Рабочая программа по образовательной области

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад пос. Грачёвка
Принято на заседании
педагогического совета
28.01.2015г.
Протокол №1
УТВЕРЖДАЮ:
заведующий МАДОУ д/с пос. Грачёвка
______________ Е.И. Позднякова
28.01.2015 г., пр. № 2
Рабочая программа
по образовательной области
«Речевое развитие»
Автор: Сафарова О.В., воспитатель
2015 год
Речевое развитие - включает владение речью как средством общения и культуры; обогащения активного
словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и морфологической речи; развитие
речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематитичекого слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
Пояснительная записка
В основу настоящей программы положен соответствующий раздел программы «Детство” Т.И. Логиновой,
приведенной нами в соответствие с Федеральными государственными образовательными стандартами к
структуре основной общеобразовательной программы. Развитие познавательных интересов как отдельное
направление развития ребенка раннего возраста заняло достойное место в образовательной области
«Речевое развитие».
Задачи образовательной деятельности
o
o
o
o
Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками;
Обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления,
используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения;
Развивать желание детей активно включаться в речевого взаимодействие, направленное на развитие
умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий
или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер,
характер поверхности).
Содержание образовательной деятельности
Связная речь.
Понимание обращенной речи, сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на
обращение, используя доступные речевые средства, ответы на вопросы воспитателя используя фразовую речь
или форму простого предложения. Отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимать
ее содержания.
Инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира. Переход
ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих
связи и зависимости объектов.
В словарь входят:
o
названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов;
o
o
o
названия некоторых трудовых действий и собственных действий;
имена близких людей, имена детей группы;
обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и
сверстников.
Грамматическая правильность речи.
Освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний слов; уменьшительно-ласкательных
суффиксов; явление словотворчества. Проявление способности выражать свои мысли посредством трехчетырехсловных предложений. Самостоятельная речь детей.
Звуковая культура речи. Развитие звуковой культуры речи включает в себя три основных раздела:
В звукопроизношении для детей характерна общая смягченность речи. В двухлетнем возрасте такое
несовершенство произношения еще не требует специальной коррекции. Для его успешного преодоления и
предупреждения возможного нарушения звукопроизношения требуется активная профилактическая работа
по укреплению мышц органов артикуляционного аппарата: губ, языка, щек.
В словопроизношение ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его
мысли. В использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова.
Преодоление явления пропуска слогов в словах по образцу взрослого.
Выразительность речи через сопровождение жестами, мимикой, пантомимикой (движениями). Выражение
своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств. Проявление
эмоциональной непроизвольной выразительности речи ребенка.
Формы работы по реализации данной программы:
- специально организованная образовательная деятельность: непосредственно
образовательная деятельность (образовательные ситуации), в режимных моментах,
самостоятельная деятельность детей, работа с родителями по реализации образовательной
области;
- дидактические, развивающие игры;
- беседы и рассуждения детей (жизненный опыт детей);
- продуктивная деятельность;
- конструирование;
- наблюдение;
- игровые упражнения;
- совместная деятельность с семьей;
- досуг, развлечения, праздники.
Развитие речи и коммуникативных способностей детей.
Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных
процессов – ощущений, восприятия, представлений. Ребёнку свойственно проявление интереса к предметам
окружающего мира. Выделить сходства и различия, установить взаимосвязь между свойствами предмета и
его использованием, участвовать в экспериментах и получать результат – во всей этой деятельности
дошкольник познаёт многообразие свойств и качеств окружающих предметов.
Круг чтения составляют произведения русского фольклора. Это детский фольклор – частушки, потешки,
песенки, игры («Водичка, водичка», «Кисонька-Мурысенька…», «Тили-бом!...», «Пальчик, пальчик…», «Кто у
нас хороший», «Пошел котик на торжок»,«Ходит кот по лавочке», «Как у нашего кота…», «Ай ду-ду-ду»,
«Улитка-улитка», «Чики-чики_кички», «Коза-хлопота», «Сорока-сорока», «Бу-бу-бу я рогатый», «Козушкабелоногушка», «Как по снегу, по метели трое саночек летели», «Киска, киска, киска, брысь!».
Дети знакомятся с народными сказками, прежде всего со сказками о животных:
«Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Лиса и заяц».
К.Чуковского «Цыпленок», «Репка», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь» Стихотворения: З.Александрова
«Мой Мишка», «Прятки», А.Барто. «»Девочка-ревушка», «Девочка-чумазая», «Зайка», «Кораблик», «Мишка»,
»Бычок», «Слон», «Лошадка», «Грузовик», «Мячик», «Кто как кричит».,Б,Заходер «Шофер», «Ежик»,,
С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка», «Усатый-полосатый»
Т.Волгиной «Паровоз», И.Сельвинского «Как кого зовут». В.Берестова «Больная кукла». Чтение рассказов
Л.С.Славиной «Кораблик», «Шарик», «Таня и братик», «Кровать куклы», Я.Тайц «Поезд», Л.Н.Толстого «Была в
лесу белка», «Лодочка», ЕЧарушина «Курочка».
Объём образовательной нагрузки по программе:
Содержание работы
в день
1. Развиваем речь и коммуникативные способности
2. Ребенок в мире художественной литературы
ИТОГО:
Время (мин.)
в неделю
9
9
18
в год
/324
/ 5,4ч/
324/
/ 5,4ч/
648/
/11,20ч/
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
по речевому развитию детей раннего возраста.
октябрь
сентябрь
Месяц
Программное содержание образовательной области «Речевое развитие»
Развиваем
Помочь детям в освоении разговорной речи.
речь и
Формировать умение понимать обращённую речь с опорой и
коммуникати без опоры на наглядность.
вные
способности
детей.
Ребёнок в
Воспитывать интерес к детской книге.
мире
Учить детей передавать действием, жестом, словом
художествен содержание потешки, песенки.
ной
Поощрять совместное с воспитателем проговаривание слов
литературы.
потешки, стиха.
Побуждать самостоятельное рассматривание детских книг.
Развиваем
Помочь детям в освоении разговорной речи.
речь
и Формировать умение понимать обращённую речь с опорой и
коммуникати без опоры на наглядность.
вные
способности
детей.
ноябрь
декабрь
январь
февраль
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Развиваем
речь
и
коммуникати
вные
способности
детей.
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Развиваем
речь
и
коммуникати
вные
способности
детей
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Развиваем
речь
и
коммуникати
вные
способности
детей
и
других.
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Формировать навык внимательно слушать чтение и
рассказывание литературного произведения.
Развивать умение подхватывать слова и строки знакомых
стихов.
Побуждать детей к речевому общению.
Развивать и активизировать словарь, использовать в речи слова
– названия предметов, включённых в круг действий детей,
название действий с предметами.
Обращать внимание детей на положительные поступки героев
детских произведений.
Побуждать детей к участию в играх с текстовым
сопровождением.
Расширять контакты ребенка с другими людьми и сверстниками
Чтение “Как по снегу по метели трое саночек летели”
“ Чтение стихотворения И Токмаковой “ Медведь”
Г. Лагздыня «Петушок» Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд»
Учить детей осваивать первые уроки культуры речи: умение
употреблять речевые формы вежливого общения (здороваться,
прощаться, благодарить).
Чтение стихотворения А.Барто «Снег»цель :познакомить с произведением ;
вызвать желание отвечать на вопросы воспитателя
“Чтение и заучивание наизусть стихотворений Э.Мошковской
«Капризы “
Чтение и заучивание потешки “Обновки”
Развиваем
Развивать и активизировать словарь, учить называть действия с
речь
и предметами.
коммуникати
вные
способности
детей
Ребёнок
в Чтение сказки «Теремок»
мире
художествен Чтение потешки «Водичка, водичка»
ной
Чтение и заучивание наизусть стихов: А.Барто «Самолет»
литературы.
май
апрель
март
Чтение и заучивание наизусть потешек: «Чики – чики-чикалочки»
Развиваем
речь
и
коммуникати
вные
способности
детей.
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Развиваем
речь
и
коммуникати
вные
способности
детей
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Развиваем
речь
и
коммуникати
вные
способности
детей
Ребёнок
в
мире
художествен
ной
литературы.
Усовершенствовать самостоятельное воспроизведение ранее
освоенных движений.
Продолжать воспитывать интерес и любовь к книге, умение
слушать и понимать.
Приучать детей в движении реагировать на сигналы.
Побуждать эмоционально откликаться на воображаемые
события, «содействовать» и сопереживать героям, т.е. заложить
основу литературного развития детей, становления их как
будущих читателей
Развивать умения действовать сообща.
Воспитывать у детей способности и умения эстетически
воспринимать произведения литературы, развивать их
художественно-речевую деятельность.
.
Примерный календарно-тематический план
Месяц, неделя
Тема недели
1
Наш детский
сад.
Игрушки
Тема
сентябрь
Экскурсия по детскому саду
цель: учить детей ориентироваться в детском саду
Чтение стихотворения А.Барто “Мишка “
цель: побуждать детей проговаривать слова вместе с воспитателем ;воспитывать
бережное отношение к игрушкам
2
Осень
Речевая игра “ Песня-песенка”
Цель: закрепить у детей правильное звукопроизношение;развивать речевую
активность
Рассказывание скази “Колобок”
Цель:учить слушать сказку с наглядным сопровождением
3
Транспорт
“Рассматривание поезда”
цель: учить детей рассматривать предметы;выделять детали;воспитывать умение
общаться между собой
Чтение стихотворение И Токмаковой“На машине ехали”
цель: учить детей слушать произведение ,запоминать его
4
Расту здоровым
.Продукты
питания
“ Водичка”
цель: развивать речевое дыхание (произношение звука на одном выдохе,
протяжно);формировать правильное произношение звука (с)
Чтение приказа«Кран откройся»
цель: познакомить с произведением ; вызвать эмоциональный отклик на
произведение
5
Осень.Урожай
.Фрукты
“ Знакомство с яблоком и сливой”
цель:узнавать яблоко и сливу активировать в речи прилагательные
Чтение и заучивание наизусть потешки «Коза-хлопота»
цель: вызвать желание запомнить потешку
октябрь
1
Урожай .Овощи.
«”Чтение-повторение сказки “Репка” Дидактическое упражнение “Кто что ест”
Цель: вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем;уточнить
представление детей о том ,какое животное что ест;учить отчетливо произносить
звук –аДидактическое упражнение “Кто что ест”
цель: уточнить представление детей о том ,какое животное что ест;учить
отчетливо произносить звук –а-
2
Осень. Деревья
.
“Покажи дерево”
цель:детей находить изображение дерева и говорить –вотЧтение потешки“Дождик дождик пуще”
цель:познакомить с потешкой
3
Осень .Дикие
животные.
Птицы
“Как можно медвежонка порадовать “
Цель:учить детей разговаривать с игрушкой;употреблять разные по форме и
содержанию обращения
Чтение рассказов Л.Славиной «Бельчонок»цельдолжать учить слушать
стижотворение без наглядного сопровождения
4
Мои друзья
“ Звуковая культура речи”
цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков –т-,-ть-;развивать
голосовой аппарат с помощью упражнений на образование слов
Чтение немецкой песенки “ Три веселых братца”
цель: формировать умение слушать стихотворный текст и выполнять
соответствующие движения
ноябрь
1
Домашние
животные
“ На птичьем дворе “
цель: уточнить и закрепить правильное произношение звуков;учить узнавать
домашнюю птицу;развивать звукоподражание
Рассказывание потешки “ Котя ,котенька,коток цель: воспитывать желание слушать
новую потешкку; побуждать детей проговаривать слова вместе с воспитателем
2
Моя малая
Родина
“Мой поселок”
цель: побуждать детей узнавать и называть магазин, детский сад
Чтение потешки «Петушок и его семья»
цель:познакомить с новым произведением;учит называть членов семьи петушка
3
Праздник
Матери
“Подарок маме “ цель: учить детей согласовывать существительное и глагол;учить
составлять словосочетание по аналогии
Чтение стихотворения А.Бродского «Солнечный зайчик»цель:вызвать
эмоциональный отклик на стихотворение
4
“Посуда”
«Посуда “
Цель:познакомить с назначением посуды; учить узнавать и называть посуду
Чтение и заучивание потешки«Сорока-сорока».
цель вызвать желание разучить произведение
декабрь
1
“Зима”
«Белый снег пушистый».
Цель:побуждать детей выполнять движения по показу воспитателя;вызвать
желание проговаривать слова вместе с воспитателем
Чтение “Как по снегу по метели трое саночек летели”
”цель:продолжать знакомить с устным народным творчеством;побуждать детей
отвечать на вопросы
2
“Мир
животных”
“Заяц и лиса –лесные жители”
цель:учить узнавть и называть зайца и лису,учить согласовывать существительное и
глагол
Чтение стихотворения И Токмаковой “ Медведь”цель: познакомить с новым
произведение буждать детей проговаривать слова вместе с воспитателем
3
“ Зимующие
птицы”
«Рассматривание картины “Кормушка”»
Цель: познакомить детей с воробьем и синицей; вызвать желание подкармливать
зимующих птиц
Г. Лагздыня «Петушок» цель: учить слушать произведение без наглядного
сопровождения нимать его смысл
4
“Новый год”
Игра “Новогодний хоровод”цель:детей узнавать на картине зверей ,в кого
переоделись дети, называть их развивать звукоподражание
Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд»цель:учить детей слушать без наглядного
сопровождения;вызвать желание инсценировать произведение
1
январь
“
“Рождественски
е праздники
.Елка”
“Новый год в лесу”
Цель: уточнить знания детей о лесных жителях;развивать звукоподрожание
Чтение стихотворения А.Барто «Снег» цель: учить детей слушать без наглядного
сопровождения;побуждать проговаривать слова совместно с воспитателем
Чтение стихотворения А.Барто «Снег»цель :познакомить с произведением ;
вызвать желание отвечать на вопросы воспитателя
2
“Мы живем в
России”
“Заблудились в лесу”
цель: упражнять в правильном произношении –ау- ;силой голоса
Чтение и заучивание наизусть стихотворений Э.Мошковской «Капризы “
3
“Одежда
.Обувь”
цель:познакомить с новым произведение ;учит понимать стихотворение
“Кукла Катя не знает как называется одежда “
цель: активировать в речи детей название одежды
Чтение и заучивание потешки “Обновки”
цель:познакомить с новым произведение ;учить замечать смешное в призведении
1
февраль
“Бытовые
приборы
.Инструменты”
“Тук-тук молоток”
цель:учить правильно произносить слова из трех звуков
Чтение сказки «Теремок» цель:учит слушать произведение без наглядного
сопровождения вызвать желание драматизировать сказку
2
“Рыбы”
«Рыбка приплыла в гости ».
цель:учить называть движения выполняемые рыбкой
(плывет,кружится,ныряет)учить составлять словосочитания
Чтение потешки «Водичка, водичка» цель :познакомить с потешкой ;звать
эмоциональный отклик на произведение
3
“День
защитника
Отечества”
“Заведи самолет” цель: учить произносить изолированный звук-у-;учить
варьировать силой голоса
Чтение и заучивание наизусть стихов: А.Барто «Самолет»
цель: развивать память
4
“Профессии”
Дидактическая игра “Сварим суп ”
цель: упражнять в узнавании овощей по картинкам ;побуждать детей называть
их;побуждать детей озвучивать свои действия
Чтение и заучивание наизусть потешек: «Чики – чики-чикалочки»
цель: развивать память
1
март
“Международн
ый женский
день “
. Речевая игра «Змейка»
цель: учить правильно произносить звук –шЧтение и заучивание наизусть стихотворений И.Демьянова «Я теперь большая»
цель:учить детей запоминать и рассказывать стихотворение
2
“Куклы”
Кукла Катя пришла в гости”
цель:учить детей называть одежду куклы,согласовывая прилагательное и
существительное
И. Токмаковой»Баиньки»
цель:познакомить с новым произведением ; побуждать детей использовать знания
полученные в НОД в игре
3
“ Музыка”
Игра- развлечение “ Мы на скрипочке играем”
цель:активировать в речи детей название музыкальных инструментов;учить
варьировать силой голоса
Чтение потешки «Ай, ду-ду, ду-ду»
цель:создать у детей радостное настроение
4
“Ранняя весна” .
1
апрель
“Мебель”
Словесная игра “Кто сказал”
цель:детей узнавать друг друга по голосу
Чтение потешки, «Солнышко ведрышко»
цель:вызвать желание рассказать потешку вместе с воспитателем
.
“Обустроим кукле комнату”цель:учить детей называть мебель,согласовывая
существительное и глагол
Чтение рассказа Л. Славиной «Кровать куклы»
цель:познакомить с новым произведением;вызвать эмоциональный отклик у
детей
2
“Этот
загадочный
космос”
Речевая игра «Идите с нами играть»
цель:учить детей разговаривать с игрушками ; развивать активный словарь
ребенка; воспитывать бережное отношение к игрушкам
Чтение потешки «Как у нашего кота»
цель: познакомить с новой потешкой учить слушать без наглядного
сопровождения; воспитывать желание рассказать потешку дома
3
“Моя семья”
“Моя семья”цель: активировать в речи прилагательные ; учить подбирать к
картинке словосочитание по аналогии ; воспитывать доброжелательное
отношение к членам семьи
Чтение рассказа Л.Славиной «Таня и братик»
цель:учить понимать произведение , отвечать на вопросы;побуждать детей в игре
использовать полученные знания
4
“Сохрани свое
здоровье”
5
“Транспорт””
“Кукла Катя не знает зачем мыть руки”
цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки; учить словами объяснять свои
действия
К.Чуковский «Мойдодыр”
цель: вызвать желание ходить опрятным ;учить понимать произведение
Речевая игра «Автомобиль»цель:учить варьировать силой голоса; упражнять в
правильном произношении звука –у-;воспитывать желание использовать в игровой
деятельности полученные знания
Чтение и разучивание стихотворения Б.Заходера «Шофер»,
цель: познакомить с новым произведением ;развивать память, воспитывать
желание рассказать стихотворение близким людям
1
май
«День Победы”
2
“Весна .Мир
растений”
3
“Весна .Мир
животных”
4
“Живая клумба”
«Звуковая культура речи» цель: упражнять детей в отчетливом произношении
звуков т, ть; развивать голосовой аппарат с помощью упражнений на образование
слов по аналогии
Чтение стихотворения О. Высотской “ Салют” цель: вызвать интерес к новому
произведению; вызвать у детей радостное настроение; воспитывать умение
слушать произведение
Игра “Солнышко и дождик “цель:учить четко произносить да-да и кап-кап в
зависимости от картинки;развивать логическое мышление ;воспитывать желание
использовать в игре полученные знания
Чтение стихотворения Г.Бойко «Солнышко»
цель:создать у детей радостное настроение;познакомить детей новым
произведением;воспитывать желание запомнить стихотворение
“Кто как кричит “
цель:развивать звукоподражаниесилу голоса;варьировать силой голоса
Чтение стихотворений Б. Заходера «Ежик» (заучивание наизусть)
цель:развивать память
“ Какой цветок”
цель: активировать в речи прилагательные
А.Плещеев «Травка зеленеет»
цель:познакомить с новым произведением ;познакомить со значением слова
зеленеет
Методическое обеспечение группы
Таблица 6
N
Наименование
Имеется
в наличии
(шт)
Шапочки
цыплят,волка,зайца,медведя,репки,кошки,собаки,
ежа,мышки
Набор театра (Репка)
1
1
4.
Набор театра «Волк и семеро козлят» (картонный
)
Набор театра «Маша и медведь» (картонный)
5.
Театральная ширма «Домик»
1
1.
2.
3.
1
1
Дидактический материал
№
п\п
Наименование
Имеется в
наличии
(шт)
1.
Таблица «Времена года»
1
2.
«Дикие и домашние животные» - демонстрационный материал
1
3.
«Посуда» - демонстрационный материал
1
4.
«Деревья» - демонстрационный материал
1
5.
«Транспорт» - демонстрационный материал
1
6.
1
7.
Мебель - демонстрационный материал
1
8.
Времена года (осень, зима, лето,весна)
1
1
Результаты образовательной деятельности
- ребенок активен и инициативен в речевых
контактах с воспитателем и детьми;
-проявляет интерес и доброжелательность в
общении со сверстниками. Легко понимает
речь взрослого на наглядной основе и без
наглядности, использует в разговоре форму
простого предложения из 4-х и более слов,
правильно оформляет его;
-самостоятельно использует форму
приветствия, прощания, просьбы и
благодарности.
Литература.
1. «Детство» Т.И. Бабаева
2. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»
3. Закон « Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования»