рабочая программа по английскому языку 7 класс 2015

Аннотация к образовательной программе по английскому языку 7 класс
Образовательная программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего и среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской
программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений».
На изучение учебного предмета английский язык:
в 7 классе отводится 105 часа в год, 3 часа в неделю (при 35 учебных неделях);
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 7 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.
Курс состоит из следующих компонентов:
1. Учебник.
2. Книга для учителя.
3. Рабочая тетрадь.
4. Аудиоприложение.
5. Электронное приложение.
Основными целями курса являются:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
2. речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
3. языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
4. социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных
ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
5. компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
6. учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
7. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться
им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
иной культуры.
Целью изучения дисциплины является формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность
учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами: Новые федеральные государственные
стандарты по английскому языку; Авторская программа к курсу «EnjoyEnglish».
Структура дисциплины
Дисциплина «Иностранный язык» в 7 классе включает в себя такие разделы как: Мировые соревнования для подростков; Познакомьтесь с
победителями; Посмотрите на проблемы подростков: школьное образование; Спорт – это весело!
Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативноролевого, объяснительно-иллюстративного обучения и ИКТ
Форма текущего контроля: контрольная работа ( 4 текущих контрольных работ)
Форма промежуточной аттестации: тест
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
 Федерального закона «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 года;
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
МО и Н РФ №1089 от 05.03.2004 г.
 М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева Программа курса английского языка. Английский с удовольствием.
 Учебного плана МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан» на 2015 – 2016
учебный год (утвержденного приказом № 56 от 17.08.2015 года
 Образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФК ГСОО МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ»,
утвержденной приказом № 21 от 2.09.2010 г.
 Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
 Годового календарного графика на 2015-2016 учебный год;
 Учебно-методического комплекса;
 федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования
 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Преподавание предмета английский язык осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ», согласно
которому на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, 105 часов за учебный год.
Курс английского языка в 7 классе направлен на достижение следующих целей:
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности
к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков;
- освоение знаний об английском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее
разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания английского языка основные задачи курса по данной программе сводятся к следующему:
1. Дать представление о культуре англоговорящих стран, о национальном своеобразии английского языка своеобразии английского языка
языка;
2. Закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, грамматике;
3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
4. Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
5. Развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
6. Формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных
типов, работа с различными информационными источниками.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
-особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
-использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль,
определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам,
либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с
которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить
отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только
небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не
ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать ( понимать значение) незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный;
инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание
прочитанного (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов,
меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной
информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику
информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию
(например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по
контексту, сумел использовать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3
информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью
решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог
решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде
участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как
в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или
участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и
выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых
средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при
соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться,
прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и
свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и
логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания
соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное
произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было
связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно.
Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение,
страдающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в
большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был
ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась
последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была
эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было
небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы
собственной оценки. Учащийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали
общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое
качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать
беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе
диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько
сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки,
нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него
затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к
говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество
орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на
абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал
знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается
правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не
нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности
не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый
уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на
абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся
использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но
эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих
пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств,
составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы
недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы
иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны,
но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них
могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства
передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой
лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются.
Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из
процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные
работы, словарные
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
диктанты
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление
речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне,
соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям
данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение
основных правил расстановки запятых).
Список литературы:
Сборник нормативных правовых документов. Ин.яз. Днепров Э.Д.
Типовое положение об общеобразовательном учреждении(утв. постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. N 196)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования(утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413)
Материально- техническое и информационно техническое обеспечение.
Для обучения английскому языку по данной программе необходимо :
-учебник
- рабочая тетрадь
-книга для чтения
-книга для учителя
-аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям.
языка.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Для учащихся:
1. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Еnjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Еnjoy English для 7 кл. общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
Содержание тем учебного предмета
.№
1
2
3
4
Итого:
Раздел
Количество часов
Unit 1. The World Teenagers’ Competition
27
“Всемирное соревнование подростков”.
Unit 2. Meet the winners of the
21
International Teenagers’ Competition
“Знакомство c победителями
соревнований”.
Unit 3. Look at Teenage problems: School
30
Education “Проблемы подростков.
Школьное образование”
Unit 4. Sport is fun “Спорт”.
27
105
Социально-бытовая сфера:
1. Я, моя семья, мои друзья (Семья. Мои родственники (внешность, черты характера, профессии, хобби). Семейные праздники. Здоровый
образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Взаимоотношения с друзьями).
2. Мир вокруг меня. (Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон,
компьютер).
3. Мир моих увлечений (Любимые занятия и развлечения: спортивные занятия, чтение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер,
Интернет. Путешествия).
Учебно-трудовая сфера
1. Школьное образование (Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в
школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ,
учебные предметы. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языков в современном мире).
Социально-культурная сфера:
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (Географические и природные условия, погода, население, столицы, официальные
языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру).
Тематическое планирование по английскому языку в 7 классе по М.З. Биболетовой
1
Летние каникулы
2
Международный
конкурс
3
Участие в
международном
конкурсе
4
Суффиксы
прилагательных
5
Учимся описывать
людей
Тип урока
Урок
изучения
нового
материала
Активизируют
навыки
диалогической речи
по теме «Летние
каникулы»
КомбиниАктивизация
рованный
лексических
навыков,
совершенствование
навыков устной
речи
Урок
Обучение
закрепления письменной речи;
закрепление
лексических
навыков
Урок
Введение
изучения
словообразованового
тельных суффиксов
материала
прилагательных
Урок
Совершенствование
закрепления навыков
монологической
речи по теме
«Описание
Вид
контроля
Требования к
уровню подготовки
текущий
Составление
предложений с
новой лексикой
5.09
устный
Выражать свое
отношение к
соревнованиям
7.09
Письменный
Составить
рекламное
объявление
8.09
Письменный
Овладеть
словообразовательными
средствами
Рассказывать о
себе, о друге
(внешности,
характере,
увлечениях),
12.09
текущий
14.09
Фактиче
ски
Тема урока
Дата
По
плану
№
урока
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
Примечание
человека»
6
Что ты хочешь
изменить в себе?
Урок
Активизация
закрепления навыков чтения и
устной речи
устный
7
Изучаем времена
глагола
Письменный
8
Будущее глазами
британцев
Урок
изучения
нового
материала
Комбинированный
9
Планы на будущее
10
Будущее нашей
планеты
11
В каком конкурсе
ты участвовал?
12
Учимся заполнять
анкету
Обучение
грамматикеглаголы; развитие
навыков перевода
Обучение
аудированию с
полным
пониманием
прослушанной
информации
Урок
Развитие навыков
закрепления устной речи по
теме «Будущее
нашей планеты»
Урок
Тренировка
закрепления фонетических и
орфографических
навыков
Урок
Развитие навыков
закрепления чтения с
пониманием
основного
содержания
прочитанного
текста
КомбиниСовершенствуют
рованный
навык письменной
используя
прилагательные
Тренировка
лексикограмматических
навыков
15.09
Употреблять
времена
английского
глагола
Воспринимать на
слух и выделять
необходимую
информацию
19.09
монолог
Обосновать свое
мнение по теме
22.09
письменный
Обосновать свое
мнение по теме
26.09
монолог
Рассказывать о
соревновании/
конкурсе с опорой
на вопросы
28.09
письменный
Заполнять анкету
29.09
аудирование
21.09
13
14
речи
Ознакомление с
количественными
числительными и
их первичное
закрепление в речи
Интересные факты о Урок
Активизируют
городах
закрепления изученный
материал по теме
«Числительные»
Учимся читать
числа и даты
Урок
изучения
нового
материала
текущий
Употреблять в
речи числительные
3.10
устный
Строить
высказывание по
определенному
плану – сравнивать
города по
определенным
характеристикам
Поиск
необходимой
информации на
основе текста
5.10
15
Известные люди
планеты
Урок
изучения
нового
материала
Введение
страноведческой
информации по
теме «Известные
люди»
Развивают
грамматические
навыки (герундий)
чтение
16
Изучаем герундий
17
Поговорим о
суевериях
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
письменный
Употреблять в
речи герундий
10.10
Вводят лексику по
теме «Суеверия»
устный
Выразить свое
отношение к
суевериям;
рассказать о
приметах
Поиск
необходимой
информации в
тексте «Halloween»
Обосновать свое
мнение по теме
12.10
18
Страшные истории
Урок
Закрепляют навыки
закрепления изучающего чтения
чтение
19
Средства связи
Урок
изучения
нового
чтение
Вводят лексику по
теме «Средства
связи»
6.10
13.10
17.10
материала
Урок
Ознакомление с
закрепления правилами чтения
буквы с в
различных
буквосочетаниях
Урок
Обучение
закрепления диалогической речи
«Разговор по
телефону»
КомбиниРазвитие навыков
рованный
монологической
речи по теме
«Преимущества и
недостатки
разговора по
телефону»
Урок
Введение лексики
изучения
по теме
нового
«Компьютер»
материала
Урок
Тренировка
закрепления лексических и
орфографических
навыков
20
Какие средства
связи ты
предпочитаешь?
21
Разговор по
телефону
22
Разговор по
телефону: за и
против
23
Компьютер в нашей
жизни
24
Самое важное
средство связи
25
Контрольная работа
по теме «The World
Teenagers’
Competition»
Урок
контроля
26
Работа над
ошибками
Комбинированный
Контроль навыков
орфографии;
контроль лексикограмматических
навыков
Анализ ошибок
устный
Тренировка
лексикограмматических
навыков
19.10
диалог
Обосновать свое
мнение по теме
20.10
Монологвысказывание
Высказывать о
достоинствах и
недостатках
общения по
телефону
24.10
чтение
Читать текст по
теме «Компьютеры» с полным
пониманием
устный
Рассказать об
одном из средств
коммуникации,
обосновав его
преимущества
Контрольная Контроль
работа
грамматических
навыков; контроль
лексических
навыков
Письменная Закрепить
работа
пройденный
материал
26.10
27.10
31.10
9.11
27
28
Обобщающий урок
Урок КВН
по теме «The World
Teenagers’
Competition»
Учимся знакомиться Урок
изучения
нового
материала
29
Страны и
континенты
Урок
изучения
нового
материала
30
Языки и
национальности
31
Английский язык в
современном мире
32
Язык эсперанто
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Комбинированный
33
Англоговорящие
страны
34
Расскажи о своей
стране
Обобщение
изученного
материала
Групповая
работа
Закрепить
пройденный
материал
10.11
Развитие
грамматических
навыков
(употребление
определенного
артикля)
Активизация и
расширение
страноведческих
знаний по теме
«Страны и
континенты»
Развитие
фонетических и
лексических
навыков
Тренировка
навыков
аудирования и
чтения
Совершенствуют
фонетические
навыки
текущий
Употреблять в
речи артикли
14.11
аудирование
Выделять
ключевую
информацию в
аудиотексте по
теме «Страны и
национальности»
Рассказывать об
англоговорящих
странах с опорой
на текст
Читать текст с
полным
пониманием
прочитанного
Читать текст с
полным
пониманием
прочитанного
Рассказывать об
англоговорящих
странах с опорой
на план
Рассказать о
России по
16.11
Урок
Расширяют знания
закрепления по теме
«Англоговорящие
страны»
Урок
Обучаются
закрепления монологической
устный
чтение
чтение
Работа с
текстом
монолог
17.11
21.11
23.11
24.11
28.11
речи по теме
«Россия»
35
Мотивы изучения
английского языка
Урок
изучения
нового
материала
Развитие навыков
чтения с целью
понимания
основной
информации
текущий
36
Почему ты
изучаешь
английский язык?
Урок
изучения
нового
материала
Ознакомление со
способами
словообразования
существительных
Групповая
работа
37
Роль иностранных
языков в
современной жизни
Урок
Совершенствуют
закрепления навык изучающего
чтения
чтение
38
Способы изучения
иностранного языка
Комбинированный
устный
39
Изучение русского
языка
Активизация и
закрепление
грамматического
материала
Урок
Развитие
закрепления лексических
навыков
40
Учимся
выразительно
читать
стихотворение
Учимся описывать
картину
Урок
Развитие навыков
закрепления выразительного
чтения
стихотворения
Урок
Введение нового
изучения
грамматического
нового
материала по теме
устный
41
устный
письменный
аналогии с
прочитанным об
англоговорящих
странах
Соотносить
информацию в
тексте о роли
английского языка
с соответствующей
фотографией
Выражать свое
мнение по поводу
необходимости
изучать
английский язык
Читать текст с
полным
пониманием
прочитанного
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Декламировать
стихи, описать
времена года
Представлять
грамматические
особенности
30.11
1.12
5.12
7.12
8.12
12.12
14.12
42
Изучаем пассивный
залог
43
Путешествие по
англоговорящим
странам
44
Различные виды
транспорта
45
Какой вид
транспорта лучше?
46
Контрольная работа
по теме «Meet the
Winners of the
International
Teenagers’
Competition»
Работа над
ошибками
47
48
Обобщающий урок
по теме «Meet the
Winners of the
материала
«Пассивный залог»
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Активизация
письменный
грамматического
материала по теме
«Пассивный залог»
Введение лексики
устный
по теме
«Путешествие» и ее
первичное
закрепление
построения
предложения с
использованием
Passive Voice
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Читать текст с
извлечением
информации,
развивая языковую
и контекстуальную
догадку
Составлять диалог
по теме
«Транспорт»
15.12
19.12
Урок
Совершенствуют
закрепления навык аудирования
и диалогической
речи
Урок
Контроль навыков
закрепления диалогической речи
по теме
«Путешествие»
Урок
Контроль навыков
контроля
орфографии;
контроль лексикограмматических
навыков
письменный
Контрольная Контроль
работа
грамматических
навыков; контроль
лексических
навыков
26.12
Комбинированный
Анализ ошибок
Письменная
работа
11.01
Урок КВН
Обобщение
изученного
материала
Групповая
работа
диалог
Рассказать о
лучшем виде
транспорта
Закрепить
пройденный
материал
Закрепить
пройденный
материал
21.12
22.12
12.01
49
International
Teenagers’
Competition»
Легко ли быть
молодым?
50
Что нам
разрешается и не
разрешается?
51
Поговорим о
проблемах
подростков
52
Дорога в школу
53
Учимся объяснять
маршрут
54
Встречаем гостей
нашего города
55
Школа в нашей
жизни
Урок
изучения
нового
материала
Активизация
навыков устной
речи по теме
«Проблемы
подростков»
Урок
Формирование
изучения
грамматических
нового
навыков
материала
(be/feel/look+
adverb/adjective)
Урок
Развитие навыков
закрепления монологической
речи по теме
«Проблемы
подростков»
Урок
Ознакомление с
изучения
предлогами места
нового
материала
Урок
Закрепляют
закрепления лексические
навыки по теме
«Дорога в школу»
Урок
Развитие навыков
закрепления монологической
речи
устный
Урок
изучения
нового
материала
устный
Активизация
навыков
монологической
речи и чтения по
Называть
проблемы, с
которыми
подросток
сталкивается
Расспросить
одноклассника о
наиболее важной
для них проблеме
16.01
монолог
Презентация
рассказов по теме
«Проблемы
подростков»
19.01
устный
Разыграть диалог
по теме
23.01
устный
Объяснять
маршрут
25.01
монолог
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Выразить мнение о
школе и о
профессии учителя
26.01
письменный
18.01
30.01
56
Изучаем модальные
глаголы
Урок
изучения
нового
материала
57
Учимся составлять
диалоги
Урок
закрепления
58
Школьные годы
чудесные
59
Идеальная школа
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
60
Школа моей мечты
Урок
закрепления
61
Притяжательные
местоимения
62
Образование в
англоговорящих
странах
Школьная форма
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
63
Урок
изучения
нового
теме «Школа»
Введение нового
грамматического
материала по теме
«Модальные
глаголы»
Развитие
грамматических
навыков по теме
«Модальные
глаголы»
Развитие
лексических
навыков по теме
«Школа»
Введение
страноведческой
информации по
теме
«Образование»
Закрепление
лексических
навыков по теме
«Идеальная школа»
Введение
грамматического
материала
(местоимения)
Совершенствование
навыков чтения по
теме «Школа»
Обучение
диалогической речи
по теме «Школьная
письменный
Употреблять
1.02
модальные глаголы
для выражения
совета
устный
Тренировка
лексикограмматических
навыков
2.02
письменный
Понимать на слух
информацию о
школьной жизни
6.02
чтение
Развивать навык
8.02
изучающего чтения
Групповая
работа
Рассказать о своем
представлении об
идеальной школе
письменный
Тренировка
13.02
лексикограмматических
навыков
Развивать навык
15.02
изучающего чтения
чтение
Групповая
работа
Обосновать свое
мнение по теме
9.02
16.02
64
Пассивный залог
65
Книги о жизни
подростков
66
Различные виды
наказания
67
Кодекс правил
поведения
68
Условные
придаточные
предложения
69
Наши мечты о
будущем
70
Как распознать
настоящего друга?
71
Трудно ли быть
настоящим другом?
Сложное
72
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
форма»
Формирование
грамматических
навыков по теме
«Пассивный залог»
Развитие
лексических
навыков (глаголы
hear и listen)
Ознакомление со
способами
словообразования
Введение и
первичное
закрепление
материала по теме
«Кодекс правил
поведения»
Введение нового
грамматического
материала по теме
Урок
изучения
нового
материала
Урок
Закрепление
закрепления грамматического
материала по теме
КомбиниФормирование
рованный
навыков
диалогической речи
по теме «Школьные
друзья»
Урок
Развитие навыков
закрепления письменной речи
Урок
Введение нового
письменный
Трансформировать
активные формы в
пассивные
чтение
Развивать навык
22.02
изучающего чтения
чтение
Знать правила
поведения в школе
22.02
устный
Сравнивать
правила поведения
в российских
школах и школах
Великобритании
27.02
письменный
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Обосновать свое
мнение по теме
29.02
письменный
20.02
1.03
диалог
Выражать свое
5.03
понимание понятия
«хороший друг»
письменный
Создать плакат
«хороший друг»
Использовать в
письменный
7.03
7.03
дополнение
73
День друзей
74
Проблемы
подростков
75
Возможные пути
решения проблем
подростков
76
Легко ли быть
молодым?
77
Проблемы курения
78
Контрольная работа
по теме «Look at
Teenage Problems:
School Education»
79
Работа над
ошибками
80
Обобщающий урок
по теме «Look at
изучения
нового
материала
грамматического
материала по теме
«Сложное
дополнение»
Урок
Формирование
закрепления навыков чтения и
перевода
Урок
Развитие навыков
закрепления устной речи по
теме «Мои
проблемы»
Урок
Развитие навыков
закрепления письменной речи
по теме «Проблемы
подростков»
КомбиниСовершенствование
рованный
навыков
аудирования и
чтения на
материале диалогов
Урок
Совершенствование
закрепления навыков
изучающего чтения
Урок
Контроль навыков
контроля
орфографии;
контроль лексикограмматических
навыков
КомбиниАнализ ошибок
рованный
Урок КВН
Обобщение
изученного
речи сложное
дополнение
устный
устный
письменный
диалог
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Обосновать свое
мнение по теме
12.03
Использовать в
речи one/ones
15.03
Уметь кратко
выразиться в
соответствии с
предложенной
темой
чтение
Кратко выразить
свое отношение к
курению
Контрольная Контроль
работа
грамматических
навыков; контроль
лексических
навыков
Письменная Закрепить
работа
пройденный
материал
Групповая
Закрепить
работа
пройденный
14.03
19.03
2.04
4.04
5.04
9.04
81
Teenage Problems:
School Education»
Виды спорта
82
Причины
популярности
спорта
83
Мой любимый вид
спорта
84
Здоровый образ
жизни
85
Диалоги по теме
«Здоровый образ
жизни»
86
Занятия спортом
87
Английский
фольклор по теме
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Введение лексики
по теме «Спорт»
Ознакомление
учащихся со
способами
образования
наречий
Урок
Тренировка
закрепления фонетических и
лексических
навыков по теме
«Спорт»
КомбиниОзнакомление с
рованный
правилами
употребления
наречий и
прилагательных
Урок
Развитие навыков
закрепления диалогической речи
по теме «Здоровый
образ жизни»
Урок
Введение
закрепления страноведческой
информации по
теме «Денежные
единицы России,
США и
Великобритании»
КомбиниТренировка
рованный
навыков техники
материал
письменный
Уметь кратко
высказываться по
теме «Спорт»
11.04
письменный
Использовать в
речи наречия
12.04
чтение
Обосновать свое
мнение по теме
16.04
устный
Уметь отвечать на
вопросы анкеты,
употребляя в речи
прилагательные и
наречия
Уметь вести
диалог- расспрос
18.04
устный
Обосновать свое
мнение по теме
23.04
устный
Тренировка
лексико-
25.04
диалог
19.04
«Здоровый образ
жизни»
88
Витамины в жизни
людей
89
Здоровье дороже
богатства
90
Посещение аптеки
91
92
Ролевая игра
«Посещение
доктора»
Неудачи в спорте
93
выразительного
чтения
стихотворений
Закрепление
навыков чтения
грамматических
навыков
Урок
изучения
нового
материала
Урок
Закрепляют
закрепления введенную лексику
в устной и
письменной речи
Урок
Ознакомление с
закрепления речевыми клише по
теме «Посещение
аптеки»
Урок
Активизация
закрепления изученного
материала
Урок
Совершенствование
закрепления навыков чтения
чтение
Читать текст о
витаминах
26.04
монолог
Обосновать свое
мнение по теме
30.04
диалог
Разыграть диалог
«Визит к врачу»
2.05
диалог
3.05
Рассказы о спорте
Комбинированный
Развитие
лексических
навыков по теме
«Спорт»
чтение
94
Олимпийские игры
Урок
изучения
нового
материала
95
Олимпийские
Урок
Введение
чтение
страноведческой
информации по
теме «Олимпийские
игры»
Активизация и
устный
Разыграть диалог
«Посещение
доктора»
Уметь
обмениваться
мнением об
опасных видах
спорта
Рассказать о
собственном опыте
по аналогии с
прочитанным
текстом
Уметь
воспринимать
информацию на
слух с опорой на
текст
Рассказывать о
Чтение
7.05
9.05
10.05
10.05
чемпионы
изучения
нового
материала
Урок
контроля
96
Промежуточная
аттестация
97
Степени сравнения
наречий
98
Всемирные
юношеские игры
99
Письмо из Древней
Греции
100
Контрольная работа
по теме «Sport is
Fun»
Урок
контроля
101
Работа над
ошибками
Комбинированный
102
Обобщающий урок
по теме «Sport is
Fun»
КВН
Урок КВН
103
введение нового
материала по теме
Контроль навыков
орфографии;
контроль лексикограмматических
навыков
Введение нового
материала по теме
Урок
изучения
нового
материала
Урок
Введение
закрепления страноведческой
информации по
теме «Всемирные
юношеские игры»
Урок
Обобщить
обобщения изученный
материал
Урок КВН
Контроль навыков
орфографии;
контроль лексикограмматических
навыков
Анализ ошибок
Обобщение
изученного
материала
Обобщение
изученного
выдающихся
спортсменах
России
Контрольная Контроль
работа
грамматических
навыков; контроль
лексических
навыков
письменный Использовать в
речи степени
сравнения наречий
чтение
письменный
Читать текст с
полным
пониманием
прочитанного
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Контрольная Контроль
работа
грамматических
навыков; контроль
лексических
навыков
Письменная Закрепить
работа
пройденный
материал
Групповая
Закрепить
работа
пройденный
материал
Групповая
Закрепить
работа
пройденный
14.05
16.05
16.05
17.05
21.05
23.05
23.05
24.05
104
Повторение
Урок
повторения
105
Повторение
Урок
повторения
материала
Повторяют
пройденный
материал
Повторяют
пройденный
материал
Повторяют
пройденный
материал
Повторяют
пройденный
материал
материал
Тренировка
лексикограмматических
навыков
Тренировка
лексикограмматических
навыков
28.05
30.05