Технологическая карта урока Данные об учителе: Сагидыкова Надежда Хаиржановна МБОУ Предмет: русский язык

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Сагидыкова Надежда Хаиржановна
МБОУ
Предмет: русский язык
Класс: 2- Б; количество: 20 человек
Программа:Школа 2100
Учебник:Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева «Русский язык»
Раздел: Морфология. Части речи.
Количество часов в неделю: 5 (170)
Год: 2013
Тема урока: Части речи. Обобщение.
Тип урока: урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД.
Оборудование: рисунки животных, карточки для игры «Почтальон», листочки и маркеры, раздаточный материал,
карточки «Домашнее задание», солнышко (рефлексия).
Характеристика класса:
Учащиеся владеют
Познавательными УУД
Регулятивными УУД
Коммуникативными УУД
Личностными УУД
- находить ответы на
вопросы;
- выполнять анализ, синтез,
обобщение.
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
- слушать и слышать друг
друга;
- уметь оценивать результат
своей работы;
- работать в паре, в группе;
- уметь определять
известное и неизвестное.
- высказывать свою точку
зрения.
В классе 1 ребенок из неполной семьи, 6 – из многодетной, 6 – из малообеспеченной, трое опекаемых детей. Учебная и
познавательная мотивация сформирована у большинства детей. Большинству детей нравятся предметы, не требующие
умственной работы.
Формы и методы работы:
- проблемный диалог;
- сотрудничество;
- беседа.
Цели урока как планируемые результаты обучения. Планируемый уровень достижения целей:
Цель: Обобщить знания о частях речи.
Задачи: 1)Повторить сведения о частях речи и их грамматических признаках.
2)Совершенствовать умения находить слова разных частей речи и определять их грамматические признаки.
3)Способствовать развитию познавательного интереса.
4) Повторить правописание безударных гласных в корне слов;
5) Развивать умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока; развивать орфографическую
зоркость, внимательность.
6) Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, уважение к окружающим.
Вид планируемых УД
Учебные действия
Предметные
- Уметь определять части речи.
- Употреблять в речи части речи в нужной форме.
Познавательные
- Находить ответы на вопросы.
- Делать выводы в результате совместной работы.
- Развивать речь.
- Выполнять анализ, синтез, обобщение.
Регулятивные
- Определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
- учиться высказывать свое предположение.
Коммуникативные
- Слушать и слышать друг друга.
- Работать в паре, в группе.
Планируемый уровень
достижения результатов обучения
Личностные
- Уметь оценивать результат своей работы.
- Уметь определять известное и неизвестное.
-Проявлять интерес к содержанию.
Дети на уроке работали активно. Легко справились со всеми заданиями. Были сложности только во время
физкультминутки и в выборе для себя домашнего задания.
Результаты урока хорошие. На следующем уроке была проведена проверочная работа по пройденной теме, с которой
справились все. На «5» написали 5 учеников, на «3» написало «4» ученика. Остальные выполнили работу на «4».
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Беседа
ОрганиВызвать
зацион-ный эмоциолнальн
ый настрой и
(3минуты)
познавательн
ый интерес.
Деятельность учителя
ФОУД*
Этапы
урока,
время
этапа
Деятельность
учащихся
Ф -- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости Приветствуют учителя,
– давайте поздороваемся с ними. Улыбнитесь мне и повторяют за учителем.
нашим гостям, подарите улыбку друг другу. По
выражению лица я вижу, что у вас всё в порядке и
ваше настроение можно изобразить так.
-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее
настроение сохранилось на весь урок.
3.Работа над девизом урока
Посмотрите, пожалуйста, на доску соберите,
пословицу, она будет девизом нашего сегодняшнего
урока.
( По периметру класса расклеены слова
пословицы)
Повторенье - мать ученья.
-Как вы понимаете смысл этой пословицы (Несколько
раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть,
Формируемые УУД и
предметные действия
Регулятивные: учиться
высказывать свое
мнение.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать.
Личностные:проявлять
интерес к содержанию.
повторяй!)
«Повторение - мать ученья» - это поговорка, под
которой подразумевается, что главным в учёбе
является повторение. Без повторения ученье
бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать - начало,
росток всего ученья, без повторенья не будет и
ученья. (СЛАЙД)
Минутка
Актуализация Беседа
чистописан знаний,
ия
отработка
каллиграфии.
Наблюдение
-Сегодня мы проведем вместе волшебные 45 минут.
Давайте вместе поколдуем: сложите пальчики
щепоткой и напишите в воздухе три раза букву О.
Теперь на ваших партах не простые листочки, а
заколдованные, они помогут вам достать из уголков
памяти все ваши знания и умения. Запишите число.
Что следует написать дальше?
Отвечают:
-Мы напишем « Класссная работа»,
Пишут в тетрадях.
Ф -Посмотрите на доску. Прочитайте пословицу.
В.лк.в б.яться – в лес не х.дить.
Классная работа
Читают: Волков
бояться – в лес не
ходить.
Буква О.
-Какая буква пропущена?
- Как называется эта орфограмма?
-Подберем проверочные слова.
Самостоятел
ьная работа.
Безударная гласная в
корне слова.
Волков – волк,
бояться – бойся,
ходить – ход.
Объясняют.
-Запишем букву О в тетрадях. Посмотрите, в какой
последовательности мы будем ее писать.
На доске: ОоооОоооО
Пишут пословицу.
Познавательные:
находить ответы на
вопросы, постановка и
решение проблемы.
Регулятивные:учиться
высказывать свое
предположение.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать,
высказывать свою
точку зрения по
инициативе учителя.
Личностные: проявлять
интерес к содержанию;
уметь оценивать
результат своей
деятельности.
И
Словарноорфографическая
работа
Актуализация
знаний,
развитие
речи,
орфографичес
кой зоркости.
Беседа
Ф -Итак на нашем уроке присутствует Незнайка.( на
доске картинка с изображением) Он выполнил работу,
но учитель сказал.что унего есть ошибки.Нужно
исправить ошибки Незнайки.
-Скажите ребята ,что такое фонетика? Что это за
наука?
Перед вами слово (СЛАЙД-платье). Вам нужно
правильно выполнить фонетический разбор.
-Какие ошибки допущены в первой части задания?
-Правильно. А какие ещё йотированные гласные вы
знаете?
-Какие способы общения мы знаем?
--Какая бывает речь?
-Из чего состоит речь?
-Из чего состоят предложения?
Фонетика изучает
звуки речи.
В конце слова буква
делится на два
звука, потому что
это йотированная
гласная.
О.А,У.
Мимика, речь.
Жесты.
Устная и
письменная.
Из предложений.
Из слов.
-Что изучает слово «орфография»?
Незнайка перепутал порядок слов в стихотворении.
Давайте ему поможем.
-Посмотрите на доску и расположите предложения так
Орфография-это
правильное
Познавательные:
находить ответы на
вопросы; делать
выводы в результате
совместной работы;
развивать речь.
Регулятивные: учиться
высказывать свое
предположение.
Коммуникативные:
высказывать свою
точку зрения.
,чтобы получилось стихотворение.
правописание слов..
СЛАЙД- орфографическая разминка
-У вас на столе таблицы и вам надо вписать
встретившие орфограммы.(Учитель раздаёт листочки
со списком орфограмм)
Дети по цепочке
читают слова,
доказывают
правильность
выбора.
.
Сообще-ние Вызвать
Проблемная
темы и цели познавательн ситуация.
урока.
ый интерес к
проблеме.
Актуализация
знаний.
Организовать
самостоятельно
е
формулировани
е задачи и цели
урока
Ф - Послушайте сказку: (Слайд )
– Было это давным-давно.Рассорила Баба-Яга все
слова. И была среди них настоящая неразбериха.
Одним словом – никакого порядка.
Попытались слова как-то построиться.
По-разному становились, все плохо получается.
– В конечном итоге рассорились все слова между
собой и разбежались кто куда, так и не навели порядок.
-Как вы думаете, мы можем их помирить? Как им
помочь?
-Какие есть предложения?
-Скажите, какую цель вы поставили?
Дети знакомятся с
тектом сказки.
Навести порядок
Расставить по
группам, по одному
значению.
Распределить по
общим признакам
-Помирить все слова
-Определять части
речи
-Закрепить знания о
частях речи
На какие группы можно разделить эти слова?
-В алфавитном
порядке, на
прилагательные,
Предметные: уметь
определять часть речи.
Познавательные:находи
ть ответы на вопросы;
делать выводы в
результате совместной
деятельности;
развивать речь;
выполнять анализ.
Регулятивные:
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
учиться высказывать
свое предположение.
Коммуникативные:
высказывать свою
точку зрения по
инициативе учителя.
-Как они называются?
-Кто мне назовёт тему урока?
существительные.гл
агол.
На доске- ЧАСТИ РЕЧИ
-Давайте похлопаем.
-Мне интересно и Незнайка интересуется, как можно
распределить эти слова на группы
СЛАЙД-задание
(Полоска,бежит,веселье,огурцы,широкий.въехать,
-Уметь находить их
в предложениях по
граматическим
признакам.
Тема нашего урокачаст
точка,лесной)
- Как распределить все слова на группы.Что вы здесь
увидели?
Света,что ты здесь увидела?
Венера,что ты здесь увидела?
Рома,что здесь увидел?
-А теперь назовите имена существительные, имена
прилагательные. Глагол.
Имя
существительное
Имя прилагательное
Глаго
-Какие это группы?
На вопрос Кто?
-Какие существительные вы увидели?
Эти слова
обозначают
предмет.
-А какие прилагательные?
-А кто назовёт глаголы?
К имени
существительному.
-Мы говорили, что изучает наука
фонетика,орфография. А какая наука изучает части
речи?
Имя
существительное.
-Да это наука называется МОРФОЛОГИЯ,
Морфология-это
наука о частях речи.
Личностные: проявлять
интерес к содержанию;
уметь определять
известное и
неизвестное.
- Сегодня мы вспомним уже известных нам
помощников нашей речи, а кого, вы назовете сами.
1 правило-имя существительное
2 правило-имя прилагательное
3 правило -глагол
Называют правило и
проверяют в
учебнике.
-МОЛОДЦЫ!
-А сечас глазами проведите по всем словам на доске и
и выберите имена существительные.
-какие вы нашли здесь существительные. Если не
согласны будем сверяться с опорой, которая на доске.
-какие вы нашли прилагательные?
-какие вы нашли глаголы?
Признак предмета.
К имени
прилагательному.
(на доске соединяем стрелками и опираемся на схемы) Имя прилагательное.
Домашние.
-Посмотрите на доску и ещё одно задание мы
выполним, используя электронное приложение.
Что делает?
Действие предмета.
Глагол.
Цель урока:
вспомнить об имени
существительном,
имени
прилагательном,
глаголе.
Физкульт
минутка
Актуализация
знаний.
Работа в
группах
Ф Каждый ученик получает карточку со словами.
И
Продолжение
работы по
теме урока
Получают карточки,
по звонку
1 ученик – заяц, олень, мышка, бегемот, тигр, медведь;
выполняют задание.
2 ученик – бурый, неуклюжий, злой, маленькая,
шустрый, большой, рогатый.
3 ученик – бежит, лежит, просыпается, рычит,
пищит, скачет.
по звонку соединяют карточки с теми словами,
которые им подходят.
Предметные: уметь
определять части речи;
употреблять в нужной
форме.
Познавательные:
находить ответы на
вопросы; выполнять
анализ.
Личностные: проявлять
интерес к содержанию.
- Встанем рядом со своими партами и изобразим
зайчика.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (дрожим стоя)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка - прыг и убежал.
Работа
Обеспечить
над темой осмысленное
урока
усвоение и
закрепление
знаний.
Работа с
текстом.
учебника
- Для следующей работы нам необходимо
объединиться в группы по четыре человека.
Сидя на корточках,
шевелим руками,
изображая уши
заики.
Записывают.
Каждая группа получает лист бумаги и маркер.
Г
- Каждая группа получает карточку со стихотворением
Андрея Усачева «Планета кошек».
Объединяются в
группы.
Предметные: уметь
определять часть речи.
Познавательные:
находить ответы на
вопросы; развивать
речь.
Регулятивные: учиться
высказывать свое
предположение.
- 1ягруппа выписывает из стихотворения слова,
которые обозначают действие предмета.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать;
работать в группе.
2я и 4я группы – предмет.
3я и 5я группы – признак предмета.
- Слова пишем на данный листочек маркером.
Каждая группа озвучивает свои слова, а другие группы
проверяют.
2 класс-Стр.122-123 упр208-212
Личностные: проявлять
Сообща выписывают интерес к содержанию.
нужные слова на
листочек.
3 класс-стр.131 упр.237-238
Озвучивают свои
слова, остальные
проверяют.
РазъяснениеОбеспечение
домашнего понимания
задания
учащимися
цели
выполнения
домашнего
задания.
Беседа
И
- У вас на столах листочки трех цветов – задания на
дом.
Зеленый – простое задание.
Выбирают
самостоятельно себе
домашнее задание.
Коммуникативные:
формирование умения
слушать и слышать.
О животных.
Познавательные: делать
выводы в результате
совместной работы;
развивать речь;
выполнять обобщение.
Желтое – задание средней сложности.
Красное – сложное задание.
- Оцените свои знания и, не глядя на задания, выберите
листочек.
Рефлексивн Осмысление
орезультата
оценочный деятельности.
Оценивание
факта
достижения
цели урока.
Беседа.
Рефлекесия.
Ф - Расскажите о каждой части речи по плану:
1. Название.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Что обозначает?
- Ребята, оценим наш урок.
Высказывают свои
варианты.
Коммуникативные:
формирование умения
И
На доске солнце без лучей. Лучи на партах у учащихся.
слушать и слышать.
- если вам было все понятно и вы справились со всеми
заданиями, прикрепите к солнышку желтый лучик;
Личностные: уметь
оценивать результат
своей работы.
- если у вас возникли какие-то вопросы – оранжевый
лучик;
- красный лучик – когда совсем ничего непонятно.
-Ребята, какую цель мы сегодня ставили перед собой?
-Можно сказать, что мы достигли своей цели.и всё
будем делать правильно?
Оценивают урок,
прикрепляют лучики
на доску.
Мы учились
определять части
речии находить их в
прдложениях.
Ответы детей.
Чтобы совершенствовать свои знания и умения мы
продолжим трудится на следующих уроках.
-Спасибо за урок.
*ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
-