Брейн-ринг "Наркомания

Брейн-ринг
Наркомания - трагедия личности
5-7 классы
Ход мероприятия
Задание № 1
(домашнее)
Выставка плакатов. Каждая команда показывает свой плакат
производит его презентацию (объясняет, что изображено).
и
Задание № 2
Сюжетно-ролевая игра
Задание командам
- придумать и
разыграть
ситуацию,
когда
человека
заставляют принять наркотик. Каждая
команда выбирает героя.
Задача команды – уговорить героя, а
задача героя – устоять. На обдумывания
ситуации даётся 3 минуты.
I Вариант. Ты идёшь на дискотеку и
встречаешь ребят, которые предлагают красивую таблетку.
II Вариант. В школьном дворе тебя подозвали ребята и предлагают
попробовать “травку”.
III Вариант. Вечером, возвращаясь, домой, ты сталкиваешься на
лестничной площадке с компанией соседских ребят, все они курят, и тебе
протягивают сигарету. Но запах сигареты странный.
Задание № 3
Рейтинг качеств
Команды получают у жюри списки качеств характера и выстраивают
рейтинг качеств, необходимых для отстаивания своих решений.
1. Целеустремлённость
2. Уверенность в себе
3. Чувство собственного достоинства
4. Самостоятельность
5. Настойчивость
6. Находчивость
7. Упрямство
8. Смелость
9. Независимость
10.Сила воли
Расставляются порядковые номера качеств по степени их важности
для противостояния давления.
Затем представители команд подают жюри таблички с тремя
главными качествами.
Задание № 4
Мифы о наркомании
Цель: развенчание мифов, связанных с наркоманией.
Миф № 1
Употребление наркотиков не болезнь, а
баловство, дурная привычка.
Правда (вариант ответа)
Употребление наркотиков очень скоро
приводит к возникновению болезни, название
которой – наркомания. Основным симптомом этой
страшной
болезни
является
зависимость
от
употребление наркотика, который начинает, играет в
обмене веществ человека такую же роль, как воздух, вода и
пища. Если эту болезнь вовремя не остановить, то она приводит к крайней и
мучительной смерти, - так как изменение в организме становится не
обратимым.
Миф № 2
Наркомания неизлечима
Правда (вариант ответа)
Наркомания неизлечима, иногда болезнь переходит в скрытую форму
и стоит после долгого лечения хоть раз попробовать наркотик, как болезнь
вспыхивает снова, приобретая ещё более тяжёлую форму. Поэтому
считается, что наркоман, даже длительное время воздержавшийся от
употребление наркотиков, является хроническим больным.
Миф № 3
Наркотиком могут поделиться просто так по доброте душевной.
Правда (вариант ответа)
Есть такая поговорка: “Бесплатный сыр бывает только в мышеловке”.
Наркотики сначала предлагают бесплатно, человек привыкает, и тогда с него
начинают требовать деньги. Организму с каждым разом требуется наркотики
и деньги, соответственно, тоже. И вот уже для того, чтобы каждый день
иметь свою дозу, наркоман начинает приучать к наркотикам своих знакомых.
За каждого новичка он получает бесплатную дозу.
Миф № 4
Нюхать клей, глотать таблетки – это баловство, оно не имеет
отношение к наркомании.
Правда (вариант ответа)
Это называется токсикомания. Токсико – то есть токсичные
(ядовитые) вещества. Вторичная часть слова – мания – означает, что
употребление этих веществ вызывает привыкание и зависимость, таким
образом, токсикомания является разновидностью наркомании.
Миф № 5
При употреблении наркотика ощущения на столько приятны и необычны,
что стоит ради этого рискнуть.
Правда (вариант ответа)
Эйфорическое состояние, ради которого человек начинает принимать
наркотики, длится от 3 до 5 минут. А остальные 1-3 часа нередко
сопровождаются бредом и кошмарными галлюцинациями. Часто наркотик
вызывает у начинающих тошноту и рвоту, резкую сухость во рту и
сердцебиение. Иногда вместо удовольствия наступает состояние внезапного
страха – так называемое наркоманами “измена”. Без наркотика больной
испытывает ужасное состояние – “ломку”.
Миф № 6
По внешнему виду и образу жизни наркоманы ничем не отличаются от
окружающих.
Правда (вариант ответа)
По мере привыкания к наркотикам меняется внешний вид и образ
жизни наркомана. Часто появляется бессонница. У наркомана расширены
зрачки, застывшее, лишенное мимики бледное лицо, дрожащие с исколотыми
и воспалёнными венами руки, очень сильная худоба. Кожа становится серожёлтой, дряблой, появляется ломкость ногтей и волос, наступает
преждевременное старение и снижение интеллекта, вплоть слабоумия.
Меняется поведение и образ жизни наркомана, все его мысли об одном "добыть" дозу, принять дозу.
Задание № 5
Вспомни слово
Командам раздаются карточки со словами. В течение 3 минут
надо придумать и написать слова-антонимы, связанные с
проблемой наркомании.
Мудрость - Глупость
Свобода - Зависимость
Удовольствие - Боль, страдание
Здоровье - Болезнь
Взлёт - Падение
Счастье - Горе , беда
Радость - Грусть, отчаяние
Богатство - Нищета
Любовь - Ненависть
Добро - Зло
Жизнь - Смерть
Самостоятельность - Зависимость
Сила (воли) - Безволие
Целеустремлённость - Бесцельность
Оптимизм - Пессимизм
Смелость - Трусость
Твёрдость - Неуверенность
Искренность - Хитрость
Коммуникабельность - Замкнутость
№6 Подведение итогов, награждение.
Тренинг.
«1 Декабря
всемирный день со
СПИДом»
для учащихся 4 кл.
Пояснительная записка.
Цель: Снижение дискриминации людей живущих
с Вич/СПИДом.
Задачи:
 Помочь учащимся разобраться в том, что ВИЧ-инфекция влияет на
общество в целом и на отдельных людей.
 Заложить основу гуманного отношения к ВИЧ- инфицированным.
Одним из эффективных
методов обучения является тренинг. Тренинг позволяет дать недостающую
информацию, сформировать навыки устойчивости к давлению сверстников,
навыки безопасного поведения.
Для этого используются интерактивные методики. Тренинг обеспечивает
активное вовлечение самих учащихся в процессе обучения.
Условия для проведения тренинга:
 Стулья выставлены в круг , участники сидят лицом к друг к другу.
Количество участников не должно превышать 20-25 человек.
 Дружелюбная доверительная остановка.
 Учитель не навязывает своего мнения
 Сочетание подачи теоретического материала с проведением
интерактивных упражнений и разминок.
Приложение.
 Мягкая игрушка « Белый зайчонок»
 Вывески « Согласен» , «НЕ согласен»
 Лоскутное одеяла «КВИЛТ»
 Любимые игрушки, значки детей , которыми они почтут память
безвинных жертв.
 Магнитофон.
Ход занятий
Разминка: « Белый зайчонок»
Дети по очереди передают по кругу мягкую игрушку «Белого зайчонка»
Каждый из них, взяв его в руки, выражает свое отношение к нему каким-то
поступком, например: «я целую его в носик», « я поглажу ему ушко», «я
дерну его за лапку». А стоящий за ним ученик должен продемонстрировать
его поступок на нем самом, т.е. поцеловать его в нос, погладить ухо или др.
Таким образом, каждый ребенок, прежде чем что-то делать с зайчонком.
Должен подумать. А понравиться ли это ему самому. Часто мы совершаем по
отношению к другим поступки, которые нам самим бы не понравились.
Вводная информация(2-3мин)
ВИЧ- - инфицированные и больные СПИДом- это в первую очередь люди. У
них свои чувства, потребности, надежды, как и у всех людей. Дискриминация
по отношению к ним представляет собой одно из наиболее серьезных
нарушений прав человека.
Упражнение1.Ситуационные задачи.
Участники делятся на три группы. Каждая группа получает ситуационные
задачи. Время для работы в группах 5 мин.
В ваш класс пришел новый ученик. Вы узнали, что у него ВИЧ . Что вы
чувствуете, думаете. Делаете?
 Вы узнали, что у Вас ВИЧ. Что Вы чувствуете, думаете, делаете?
 Вы узнали, что Ваш близкий друг ВИЧ- инфицирован. Что вы
чувствуете, думаете, делаете?
Рекомендации к упражнению1
Обсудить отношение людей к Вич- инфицированным, существующие
страхи в обществе часто из-за низкой грамотности о путях заражения.
Акцентировать , что никто не захстрахован от заражения Вич, о
необходимости поддержать и помогать людям, живущим с ВИЧ.
Упражнения 2
Игра «Спорные утверждения (20 мин.)
Вывешивается две таблички « Согласен» и «Не согласен»
Учитель зачитывает по одному спорному утверждению. Учащиеся встают
у таблички, на которой отражены их точки зрения. После обсуждения
можно изменить их точку зрения.
Спорные утверждения
1. ВИЧ- инфицированные не должны посещать школу, спортивные
секции.
2. ВИЧ- инфицированные должны быть изолированы от общества.
3. Необходимо вести принудительное обследование на ВИЧ.
Мини –лекция
Отсутствие информации, связанной с такими запретными темами часто
внушает страх. Неясная информация о способах передачи ВИЧ вызывает
страх. Страх общества изолирует больных СПИДом ,затрудняет их
доступ к помощи и лечению. Их не принимают на работу, в школы,
больницы. Таким образом, нарушается права человека, так как людей
лишают его собственных прав, на работу, доступ на здравоохранение, на
достоинство и уважение.
Вед: Очнитесь люди, протяните руки!
Ведь в помощь нуждается любой.
Не дай Вам Бог узнать такие муки….
И неизвестно, что случится вдруг с тобой.
1 декабря 1988года Всемирной организацией здравоохранения впервые
был проведен Всемирный день борьбы со СПИДом.
Десятки тысяч людей во всем мире шьют памятные полотна друзьям,
любим, сестрам и братьям, которых отнял у них СПИД. Такое полотно
называется КВИЛТОМ. Ответим на вызов вместе.
( Звучит тихо музыка, дети прикрепляют любимые игрушки значки в память
безвинным
жертвам СПИДа.)
Подведение итогов, закрепление материала:
Что нового вы узнали на занятии? Что было наиболее полезным для вас?
Какая информация была неожиданной для них?
«Есть повод подумать…»
9-11 классы
Цель:
Формирование
отрицательного
отношения к употреблению наркотиков в среде
сверстников.
Задачи:
1.Создать условия для организации молодёжного антинаркотического
движения.
2. Помочь спланировать деятельность органов ученического
самоуправления по профилактике ПАВ.
3. Формировать толерантное отношение к себе и окружающим.
Вступительное слово учителя:
Каждый человек в какой-то момент задумывается над тем, какой будет
его дальнейшая жизнь, какие ценности для него важны, какие перспективы
его ожидают. И он делает выбор: либо это – здоровье, разум, ощущение
радости жизни, либо страдания, боль, бессмысленное существование. К
сожалению, в нашей сегодняшней жизни присутствует такая болезнь как
наркомания, к ней ведет прием психоактивных веществ, вызывающих
изменения сознания.
1 задание группам:
1) Подобрать ассоциации на каждую букву слова НАРКОМАН.
2) разделить ассоциации на положительные и отрицательные
3) создать портрет зависимого человека (это может быть символическое
изображение).
От каждой группы выступает представитель. Обсуждаются результаты
работы. Делается вывод: ассоциации носят отрицательный характер, в
рисунках отображаются негативные последствия употребления ПАВ.
Выступление учащегося:
В истории человечества известно несколько целей использования
наркотических веществ. Во-первых, использование их в медицине с целью
обезболивания, в том числе наркоза во время операции. Во-вторых,
использование наркотических веществ в обрядовых целях (введение человека
в состояние экстаза). В-третьих, применение наркотических веществ для
достижения удовольствия.
В Каирском музее находится мумия малолетней принцессы,
жившей в XIV в.до н.э. Во рту у нее были обнаружены остатки опиума. И
вполне возможно, что умерла она от его передозировки. Но тогда не было
известно, что опиум может вызывать пристрастие, и «маковые соски» без
колебаний рекомендовали как успокоительное средство даже для маленьких
детей.
Первые упоминания о применении опиума в медицине были
обнаружены в греческих источниках VII в. до н.э. В России эта практика
продолжалась до 30-х годов XX века. Кроме того, он использовался в быту:
настойку опия можно было купить в наших аптеках без рецепта почти до 60х годов.
Потребление наркотических веществ с тем, чтобы вызвать у
человека необычные ощущения и переживания, изначально связано с
обрядовыми целями. Но, обнаружив стимулирующие свойства некоторых
наркотических веществ и расслабляющее действие других, какая – то часть
людей стала использовать их исключительно для того, чтобы вызвать у себя
такие же ощущения и переживания.
В настоящее время наиболее широко распространены способы
потребления наркотических веществ в медицинских целях и для того, чтобы
ввести себя в состояние приятного одурманивания. Первое называется
«законный оборот наркотиков», второе – «незаконный оборот наркотиков».
Наркогенным действием обладают разнообразные
по химическому строению вещества, найденные в природе или
полученные искусственным путем. Эти вещества усиливают
субъективно «положительные» и тормозить субъективно
«отрицательное» в психике.
По мере возрастания наркотического «стажа»
степень приятного эффекта наркотика снижается, а
интенсивность «ломки» возрастает. Наркоман вновь принимает
наркотик, чтобы предотвратить «ломку».
2 задание группам:
1) Составьте список причин, по которым подростки
начинают прием ПАВ.
2) Разнесите по трём колонкам таблицы проблемы,
возникающие у человека, злоупотребляющего ПАВ.
Проблемы
Медицинские
Социальные
Правовые
Причины употребления ПАВ
- любопытство;
- уход от проблем;
- желание следовать правилам компании;
- для облегчения контактов;
- поиск новых ощущений…
Медицинские
Психические
расстройства
Слабоумие
ВИЧ/ СПИД
Поражение всех
систем
Проблемы
Социальные
Прогулы в школе
Суицид
Проблемы в семье
проституция
Правовые
Хулиганств
о
Воровство
Изготовлен
ие, хранение и
продажа
наркотиков
убийство
Вывод по итогам работы: одна из причин, по которым подростки
начинают приём наркотиков «уход от проблем», но привыкании к ПАВ эти
проблемы усиливает ёще больше.
Практический тренинг «Влияние группы». Обсуждение результатов по
ходу выполнения упражнений.
Выступление учащегося:
В декабре 2007 года в школе проведено анкетирование учащихся по
проблеме употребления ПАВ. Обработка анкет показала, что ситуация по
употреблению алкоголя практически не изменяется. К 8 классу почти 88 %
учащихся пробовали алкогольные напитки. В основном они пробуют
слабоалкогольные напитки (пиво, шампанское, коктейли) в возрасте с 9 до 14
лет. Подростки отвечают, что алкоголь они употребляют редко (по
праздникам) и это не вошло у них в привычку. Настораживает рост числа
школьников, которые сомневаются в этом.
Особую тревогу вызывает факт, что впервые пробуют алкоголь в кругу
семьи. При этом ребята не задумываются, почему они пробуют алкоголь.
Напрашивается вывод, что взрослые, употребляющие алкоголь сознательно,
сами толкают детей к привычке употребления алкогольных напитков во
время праздничных застолий. Хотя 13 -14 летние подростки могут обойтись
на празднике и без этого.
Вторая часть анкеты нас настораживает. Выявился рост числа
учащихся, пробовавших наркотики (с 6 до 17%). И это не смотря на работу
по просвещению подростков о вреде наркотических веществ, проводимую в
школе, по телевидению и в СМИ.
Обеспокоил факт, что четверо подростков ответили «не знаю» на
вопрос будут ли они употреблять наркотики в будущем. Растет
разновидность употребляемых наркотиков. Если два предыдущих года это
были грибы, то теперь подростки называют и грибы, и траву, и таблетки.
Факт употребления таблеток требует особого внимания и рассмотрения
вопроса на родительском собрании (мы предполагаем, что данные препараты
либо находятся дома без надзора, либо доступны в аптеках).
Впервые наркотики пробуются в компании, без принуждения. Причина
употребления «уход от проблем», при этом практически все отмечают, что
знают о вреде употребления наркотиков.
Парадоксальным оказался анализ 12 вопроса анкеты. Выяснилось, что
подростки, не употребляющие наркотики, считают, что их легко достать в
городе. Подростки, которые пробовали наркотические препараты, наоборот,
что трудно.
3 задание группам: Составить план мероприятий для организации
недели по профилактике употребления ПАВ (учитывать возраст учащихся).
Выступления представителей групп. Обсуждение
и составление
общего плана.
Учитель подводит итоги классного часа. Благодарит всех за работу.
Спорт против СПИДа
8-9 классы
Состав: 6 девочек + 6 мальчиков.
Цели и задачи:



Пропаганда физической культуры и спорта; воспитание патриотизма,
Развитие физических качеств: ловкости, силы, координации, меткости, укрепление здоровья,
Воспитание правильного отношения к здоровому образу жизни,
1. «Легкоатлетическая»
Капитан команды получает эстафетную палочку. Участники
поочередно пробегают дистанцию с эстафетной палочкой, обегая
стойку, и передают ее у линии старта – финиша. Финишем эстафеты
является пересечение линии последним участником (последний
участник пробегает линию и палочку не передает).
Линию старта заступать нельзя.
Побеждает та команда, которая финиширует первой.
2. «Болото»
Капитан получает 2 обруча. По сигналу начинает
переправляться на другой берег, перекладывая обручи перед собой и
перешагивая из одного в другой. Доходя, таким образом, до стойки
берет оба обруча в руку, возвращается назад бегом, держа обручи в руке.
Следующий продолжает эстафету, когда предыдущий
пересечет линию финиша.
Побеждает та команда, которая финиширует первой.
3. «Переправа в обручах»
Команды построены в колонны по одному перед стартовой
чертой (на «берегу»), в руках у направляющего гимнастический обруч.
По сигналу на пояс надевают обруч два первых игрока и быстро
перебегают на противрположную сторону площадки – дистанция до 15
м. Первый номер остается за финишной чертой, а второй не свнимая
обруча, быстро возвращается назад и повторяет задание с третьим
номером, затем он сам остается на противоположном «берегу»,
«переправу» делает третий номер и т. д.
Побеждает та команда, которая финиширует первой.
4. «Кенгуру».
Команды построены в колонны по одному перед стартовой
линией, у направляющего между коленями зажат мяч. По сигналу
первый номер прыжками на двух ногах продвигается до стойки
(дистанция 10 м.), обогнув контрольную отметку, прыжками
возвращается назад, предавая мяч следующему участнику. Второй
номер повторяет то же. При потере мяча участник обязан поднять его и
продолжать выполнение задания в том
же исходном положении, а команде
начисляется штрафное очко.
Выиграет команда первой
закончившая эстафету.
5. Конкурс капитанов
Выходят
капитаны.
Выполняют штрафной бросок в кольцо.
Попадание – 2 очка
Выполняют удар по воротам
левой ногой (10 м.). Попадание – 1
очко.
6. «Слалом»
Команды построены в колонны по одному перед стартовой
линией. У направляющего в руках баскетбольный мяч. На дистанции
эстафеты на продольных линиях установлены 4 стойки на расстоянии 2 м
одна от другой. По сигналу участник выполняет ведение баскетбольного
мяча поочередно правой и левой рукой, зигзагами обводит все стойки и
тем же способом возвращается назад, передавая эстафету (мяч).
Выиграет команда первой закончившая эстафету.
7. «Тоннель».
Перед вами трасса, состоящая из тоннеля, скамьи и обруча.
По команде каждый участник сначала пролезает через тоннель,
затем проползает по скамье, затем берет обруч и пробирается сквозь него
начиная с головы, заканчивая ногами. Возвращается обратно бегом и
предает эстафету следующему участнику команды.
Побеждает та команда, которая финиширует первой.
Подведение итогов
Итоги подводятся по наименьшей сумме очков.