А.П.Чехов. Тема: Цели:

А.П.Чехов.
Тема: Приёмы создания характеров персонажей (по юмористическим и
сатирическим рассказам писателя).
Цели:
1. Образовательная: углубить представление у обучающихся о
комическом в литературе; постичь приёмы создания характеров
персонажей в юмористическом произведении.
2. Развивающая: совершенствовать навыки анализа текста;
активизировать самостоятельную работу учащихся.
3. Воспитательная: помочь обучающимся понять позицию автора в
вопросе о смысле жизни человека на земле; формировать понятие о
чувстве собственного достоинства.
Оборудование: 1. Портрет А.П.Чехова.
2. Стенгазета и альбом о жизни и
творчестве писателя.
3. Рисунки обучающихся к рассказам.
4. Иллюстрации к произведениям писателя.
5. Документальный фильм « Экие вы, Чеховы,
талантливые…»
Эпиграфы к уроку.
1. Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему,
каков он есть.
А.П.Чехов
2. Среди людей нужно сознавать своё достоинство.
А.П.Чехов
3. Два основных порока всякой обывательской души
казались Чехову особенно мерзкими: надругательство
над слабыми и самоуничижение перед сильными.
К.И.Чуковский.
4. Чехов заставляет задуматься над жизнью и очищает
душу.
М.Горький.
Ход урока.
I. Мотивация.
 Че-ло-век! Это звучит гордо! – утверждал герой
пьесы М.Горького.
 Для чего я живу? Для какой цели я родился? вопрошал и искал ответа лермонтовский герой.
 Как оставаться человеком,
Не растеряв души своей? - размышлял лирический
герой Вит. Кострова.
 Этот же вопрос волновал и великого русского
писателя А.П.Чехова, который интересовался
духовным миром человека и был убеждён, что
человек рождён для счастья.
Слово учителя.
 На предыдущих уроках мы с вами познакомились с
жизнью и творчеством А.П.Чехова, заслушали
сообщения и рассказы о его нелёгком детстве, семье,
учёбе, деятельности. Все эти наблюдения вы должны
были записать в таблице в виде тезиса.
А.П.Чехов
Как человек
?
Как писатель
?
? Итак, что удивило и восхитило вас в нём
? Какой вывод о писателе вы сделали из
вышесказанного
II. Беседа.
? Вами прочитано много рассказов Чехова, назовите их
? Почему его рассказы такие короткие
? Кто является героями его рассказов
? С какой целью Чехов рассказывает о столь
незначительных событиях
? Каковы основные темы рассказов
III. Просмотр отрывка из документального фильма «Экие
вы Чеховы, талантливые».
Вывод: Недаром Чехов говорил: «Талант у нас от отца,
а душа – от матери».
IV. Новая тема.
Цель урока: поиск и выявление особых приёмов
создания характеров чеховских персонажей.
1.
? На что вы обращаете внимание когда приступаете к
чтению любого произведения Почему?
[ В заглавии – суть рассказа, основная мысль, она его
открывает, являясь первым словом и ключом к
пониманию текста].
? Ваши примеры («Хамелеон», «Тоска» и др.)
Вывод 1: Заглавие как ключ к душе героя.
2. ? Знакомясь с героями произведений, на что прежде
всего, вы обращаете внимание Почему?
Вывод 2: «Говорящие» фамилии. (Пародийные,
значащие, звучащие).
Примеры:Очумелов, Червяков, Хрюкин, Грязнов,
Вонючкин, дер. Гнилушки; дер. Блины – Съедены).
3.
? У Чехова нет излишества персонажей: «Краткость –
сестра таланта».
На что вы обратили внимание, когда читали
портретные зарисовки персонажей? (2-3 штриха, ёмкие,
насыщенные описания, способность делать лицо живым
и запоминаемым).
Вывод 3: Лаконизм, насыщенность портрета.
4.
? Чехова называют мастером выразительных
деталей. Вы согласны с таким утверждением?
Вывод 4: Художественная деталь – подробность в
произведении, несущая значительную смысловую и
эмоциональную нагрузку. Деталь используется для того,
чтобы наглядно представить и охарактеризовать героев и
среду их обитания.
!!! Тренинг (гимнастика для глаз).
5.
? У Маршака есть стихотворение «Что такое хорошо
и что такое плохо». Папа объяснил это своему сыну,
используя художественный приём.
? Как он называется.
Вывод 5: Контраст- сопоставление героя с другими
действующими лицами, чтобы оттенить его характер.
Чехов писал: «Пусть читатель увидит хорошее, важное,
ценное- с одной стороны, губительное, ничтожное,
тлетворное - с другой стороны».
6.
? Ребята, а как чеховские герои сами себя
характеризуют, с помощью чего
Вывод: Речь как самохарактеристика, как фон,
отражающий мировоззрение героя.
Косноязычие: шашнадуать
Питенбург
сичас
Разговорная лексика: пузо
нехай
ну тя к лешему
Фразеологизмы: - голова ты садовая;
- кошки скребли его музыкальную душу;
-поминай как звали;
- с свиным рылом в калашный ряд;
Устаревшие слова: аршин, фунт,
тленный, городовой.
Вывод 7: Изобразительно- выразительные
средства языка.
(мало эпитетов, олицетворений, есть оксюморон,
градация, троекратное членение фразы, параллелизм).
Вывод 8: Закулисные персонажи.
(генерал в «Хамелеоне»,полицейский
Вонючкин в рассказе «В Париж»).
Вывод 9: Приём недоразумения.
Нелепость в поступках героев создаёт комизм ситуации.
Вывод 10: Подтекст (авторская характеристика).
Вывод 11: Запахи как дополнительное средство оценки
жизни персонажей.
Примеры: - Зловонная сигара – «Хирургия»
- от Лимонадова сильно пахло жжёными
перьями («Трагик»)
- пахло недавно вымытыми полами («Воры»)
- пахло свежим салом и кухонным дымом
(«Тоска»)
- пахло полынью, тиной, спёртым запахом
карболки, грибной сыростью, неприятным селёдочным
запахом, навозом. ( но и: пахло сеном, весной, цветами!)
Вывод 12: Пейзаж + интерьер, характеризующие вкусы,
привычки, особенности личности героя.
V. Обобщение.
VI. - Игра «Бюро находок»
- Игра «Ветер и рукописи»
VII. Работа по иллюстрациям.
VIII. Д/З: 1) сочинение-миниатюра «О чём меня заставили
задуматься рассказы Чехова»;
2) инсценирование эпизодов;
3) написание юмористического рассказа «Случай
из моей жизни»;
4) кроссворд по произведениям Чехова;
5) презентация к уроку.