную информацию:
произведениях.
12
Изображе
ние
человека
в
движении
Образ
человека –
главная тема
искусства.
Закономернос
ти в строении
тела человека.
Пропорции.
Наброски и
зарисовки
человека с
натуры
Знать пропорции
тела человека;
способы передачи
движения; уметь
изображать фигуру
человека с
соблюдением
анатомии и
пропорций тела в
движении
Знать:
– отдельные
произведения
живописи;
– как передается
движение в
живописи;
– пропорции
идеальной
человеческой
фигуры и лица.
Уметь делать
наброски и
зарисовки фигуры
человека в
движении
Рассуждать
о
специфике
воплощения
духовного
опыта
человека в искусстве
(с учетом критериев
представленных
в
учебнике).
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках;
слушать и понимать
речь других
-учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи;
совершенствование
техники работы
карандашом и акварелью.
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих для
выполнения задания
материалов; учиться
готовить рабочее место и
выполнять практическую
работу по составленному
вместе с учителем плану с
опорой на образцы;
- перерабатывать
полученную информацию,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
художественные образы.
- формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
Плакат
пропорций
тела
человека.
Презентац
ия.»Пропо
рции
человеческ
ого тела»
Реферат,
минисочинение,
сообщение
учащихся
Сообще
ние об
известн
ых
скульпт
орах
13
Изобрази
тельное
искусство
Западной
Европы
XVII века
Творчество
художников
Западной
Европы XVII
века: П. П.
Рубенса, А.
ван Дейка, Ф.
Снейдерса, Ф.
Хальса, Д.
Веласкеса.
Жанры
изобразительн
ого искусства
и их развитие
художниками
XVII века
Отличительн
ые черты
искусства
Древней
Греции.
Стили
греческой
вазописи.
Орнаменты,
характерные
для греческой
вазописи
Знать
произведения
живописи
художников
Западной Европы
18-20 веков;
направления в
живописи; уметь
«читать» картину,
выделяя
особенности
техники живописи
у разных
художников
Знать:
– произведения
художников
Западной Европы
XVII века;
– особенности
западноевропейско
го искусства XVII
века;
– особенности
индивидуальной
манеры
художников XVII
века.
Уметь:
– сравнивать,
анализировать
произведения
необходимые для
организации собственной
деятельности
-анализировать
- развитие умения
приемы
«читать» картину,
взаимодействия
выделяя особенности
нескольких образов техники живописи;
в изобразительном интерес к искусству
искусстве.
- умеет организовывать
-сравнивать
своё рабочее место и
особенности
работу, принимает и
в произведениях
сохраняет учебную
живописи,
задачу, проявляет
включающих образы познавательную
разного смыслового инициативу в учебном
содержания.
сотрудничестве.
- создаёт и
преобразовывает модели и
схемы для решения задач.
-осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве
необходимую помощь.
Портреты Ответы на
художнико вопросы
в.
Иллюстрац
ии. Фото,
слайды.
14
Античная Отличительн
расписная ые черты
керамика искусства
Древней
Греции.
Стили
греческой
вазописи.
Орнаменты,
характерные
для греческой
вазописи
живописи;
– высказывать в
письменной форме
свое отношение к
художнику и его
творчеству
Знать
произведения
античного
искусства
гончаров,
особенности их
росписи, мотивы в
греческой
вазописи;
выполнять роспись
декоративной
плитки, тарелки,
вазы по мотивам
греческой вазописи
Уметь:
– сравнивать,
анализировать
произведения
живописи;
– высказывать в
письменной форме
свое отношение к
художнику и его
творчеству
-воспринимать и
сопоставлять
художественнообразное содержание
произведений
искусства и
творчески
интепритировать
содержание
изученного
материала в слове,
изобразительной
деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи; умение
анализировать предметы
искусства, выявлять
пропорции, цветовую
гамму;
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
рисунок, художественные
образы.
- формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
Презентац
ия»Виды
греческих
сосудов».
Характерн
ые формы
древнегреч
еских ваз.
(плакат)
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы
Рисунки
Древнег
речески
х ваз.
15
В мире
литератур
ных
героев
Литературные
герои в
изобразительн
ом искусстве.
Выразительно
е
изображение
действия
сюжета,
персонажей
Знать задачи,
стоящие пред
художником
иллюстратором;
произведения и их
особенности; вид
книжной графики;
уметь
выразительно
изображать
действие сюжета,
персонажей;
выполнять
иллюстрацию к
произведению
умет
ьорганизовывать
своё рабочее место и
работу, принимать и
сохранять учебную
задачу.
- перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
предметы и их
образы;
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую – рисунок,
художественные
образы.
- донести свою
позицию до других:
слушать и понимать
речь других.
16
Мы
охраняем
памятник
и нашей
Родины
Знакомство с
отдельными
произведения
ми живописи
художников
М. Грекова,
К. Петрова-
Знать виды
графики;
особенности языка
плаката; памятники
истории и
культуры; уметь
изобразительными
-анализировать
аспекты воплощения
жизненных проблем
в изобразительном
искусстве с учётом
критериев,
представленных
в
деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи, эстетическое
восприятие произведений
искусства.
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
-перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую художественные образы.
-формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
-учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи, эстетическое
восприятие произведений
искусства, воспитывать
Реферат
«Краткий
анализ
эпохи».
Ответы на
вопросы.
Минисочинение
об
отношении
к
творчеству
одного из
художнико
в
Портреты
художнико
в.
Фотослайды
Сообщения
учащихся
17
Цветы
весны
Водкина и др.
изображение
животных в
движении.
Анатомическо
е строение
лошади,
пропорции
средствами
выразить в плакате
свои эмоции по
поводу охраны
памятников нашей
Родины
Уметь
изобразительными
средствами
выразить в плакате
свои эмоции по
поводу охраны
памятников нашей
Родины
учебнике.
Знакомство с
отдельными
произведения
ми живописи
художников:
Знать жанрнатюрморт; этапы
выполнения
рисунка с
изображением
-овладевать
навыками
декоративного
обобщения в
процессе
бережное отношение к
памятникам старины,
культурно-историческому
наследию; умение
изобразительными
средствами выразить свою
взволнованность, эмоции
по поводу охраны
памятников нашей
Родины;
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую художественные образы.
-формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи
Портреты
художнико
в-мастеров
натюрморт
а.
Ответы на
вопросы
Фотогра
фии с
изображ
ением
букетов
П.
Кончаловског
о, В.
Дмитриевског
о,
Д.
Налбандяна,
А.
Герасимова и
др.
Итоговое
Обобщение
цветов; выполнить
рисунок весенних
цветов с
соблюдением
законов
перспективы,
колорита,
композиции.
Проверить
теоретические
знания по теме
Знать:
– жанр живописи –
натюрморт;
– отдельные
произведения
живописи;
– роль рисунка в
натюрморте;
– этапы работы над
натюрмортом.
Уметь:
– выражать в
натюрморте
настроение с
помощью цвета и
ритма цветовых
пятен;
– выполнять
рисунок
натюрморта,
используя все
выразительные
возможности
Знать основные
выполнения
практической
работы.
-итоговая игра-
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
рисунок,
художественные образы.
-формулирует
собственное мнение и
позицию; задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
-формирование
Фотослайды
(цветы)
Цветовой
круг
Презентац
ия «Как
рисовать
цветы».
цветов.
18
занятие
19
Резервно
е время
изученного.
виды и жанры
изобразительного
искусства; основы
грамоты;
выдающихся
художников;
крупные музеи;
уметь
анализировать
содержание
произведения;
узнавать изученные
произведения.
викторина с
привлечением
учебно-творческих
работ.
художественного вкуса
как способности
чувствовать и
воспринимать
пластические искусства во
всем многообразии их
видов и жанров;
- умеет организовывать
своё рабочее место и
работу, принимает и
сохраняет учебную
задачу.
-перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и
группировать предметы и
их образы;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
рисунок, художественные
образы.
формулирует собственное
мнение и позицию;