Литературное чтение» для 2 класса - МОУ

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа с.Семеновка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол №1
От «_____»___________2015г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора по
УВР
Директор МОУ ООШ
с.Семеновка
____________ Бурбах А.П.
_________ Чернобровкина
В.А.
«_____»____________2015г.
Руководитель ШМО
«_____»___________2015г.
__________Медовкина Т.Н..
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для
2 класса
 составлена на основе ФГОС НОО второго поколения; Авторской
программы программы для 2 класса Л. А. Ефросининой – М.:
Вентана-Граф, 2009г.(УМК «Начальная школа XXI века» под
редакцией Н.Ф. Виноградовой
учитель начальных классов
Бурбах А.П.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению соответствует требованиям
ФГОС НОО (2009 г.).
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:
∙Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (2009);
∙Базисного учебного плана;
∙Школьного учебного плана на 2015 – 2016 учебный год;
∙ «Планируемых результатов начального общего образования» (под
редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой);
∙ «Примерных программ начального общего образования»;
∙Авторской программы по литературному чтению под редакцией Л.А.
Ефросининой.
В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную
авторскую программу по литературному чтению Л.А. Ефросининой
изменения не внесены.
На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 136 часов в год .
Цели и задачи программы:
Цель программы : «Литературное чтение» - помочь ребенку стать
читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной
литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский
опыт.
Задача курса: учить читать вслух целыми словами, правильно
воспринимать содержание и форму читаемого произведения и книги,
различать доступные им жанры, знать имена детских писателей, авторов книг
и от дельных произведений.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:



Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. – М.:
Вентана-Граф, 2012.
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 2 класс: хрестоматия для
учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: ВентанаГраф, 2012.
Ефросинина Л. А. Рабочая тетрадь «Литературное чтение». 2 кл. –
М.: Вентана-Граф, 2013.

Книгочей: словарь - справочник по литературному чтению: для
младших школьников / Ефросинина Л. А.. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Методические пособия:
 Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л. А.
Ефросинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Содержание курса «Литературное чтение» включает следующие
образовательные линии:
1. Обеспечение
полноценного
восприятия
литературного
произведения, глубины понимания текста и специфики
литературной формы. Выявление точки зрения писателя, читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в
процессе чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений.
5. Расширение круга чтения учащихся.
Основные принципы отбора материала:
- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей
младшего школьного возраста;
- интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными
предметами;
- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий;
педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;
- учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника,
его индивидуальности и способностей;
- тематический и жанрово-тематический отбор произведений с включением
некоторых представлений о читаемых произведениях (детском фольклоре,
сказке, стихотворений и прозаической речи), об этих авторах;
жанровый
и
авторский:
одновременное
рассмотрение
нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных
жанрах;
- эмоционально-эстетического восприятия произведения: воздействие книги
на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у
него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение,
возникновение переживаний, эмоций и чувств;
- системности, преемственности, перспективности.
Методы и приемы обучения:
-выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения;
-реконструкция эпизодов картины сюжета, описание героев и т.п.;
-комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы,
выразительное чтение и драматизация произведения;
-практическая работа: подчеркивание, пометы, перегруппировка текста;
-изобразительная деятельность: рисование, аппликация, раскрашивание;
-игровые приемы: работа с кроссвордами, дидактические литературные
игры;
-письмо: дописывание, списывание, сочинение;
-устная речь: составление высказываний, описание, сравнительная
характеристика, пересказ, отзыв о книге.
Формы творческих работ: индивидуальные, групповые, работа в парах.
Планируемые результаты освоения курса литературного чтения.
Личностные результаты:
1.формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2.формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3.формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4.овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5.принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7.формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8.развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9.развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1.овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2.освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4.формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5.освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6.использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7.активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8.использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9.овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
1.овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
2.готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
3.определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
4.готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
5.овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
6.овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
7.умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1.понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2.осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
успешности обучения по всем учебным предметам; формирование
потребности в систематическом чтении;
3.понимание роли чтения, использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
4.достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5.умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации».
Планируемые результаты обучения литературному чтению.
К концу обучения во 2 классе учащиеся:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог
о произведении, героях и их поступках;

определять тему, жанр и авторскую принадлежность
произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения
героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

находить в текстах произведений пословицы, сравнения и
обращения;

читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем
возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее
55–60 слов в минуту);

читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем
учителя;

читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки
препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому
произведению;

пересказывать тексты изученных произведений по готовому
плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

группировать книги по жанрам, темам или авторской
принадлежности.
Ученик может научиться:

понимать нравственные ценности и этику отношений в
произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и
книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами
чтения;

постоянно читать детские журналы и находить в них
произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:

различать стихотворный и прозаический тексты;

определять особенности сказок, рассказов, стихотворений,
загадок;

различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка,
рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор
произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:

осознавать нравственные и этические ценности произведения;

выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их
поступках;

уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора
книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:

понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и
читать по ролям;

инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или
отдельные эпизоды;

моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам
произведений;

рассказывать сказки с присказками;

создавать истории о героях произведений.
Ученик может научиться:

делать иллюстрации к изученным произведениям;

иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

выполнять проекты индивидуально и в группе по темам
«Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в
конкурсах и литературных играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:

находить информацию о героях произведений;

работать с таблицами и схемами, использовать информацию из
таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:

самостоятельно находить информацию в учебнике и
справочнике;

находить информацию о книге в ее аппарате;

сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять,
уточнять.

Календарно-тематическое планирование по предмету
литературное чтение
№
п/
п
1
Тема урока
Колво
часо
в
О нашей
Родине (5ч.)
2
3
4
5
С.Романовский
«Русь»
С.Романовский
«Слово о
Русской земле
С.Прокофьев
«Родина». Доп.
чт. Н. Рубцов
«Россия, Русь –
куда ни
взгляну…»
Народная
мудрость
(устное
Формирование
УУД
Предметные:
1
Ф.Савинов
«Родина»
И.Никитин
«Русь»
Домашнее
1
1
1
1
знать произведения
о Родине,
самостоятельно
читать молча слова
и текст; находить и
самостоятельно
читать фамилию
автора, заглавие;
задание
пла
н
уч.с.4
03.0
9
стих.-е
наизусть
уч.с.6-7
выраз чтение
уч.с.8-9
сравнивать разные
по жанрам
произведения.
уитать,
пересказ
Метапредметные:
уч.с.10-13
чтение
стихотворения,
наблюдение за
изменением тона и
рифмо, определение
авторской точки
зрения.
читать,
пересказ
Личностные:
Дата
уч.с.14
05.0
9
06.0
9
08.0
9
10.0
9
ответить на
вопросы
развитие навыка
чтения, закрепление
литературоведческог
о понятия.
Предметные:
уметь выделять
уч.с.16-17
11.0
9
фак
т
6
народное
творчество)
(5ч.)
1
работать с
произведением,
выполнять задания в
учебнике;
выразительно читать
(плавно, выделяя
повторы).
Народная песня
«Я с горы на
гору шла…».
Загадки
7
Былина «Как
Илья Муромец
Богатырём
Метапредметные:
1
стал»
8
9
Былина « Три
поездки Ильи
Муромца»
Шутка,
считалка,
потешка,
пословицы. Доп.
чт. Песенки,
приговорки,
докучные сказки
и др.
Устное
народное
творчество.
10 Проверь себя
признаки былины
(былинного сказа);
1
1
сравнение разных
фольклорных форм,
слушание народной
музыки, работа с
учебником.
Анализ былины:
повторы,
напевность,
особенности языка.
Работа с текстом.
Составление плана.
Творческая работа:
придумать
продолжение
былины. Чтение
выразительн
ое чтение
уч.с.18-24
читать,
пересказ.
уч.с.25-29
читать,
пересказ.
уч.с.30-32
15.0
9
17.0
9
19.0
9
ответить на
вопросы
«про себя».
Личностные:
1
формирование
читательских
умений, обогащение
словаря,
формирование
навыков чтения.
Закрепление
литературоведчески
х понятий,
формирование
читательских
умений.
уч.с.35
ответить на
вопросы.
Р.Т.
20.0
9
11
О детях и для
детей (20ч.)
1
Стихи о детях.
А.Барто «Катя».
Доп.чт.
Б.Заходер
«Перемена»
С.Баруздин
«Стихи о
12
человеке и его
словах», «Как
Алёшке учиться
надоело»
С.Баруздин
«Стихи о
13
человеке и его
словах», «Как
Алёшке учиться
надоело»
Е.Пермяк
«Смородинка».
14
Доп.чт.
С.Михалков
«Прогулка»
Н.Носов
«Заплатка». Г
.Сапгир
15 «Рабочие руки».
Доп.чт.
нанайская
сказка «Айога»
«Лебедь, Щука
и Рак».
уч.с.36-38
знать наизусть два
стихотворения,
пословицы;
выраз.
чтение
22.0
9
уметь
– выделить
пословицы о труде в
тексте;
1
– правильно
называть
произведение;
понимать главную
мысль;
1
уч.с.38-41
24.0
9
читать,
пересказ.
– находить части в
тексте;
уч.с.41-43
– сравнивать стихи,
рассказы, сказки;
читать,
пересказ.
26.0
9
– определять жанр
произведения;
1
1
Басни.
И.Крылов
16
Предметные:
1
– пересказывать по
плану кратко и
подробно;
уч.с.44-46
выразительно читать
стихотворения,
передавая свои
чувства;
читать,
пересказ.
– понимать главную
мысль.
уч.с.47-52
Метапредметные:
читать,
пересказ.
сравнение стихов,
выразительное
чтение.
Упражнения:
определение задачи,
тона,
темпа. Выделение
рифмующихся слов.
уч.с.53-56
читать,
27.0
9
29.0
9
01.1
0
Л.Толстой
«Страшный
зверь». Доп.чт.
Я.Аким
«Жадина»
Беседа: выявление
авторской точки
зрения,
высказывание своей
точки зрения.
1
18 М.Зощенко
«Самое
главное».
1
А.Митт «Шар в
окошке».
20
Е.Пермяк «Две
пословицы».
Доп.чт.
В.Берестов
«Прощание с
другом»
А.Митт «Шар в
окошке».
21
Е.Пермяк «Две
пословицы».
Доп.чт.
В.Берестов
«Прощание с
другом»
22 Л.Пантелеев
ответить на
вопросы
Личностные:
17 М.Зощенко
«Самое
главное».
В.Сутеев « Кто
лучше?»
19
Доп.чт.
Л.Осеева
«Волшебная
иголочка»
пересказ,
развитие устных
читательских
навыков, умение
выделять главную
мысль, соотносить
пословицу с
содержанием
произведения.
уч.с.57-59
читать,
пересказ.
уч.с.59-64
читать,
пересказ.
уч.с.64-66
1
1
читать,
пересказ.
уч.с.66-68
03.1
0
04.1
0
06.1
0
13.1
0
читать,
пересказ.
уч.с.68-71
1
читать,
пересказ.
1
уч.с.72-74
15.1
0
17.1
«Две лягушки».
Доп.чт. В.Катаев
Доп.чт.»Цветик
– семицветик»
23 В.Беспальков
«Совушка».
В.Сутеев
«Снежный
24
зайчик».
Н.Носов
«Затейники».
Доп.чт. Н.Носов
«На горке»
25 Русская
народная сказка
«У страха глаза
велики»
Братья Гримм
«Маленькие
26
человечки».
Доп.чт. «Три
брата»
Х.-К. Андерсен
«Пятеро из
27
одного стручка»
1
читать,
пересказ,
ответить на
вопросы
0
уч.с.74-79
20.1
0
читать,
пересказ.
1
чч.с.80-84
22.1
0
читать,
пересказ.
1
уч.с.86-88
читать,
пересказ.
уч.с.89-93
1
читать,
пересказ.
уч.с.94-99
1
читать,
пересказ.
24.1
0
25.1
0
27.1
0
Р.Т.
28 Братья Гримм
«Семеро
храбрецов»
1
29 Братья Гримм
«Семеро
1
уч.с.100-105
выраз.
чтение
уч.с.100-105
читать,
29.1
0
31.1
0
храбрецов»
пересказ.
30 Проверь себя.
Сказки
народные и
авторские
1
31 «Уж небо
осенью
дышало…»
(6ч.)
1
ответить на
вопросы
Загадки.
Н.Рубцов «У
сгнившей
34 лесной
избушки…»
М.Пришвин
«Недосмотренн
ые
грибы»
уч.с.108
уметь:
выучить
стих.-е
01.1
1
05.1
1
Р.Т.
– выразительно
читать
стихотворения,
передавая свои
чувства;
1
– понимать главную
мысль;
– выделять голосом
обращения в тексте;
«Осень»
А. Сладков
«Эхо». Доп.чт.
А.Твардовский
33 «Начало осени»
Предметные:
– выражать при
чтении свое
отношение к
различным
состояниям
природы;
А.Пушкин «Уж
небо осенью
дышало…».
Г.Скребицкий
«Осень».
Доп.чт.
м.Пришвин
«Осеннее утро»
Э. Шим «Белка
и Ворон», Е.
32
Трутнева
уч.с.107
1
1
– самостоятельно
читать абзацы
текстов,
отрабатывая
правильность и
беглость чтения;
– выполнять
творческие работы:
сочинять стихи по
за-данной рифме,
рассказы, сказки с
героями
прочитанных
произведений.
Метапредметные:
уч.с.111-114
читать,
пересказ.
уч.с.114-115
читать,
пересказ.
07.1
1
08.1
1
10.1
1
уч.с.117-119
читать,
пересказ.
Э. Шим
«Храбрый
35
опёнок». Доп.чт.
1
А.Майков
«Осень»
Проверь себя.
Произведения о
36
родной природе
1
слушание
стихотворения,
выполнения заданий
в учебнике и в
тетради,
рассматривание
иллюстраций к
тексту, выполнение
заданий под
руководством
учителя.
уч.с.119-123
читать,
пересказ.
уч.с.126-127
ответить на
вопросы
12.1
1
14.1
1
Личностные:
развитие навыков
чтения и слушания,
читательских
умений (определять
тему, жанр, своё
отношение к
произведению);
творческая
деятельность.
«Снежок
порхает,
37
кружится…».
Произведения о
зимней природе
(19ч.)
1
39 И. СоколовМикитов «Зима
в лесу».
Э. Шим «Всем
уч.с.128
уметь:
выучить
стих-е
– бегло читать
предложения,
отрывки из
изучаемых
произведений;
З.Александрова
«Зима»
38 С. Иванов
«Каким бывает
снег». Доп.чт.
С.Есенин
Предметные:
– пересказывать
рассказ или сказку
по готовому плану;
1
1
15.1
1
Р.Т.
уч.с.129-132
– объяснять
авторскую точку
зрения;
читать,
пересказ.
– сочинять
небольшие сказки
или рассказы о
героях изученных
произведений;
уч.с.133-134
читать,
пересказ.
17.1
1
П.ф.
40 вам крышка», К.
Ушинский
«Мороз не
страшен»
Э. Шим «Всем
вам крышка», К.
41
Ушинский
«Мороз не
страшен»
Русская сказка
«Дети Деда
42
Мороза».
Доп.чт.
немецкая сказка
«Бабушка
Метелица»
43 М. Пришвин
«Деревья в
лесу»
Коллективное
творчество
44
«Зима в лесу»
45 И. Суриков
«Детство»
Литературная
сказка. В. Даль
46
«Девочка
Снегурочка»
47 Литературная
сказка. В. Даль
«Девочка
Снегурочка»
Русская
1
1
1
– объяснять
поступки героев и
свое отношение к
ним;
– передавать
интонацией свое
отношение к
читаемому;
1
1
1
1
читать,
пересказ.
уч.с.137-138
читать,
пересказ,
– различать
авторские и
народные сказки;
ответить на
вопросы
– самостоятельно
выполнять задания
по теме («Проверь
себя»).
уч.с.138-141
Метапредметные:
1
Уч.с.134-137
чтение рассказа,
составление плана,
обучение
подробному
пересказу по плану.
Самостоятельное
чтение рассказа,
выполнение заданий
под руководством
учителя.
Личностные:
развитие навыков
чтения,
читательских
умений (определять
тему, жанр,
отношение).
читать,
пересказ
уч.с.142
выраз.
чтение
Подготовить
пересказ
уч.с.143
выраз чтение
уч.с.144-148
читать,
пересказ.
уч.с.149-151
читать,
пересказ.
уч.с.151-153
народная сказка
«Снегурочка».
48
Доп.чт.
японская
народная сказка
«Журавлиные
перья»
Русская
народная сказка
49
«Снегурочка».
Доп.чт.
японская
народная сказка
«Журавлиные
перья»
Русская
народная сказка
«Снегурочка».
50 Доп.чт.
японская
народная сказка
«Журавлиные
перья»
Н. Некрасов
«Саша». Доп.чт.
51
В.Одоевский «В
гостях у
дедушки
Мороза»
Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как
52
белочка зимует»
53 И. СоколовМикитов
«Узоры на
1
читать,
пересказ.
уч.с.153-155
1
читать,
пересказ.
уч.с.155
1
ответить на
вопросы
уч.с.156
1
выраз.
чтение
уч.с.157-158
1
читать,
пересказ.
1
уч.с.159-160
читать,
19.1
2
снегу»
54 И. Беляков «О
чём ты думаешь,
снегирь?»
пересказ.
уч.с.161
1
выраз.
22.1
2
чтение
Коллективное
творчество
55
«Царство
Мороза
Ивановича»
Здравствуй,
праздник
56
новогодний!
(9ч.)
Предметные:
уметь:
выраз.
чтение
1
– выразительно
читать отрывки из
изучаемых
произведений
(логические
ударения, знаки
препинания)
– бегло читать
отрывки знакомого
текста;
58
59
60
А. Гайдар «Ёлка
в тайге»
А. Гайдар «Ёлка
в тайге»
С. Маршак
«Декабрь»
Контрольная
работа.
61
Проверка
уч.с.162-163
1
С. Михалков «В
снегу стояла
ёлочка»
57 А. Гайдар «Ёлка
в тайге»
Р.Т.
1
1
1
1
1
– пересказывать по
готовому плану;
– объяснять свою
точку зрения и
соотносить ее с
авторской позицией
.
– объяснять
поступки героев
произведений,
выражать свое
отношение к ним.
Метапредметные:
24.1
2
26.1
2
Р.Т.
уч.с.164-167
выраз.
27.1
2
чтение
уч.с.164-167
читать,
29.1
2
пересказ.
Р.Т.
уч.с.168
выуч.наиз.
Р.Т.
12.0
1
14.0
1
16.0
1
начитанности
Книги Х.К.Андерсена.
62
«Штопальная
иголка»
63
Проверь себя.
Природа зимой
64 Идёт
волшебница
зима
Произведения о
животных
65
(15ч.)
1
1
1
Предметные:
1
загадка)
М. Пришвин
«Старый гриб».
Подготовить
пересказ
уч.с.170-171
ответить на
вопросы
Личностные:
развитие навыков
чтения,
читательских
умений, работа с
текстом.
Народная песня
«Бурёнушка». В.
Жуковский
«Птичка».
Доп.чт.
Е.Чарушин
«Перепелка»
К. Ушинский
«Кот Васька». Е.
Благинина
66 «Голоса леса».
Произведения
фольклора
(считалка,
Слушание,
выполнение заданий
в учебнике и в
тетради.
Выразительное
чтение. Сравнение
строф: выделение
важных слов, знаков
препинания,
рифмующихся слов.
Комментирование
текста.
Р.Т.
уч.с.4-5
знать:
выраз.
– наизусть 1–2
стихотворения по
теме чтения;
чтение
17.0
1
19.0
1
21.0
1
23.0
1
– 3–5 фамилий
авторов, которые
пишут о животных.
уметь:
– различать
народные песни,
загадки,
сказки;
1
– отличать реальные
события и
волшебные;
– различать
народные и
авторские сказки;
– находить в тексте
уч.с.6-8
24.0
1
читать,
пересказ.
26.0
67
П. Комаров
«Оленёнок».
Доп.чт.
Н.Рубцов «Про
зайцев»
К. Ушинский
«Лиса
68
Патрикеевна»
В. Бианки «Ёжспаситель».
69
Доп.чт.
М.Пришвин
«Журка»
М. Дудин
«Тары-бары…».
70
Доп.чт.
В.Бианки
«Хвосты»
М. Дудин
«Тары-бары…».
71
Доп.чт.
В.Бианки
«Хвосты»
К.Ушинский
«Плутишка
72
кот». Доп.чт. К.
Паустовский
«Барсучий нос»
Русская
народная сказка
«Журавль и
73 цапля». Доп.чт.
африканская
сказка «О том,
как лиса
пословицы и уметь
их объяснять;
1
1
1
1
пересказ.
– сочинять сказки с
героями.
уч.с.11-12
Метапредметные:
читать,
пересказ.
сравнение
произведений (жанр
, тема, автор),
уч.с.13-15
выразительное
чтение
произведений
разных жанров.
Выполнение
заданий, сравнение
моделей обложек
прочитанных
произведений
1
развитие навыков
чтения,
читательских
умений, работа с
текстом.
1
читать,
– рассказывать
сказку или ее часть
близко к тексту;
Личностные:
1
уч.с.9-11
читать,
пересказ.
уч.с.17
выраз.
28.0
1
30.0
1
31.0
1
чтение
уч.с.18
ответить на
вопросы
уч.с.18-23
02.0
2
04.0
2
читать,
пересказ
уч.с.24-26
1
читать,
пересказ.
06.0
2
обманула жену»
Русская
народная сказка
74
«Журавль и
цапля». Доп.чт.
африканская
сказка «О том,
как лиса
обманула жену»
75 Русская
народная сказка
«Зимовье
зверей».
Д. МаминСибиряк
«Сказка про
76 Воробья
Воробеича и
Ерша
Ершовича».
Доп.чт.
Р.Киплинг
«Откуда у кита
такая глотка»
Д. МаминСибиряк
«Сказка про
77 Воробья
Воробеича и
Ерша
Ершовича».
Доп.чт.
Р.Киплинг
«Откуда у кита
такая глотка»
2
Р.Т.
1
уч.с.26-31
читать,
07.0
2
09.0
2
пересказ.
уч.с.32-33
1
11.0
2
читать,
пересказ.
13.0
2
1
Р.Т.
78 Русская
народная сказка
«Белые
пёрышки»
Произведения о
животных.
79
Литературный
диктант
уч.с.34-36
1
читать,
14.0
2
пересказ.
уч.с.37
ответить
1
16.0
2
на вопросы
Р.Т.
Зарубежные
сказки (11ч.)
80
Украинская
сказка
«Колосок».
Доп.чт.
французская
сказка «Волк,
улитка и осы»
Английская
сказка «Как
81
Джек ходил
счастье искать»
Английская
сказка «Как
82
Джек ходил
счастье искать»
Норвежская
сказка «Лис
83
Миккель и
медведь Бамсе»
Норвежская
сказка «Лис
Предметные:
уметь:
1
– выделять признаки
сказки;
уч.с.36-42
25.0
2
читать,
пересказ
– правильно
называть автора и
название
произведения;
1
1
– выразительно
читать отрывок из
произведения при
повторном чтении;
читать,
пересказ.
– пересказывать
подробно, сжато по
готовому плану
уч.с.45-47
Метапредметные:
читать,
сравнение сказок
разных народов,
работа с текстом
сказки, описание
героев сказки.
1
уч.с.43-45
Личностные:
развитие навыков
чтения и слушания,
читательских
умений (определять
тему, жанр, своё
27.0
2
28.0
2
пересказ.
Р.Т.
уч.с.48-49
читать,
пересказ.
уч.с.49-50
ответить на
02.0
3
04.0
3
84 Миккель и
медведь Бамсе»
Норвежская
сказка «Лис
85
Миккель и
медведь Бамсе»
Норвежская
сказка «Лис
86
Миккель и
медведь Бамсе»
Норвежская
сказка «Лис
87
Миккель и
медведь Бамсе»
Английская
народная сказка
88
«Сказка про
трёх поросят»
1
отношение к
произведению);
творческая
деятельность.
вопросы
Р.Т.
1
Р.Т.
1
Р.Т.
1
уч.с.61-64
читать,
1
1
90 Проверь себя
1
уч.с.64-69
читать,
Л.Толстой
«Лучше всех»
Произведения
фольклора:
11.0
3
13.0
3
14.0
3
пересказ
уч.с.71-72
ответить на
вопросы
91
07.0
3
пересказ.
Английская
народная сказка
89
«Сказка про
трёх поросят»
Семья и я
(14ч.)
06.0
3
1
Предметные:
уметь:
– самостоятельно
работать с
произведением:
читать, отвечать на
вопросы,
уч.с.73
ответить на
вопросы
16.0
3
18.0
3
Р.Т.
уч.с.74-75
20.0
92 пословица,
колыбельная
песня
Е.Пермяк
«Случай с
93
кошельком».
А.Аксаков «Моя
сестра»
94 М.Лермонтов
Спи, младенец,
мой
прекрасный…».
Л.Осеева
«Сыновья»,
А.Майков
«Колыбельная
песня»
Л.Толстой
«Отец и
95
сыновья»,
А.Плещеев
«Дедушка».
Доп.чт.
И.Панькин
«Легенда о
матерях»
Л.Воронкова
«Катин
96
подарок», Ю.
Коринец «Март»
1
1
1
пересказывать
понравившуюся
часть или все
произведение,
выполнять задания в
тетради
Метапредметные:
самостоятельное
чтение
рассказа. Выполнен
ие заданий.
Подробный
пересказ.
Личностные:
Развитие навыков
чтения и
читательских
умений.
1
Развитие навыков
чтения и творческих
способностей
выраз.
3
чтение
уч.с.76-77
читать,
21.0
3
пересказ.
уч.с.78-80
23.0
3
читать,
пересказ.
уч.с.83-84
25.0
3
читать,
пересказ.
уч.с.85
1
читать,
27.0
3
пересказ.
Р.Т.
А.Плещеев
«Песня матери».
97
А.Ахматова
«Перед весной
1
уч.с.86
выраз.
28.0
3
бывают дни
такие…»
А.Плещеев
«Песня матери».
98
А.Ахматова
«Перед весной
бывают дни
такие…»
Сказки народов
России.
99
Татарская сказка
«Три сестры».
Доп.чт.
С.Михалков «А
что у вас?»
10 В.Солоухин
0 «Деревья»
чтение
1
1
Р.Т.
уч.с.87-89
30.0
3
01.0
4
читать,
пересказ.
1
уч.с.90-91
выраз.
03.0
4
чтение
Р.Т.
10 Книги о семье
1
1
уч.с.91
выраз.
04.0
4
чтение
10 Сказки разных
2 народов
1
уч.с.94-95
выраз.
06.0
4
чтение
10 Проверь себя.
3 Рассказы, стихи,
сказки. Тест
1
уч.с.96
ответить на
вопросы
13.0
4
10 Проверь себя.
4 Рассказы, стихи,
сказки. Тест
1
10 «Весна, весна
5 красная…».
Произведения о
родной природе
(24ч.)
1
Р.Т.
уметь:
– выражать при
чтении вслух свое
отношение к
весенней природе;
Народная песня
«Весна, весна
красная!».
А.Чехов
«Весной»
1
10 Г. Скребицкий
7 «Веснахудожник»
1
10 М.Сладков
8 «Снег и ветер»
1
10
9
11 Э. Шим «Чем
0 пахнет весна»
уч.с.97-99
читать,
17.0
4
пересказ.
– подмечать
приметы и краски
весны;
10 А.Пушкин
6 «Гонимы
вешними
лучами…»
Сравнение
произведений о
природе. С.
Маршак
«Весенняя
песенка»
Предметные:
15.0
4
– описывать
словами весеннее
солнце, молодую
травку, первую
почку и т. д.;
– участвовать в
конкурсе чтецов
«Весна, весна…»;
– пересказывать
подробно и сжато по
готовому плану;–
составлять словарь
по теме «Весна»;
– сочинять стихи,
сказки, рассказы
1
о весне.
знать:
1
наизусть 1–2
стихотворения и
отрывок из
прозаического
произведения
(по выбору).
уч.с.100
наизусть
уч.с.101-102
читать,
пересказ.
уч.с.103
ответить на
вопросы
уч.с.104
18.0
4
20.0
4
22.0
4
24.0
4
наизусть
уч.с.105-106
читать,
пересказ.
25.0
4
11 Е. Баратынский
1 «Весна, весна!».
Доп.чт.
В.Маяковский
«Тучкины
штучки»
Произведения о
Дне Победы.
11
С.Михалков
2
«Быль для
детей»
11 С. Баруздин «
3 Салют»
Ф. Тютчев
«Зима недаром
11
злится». Доп.чт.
4
К.Ушинский
«Проказы
старухи зимы»
А. Куприн
«Скворцы»,
11
Н. Сладков
5
«Скворецмолодец»
Н. Сладков
«Апрельские
11
шутки», А.
6
Барто «Апрель»
Г. Скребицкий
«Жаворонок».
11
Доп.чт.
7
К.Коровин
«Баран, заяц и
ёж»
1
Метапредметные:
Самостоятельное
чтение
стихотворения.
Беседа после
чтения. Выполнени
е заданий в
учебнике и в
тетради.
1
1
1
Личностные:
Развитие навыков
чтения и
читательских
умений.
уч.с.106
наизусть
Р.Т.
Р.Т.
уч.с.107-108
наизусть
Уч.с.108-112
1
читать,
пересказ.
уч.с.113-114
1
читать,
пересказ.
уч.с.116-117
1
27.0
4
читать,
пересказ.
29.0
4
11 Фольклор:
8 песенказакличка,
загадка
1
11 В. Жуковский
9 «Жаворонок»
1
О. Высоцкая
«Одуванчик»,
12
М.Пришвин
0
«Золотой луг»
уч.с.118-119
ответить на
вопросы
уч.с.120
наизусть
уч.с.121-122
1
читать,
пересказ
Р.Т.
П. Дудочкин
«Почему
12
хорошо на
1
свете». Доп.чт.
Э.Шим
«Муравейник»
уч.с.123-127
1
пересказ.
Н. Сладков
«Весенний гам»,
12
А. Барто
2
«Воробей» .
Доп.чт. Р.Сеф
«Чудо»
12 М. Пришвин
3 «Ребята и утята»
читать,
уч.с.127-129
читать,
пересказ.
1
уч.с.130-132
читать,
пересказ.
12 Б. Заходер
4 «Птичья школа»
1
уч.с.133-135
выраз.
чтение
12 Б. Заходер
5 «Птичья школа»
1
Р.Т.
К. Ушинский
«Утренние
12
лучи». Доп.чт.
6
.М.Пришвин
«Лесная капель»
уч.с.136-137
пересказ.
12 А. Барто «Весна,
7 весна на улице»
1
12 Проверь себя.
8 Природа весной
1
Волшебные
сказки (8ч.)
12
9 Русская
народная сказка
Хаврошечка».
Доп.чт. рус. нар.
Сказка «Чудочудное, диводивное»
13
А. Пушкин
«Сказка о
уч.с.138
наизусть
уч.с.139-140
ответить на
вопросы
Предметные:
1
уметь:
– различать сказки о
животных, бытовые,
волшебные;
уч.с.141-143
– сравнивать
волшебные сказки –
народные и
авторские;
пересказ.
– сочинять сказки с
волшебными
предметами;
Русская
народная сказка
13
Хаврошечка».
0
Доп.чт. рус. нар.
Сказка «Чудочудное, диводивное»
А. Пушкин
«Сказка о
13
рыбаке и рыбке»
1
читать,
1
– самостоятельно
читать волшебные
сказки.
знать:
1
– русских и
зарубежных авторов
сказок;
– название сказки;
– различие сказок
бытовых,
волшебных, о
животных.
читать,
уч.с.143147
читать,
пересказ.
уч.с.148-151
читать
пересказ.
уч.с.151-154
2
рыбаке и рыбке»
А. Пушкин
«Сказка о
13
рыбаке и рыбке»
3
13
4
Ш. Перро «Кот
в сапогах»
1
1
1
Метапредметные:
читать,
самостоятельное
чтение. Выделение
признаков сказки:
зачин, повторы,
превращения,
волшебные
предметы.
Выполнение
заданий в учебнике
и в тетради.
Пересказ по плану.
пересказ.
Личностные:
13
5
13
6
Ш. Перро «Кот
в сапогах»
Проверь себя.
«Там чудеса…»
Итого
1
развитие восприятия
художественного
произведения,
читательских
умений.
уч.с.154-157
читать,
пересказ.
уч.с.158-165
читать,
пересказ.
уч.с.165-168
читать,
пересказ.
уч.с.170-171
1
136ч.
ответить на
вопросы