Document 4628735

Содержание
1.
Пояснительная записка…………………………………………………………………..
2.
Требования к результатам освоения компонента образовательной области………… 3
3.
Тематическое планирование…………………………………………………………….
4.
Содержание работы по освоению компонентов образовательной области………….. 5
5.
Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной
области…………………………………………………………………………………….
5
6.
Перечень литературы и средств обучения……………………………………………..
5
7.
Календарно-тематическое планирование………………………………………………
6
8.
Критерии оценки уровня освоения программы воспитанниками…………………….
11
2
4
Пояснительная записка
Содержание данной области Программы направлено на формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворению потребности в
самовыражении у детей среднего дошкольного возраста.
Основой для разработки рабочей программы по лепке стали:
 Федеральные
государственные
требования
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября
2009 г. № 655,
 Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 27 октября
2011 г. № 2562 ,
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях»
 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Познаем
играя»
 Учебно-методический комплекс:
• Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.
Т.С. Комарова. М.: Мозаика – Синтез, 2007г.
• Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.:
Мозаика- Синтез,
2005-2010.
Количество образовательных компонентов общее – 37, в неделю – 1.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для
детей 5-го года жизни составляет 20 минут.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» в рабочей
программе направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической
стороне окружающей действительности через решение следующих задач:
 Развитие продуктивной деятельности ребенка (лепка);
 Развитие детского творчества;
 Приобщение к изобразительному искусству.
Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Интеграция содержания образовательной области
По задачам и содержанию психологопедагогической работы
«Коммуникация» - развитие свободного
общения со взрослыми и детьми по поводу
процесса и результатов продуктивной
деятельности
«Познание» - формирование целостной
картины мира, расширение кругозора в
части
изобразительного
искусства,
творчества
«Безопасность» - формирование основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности в различных видах
По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
Содержание и результаты всех областей
Программы могут быть обогащены и
закреплены с использованием средств
продуктивной деятельности детей.
«Музыка», «Чтение художественной
литературы»
использование
музыкальных
и
художественных
произведений для обогащения содержания
области «Художественное творчество»
1
продуктивной деятельности
«Труд» - формирование трудовых умений и
навыков,
адекватных
возрасту
воспитанников, трудолюбия в различных
видах продуктивной деятельности
«Музыка»,
«Чтение
художественной
литературы», «Физическая культура»развитие детского творчества, приобщение
к различным видам искусства
Формы
Задачи работы
Развитие
продуктивной
деятельности
детей,
детского
творчества
и
приобщение
к
искусству в лепке.
работы
с детьми
Форма работы
Формы
Примерн
организации
ый объем
детей
(в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Изготовление
украшений
для подгрупповая
20 минут
группового помещения к праздникам, индивидуальная
предметов для игры, сувениров,
предметов
для
познавательноисследовательской
деятельности.
Украшение предметов для личного
пользования.
Рассматривание
эстетически
привлекательных
предметов, узоров в работах народных
мастеров и произведениях народноприкладного искусства, произведений
искусства.
Организация
выставок
работ
народных мастеров и произведений
декоративно-прикладного искусства,
тематических выставок (по временам
года, настроению и др.)
Требования к результатам освоения компонента образовательной области
Дети должны уметь:
• Различать цвета и несколько оттенков (фиолетовый, голубой, розовый, светло-зеленый,
сиреневый)
• Пользоваться различными способами и приемами в лепке
• Выделять выразительные средства в разных видах искусства (цвет, форма, колорит,
композиция)
• Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры), сюжетные
изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных
произведений и т.д.), использовать разнообразные композиционные решения,
различные изобразительные материалы
• Составлять узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства, использовать
разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвет в соответствии
с тем или иным видом декоративного искусства.
Иметь представления:
• О различных произведениях изобразительного искусства
2
• О русском народно-прикладном искусстве: игрушка (дымка,
каргопольская, богородская)
• О народно-прикладном искусстве народов Крайнего Севера.
Тематическое планирование по лепке
Предполагае
мая дата
Тема
1.»Яблоки и ягоды»
2. «Большие и маленькие морковки»
3. «Огурец и свекла»
4. Диагностическое. «Лепка по замыслу»
5. «Грибы»
6. «Угощение для кукол»
7. «Рыбка»
8. «Слепи игрушку в подарок другу (братишке,
сестренке)» (по собственному выбору)
9. «Вылепите овощи и фрукты» (по собственному
выбору)
10. «Сливы и лимоны»
11. «Разные рыбки»
12. «Уточка»
13. «Вылепи овощи или фрукты для игры в
магазин»
14. «Лепка по замыслу»
15. «Девочка в зимней одежде»
16. «Большая утка с утятами»
17. «Лепка по замыслу»
18. «Птичка»
19. «Вылепи животное»
20. «Девочка в длинной шубке»
21. «Лепка по замыслу»
22. «Хоровод»
23. «Птички прилетели на кормушку»
24. «Мы слепили снеговиков»
25. «Лепка по замыслу»
26. «Мисочка»
27. «Козленочек»
28. «Зайчики выскочили на полянку, чтобы
пощипать зеленую травку»
29. «Лепка по замыслу»
30. «Мисочки для трех медведей»
31. «Барашек»
32. Диагностическое. «Лепка по замыслу»
33. «Чашечка»
34. «Посуда для кукол»
35. «Птичка клюет зернышки из блюдечка»
36. «Как мы играли в подвижную игру «Прилет
птиц»
37. Лепка по замыслу
ИТОГО
Кол-во
НОД
1
1
1
1
1
1
1
1
филимоновская,
В том числе
практической
НОД
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
3
Содержание работы по освоению компонента образовательной области
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из
глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в
предыдущих группах. Формировать умение прищипывать с легким оттягиванием всех
краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать
мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность
вылепленного предмета, фигурки.
Упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для
получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять
стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Способы проверки усвоения содержания компонента образовательной области
Способом проверки усвоения содержания компонента образовательной области
«Художественное творчество» являются диагностические НОД, которые организуются в
рамках проведения мониторинга в сентябре и апреле каждого года.
Перечень литературы и средств обучения
для педагогов
• Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Т.С.
Комарова. М: Мозаика – Синтез, 2008г.
• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М: Мозаика –
Синтез, 2005-2010г.
для воспитанников
• Учебная
• Художественная
• Познавательная (вспомогательная)
Технические средства обучения
1. Магнитофон;
2. CD и аудио материал
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических
игр по художественному творчеству, а именно:
• На целенаправленное развитие восприятия цвета;
• На восприятие формы;
• На восприятие качеств величины;
• На количество предметов;
• На развитие речи, мышления;
• На развитие первоначальных представлений о природе.
Наглядно – образный материал
1. Иллюстрации и репродукции;
2. Наглядно - дидактический материал;
3. Игровые атрибуты;
4. «Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы);
5. Стихи, загадки;
6. Открытки для рассматривания
4
Календарно – тематическое планирование по лепке
Образовательная область «Художественное творчество»
Дата, месяц
по
плану
№
Тема, форма
проведения
по факту
Содержание
Базовая программа
3.09
1
«Яблоки и ягоды»
10.09
2
«Большие и
маленькие
морковки»
17.09
3
«Огурец и свекла»
24.09
4
Лепка по замыслу
(диагностическое)
1.10
5
«Грибы»
8.10
6
«Угощение для
кукол»
Средства обучения
Литература
Компонент ДОУ
Закреплять умение лепить предметы круглой Воспитывать положительное
формы разной величины. Учить передавать в отношение к результатам
лепке впечатления от окружающего
своей деятельности,
доброжелательное
отношение к созданным
сверстниками рисункам.
Учить детей лепить предметы удлиненной Воспитывать
формы, сужающиеся к одному концу, слегка внимательность
оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять
умение лепить большие и маленькие предметы,
аккуратно обращаться с материалом.
Познакомить детей с приемами
лепки Развитие мелкой моторики
предметов овальной формы. Учить передавать пальцев рук.
особенности каждого предмета. Закреплять
умение катать глину прямыми движениями рук
и
кругообразными.
Учить
пальцами
оттягивать, скруглять концы, сглаживать
поверхность.
Выявить умение детей определять содержание Воспитывать
своей работы, использовать в лепке знакомые самостоятельность ,
приемы. Выявить умение выбирать из активность
созданных наиболее интересные работы.
Закреплять умение детей лепить знакомые Подводить к образной
предметы, используя усвоенные ранее приемы оценке работ
лепки
(раскатывание
прямыми
и
кругообразными движениями, сплющивание
ладонями, лепка пальцами) для уточнения
формы.
Учить передавать в лепке выбранный объект, Развивать у детей образные
используя
усвоенные
ранее
приемы представления.
Продолжать формировать умение аккуратно
работать. Воспитывать стремление делать что-
Фрукты и ягоды для
рассматривания глина,
пластилин, доска для
лепки, стека на
каждого ребенка
№2 стр 27
Игрушечные зайчики
(большой и маленький
морковь, доска для
лепки на каждого
ребенка.
Огурец и свекла,
пластилин, доска для
лепки на каждого
ребенка.
№3 стр28
Пластилин, доска для
лепки.
№9 стр32
Игрушечные грибы,
лист зеленой
бархатной бумаги,
пластилин, доска для
лепки
№13 стр36
Пластилин, доска для
лепки, подносик для
вылепленных детьми
угощений.
№17стр39
№6 стр30
5
15.10
7
«Рыбка»
22.10
8
29.10
9
12.11
10
«Слепи игрушку в
подарок другу»
(по собственному
выбору)
«Вылепи овощи и
фрукты» (по
собственному
выбору)
«Сливы и
лимоны»
19.11
11
«Разные рыбки»
26.11
12
«Уточка»
(по дымковской
игрушке)
3.12
13
Лепка по замыслу
«овощи или
фрукты для игры
в магазин»
10.12
14
«Лепка по
замыслу»
то для других.
Закреплять знание приемов изготовления
предметов овальной формы (раскатывание
прямыми
движениями
ладоней,
лепка
пальцами). Закреплять приемы оттягивания,
сплющивания, учить обозначать стекой
чешуйки, покрывающие тело рыбы.
Закреплять умение детей использовать при
создании изображения разнообразные приемы
лепки, усвоенные ранее.
Учить детей выполнять содержание своей
работы, использовать в лепке знакомые
приемы. Формировать умение выбирать из
созданных наиболее интересные работы
Продолжать обогащать представления детей о
предметах овальной формы и их изображение в
лепке. Закреплять приемы лепки предметов
овальной формы, разных по величине и цвету.
Учить передавать отличительные особенности
разных рыбок, имеющих одинаковую форму,
но несколько отличающихся друг от друга по
пропорциям. Закреплять ранее усвоенные
приемы лепки.
Познакомить детей с дымковскими игрушками
(уточки, птички, козлики и др.), обратить
внимание на красоту слитной обтекаемой
формы, специфическую окраску, роспись.
Закреплять
приемы
примазывания,
сглаживания, приплющивания (клюв уточки).
Учить детей выбирать содержание своей
работы из круга определенных предметов.
Закреплять умение передавать форму овощей и
фруктов, используя разнообразные приемы
лепки.
Учить выбирать содержание своей работы из
круга определенных предметов. Закреплять
умение
передавать
форму
предметов,
Развивать воображение,
подводить к образному
выражению содержания.
Пластилин, дока для
лепки, стека
№19стр40
Продолжать развивать
образные представления,
воображение, творчество.
Игрушки, пластилин,
доска для лепки, стека.
№21стр41
Развивать воображение,
творческие способности
детей
Пластилин, доска для
лепки
№9стр12
Развивать эстетическое
восприятие.
Муляжи сливы и
лимона. Глина , доска
для лепки.
№24стр43
Воспитывать
самостоятельность,
активность.
Игрушечные рыбки,
пластилин, доска для
лепки, стеки
№27стр46
Развивать эстетические
чувства. Учить передавать
относительную величину
частей.
Дымковские игрушки,
глина, доска для лепки
№29стр47
Воспитывать
самостоятельность,
активность.
Пластилин, доска для
лепки, стека.
№31стр48
Воспитывать внимание к
другим детям, желание
заботиться о них.
Пластилин, глина,
доска для лепки, стека.
№31стр48
6
17.12
15
«Девочка в
зимней одежде»
24.12
16
«Большая утка с
утятами»
(коллективная
композиция)
29.12
17
Лепка по замыслу
14.01
18
«Птичка»
21.01
19
28.01
20
«Вылепи
животное» (по
собственному
выбору)
«Девочка в
длинной шубке»
4.02
21
Лепка по замыслу
11.02
22
«Хоровод»
используя разнообразные приемы.
Вызвать у детей желание передавать образ
девочки в лепном изображении. Учить
выделять части человеческой фигуры в одежде
(голова, расширяющаяся к низу шубка, руки),
передавать их с соблюдением пропорций.
Продолжать знакомить детей с дымковскими
изделиями (уточка с утятами петух, индюк и
др.). Учить выделять элементы украшения
игрушек, замечать красоту формы. Вызвать
желание лепить игрушки. Учить лепить
фигурки на подставке.
Продолжать развивать умение создавать
изображения по собственному замыслу.
Закреплять разнообразные приемы лепки.
Учить детей лепить из глины птичку,
передавая овальную форму тела, оттягивая и
прищипывая мелкие части: клюв, хвост,
крылышки.
Учить детей самостоятельно определять
содержание своей работы. Закреплять умение
лепить, используя различные приемы лепки.
Учить детей передавать в лепке соотношение
частей тела человека по величине. Закреплять
умение раскатывать глину между ладонями;
лепить пальцами, придавать фигуре нужную
форму; соединять части, плотно прижимая их
друг к другу, и сглаживать места их
скрепления.
Закреплять
умение
детей
задумывать
содержание
своей
работы,
используя
усвоенные способы создания изображения,
доводить задуманное до конца.
Учить детей изображать фигуру человека,
правильно передавая соотношение частей по
величине, их расположение по отношению к
главной или самой большой части. Учить
Развивать положительный
эмоциональный отклик на
самостоятельно созданное
изображение
Куколка, пластилин,
доска для лепки, стеки
№34стр51
Передавать разницу в
величине предметов и
отдельных частей, делить
глину в соответствующей
пропорции.
Дымковские игрушки,
глина, доски для лепки
№36стр52
Развивать самостоятельность
и творчество
Глина, доски для
лепки, стеки.
№40стр54
Отмечать разнообразие
получившихся изображений,
радоваться им.
Игрушечная
птичка..Глина, доска
для лепки, стеки.
№42стр55
Развивать воображение,
умение рассказывать о
созданном образе.
Игрушечные
животные, глина,
доска для лепки, стека.
№45стр57
Воспитывать активность,
самостоятельность,
творчество.
Кукла в длинной
шубке, скульптура
малой формы.
Пластилин или глина,
доска для лепки, стеки
№47стр59
Вызывать желание
любоваться своими
работами, рассказывать о
них.
Развивать образное
восприятие. Продолжать
развивать образные
представления.
Пластилин, доска для
лепки, стеки
№50стр62
Пластилин, доска для
лепки.
№52стр63
7
18.02
23
«Птички
прилетели на
кормушку и
клюют зернышки»
4.03
24
«Мы слепили
снеговиков»
11.03
25
Лепка по замыслу
18.03
26
«Мисочка»
25.03
27
«Козленочек»
1.04
28
«Зайчики на
полянке»
8.04
29
Лепка по замыслу
8.04
30
«Мисочки для
трех медведей»
объединять свою работу с работами других
детей. Познакомить с дымковской куклой.
Учить передавать в лепке простую позу:
наклон головы и тела вниз. Закреплять
технические приемы лепки. Учить объединять
свою работу с работой товарища, чтобы
передать простой сюжет, сценку.
Закреплять умение детей передавать в лепке
предметы, состоящие из шаров разной
величины. Учить передавать относительную
величину частей. Закреплять усвоенные
приемы лепки.
Закреплять приемы лепки, умение аккуратно
использовать материал.
Побуждать к образной
оценке изображений
Пластилин, доска для
лепки, стеки.
№55стр65
Развивать чувство формы,
эстетическое восприятие.
Глина, доска для
лепки, стеки.
№57стр66
Пластилин, доска для
лепки, стеки.
№60стр67
Глина, доска для
лепки, стеки.
№63стр70
Игрушечный козлик,
глина, доска для
лепки, стеки.
№66стр73
Игрушечный зайчик,
глина, доска для лепки
стеки, лист зеленого
картона - полянка
№68стр74
Пластилин, доска для
лепки, стеки
№70стр75
3 игрушечных медведя
(разной величины),
глина, доска для
№72стр77
Развивать воображение,
самостоятельность,
творчество.
Учить детей лепить, используя уже знакомые Продолжать развивать
приемы (раскатывание шара, сплющивание) и творчество, воображение.
новые - вдавливание и оттягивание краев,
уравнивая их пальцами.
Учить детей лепить четвероногое животное Развивать сенсомоторный
(овальное тело, голова, прямые ноги). опыт.
Закреплять приемы лепки: раскатывание
между ладонями, прикрепление частей к
вылепленному телу животного, сглаживание
мест скрепления, прищипывание и т.п.
Учить детей лепить животное, передавая Развивать образные
овальную форму его туловища, головы, ушей. представления, воображение
Закреплять приемы лепки и соединения частей.
Развивать умение создавать коллективную
композицию.
Формировать желание отражать полученные Развивать умение детей
впечатления в художественной деятельности. оценивать полученные
Закреплять стремление детей создавать впечатления, определять
интересные изображения в лепке, используя свое отношение к тому, что
усвоенные ранее приемы.
увидели, узнали.
Учить детей лепить предметы одинаковой Развивать образные
формы, но разной по величине. Упражнять в представления.
лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки:
8
15.04
31
«Барашек»
(по образу
филимоновской
игрушки)
22.04
32
Лепка по замыслу
(диагностика)
29.04
33
«Чашечка»
6.05
34
«Посуда для
кукол»
13.05
35
«Птичка клюет
зернышки из
блюдца»
20.05
36
27.05
37
«Как мы играли в
подвижную игру
«Прилет птиц»
Лепка по замыслу
раскатывание и сплющивание, углубление
путем вдавливания, уравнивание краев
пальцами.
Учить
отделять
комочки,
соответствующие
величине
будущих
предметов. Учить создавать предметы для
игры-драматизации по сказке.
Познакомить детей с филимоновскими
игрушками (птицами, животными). Вызвать
положительное эмоциональное отношение к
ним.
Учить
выделять
отличительные
особенности этих игрушек: красивая плавная
форма, яркие нарядные полосы. Вызвать
желание слепить такую игрушку.
Выявить умение детей задумывать содержание
своей работы, используя усвоенные способы
создания изображения.
Учить детей лепить посуду, используя приемы
раскатывания, вдавливания и уравнивая
пальцами края формы. Упражнять в
соединении частей приемом прижимания и
сглаживания мест скрепления.
Закреплять умение детей лепить посуду.
Отрабатывать приемы лепки. Продолжать
развивать навыки коллективной работы.
Закреплять умение детей лепить знакомые
предметы, пользуясь усвоенными ранее
приемами
(раскатывание,
оттягивание,
прищипывание; соединение частей, прижимая
и сглаживая места скрепления)
Продолжать учить детей создавать в лепке
образы подвижной игры. Закреплять приемы
лепки.
Закреплять умение детей
задумывать
содержание
своей
работы,
используя
усвоенные ранее приемы лепки
лепки, стеки.
Развитие воображения,
творчества.
Филимоновские
игрушки, глина, доска
для лепки.
№74стр78
Воспитывать активность,
самостоятельность,
творчество.
Развивать творчество,
воображение
Пластилин, доска для
лепки, стеки.
Чашечки, глина, доска
для лепки, стеки.
№78стр80
Воспитывать активность,
самостоятельность и
аккуратность в работе
Учить рассматривать свои
поделки и обосновать свой
выбор.
Кукольная посуда,
глина, доска для лепки
стеки
Игрушечная птичка,
глина, доска для лепки
стеки
№80стр81
Закреплять воображение и
творчество
Пластилин, доска для
лепки, стеки
№88стр86
Продолжать развивать
самостоятельность,
воображение, творчество.
Пластилин, доска для
лепки, стеки
№82стр82
9
Критерии оценки уровня освоения программы
Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится два раза в год: сентябрь, апрель.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а
мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка и формулируются в соответствии с
Федеральными государственными требованиями (ФГТ).
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной
программе.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды
пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности .
Методика диагностики по лепке детей средней группы.
Критерий
Лепит знакомые предметы различной формы и величины, используя
усвоенные ранее приемы и способы
Лепит животных и людей передавая пропорции тела
Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Создает небольшие сюжетные композиции
Задание
Предложить детям вылепить предметы, используя знакомые приемы и
способы.
Предложить вылепить животного (человека) передавая их пропорцию тела
Предложить вылепить народную игрушку
Предложить детям слепить птичек, которых они изображали в игре.
Оценка уровня развития:
0 баллов – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер (низкий уровень)
1 балл – характеристика предполагает периодическое проявление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны
взрослого, настроения ребенка и т.д. (средний уровень)
2 балла – проявляющаяся характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или
отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или неуспешности предыдущей деятельности и т.д. (высокий)
Результаты мониторинга образовательного процесса заносятся в общую таблицу, где указываются все результаты уровня овладения
необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.
10
Диагностическая карта по лепке (средняя группа). Образовательная область «Художественное творчество»
№ группы_______________ Воспитатели:___________________________________________________ Дата проведения:______________
№
Ф.И. ребенка
Лепит знакомые
предметы, используя
усвоенные приемы и
способы
нг
кг
Критерии
Лепит животных или
Создает
людей передавая
изображения по
пропорции тела
мотивам народных
игрушек
нг
кг
нг
кг
Создает небольшие
сюжетные
композиции
нг
кг
Средний балл
нг
кг
Уровневый
показатель
нг
кг
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1 полугодие: ВСН-
2 полугодие: ВСН-
11