Развитие речи. Подготовка к сочинению

Учаева Марина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ АСОШ № 5 п.Ангарский
Богучанский район Красноярский край
Конспект урока русского языка в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока: «Сочинение-описание природы по картине Н. П. Крымова «Зимний
вечер»
Метапредметная тема: картина, план и текст
Цели урока:
Деятельностная: систематизировать материал к сочинению (выработать структуру
сложного плана, сформировать умение строить текст в определённой композиционной
форме, систематизировать выбор типа речи для определённой речевой деятельности,
продолжить работу по раскрытию творческих способностей
и образного мышления
учащихся)
Содержательная: научить определять основную мысль сочинения путём речевой
подготовки, предупреждать недочёты и грамматические ошибки в сочинении учащихся;
активизировать лексику на тему «Зима», обогатить речь учащихся оценочными
прилагательными; подготовить учеников к описанию картины Н. П. Крымова «Зимний
вечер»; воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей
действительности и произведений живописи; развивать способность точного употребления
слов в устной и письменной речи.
Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).
УМК под редакцией М.Т. Баранова
На данном уроке дети должны:
 систематизировать материал к сочинению;
 составлять сложный план;
 отработать навыки работы составления логически связанного текста;
 написать сочинение- описание по картине.
Оборудование: презентация учителя, учебник» Русский язык. 6 класс, альбомные листы
для составления карты сочинения, цветные карандаши или ручки.
Этап урока: Организационный момент. Постановка учебной задачи. Мотивация
(самоопределение к деятельности)
Цель: -мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки
-определить содержательные рамки урока
Деятельность учителя:
Добрый день, ребята! Сегодня мне хотелось бы начать урок с загадки:
Посмотрите,
во
дворе
Все
деревья
в
серебре.
Пляшет
белая
метель
В
новогодний
чудный
день.
Отшумели
праздники,
Говорят
проказники:
"Старый
год
немного
жаль,
А на улице…
-Итак, какой месяц нас сегодня будет нас интересовать?
- На уроке русского языка, что мы можем изучать про январь?
(как часть речи?, текст записать про январь?, описывать его) C поэтической стороны вам
интересно, как описывали январь поэты? А в музыке?
- Откройте цветные вкладки учебника и посмотрите на картину «Зимний вечер» Крымова
I.
-Что на ней изображено?
Что такое пейзаж?
-Итак, какая наша сегодня задача?
Деятельность ученика:
Слушают загадку, отгадывают, думают с каких позиций изучать слово «январь».
Дают определение, что такое пейзаж, если затрудняются ответить, думают, где можно
найти ответ. В учебнике находят определение. Подготовленные ученики читают
стихотворения про январь. Слушают «Времена года П.И. Чайковского.Определяются
сзадачей урока : написание сочинения.
УУД:
Личностные УУД:
 самоопределение
Регулятивные УУД:
 целеполагание
 контроль
 коррекция
Коммуникативные УУД:
определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и
сверстниками
II.Второй этап урока.
Актуализация знаний
- актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
-актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия
Деятельность учителя:
-Давайте рассмотрим репродукцию картины Н. П. Крымова «Зимний вечер». Беседа по
картине. Попутное составление рабочих материалов.
-Какие предметы изображены?
- Охарактеризуйте признаки этих предметов и запишите, получившиеся слова на
альбомном листе, подбирайте цвет под предметы. Что это за части речи?
-А теперь запишем под этими словами признаки этих предметов. Что за части речи эти
слова?
-Какое время суток изобразил художник? Запишем слова- признаки наступающего
вечера.
-Давайте запишем слова, которые оценивают красоту зимнего вечера.
-Назовите цвета вечера, запишите их. Какие они по тону? Почему?
-Какие знания нам нужны, чтобы написать сочинение по картине? На доске
запишем основные понятия и рассмотрим их.
-Какие затруднения у нас возникнут при написании вступления? Давайте
сформулируем из сообщения ученика ключевое предложение о художнике для
вступления.
Деятельность ученика:
Записывают на альбомном листе слова, обозначающие предметы, которые изображены на
картине: дома, снег, деревья,сосна, небо, кустарник, фигурки людей, церковь, лес
Записывают признаки к предметам (сосна-могучая,,небо- голубое, лес-густой , лиственный,
деревья- высокие , куполообразные, снег-синеватый, мягкий, сыпучий белый, голубой,
голубовато-серый, серебристо-синий, сероватый, фиолетово-серый, лилово-синеватый,
светло-синий, рыхлый, свежий, глубокий; небо-зеленовато-серое.
Примерные ответы: Мы смотрим на картину и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег,
освещённый лучами заходящего солнца, тишину предвечернего часа, как бы слышим скрип
полозьев саней, нагружённых сеном.
На переднем плане мы видим густую тень от холма Чем ниже садится солнце, тем больше
становится тень, скоро она достигнет деревни и окутает всё сумерками. Длинные тени
отражают фигурки людей, кусты. Длинную тень от глубоко протоптанной тропинки, которая
ведёт к домам. О наступающем вечере свидетельствует также и цвет снега, синеватый с
фиолетовым оттенком.
Справа видна могучая сосна с искривлёнными ветками и пышной кроной. Слева вдали
виднеется густой лиственный лес, а в центре картины – высокие куполообразные деревья
окрашены в рыжевато-коричневый цвет.
Художник использовал в основном холодные цвета: голубой, серовато-голубой, серебристосиний, лиловый цвет снега, зеленовато-серый цвет неба- ощущение морозного вечер.
Тёплые цвета: рыжевато-коричневые деревья, желтовато-коричневые стены домов и
сараев, желтоватый отблеск окон, освещённых солнцем, местами слегка розоватый оттенок
неба. Эти цвета уюта, спокойствия, тепла
Записывают и разбирают, что такое описание, сложный план. Пункты сложного плана.
Понимают, что затрудняются написать вступление, так как нужна информация о художнике.
Подготовленный ученик рассказывает о художнике Крымове( мини- презентация).Ученики
на листочках бумаги из прослушанного сообщения записывают главные слова,
словосочетания о художнике.
Личностные УУД:
 смыслообразование
Регулятивные УУД:
 выполнение пробного учебного действия,
 волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные УУД:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка
ситуации затруднения
Познавательные УУД:
-логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения
признаков
III.Этап урока:
Обобщение и систематизация знаний .Применение знаний и умений в новой
ситуации
Результат работы.
1. Составление плана сочинения.
2. Творческая работа.
Цель:
 Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
 Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
Деятельность учителя:
-Какое настроение создаётся у вас, когда вы смотрите на картину Н. П. Крымова
«Зимний вечер»?
-Что с первого взгляда привлекает в картине?
-В чём особенности построения картины?
-Что чувствуете вы и о чём думаете, когда смотрите на этот пейзаж?
Словарно-стилистическая работа.
Задания:
– Подберите оценочные прилагательные к слову вечер.
Настроение картины (приятное, спокойное, умиротворённое, хорошее, приподнятое,
прекрасное, светлое).
Составим план сочинения-описания природы по картине Н. П. Крымова «Зимний
вечер». Какой тип речи используем? Особенности предложений связок?
Деятельность ученика:
Анализируют, подбирают слова. Примерные ответы:
-Приятное настроение, от картины веет тишиной и спокойствием.)
-. Светлая полоса голубоватого снега оттеняет небо и подчёркивает затемнённый
передний план.)
-Предметы расположены по диагонали: надвигающаяся тень, тропинки устремляются
вверх, к домам с высокими деревьями, в центр картины. Люди, идущие по тропинке,
лошади, везущие воз с сеном, создают впечатление движения, наполняют картину
жизнью, указывают на связь человека с природой. Впечатление движения
-Этот пейзаж, изображает тихий, уютный вечер в деревне.
-Красота зимнего вечера (тишина сельской жизни; предвечерний час; лучи заходящего
солнца; радужные краски цвета неба и снега; уютный вечер в деревне; покой,
умиротворённость).
Оценочные прилагательные: красивый, прекрасный, превосходный, замечательный,
чудный, чудесный, великолепный, изумительный, дивный, сказочный, незабываемый,
бесподобный, прелестный, отличный.)
Составляют примерный план.
Личностные
Эстетические
Познавательные
Умение отбирать главное,
Подбирать материал по теме
Умение анализировать материал,
Регулятивные:
Оценка своей работы, коррекция
4. Этап урока. Подведение итога. Рефлексия
Деятельность учителя:
-Чему научились?
- Что особенно понравилось на уроке? Запомнилось?
-Что показалось трудным на уроке?
-Достаточно ли вам материала для написания сочинения?
Деятельность учащихся:
Научились: отбирать материал к сочинению, заполнять карту сочинения, составлять
план сочинения, самостоятельно работать
УУД:
Регулятивные
Самоанализ
самооценка
Использованная литература:
-Обучение сочинению по картине. 5 – 9 классы: конспекты уроков // авт.-сост. О. П.
Баландина и др. – Волгоград, «Учитель», 2011.