ОТКРЫТЫЙ УРОК В 4 «Б» КЛАССЕ ПО НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ОТКРЫТЫЙ УРОК В 4 «Б» КЛАССЕ ПО НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ БиС
НА ТЕМУ: Николай Иванович Сладков «Загадочный зверь».
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА: Учитель начальных классов Шелякина Ирина Викторовна.
Цель: познакомить с новым автором и его творчеством, новым рассказом; усвоение учебного
материала по требованиям норматива – 63% учащихся на уроке.
Задачи:
-выработать интерес и мотивацию усвоения предмета;
-развивать скорость, логическое и критическое мышление, словарного запаса;
-воспитывать любовь к предмету, к природе, к животным и птицам.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: Биоинформатика и Синергетика.
Форма проведения урока: Устный урок №1.
Оборудование: учебник, тетрадь по литературе, презентация, опорные слова на карточке, матрица
посадочных мест.
1.
В левом верхнем
углу доски ставится
число нормы 63%,
табл. №1
2.
Организация
восприятия
3.
Организация
осмысления
Приветствие на 3 языках.
Психологический настрой. Мотивация
учащихся. Для активизации класса дается
слово лидеру. Объясняется порядок
работы по карте.
Первая критическая точка.
Сообщение темы и цели урока. Показ
презентации о жизни Н.И.Сладкова.
Показ книг.
Знакомство с новым словом ЗВЕРЬ НА
РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ:
Зверь
Аң
Beast (запись слов в тетрадь).
Работа с опорными словами по новой теме:
белка, осоед, изредка, куница, дрозд,
мухоловка, одичавшая.
ОСОЕД- птица, которая поедает
личинки ос и пчел.
КУНИЦА- млекопитающее, с
коричневой окраской и небольшим
горловым округлением вокруг шеи,
которое лазает по деревьям, поедает
белок и птиц.
ДРОЗД- певчая птица, семейства
дроздовых, по земле передвигается
прыжками.
МУХОЛОВКА- птица, которая поедает
не только мух, но и крупных бабочек и
даже стрекоз.
Их запоминание на время.
Взаимопроверка. Оценивание жетонами.
Учащиеся должны прочитать текст в
учебнике по нормативному времени.
В левом верхнем углу доски
ставится число нормы 63%.
Первая отметка. Норматив
времени на запоминание. 7
слов – 30сек.
3 - 4 классы 4 минуты на
лист текста
4.
Первичная проверка
понимания
Учитель предупреждает, что опрос
проводится с целью проверки их знания
прочитанного материала.
Чтение текста.
Перекрёстный опрос учителем по тексту.
Вторая отметка ставится
(Спасательный круг) Анализ.
всем учащимся плюс или
1. Что ловит кошка?/мышей.
минус по результатам.
2. Что ест чайка?/рыбу.
3. А что мухоловка?/мух
4. Как я узнаю - кто ты?/скажи, что
ты ешь
5. Что же слышит автор? Голосок.
6. Что спросил голосок?/ угадай, кто
я? Я ем жуков, муравьев.
7. Что же автор подумал и ответил/
дятел
8. Угадал ли автор?/ нет, не угадал.
9. Что сказал голосок?/ еще я ем ос и
шмелей
10. Что ответил автор?/значит ты птица
осоед
11. Нет не осоед ответил голосок! Еще
…./я ем гусениц и личинок.
12. Что же ответил автор?/гусениц и
личинок любят дрозды.
13. Нет не дрозд! Еще…./я ем
сброшенные лосями рога.
14. Что автор ответил?/наверно ты
лесная мышь.
15. Нет не мышь! /Бывает, я и сам ем
мышей.
16. Значит ты?/кошка!
17. Угадал ли автор? /нет, не угадал.
18. Что автор сказал после?/покажись.
19. Куда я стал вглядываться?/в в
темную ель.
20. То ответил голосок?/покажусь,
только признай себя побежденным.
21. Согласился ли я?/ нет я сказал рано!
22. Голосок сказал: иногда я ем
ящериц, а иногда рыбу…значит кто
я?/значит ты цапля.
23. Нет не цапля! Я ловлю птенцов и
таскаю из птичьих гнезд яйца./
значит ты куница.
24. Не говори про куницу! Куница
мой…../старый враг.
25. Что ответил автор, когда голосок
сказал: я ем почки, орехи, грибы/
значит ты свинья!
26. Какая свинья?/одичавшая свинья,
которая сглупу забралась на ель.
27. Кого в итоге увидел автор?/белку.
28. Что она сказала?/ кошки едят не
только мышей, чайки ловят не
только рыбу, мухи ловят не только
5.
6.
Физминутка
Организация
первичного
закрепления.
мух, а белки грызут не только
орехи.
Пингвины с Мадагаскара!
Критический опрос. (Спасательный круг)
Третья отметка ставится
Оценивание жетонами.
всем учащимся плюс или
1.
Что слышал автор в лесу? Пение?
минус по результатам.
/ГОЛОСОК
2.
Когда голосок сказал - я ем жуков
муравьев автор ответил ты дрозд!
/ЗНАЧИТ ТЫ Дятел
3.
КОШКА ЛОВИТ МЫШЕЙ? /ДА
4.
Какая птица ест ос шмелей?
ЧАЙКА? /ОСОЕД
5.
ПРАВ БЫЛ АВТОР КОГДА ОН
ОТВЕТИЛ ГОЛОСУ НА ВОПРОС Я
ГРЫЗУ СБРОШЕННЫЕ ЛОСЯМИ РОГАЗНАЧИТ ТЫ ЛЕСНАЯ МЫШЬ./ ДА
6.
КОГДА АВТОР СТАЛ
ВГЛЯДЫВАТЬСЯ В ТЕМНУЮ ЕЛЬ, ЧТО
ОН СКАЗАЛ ГОЛОСКУ? / Я НЕ БУДУ
БОЛЬШЕ УГАДЫВАТЬ?/НЕТ покажись
7.
ЧТО ЕСТ ЧАЙКА? / КОШЕК
МУХ?/ НЕТ, ЧАЙКА ЕСТ РЫБУ\
8.
КОГДА ГОЛОС СКАЗАЛ, ЧТО ОН
ЛОВИТ ПТЕНЦОВ И ТАСКАЕТ ИЗ
ПТИЧЬИХ ГНЕЗД ЯЙЦА, ПРАВ БЫЛ
АВТОР ЧТО ОТВЕТИЛ ТЫ –
КУНИЦА?/ДА
9.
ГОЛОС СКАЗАЛ / ДА КУНИЦА
МОЙ СТАРЫЙ ДРУГ. /ЭТО ТАК*?
10.
АВТОР СКАЗАЛ: ТЫ
ОДИЧАВШАЯ СВИНЬЯ, КОТОРАЯ
ЗАЛЕЗЛА НА ДУБ? / НА ЕЛКУ.
11.
КОГДА ВЕТКИ КАЧНУЛИСЬ,
АВТОР УВИДЕЛ КРЫСУ?/ нет белку
12.
БЕЛКА СКАЗАЛА! КОШКИ ЕДЯТ
РЫБУ, МУХОЛОВКИ ЛОВЯТ МЫШЕЙ,
А ЧАЙКА ЛОВИТ МУХ! ПРАВИЛЬНО?/
НЕТ
13.
Рассказ называется загадочный
лес?/ нет
14.
Как называется прием, когда
разговаривает животное? олицетворение
15.
Автор нашего рассказа родился на
УКРАИНЕ?/ НЕТ В МОСКВЕ
16.
КАКОЙ ПРИЗЫВ ВЫДВИНУЛ
АВТОР: НЕ БЕРИ В ЛЕС РУЖЬЕ, А БЕРИ
ПИСТОЛЕТ?/ ФОТОРУЖЬЕ
17.
ПЕРВАЯ КНИГА СЛАДКОВА
НАЗЫВАЛАСЬ ЖЕЛЕЗНЫЙ ХВОСТ?
18.
БОЛЕЕ СКОЛЬКИ КНИГ
НАПИСАЛ АВТОР? / 60
19.
В НАШЕМ РАССКАЗЕ
ПРОИСХОДИТ КАКОЕ ДЕЙСТВИЕ:
ДИАЛОГ ИЛИ МОНОЛОГ? / ДИАЛОГ.
20.
ПТИЦА ДРОЗД ИЗ СЕМЕЙСВА
7.
Анализ Время 5
минут
8.
Рефлексия
9.
Оценки
10. Домашнее задание
ЯСТРЕБИННЫХ?/ НЕТ ДРОЗДОВЫХ
21.
КУНИЦА ПО ЗЕМЛЕ
ПЕРЕДВИГАЕТСЯ ПРЫЖКАМИ?
ПРАВИЛЬНО? А КТО ПЕРЕДВИГАЕТСЯ
ПРЫЖКАМИ? ДРОЗД
22.
ДРОЗД, ОСОЕД, ЧАЙКА,
МУХОЛОВКА - ЭТО ЖИВОТНЫЕ
КОТОРЫЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ В НАШЕМ
РАССКАЗЕ? НЕТ ЭТО ПТИЦЫ
23.
СКОРЕЙ ВСЕГО ТЫ СВИНЬЯ,
ТЫ ЛОПАЕШЬ - ВСЕ ПОДРЯД! АВТОР
КРИКНУЛ - ЭТО РАССЕРДИВШИСЯ? /
ДА.
24.
БЕЛКИ ГРЫЗУТ ТОЛЬКО
ОРЕШКИ? НЕТ, А БЕЛКИ ГРЫЗУТ НЕ
ТОЛЬКО ОРЕШКИ.
Проводится тематический словарный запас
(ТСЗ) по изучаемой теме. Слова пишутся,
разборчиво не сокращая. Разрешается
писать в форме сочинения. Предлоги и
союзы не считаются словами. Четвертая
критическая точка. Взаимопроверка.
Оценивание жетонами.
Учитель кратко анализирует урок по
выполнению нормы на каждом этапе, а
затем по количеству оценок 4 и 5 в
соответствии с нормой. Учитель указывает
учащимся на их проблемы с развитием
мышления по каждому этапу и мотивирует
их на упорство и целеустремлённость.
Четвертая отметка ставится
всем учащимся плюс или
минус по результатам.
Норматив слов в таблице 1.
Стр. 7. На доске записать
результат: 5 этап ≤ или ≥
нормы
Если на первых уроках у вас
не будет получаться не
отчаивайтесь и помните,
идет тренировка мышления
детей и какой-то период
времени, может быть
недостаточное количество
положительных оценок.
Норматив выставления оценок в журнал:  На доске в матрице
выставляются оценки и
4 – 5 отметок – 5 баллов  3 отметки – 4
балла  2 отметки – 3 балла  1 отметка – определяется норматив
качества.
2 балла
Домашнее задание задается всем
Проговаривание вслух и
учащимся, которые получили менее 4
запись учащимися задания.
отметок. Стр. 143-144 читать, отвечать на
вопросы.