Ход занятия.

Итоговое занятие в подготовительной группе по развитию речи
Автор: Шмойлова Светлана Викторовна
Подготовительная группа №9
Тема: Мир звуков.
Цели: Закрепить разбор слова, работу над предложением, продолжать
разгадывать ребусы. Развивать внимание, память. Закреплять умение детей
делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом,
упражнять в придумывании предложений с заданным словом. Создать
хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку,
отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и
товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Оборудование: Напечатанные слова, схемы к предложению, компьютер с
напечатанными ребусами, картинки морковки и ёлки.
Ход занятия.
1. Орг. Момент. Эмоциональный настрой на занятия.- Здравствуйте ребята.
– Ребята, какое у вас сегодня настроение?
– Хорошее, радостное, веселое.
– Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее
настроение.
Пусть солнца лучик принесет тепло,
А ветерок несет прохладу,
И небо, если пасмурно оно,
То пусть не плачет дождиком, не надо!
Пусть настроение витает в облаках!
Пусть радостью весь день наполнит!
- Посмотрите ребята к нам на занятия пришли гости, давайте улыбнемся и
им тоже, таким образом, поприветствуем их.
2. Актуализация знаний.
- Наше занятие начнем с проговаривания чистоговорок.
- Ро-ро-ро – на полу стоит ведро.
- Ор-ор-ор – подмели мы двор.
- Ри-ри-ри – на ветке снегири.
- Ли-ли-ли – тополя видны вдали.
- Усь-усь-усь – на лугу пасётся гусь.
- Су-су-су – было холодно в лесу.
- Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
- Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.
- Чу-чу-чу – погасить пора свечу.
- Оч-оч-оч – наступила ночь.
- Уч-уч-уч – нас разбудит солнца луч.
- Ща-ща-ща – я несу домой леща.
- Ащ-ащ-ащ – я надела плащ.
- Чу-чу-чу – я сейчас зажгу свечу.
- Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.
- Чи-чи-чи – сели мы вокруг свечи.
- А теперь нам нужно пройти и сесть на свои места, но прежде всего, нам
нужно разделить свои имена на слоги хлопками.
(Дети делят свои имена на слоги и присаживаются на места).
3.Основа занятия.
- Чем отличаются звуки от буквы? (звуки произносятся и слышатся, буквы
пишутся и читаются).
-А какими бывают звуки? (гласные, согласные).
- Гласные звуки это, какие.
- А согласные? (произносятся с преградой)
-Отгадайте загадку.
Эта книга не простая,
По ней буквы изучаю.
(Азбука, букварь)
- Конечно же, это азбука.
Сколько слогов в этом слове?
-Назовите первый слог, второй, третий.
- Назовите все гласные звуки в этом слове.
- Теперь назовите мне согласные.
- Назовите первый звук.
- Какой это звук?
- Каким цветом мы его обозначим?
- Какой второй звук в слове?
- Какой это звук? Каким кружочком мы его обозначим?
- Какой третий звук в слове АЗБУКА? Каким кружочком мы его обозначим?
- Какой это звук?
- Какой следующий звук, АЗБУКА?
- Какой это звук? Какой кружочек нужно взять?
-Какой последний звук в слове АЗБУКА?
- Какой это звук? Обозначьте его кружочком.
- Сколько всего букв в этом слове? (6)
- Сколько всего звуков в этом слове? (6)
Пальчиковая гимнастика
«ШКОЛА»
В школу осенью пойду. (Дети «шагают» пальчиками по столу.)
Там друзей себе найду, (Загибают по одному пальчику.)
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким учёным буду!
Но свой садик не забуду. (Грозят указательным пальчиком правой руки.)
- Посмотрите внимательно на доску, перед вами элементы букв, вам нужно
добавить к нему еще один элемент, так чтобы получилась буква.
- И так вы составили буквы. Назовите мне гласные буквы, согласные.
- А теперь из этих букв составьте слова, так чтобы эта буква была в начале
слова.
(Дети составляют слова, педагог записывает их на доске, а дети на листочке).
- А теперь немного отдохнем, пройдите все на ковер.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
- Подойдите к мольберту, посмотрите перед вами схема предложения, вам
необходимо добавить ее словами, так чтобы получилось предложения.
1. Цветы поставим в ___________ .
Произнесите это предложения с разными интонациями (педагог показывает
знаки (.!?).
2. Мама пошла в _____________ .
Произнесите это предложения с разными интонациями (педагог показывает
знаки (.!?).
Разгадай ребус.
- Подойдите к компьютеру, встаньте, так чтобы вам было всем видно.
Посмотрите на ребус, кто знает правильный ответ?
-Почему вы так решили?
(ответы детей).
4.Итог занятия.
- Ребята, вам понравилось занятие?
- Как вы думаете, справились ли вы с заданием.
- А какое задание для вас было самым сложным.
Спасибо за внимание, до скорых встреч.