Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок» с. Исянгулово муниципального района
Зианчуринский район Республики Башкортостан
«Щенок Шарик ищет домик звука [р].
Постановка звука [р]».
План-конспект
логопедического занятия
Разработала и провела:
учитель-логопед
Ханнанова З.У.
с. Исянгулово – 2015
Тема: «Щенок Шарик ищет домик звука [р]. Постановка звука [р].
Цели:
1. Закрепить в занимательной игровой форме произношение звука [р].
2. Совершенствовать умение употреблять звук [р] в словах, в предложениях.
3.Продолжить формирование длительной направленной воздушной струи.
4.Обобщить умения образовывать притяжательные прилагательные и падежные
формы имен существительных.
5. Расширить словарный запас слов по темам: «Транспорт», «Дорожные знаки»,
«Зоопарк».
6. Воспитывать любовь к животным.
ОБОРУДОВАНИЕ: Игрушка «Щенок», игрушечная машинка, трактор,набор
дорожных правил, развивающее панно «Веселая Африка» с изображением
животных (лев, жираф, зебра, крокодил, змея, носорог).
Организационное начало.
Учитель-логопед:
У н а с с е г о д н я г о с т - маленький щенок, его зовут Шарик. Он учится
рычать. Поможем Шарику? Ты тоже учишься правильно произносить звук [р].
Значит, вы сможете друг другу помочь!
Для начала нужно хорошо размять и подготовить язычок.
2. Артикуляционная гимнастика.
Давай расскажем Щенку сказку о
Веселом Язычке.
Жил да был Веселый Язычок. У него был
домик. Это рот. Чтобы Веселый Язычок не
выбегал, его домик всегда был закрыт. А
дверей в доме две.
Первая дверь - это губы. Давай откроем ее
(упражнение «Лягушки»).
Вторая дверь - зубы. Откроем и ее
(упражнение «Окошко»).
Что же делает наш Язычок? Он
спит. У него есть мягкая подушка
- твоя губа (упражнение «Лопаточка»).
Посмотри, как сладко и спокойно
спит Язычок (некоторое время
удерживать язык на нижней губе).
Наконец он проснулся, высунулся на
улицу (упражнение «Иголочка».
Посмотрел направо, потом налево
(упражнение «Часики»).
двор, увидел качели. Решил покачаться
(упражнение «Качели»).
Весело ему было скакать на лошадке
(упражнение «Лошадка»).
Нагулялся Язычок и отправился домой. Закрыл сначала вторую дверь - зубы
(упражнение «Лягушки»), а затем и первую - губы (сомкнуть губы).
3.Ход занятия
- А сейчас немного погуляем вместе со Щенком. Поможем Щенку понять, в
каких же словах, по другому домиках, живут звуки [р].
- Посмотри-ка, по дороге едет трактор и громко-громко тарахтит. Покажи
щенку, как работает трактор. (постановка звука [ р ] от звука [ ж ] по
подражанию). Ребенок выполняет. Оказывается в словах трактор, тарахтит живет
звук [ р ] .
- Немного дальше водитель ремонтирует машину, ищет нужные детали.
Помоги ему, подай ему только ту деталь, если в слове слышится звук [р]. А
щенок тебе поможет.
Учитель-логопед поочередно предлагает ребенку детали и проговаривает ряд
слов: ключ, молоток, отвертка, шуруп, угольник, шуруповёрт. Ребенок берет
деталь, которую логопед сопровождает словом со звуком [р].
А в каких словах здесь живет звук [р]? Отвертка, шуруп, шуруповерт.
- Отремонтировал водитель машину и завел. Покажи щенку, как он это сделал
(постановка звука [ р ] по подражанию ). Ребенок выполняет.
- Побежал щенок за машиной по дороге. Чтобы он не заблудился, помоги ему
запомнить дорогу. Для этого назови, что ты видишь?
- Ребенок: дорогу, пешеходный переход, светофор.
- Прежде чем перейти дорогу, скажи, что означают цвета светофора?
- На какой цвет светофора можно перейти дорогу?
Ребенок: на зеленый цвет светофора можно переходить дорогу.
А в каких словах здесь живет звук [р]? Дорога, переход, светофор.
Долго мы шли, давай немножко отдохнем.
4. Физкультурная минутка.
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Щенок отдохнул немножко и пошел дальше.
- Щенок оказался в зоопарке. (Приложение 1) (Слышит громкое, сердитое
рычание).
- Помоги ему определить, кто из этих животных так рычит. Покажи и назови это
животное. Ребенок выполняет.
Учитель-логопед: - Конечно, это лев рычит.
Рад лев Щенку и довольно рычит.
- Ходит Щенок по зоопарку, животных рассматривает. Постоял около ... льва,
посмотрел на ... жирафа, увидел ... зебру, остановился рядом с ... крокодилом,
подошел к ... черепахе, подумал о ... змее, посмеялся над ... обезьяной.
Посмотри, Щенка очень хвосты интересуют.
Ребенок образует прилагательные. У льва хвост - львиный, а у крокодила
хвост- крокодилий, у обезьяны – обезьяний.
Тут обезьяна дернула Щенка за хвост, и от неожиданности он зарычал.
- Покажи, как он это сделал? Ребенок выполняет.
Обрадовался Щенок, что теперь сам может рычать, и побежал домой.
- Помоги ему вспомнить обратную дорогу. Назови те предметы, в которых
живет звук [ р ] .
Учитель-логопед: это слова- зоопарк, жираф, крокодил, зебра, дорога, светофор,
пешеходный переход, инструменты, которые помогли починить машину,
трактор, который тарахтит.
5. Итог занятия.
Учитель-логопед: Щенок по дорожке вернулся домой. И наше занятие
подошло к концу. Сегодня ты лучше старалась произносить звук [р]. Давай еще
раз посмотрим, как это у тебя получается (постановка звука [ р ] по
подражанию).
Ребенок выполняет.