года а

Урок – рассуждение
« Что такое время?»
Стихосложение.
СВАО,
ГБОУ СОШ №296,
Евдокимова
Галина Александровна,
г. Москва
Ход урока
1. Постановка задач, объявление темы.
-Ранее мы учились составлять описания, повествования. Каковы были
при этом цели?
-назовите стихотворение - описание («Осенний вальс»), стихотворениеповествование ( «В пещере колдуна»)
-Сегодня будем учиться рассуждать и на основе рассуждений делать
выводы. Наш разговор о времени.
2. Основной этап.
а) Просмотр видеофильма ( «Фантазия»)
Беседа перед просмотром.
Оживить наш разговор поможет музыка . Скажите, кто управляет
оркестром?
Сегодня мы послушаем « Танец часов» из оперы Пинкиелли «Джоконда».
Дейсвие происходит во дворце герцога Альвизо - венецианского
аристократа.( Следует пояснить значение слова аристократ).
Задача перед слушанием.
- Послушайте, равномерно ли идет время, запомните темп музыки.
Просмотр мультфильма.
б) Обсуждение.
-Можно ли сказать, что время потрачено с пользой?
- Понравилось ли вам это?
3. Работа в группах.
Что такое время?
Задание для первой группы: в толковых словарях найдите толкование
слова « время».
Задание для второй группы: восстановите пословицы и поговорки,
объясните их.
Время- конь,
дороже золота
Делу – время
часов не наблюдают
Всему
время бережёт
Счастливые
не резиновое
Время
а ты объездчик
Время
потехе – час
Время
своё время
Задание для третьей группы: записать имена существительные –
моменты времени. Расположить в порядке возрастания. (Мгновения, миг,
секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, эпоха)
Задание для четвёртой группы: записать глаголы, показывающие течение
времени ( тянется, мчится, ползёт, кончается, летит)
Слова, набранные третьей и четвертой группами фиксируются на
доске ( теперь это слова для справок ).
4. Составление стихотворения.
План составляется с опорой на задания групп №№ 3,4.
План.
1) Моменты времени.
2) Течение времени.
3) Вывод.
Упражнение в подборе рифм.
1) К данным словам подобрать рифмы, опираясь на слова для справок.
Рифма последовательная.
Сутки – минутки
Года - никогда
Мчаться – кончаться
Дорожить – одолжить
Считать – успевать
2) На основе рифм составляется текст по ранее выполненным
заданиям.
Фронтальная работа.
Вспомните существительные – моменты времени
…………….. …………………. ……………….. - минутка а
Вспомните время суток
………………… ………………. ………………. – сутки
б
Из чего состоят месяц и эпоха?
…………………. - ………………, ……………… - года
а
Умеет ли время ждать?
…………………. ……………… …………….. никогда
б
Что может делать время?
………………… ………………. ………….. мчаться
а
Подберите необходимые глаголы
……………….. ……………… ……………. кончаться
б
………………… ……………… ……………. лететь
Легко ли людям поспевать за временем?
а
…………………. ……………….. …………….. успеть
б
Вывод:
Как надо относиться ко времени?
…………….. …………… …………… дорожить
Можно ли взять время взаймы?
…………….. …………… …………… одолжить
Что нужно, чтобы всегда и везде успевать?
…………… ……………. …………….. успевать
…………….. ………….. ……………… считать
а
б
а
б
На начальном этапе поэтического творчества велика роль учителя. Он
становится равноправным участником процесса. Учитель наводит
учеников на мысль, помогает выстроить фразу, подобрать синонимы.
Учитель записывает наиболее удачные варианты в заранее
подготовленную схему на доске.
Итог урока.
Что такое время?
Мгновения, миг, секунда, минутка,
Ночь, утро, день, вечер – прошли уже сутки.
Месяц – недели, эпоха – года.
Время не ждёт никого никогда!
Может оно и тянуться и мчаться,
Еле ползти и внезапно кончаться.
Время умеет быстро лететь.
Трудно за временем людям успеть!
Временем надо, друзья, дорожить,
Его ведь нельзя у других одолжить!
Чтобы всегда и везде успевать,
Надо учиться время считать!
1) Озаглавить стихотворение.
Найдите главную мысль стихотворения.